人教版学年九年级学业水平模拟考试语文试题A卷Word文档格式.docx
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窗外有一株老槐树，我每天清晨都在拉开窗帘的霎间，与它相对而视。
在这仲春时节，它依然含蓄。
黑黢黢的皮肤，裹藏着耐得住寂寞的心灵，在它的丫枝间我找不到一丝绿意。
我更不知道她什么时候会悄然间给我一树繁花。
可即使繁花满枝，谁还会和我一起分享氤氲的香气？
谁还会给我采摘带着露珠的花串做香喷喷的槐花糕？
谁还会站在槐花纷纷的午后等待我的脚步？
没有了﹣﹣那青蓝的衣衫、佝偻的身背、慈祥的目光、稀疏的白发……
有一年，村外的河水在一夜暴雨之后，猛然间涨了上来。
河水翻腾着，搅起浑浊的泥沙。
偶尔还会从上游跌宕盘旋地在激流中飞下几个麦秸垛，又在漩涡中时而浮起、时而下沉地向下游冲去。
岸边一个七岁的小女孩，抱着一棵粗壮的杨树，焦急地望着河的对岸。
她扎着羊角辫，穿着紫红的小衫，衬着青蓝的短裤，斜背着粉色带着白花边的书包。
她喃喃自语：
“我﹣﹣我﹣﹣怎么上学去？
”她似乎听见河对岸杨树林深处的校园里，传来打铃的声音。
小女孩急了，泪水扑扑地打在脸颊上。
可河水的势头丝毫不减，起的水花一个个狂野的笑。
小女孩蹲下来，捡起一个个石块猛扔进河里，恨不得填平它。
越是愤怒，嘴唇咬得越紧，泪水越是汹涌，直到有一双有力的手把她拉起来，背在肩上。
外公一边安慰着我，一边在黄泥路上急行。
“小燕子不哭，姥爷背你从杨庄大桥上绕过去。
”
“姥爷那太远啦，咱要绕好大一圈子！
老师说过，下大雨没法过河时，可以不去上学！
“不去？
你都哭了！
只要小燕子高兴，姥爷不怕远！
我可不愿意让你当逃兵。
“哈﹣﹣哈﹣﹣”
河岸边，没有一条像样的路。
可是雨后，经常会有一老背着一少在穿行。
老人的裤管总是高高地挽起，水鞋里可以听见扑哧、扑哧的声音身后溅起的泥点子伴着孩子的说笑，飞扬成黄色的小花。
他们蹚过浅浅的水洼、翻越高的堤坝、走过密密的高粱地头……就这样，外公背了我五个夏天。
我趴在他的脊背上走出了小学的门槛，同时渐渐地走出了他的视线﹣﹣到镇上去上初中了。
无论星期天还是寒暑假我都会去外公家。
我们一起游戏过：
跑到狮子山里捉蝈蝈、东南岭上打枣子、村外河里捉小鱼；
我们一起劳动过：
去“瓢头子”岭上种花生、“十亩”地里掰玉米、“清水湾”里收高粱。
忘不了春天你打的槐花糕、夏天你摇的小团扇、秋天你摘的甜石榴、冬天你送的厚棉袄……
直到二零零六年五一放假期间，我回来探望您。
那是老家槐花怒放的时节，乡间的小路上弥漫着甜腻腻的味道。
到处都一树树乳白的槐花。
蜜蜂在花串间飞舞，蝴蝶在已经窜出麦穗的田野间嬉戏。
我和母亲手挽着手，走在我儿时奔跑过的土地上。
远远地我就看见了你站在桃园外，栅栏旁那棵老槐树底下。
穿着一件深蓝的短袖衬衫，青色的裤子，青帮布底鞋。
正在举目眺望着我要去的小路。
背已经驼了，头发也稀疏而花白。
可那是我内心最唯美的画面，定格在我心灵的帷幕上。
可为什么风一起，这画就在纷扬的槐花里渐渐地模糊、模糊、又模糊……我极力地去抓住你粗糙而又布满老茧的双手，可它却时而在桃树林里修剪枝条，时而在镐头的把手上紧握，时而在儿孙的额头上抚摸……抓不住了！
那手再也无法，拉起我哭泣的肩膀，捧起我微笑的脸庞，提起我离家的行囊……
槐花落尽的时节，一个享年七十三岁的老人也悄然地走了。
他的墓地就在一片玉米地里。
青青的一米多高的玉米棵，织成青色的帷幔罩在您的坟外，坟东约十米外是一片桃树园，坟北约一千米是京沪高速公路，坟南三百多米就是他的村庄。
我想这墓地很合他的心愿。
因为他最爱在桃树林里忙碌，春天可以有桃花的芬芳为伴；
夏天会有蝈蝈在玉米棵梢头鸣叫；
秋天会有晚熟的桃儿挂满枝头；
冬天可以看见村落里袅袅炊烟……更重要的是可以看高速路上车来车往，不会寂寞，不会孤单！
那是我们最好的分别。
一棵槐树，发出点点的芽、开出串串的花、洒下浓浓的荫、剩下粗粗的枝丫。
一年年，树长大。
呼，风一阵……青蓝的衣衫，沾染着槐花花瓣，如一只只白蝴蝶停息在那儿，伴着你慈祥的微笑镶嵌在我永远的梦里。
只剩下我，独自站在老槐树下，一年年，等待槐花开！
（选自《情感读本•十年精美散文选》，有改动）
（1）整体感知：
文章为什么以“等待槐花开”为题？
（2）内容探究：
你如何理解“那是我们最好的分别”？
（3）语言品味：
任选角度，品味下面句子。
到处都是一树树乳白的槐花。
（4）写法探究：
文章开头第一段描写槐树有什么作用？
阅读下文，完成题目。
最美的姿态
张鸣
①阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。
一面草长莺飞，繁花似锦；
一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。
②一种人认为：
人既然作为人，存在着就必须阅读。
肉体的滋长、强壮与满足只需五谷和酒肉，但五谷和酒肉所饲养的只是一具没有灵魂、可以行走、可以叫嚣的躯体。
人应该是一种追求精神并从精神上获得愉悦的动物，这种动物是需要修炼的，而修炼的重要方式之一便是阅读。
③另一种人，即使书籍堆成山耸立在他们面前，他们也不可能思考一下这些书与他们自己的人生和生活有何关系。
吸引这些人的只是物质与金钱，再有便是各种各样的“娱乐”。
④人这一辈子，无论怎样辛劳、勤勉，实际上只能在极小的范围内经历生活与人生。
因此，人认知世界，十有八九是盲人摸象，很难有对世界的完整把握，而图书呈现了人类在不同时期、不同领域的不同经验。
一个识字人，只需有书在手，坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出生活圈栏，进入一个无边的疆域。
明明是身居斗室，却从别人的文字里看到了沙漠驼影、雪山马迹、深宫秘事、坊间趣闻……读书渐久，经验渐丰，你会发现，读书使人的心灵宛如秋天雨中的池塘，逐渐充盈。
⑤读书人的高贵气质是由连绵不断的阅读潜移默化养就的。
有些人，就造物主创造的毛坯而言，也许是没有魅力的，甚至是有缺陷、不完美的。
然而，读书生涯使他们由内到外获得了新生。
虽然还是从前的身材与面孔，却有了一种比身材、面孔高贵得多的叫“气质”的东西。
一些以读书为生的先生，当他们安坐在藤椅里向你平易近人地叙事或论理，当他们站在讲台上条分缕析地讲述他们的发现，当他们在餐桌上很随意地诙谐了一下时，你会觉得这些先生真是很有神采。
此时，你就会真正领略“书卷气”的迷人之处。
⑥人类无疑是一切动物中最善于展示自身的动物。
体育场、舞台、T型台……这一切场所，都是人类展示自己身体以及姿态的地方。
但你知道吗？
人类最优美的姿态是读书。
（选自《北大中文系第一课》，有删改）
（1）本文阐述的主要观点是什么
（2）阅读④⑤两段，说说读书有哪些好处。
（3）文章运用了多种论证方法，请指出其中一种，并结合文章内容简要分析其作用。
三、文言文阅读
（甲）余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约，以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。
尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；
俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意；
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰苦此。
（乙）郑玄①，字廉成，北海高密人也。
玄少为啬夫②，得休归，常诣学官，不乐为吏，父数怒之，不能禁。
遂造太学受业，师事京兆第五元先③，始通《公羊春秋》《九章算术》。
又从东郡张恭祖④受《礼记》《左氏春秋》《古文尚书》。
以山东无足问者，乃入西关。
因涿郡卢植⑤，事扶风马融⑥。
融门徒四百余人，升堂进者五十余生。
融素骄责，玄在门下，三年不得见，乃使高业弟子⑦传授于玄。
玄日夜寻诵，未尝念倦。
会融集诸生考论图纬，闻玄善算，乃召见于楼上，玄因从质诸疑义，问毕辞归。
融喟然谓门人曰：
“郑生今去，吾道东矣。
（注释）①郑玄：
人名。
②啬夫：
官名。
③第五元先：
④张恭祖：
⑤卢植：
涿郡，地名。
卢植，人名。
⑥扶风马融：
扶风，地名。
马融，人名。
⑦高业弟子：
高材生。
5.解释下列句中词语。
（1）录毕，走送之
毕：
（2）融素骄贵
素：
（3）未尝稍降辞色
辞：
（4）玄日夜寻诵
寻：
6.将下列语句翻译成现代汉语。
（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。
（2）父数怒之，不能禁。
7.甲选文中的宋濂和乙选文中的郑玄在学习态度上有什么相同之处？
四、句子默写
8.填补下列句子的空缺处。
（1）因思杜陵梦，_____________。
（2）莫说相公痴，______________。
（3）______________，在乎山水之间也。
（4）_________________，病树前头万木春。
（5）金樽清酒斗十千，_______________。
（6）越明年，政通人和，________________。
（7）______________，寒林空见日斜时。
（8）_______________，月有阴晴圆缺。
五、诗歌鉴赏
比较阅读下面的两首诗，完成小题。
浣溪沙
晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回。
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
破阵子
燕子来时新社，梨花落后清明。
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。
疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。
9.两首词中描绘的景物有什么不同的特点?
分别有怎样的表达作用？
10.说说画线句在写景方面采用了哪种表现手法，并作简要分析。
11.下面语句所体现的词风与其他三句不同的是?
A．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
B．锦帽貂裘，千骑卷平冈。
C．千嶂里，长烟落日孤城闭。
D．沙场秋点兵。
六、名著阅读
12.名著阅读题
（1）《西游记》的作者是
，字汝中，
代人。
（2）列举两个《西游记》中你喜欢的情节，并说说理由。
情节：
_______________________理由：
________________________。
七、综合性学习
13.2018年新年伊始，一档演绎经典诗词的节目——《经典咏流传》走进公众视野。
同学们为此开展了语文课外学习活动。
以下是同学们整理的材料，请你根据要求，完成以下题目。
在这个舞台上，既有“旧词新曲”的重新诠释，也有“化词入乐”的创造性chǎn发。
创作者借助音乐，把古典诗词精准地嵌入当代语境时，古典诗词便不难与现代人的情感与心灵发生深深的共鸣与碰撞。
事实上，旧词新唱一直是经典传承的一条蹊径。
只有把传统文化从“过去完成式”转化为“现在进行时”，经典才能真正地焕发出新的光彩。
不少古典诗词名作都曾被谱以新曲，乘着歌声的翅膀，“飞入寻常百姓家”:
有的成为学堂乐歌，对中小学生起到了音乐启蒙的重要作用:
有的因慷慨激昂，契合抗日救亡的时代主旋律而被传唱一时。
改革开放后，以王立平谱曲的《红楼梦》系列歌曲、谷建芬谱曲的电视剧《三国演义》主题歌《临江仙·
滚滚长江东逝水》等作品又让古典诗词焕发了新的生机。
随着流行音乐的pé
ng勃发展，除了“旧词谱新曲”的方式，另一种“化词入乐”的创作手法更被广泛应用。
今人以古诗词名篇的题目、诗句为基础，大胆地采用“拿来主义”，从现代人的角度来诠释古典诗词，让听众在欣赏优美音乐的同时，也悄然走近了古诗词。
（1）对文中加点字注音和划线字笔顺的判断，全部正确的一项是（）
A.乐（lè
）
应（yì
ng）
“转”字第四笔是竖
B.乐（lè
应（yīng）
C.乐（yuè
）
“转”字第四笔是提
D.乐（yuè
（2）节目邀请了知名歌手音乐人、港台节目主持人、文学院教授、文化名人兼作曲家作为鉴赏团成员，他们依次登台亮相。
（一）请你根据以下“出场宣言”，分别找出与说话者身份搭配最恰当的选项（填写序号）。
A.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
让经典走向大众，让传统焕发新生。
B.海内存知己，天涯若比邻。
时光千年，距离万里，诗与歌让同文同种的我们用心交流。
C.大江东去，浪涛尽，千古风流人物。
让我们用曾经的盛世文化去拥抱今天的文化盛世!
D.对酒当歌，人生几何，这是一次经典诗词与流行音乐的碰撞!
①知名歌手音乐人
②港台节目主持人
（二）如果你被邀请成为鉴赏团的成员，请仿照以上句子，也为自己设计一句符合身份的“出场宣言”。
答:
（3）本节目内容异彩纷呈，题目《经典咏流传》也很有特点，请你结合开场词和主题曲说说对这一题目的理解。
开场词:
五千年文化，三千年诗韵，经典永流传，我们的文化从未断流。
主题曲（节选）:
吟一首诗看千年经典惹人恋/歌一阕词让唇齿留香满心田
吟一首诗看千年经典惹人恋/歌一阕词让荡气回肠咏流传
14.综合性学习
某班拟开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动，请你参加并完成下列任务。
（1）（古诗分类）班委会准备将教材中出现过的诗句分类编辑，下列诗句不宜放在“思乡”主题类的一句是（____）（只填序号）
①仍怜故乡水，万里送行舟。
②洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
③深林人不知，明月来相照。
④日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
⑤故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不千。
（2）（成语连诗）班委会举行“成语连诗”活动，请从所给的五个成语中各取一字，重新组合顺序连成一句五言古诗，并说出诗句出自哪首诗及诗的作者。
①恩同父母②炙手可热③中流砥柱④慈乌反哺⑤单丝不线
诗句_________
出处_________
作者_________
（3）（对话诗人）请选择一位你最喜欢的古诗人，依照示例与他展开一段跨越时空的对话。
示例：
刘禹锡，你一生坎坷，风雨中，你依然高歌“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，，你的豁达与乐观，鼓起了我前进的风帆。
八、作文
15.“给我一个微笑就够了/如薄酒一杯，像柔风一缕/这就是一篇最动人的宣言呵/仿佛春天，温馨又飘逸。
”（汪国真）
请以《给我一个____________就够了》为题目，完成不少于600字的作文。
参考答案
1、
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3、
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