宏观经济学说课稿.doc

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《宏观经济学》说课稿

尊敬的各位老师，大家好！

今天我说课的篇目是《利率的决定》。

下面我就从说教材、说内容、说教学目标、说教学方法、说教学过程、这五个方面来进行说课。

一、说教材

在教学过程中我所选用的教材是“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”中的《西方经济学（宏观部分）第五版》，由高鸿业主编，中国人民大学出版社出版，2010年第五版。

该教材以全面反映新知识、新信息为主要特色；在内容上：

坚持基础性、针对性原则，根据经济学基础理论选择教学内容。

本次说课的内容在教材第十四章“产品市场和货币市场的一般均衡”第三节，是首次介绍货币市场，进而学习LM模型，掌握IS-LM理论。

二、教学内容与重难点

（一）教学内容

本次课的教学内容主要包括“货币需求动机”、“流动偏好陷阱”、“货币需求函数”、“货币供给”、“货币供求均衡”和“货币供给与需求曲线变动”等内容。

（二）教学重难点

本着教学大纲的标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：

“货币需求函数”、“货币供给”、“货币供求均衡”和“货币供给与需求曲线变动”。

教学难点：

“货币需求动机”、“流动偏好陷阱”、“货币供求均衡”和“货币供给与需求曲线变动”。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教学目标和教学方法上谈一谈。

三、教学目标

根据《宏观经济学教学大纲》的要求，我们这次课程的教学目标是：

通过本次课程的学习，使学生掌握货币市场的供给、需求、均衡等理论。

四、教学方法

本次课我将采用“理论知识与实际案例相结合、理论逻辑与数学关系相结合以及图形分析”的教学方法。

五、教学过程

为了达到教学目标的要求，本次课堂教学我准备按以下五个环节展开。

1.导入新课：

（2-3分钟）

由于学生第一次学习货币市场，并且缺乏对货币市场的感性认识，所以拟合产品市场均衡的实现过程，即需求供给均衡。

然后，告诉学生货币市场有同样的实现均衡的过程，只是货币价格是利率。

2.讲授新课：

（40分钟）

（1）货币需求三个动机：

每一个都由案例引入，由函数关系结束。

（2）流动偏好陷阱：

从利率极低的经济现象引入，最后形成结论。

（3）货币需求函数：

使用图形和数学关系结合的方法介绍，强调特殊的流动偏好陷阱部分。

（4）货币供给：

说明存量和外生性。

（5）货币供求分析：

结合图形说明货币供求均衡决定利率，并且具有稳定性，以及货币供求曲线移动时对于均衡利率的影响规律。

3. 课堂小结：

（2-3分钟）

课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论知识，并且逐渐地培养学生形成良好学习习惯。

4.板书设计：

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

我采取三板式教学，主副板结合，主板一分为二，图形在左，文字在右，相互呼应。

5.布置作业。

针对大二学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

我布置的课堂作业是：

试对企业管理实践中的不同激励方式进行比较和分析。

六、结束语

各位领导、老师们，本节课我根据大学二年级学生的心理特征及其认知规律，主要采用讲授与案例教学的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主思考的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说果完毕，谢谢！

说课教师：