护理导论说课王连艳.ppt

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护理导论说课王连艳内容提要设置依据设置依据课程分析课程分析22学情分析学情分析33教学设计教学设计44教学评价教学评价5511课程资源课程资源667一、设置依据一、设置依据原则：

以能力为本位，以技能为核心，以就业为导向原则：

以能力为本位，以技能为核心，以就业为导向目标：

具有现代护理理论、临床护理技能、社区卫生保健知识、富有人文精神和创新精神的高端技能型护理人才目标：

具有现代护理理论、临床护理技能、社区卫生保健知识、富有人文精神和创新精神的高端技能型护理人才二、课程分析护理学护理学导论导论课程课程定位定位教学教学内容内容重点重点难点难点教学教学目标目标1.课程定位护理学护理学导论导论专业必修课专业必修课主干课主干课专业基础课专业基础课启蒙课启蒙课先修先修法律、德育、护理礼仪与人际沟通等课程法律、德育、护理礼仪与人际沟通等课程后续后续基础护理、基础护理、内外妇儿等内外妇儿等专科护理课程专科护理课程帮助学生了解护理学概貌，初步搭建学科框架帮助学生了解护理学概貌，初步搭建学科框架确立现代护理理念确立现代护理理念明确护士的职责明确护士的职责掌握护理学的思维方法、工作方法掌握护理学的思维方法、工作方法培养良好的职业道德和安全执业的素养培养良好的职业道德和安全执业的素养2.课程课程任务任务护理学导论护理学导论专业理念与沿革专业理念与沿革护理对象与方法护理对象与方法职业安全与要求职业安全与要求护理法律与职业防护护理法律与职业防护护士护士与患与患者者护理学的发展史护理学的发展史护理护理程序程序健康健康教育教育健康健康与疾与疾病病护士道德与行为规范护士道德与行为规范护理相关理论与模式护理相关理论与模式护理学的基本概念护理学的基本概念3.教学内容教学内容课程重点课程重点课程难点课程难点护理学的基本概念、护理理论与模式护理学的基本概念、护理理论与模式护理学的服务对象、工作内容与方法护理学的服务对象、工作内容与方法护理相关理论与模式、护理程序护理相关理论与模式、护理程序（认识论）（方法学）（认识论）（方法学）4.重点难点重点难点5.教学目标掌握掌握掌握掌握基本概念基本概念基本概念基本概念常用理论常用理论常用理论常用理论工作内容工作内容工作内容工作内容工作方法工作方法工作方法工作方法知识知识具备具备具备具备职业沟通能力职业沟通能力职业沟通能力职业沟通能力健康教育能力健康教育能力健康教育能力健康教育能力应用护理程序能力应用护理程序能力应用护理程序能力应用护理程序能力道德伦理判断能力道德伦理判断能力道德伦理判断能力道德伦理判断能力能力能力形成形成形成形成稳定的专业思想稳定的专业思想稳定的专业思想稳定的专业思想良好的职业道德良好的职业道德良好的职业道德良好的职业道德同情、关爱、尊重服务对象的职业情怀同情、关爱、尊重服务对象的职业情怀同情、关爱、尊重服务对象的职业情怀同情、关爱、尊重服务对象的职业情怀素质素质三、学情分析学习阻力学习阻力学习动因学习动因专业好奇心专业好奇心探究欲强探究欲强学习主动学习主动所学专业课程少所学专业课程少对护理学知识了解不多对护理学知识了解不多普通大专护理一年级二学期普通大专护理一年级二学期1.适用对象适用对象三、学情分析合作学习合作学习预习预习复习复习归纳总结归纳总结自主学习自主学习交流交流讨论讨论深入探究深入探究“学会”知识学会”知识“会学”护生会学”护生2.学法指导学法指导四、课程资源教材教材选用选用师资师资队伍队伍教学教学条件条件123李如竹主编人民卫生出版社李如竹主编人民卫生出版社全国中医药高职高专教材全国中医药高职高专教材编写上，体现了现代护理理念和课程的发展动态编写上，体现了现代护理理念和课程的发展动态内容选择，突出了应用型、技能型人才培养要求，注意与执业资格考试的结合内容选择，突出了应用型、技能型人才培养要求，注意与执业资格考试的结合1.教材教材选用选用2.师资队伍姓名姓名学历学历职务职务双师双师骨干骨干3.教学条件中央财政支持中央财政支持护理实训基地护理实训基地3.教学条件教学条件第一附属医院绵阳富临医院第一附属医院绵阳富临医院3.教学条件教学条件电教资料电教资料护理学导论护理学导论PPTPPT课件课件电子教案、试题库等电子教案、试题库等课程相关教学录像课程相关教学录像VCDVCD光盘光盘医学教学素材库医学教学素材库自制自制购买购买五、教学设计教学设计教学设计学时分配学时分配教学方法教学方法教学过程教学过程1.学时分配课题名称课题名称理论学时理论学时实践学时实践学时情境一情境一护理学的发展史护理学的发展史22情境二情境二护理学的基本概念护理学的基本概念22情境三情境三护理相关理论与模式护理相关理论与模式88情境四情境四健康与疾病健康与疾病22情境五情境五护士与患者护士与患者2222情境六情境六护理程序护理程序8822情境七情境七健康教育健康教育22情境八情境八护理与法律护理与法律2222情境九情境九护理职业防护护理职业防护22合计合计3636学时学时303066抽象性抽象性概念性概念性观念性观念性基础性基础性兴趣兴趣90%90%以上以上2、教学方法讲授法讲授法讨论法讨论法启发式教学法启发式教学法情境教学法情境教学法案例教学法案例教学法教学做教学做任务驱动任务驱动3、教学过程行动导向四部曲行动导向四部曲任务任务感感讲讲想想做做目标目标单元举例理论理论（2学时）学时）角色角色1010，护士护士2525，患者患者2020，护患关系护患关系3535，护士与患者护士与患者护士与患者护士与患者实践实践（2学时）学时）护士行为规范护士行为规范3030，护患关系构建护患关系构建6060，教学目标教学目标知识目标：

知识目标：

知识目标：

知识目标：

理解社会与专业对护士角色的期望理解社会与专业对护士角色的期望理解社会与专业对护士角色的期望理解社会与专业对护士角色的期望正确认识护理服务对象的行为正确认识护理服务对象的行为正确认识护理服务对象的行为正确认识护理服务对象的行为掌握和谐护患关系构建途径与意义掌握和谐护患关系构建途径与意义掌握和谐护患关系构建途径与意义掌握和谐护患关系构建途径与意义能力目标：

能力目标：

能力目标：

能力目标：

能积极发挥护士在促进良好护患关系中的作用能积极发挥护士在促进良好护患关系中的作用能积极发挥护士在促进良好护患关系中的作用能积极发挥护士在促进良好护患关系中的作用素质目标：

素质目标：

素质目标：

素质目标：

培养学生对专业的积极情感培养学生对专业的积极情感培养学生对专业的积极情感培养学生对专业的积极情感感：

视频欣赏感：

视频欣赏重点：

角色的概念与特征、护士的角色功能、患者角色模式与权重点：

角色的概念与特征、护士的角色功能、患者角色模式与权利利难点：

护患关系性质、类型、发展过程、影响因素难点：

护患关系性质、类型、发展过程、影响因素PPT展示展示事例事例1：

监护室里的故事：

监护室里的故事事例事例2：

航天中心医院：

航天中心医院呼吸科护士呼吸科护士刘建英刘建英讨论：

讨论：

护患关系的类型、发展阶段、影响因素、构建过程护患关系的类型、发展阶段、影响因素、构建过程课课堂练习：

堂练习：

PPT展示展示课后作业：

课后作业：

10人一组，编排护患关系情景剧人一组，编排护患关系情景剧讲：

问题贯穿讲：

问题贯穿想：

事例分析想：

事例分析做：

情景剧编排做：

情景剧编排教学过程教学过程教学过程教学过程同步练习AA11.为了工作能够连续不断并有序地进行，护理人员在病人、医生、营养师和各种专业技术人员之间进行有效沟通，此时护理人员承担的角色功能是（）为了工作能够连续不断并有序地进行，护理人员在病人、医生、营养师和各种专业技术人员之间进行有效沟通，此时护理人员承担的角色功能是（）AAAA示范者示范者示范者示范者BBBB咨询者咨询者咨询者咨询者CCCC管理者管理者管理者管理者DDDD协调者协调者协调者协调者EEEE照顾者照顾者照顾者照顾者AA22.郑先生，郑先生，4040岁，某学校教师，患糖尿病，采用的护患关系模式是（）岁，某学校教师，患糖尿病，采用的护患关系模式是（）AAAA主动主动主动主动-被动型被动型被动型被动型BBBB指导指导指导指导-合作型合作型合作型合作型CCCC共同参与型共同参与型共同参与型共同参与型DDDD独立独立独立独立-顺从型顺从型顺从型顺从型EEEE统一型统一型统一型统一型1.1.作业命题：

作业命题：

（11）向病人及家属催款）向病人及家属催款（22）劝）劝55岁小患者服药岁小患者服药（33）劝阻小孩进病房探视）劝阻小孩进病房探视（44）鼓励阑尾炎术后）鼓励阑尾炎术后22天病人下床活动天病人下床活动（55）劝高血压病人进行住院治疗）劝高血压病人进行住院治疗（66）保持情感的同步）保持情感的同步（p70）（p70）2.作业要求：

（1）完成剧本：

包括标题，编剧、场景、旁白、演员等演职人员，随后是具体内容

（2）角色扮演，呈现情境，体验情感小组作业小组作业情景剧编排情景剧编排课堂小结角色角色角色角色（概念、特征、转变）（概念、特征、转变）（概念、特征、转变）（概念、特征、转变）护士患者护士患者护士患者护士患者护患关系护患关系护患关系护患关系（性质、类型、发展过程及影响因素）（性质、类型、发展过程及影响因素）（性质、类型、发展过程及影响因素）（性质、类型、发展过程及影响因素）护士与患者护士与患者护士与患者护士与患者角色功能角色功能角色功能角色功能（历史、现代）（历史、现代）（历史、现代）（历史、现代）角色准备角色准备角色准备角色准备患者角色患者角色患者角色患者角色（模式与行为）（模式与行为）（模式与行为）（模式与行为）权利与义务权利与义务权利与义务权利与义务六、教学评价70%期末考试期末考试闭卷、笔试，百分制闭卷、笔试，百分制题型与执业考试紧密衔接题型与执业考试紧密衔接单元检测单元检测10%小组作业小组作业个人作业个人作业课堂答问课堂答问课堂出勤课堂出勤5%5%5%5%1.1.突破突破“抽象知识具体化，概念构建实践化抽象知识具体化，概念构建实践化”，提升学习兴趣，提升学习兴趣2.2.打造精品课程，完善网络教学资源，满足学生自主学习需要打造精品课程，完善网络教学资源，满足学生自主学习需要七、教学反思七、教学反思敬请指教！

敬请指教！

谢谢谢谢