小学二年级语文第六单元教学设计教案完整版.docx
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小学二年级语文第六单元教学设计教案完整版
集团标准化办公室：
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小学二年级语文第六单元教学设计教案
二年级语文上册第3单元单元备课
一、教材简析：
启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。
他们欢快流动的过程，就是体验人生，感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程。
这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。
因此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。
这是本组教材的立意所在。
“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：
浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。
在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。
教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。
本组教材以“真情关爱”为专题，可以先不点出专题，让学生通读教材，去体察并发现这一专题。
在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。
二、教学目标：
1.会认本单元要求会认的生字，会写本单元要求会写的生字。
2.能正确流利的朗读课文，感悟本单元的关爱的思想品德。
3.积累反义词，以及好词佳句。
4.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
5.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
6.懂得热爱家乡，珍惜友情。
三、重点、难点：
1.认识本单元的生字、会写本单元的生字。
2.积累好的词语，学会写日记的格式，并写日记。
3.懂得关爱别人，互相帮助的思想品德。
4.积累反义词。
四、课时安排：
课题
主备人
课时
备注
识字6
李清华
2课时
22 窗前的气球
魏艳丽
2课时
23 假如
杨 静
2课时
24 日记两则
袁爱娟
2课时
25 古诗两首
刘红玉
2课时
语文园地六
蒲忠喜
2课时
年级：
二年级
学科：
语文
单元：
第六单元
课题：
识字六
主备人：
李清华
杨寨中心学校
二○一○年八月
识字六
学习目标：
1、认识11个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
重点：
正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
难点：
资料的搜集，朗读感悟的学习。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时
课前三分钟展示，引导学生评价。
一、导入
1、导入：
谁能讲一讲平时你看到的或听到的认为美的或丑恶现象的小故事。
（结合前置作业）
2、教师引导归纳，谈话导入。
二、教师范读课文，学生汇报有关对子的知识。
三、学生在小组内学习课文。
教师提出学习要求：
①小组长检查课文预习情况。
②小组内采取不同的形式朗读课文。
③读后，说一说读懂了什么有什么发现还有哪些不理解的地方
④以小组为单位，到台前展示课文学习情况，教师随机引导学生补充。
（在课文上面有一个单元引言，如果学生的汇报涉及不到，教师可进行引导。
）
四、学习生字。
①以小组为单位自学生字，教师巡回指导自学能力较弱的小组。
②大屏幕出示生字，利用多种形式检查自学情况。
（齐读、分组读、抽号读、开火车读等。
）
③交流识字经验，发现识字方法。
（引导学生说一说，可以用什么好方法记住这些字）
五、熟读课文，巩固识字
第二课时
一、复习回顾、复习字词
1、抽读词语卡片，评议纠正。
2、小组内多种形式读词语。
3、教师检查自学效果。
二、诵读课文、拓展交流
1、用自己喜欢的方式诵读课文。
2、齐读课文一遍，提问：
除了课文中的这些对子，你还知道哪些对子
3、小组内交流。
4、以小组为单位，到台前汇报交流。
三、指导写字
1、课件演示字的笔顺笔画，然后小组内结合范写，观察字形，说一说在书写时应该注意什么
2、描红，临写。
3、展示，评议。
（先自己介绍，再让其他学生评议。
）
四、说一说学了本课，你有哪些收获
板书设计：
识字6（爱的奉献）
美一丑 爱—恨 真诚—虚假冷漠一热忱
贫一富 冷一暖 饥寒—温饱索取—奉献
附：
《识字六》前置作业
《识字六》前置作业
1、熟练、有感情地朗读课文。
2、正确认读生字，会组词。
3、搜集一个生活中你看到或听到的认为美的或丑恶现象的小故事，讲一讲。
4、搜集你感兴趣的、有关对子的知识写在下面。
（不会的字可以写拼音。
）
5、读了这篇课文，你读懂了什么还有哪些不明白的地方（在书上注明）
6、你还知道那些对子（至少写三个，读熟或背过）
学生姓名：
家长签字：
年级：
二年级
学科：
语文
单元：
第六单元
课题：
22窗前的气球
主备人：
魏艳丽
杨寨中心学校
二○一○年八月
22窗前的气球
一、教学目标
1．认识7个生字。
正确书写10个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。
二、教学重点、难点：
体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。
三、教学课时两课时
第一课时
（一）课前谈话
同学们，我们在举行元旦晚会的时候，把教室装饰得非常漂亮，教室到处都挂满了什么看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛，但今天老师向大家介绍的气球却有另一个作用，等我们学完了课文以后就明白了。
（二）初读课文，学习生字新词。
（1）指导认字。
识字与识词相结合，先识字，后识词，或先识词，后识字。
（2）用游戏的形式巩固识字，积累词汇
①小组抢字组词游戏
②生字角色扮演游戏
（3）指导写字。
（三）初读课文，感知大意
1、带问题读全文，读准生字字音
2、指名分节读课文正音，
3、看，课文中有这么几个生字，你已经把它读准了吗同桌互查。
4、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化听同学们再读课文，划出有关的词句。
5、指名汇报。
板书：
真没意思
心情好了许多
高兴地笑了
6.小组合作，探讨课文主要说了一件什么事情。
（1）小组成员交流。
（2）每个小组选一名同学向全班同学汇报。
（3）其余同学评价，可以补充。
（四）拓展，作业
在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事，谁愿意说一说先在小组里交流，再班内汇报。
揭示中心内容：
关爱
（五）小结
第二课时
一、儿歌激趣，巩固识字。
二、联系生活，读中感悟。
1.引导学生阅读第懂点段落（）
（1）气球代表什么
（2）科利亚生病了，同学们为什么不去医院看望他
（3）这时的科利亚心情怎样,你是从哪知道的
（4）从课文中找出同学们通过什么方式去看望了科利亚
三．图文结合，读中想象。
1．让学生成为剧中人，让气球撞击打开想象的大门，带着自己的情感体验走进课文，走进爱心小世界。
2.这个飘在窗前的红气球，给科利亚带来的什么
四．拓展延伸，深化主题。
1、二年三班的每个孩子都是很有爱心，很聪明的孩子，你们想一想，除了用气球这种方法看望科利亚，还有什么办法
2．学完了这篇课文以后老师的心里暖融融的，你们有什么感受
五．小结
《窗前的气球》前置作业
一．基础知识
1．借助工具书，扫除文字障碍，在此基础上读熟课文。
2.用自己喜欢的方式做本课的生字卡片。
3.在熟读课文的基础上，想一想课文讲了一件什么事情
二．老师说过，窗前的气球它是治病的一剂良药，它究竟代表着什么呢
三．二年三班的每个孩子都是很有爱心，很聪明的孩子，你们想一想，除了用
气球这种方法看望科利亚，还有什么办法
年级：
二年级
学科：
语文
单元：
第六单元
课题：
23、假如
主备人：
杨静
杨寨中心学校
二○一○年八月
23、假如
教学目标：
1、初步认识本课9个生字，会写课文的9个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点：
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备：
生字卡片、多媒体。
第一课时
一、欣赏动画，导入课题。
1、谈话导入课题：
马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢
2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。
你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗
二、初读课文、自主识字。
1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。
2、小组内学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。
（利用不同形式认读）
4、巩固学生识字。
（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。
）
三、自主学习，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。
（接龙式读）
4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。
四、学习要写的字，指导书写
1、学习步骤：
小组交流，记住字音，认识字型，扩词，用词说话
2、指导书写，教师范写，注意重点的提示
3、学生书写汉字，教师巡回指导。
4、展示学生作品，评析。
第二课时
一、复习旧知，引入新课
1、认读生字。
（出示生字卡片）
二、再读课文，感悟语言。
1、指名学生读课文。
（接龙读）
2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望
3、分组学习：
A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节在组内读一读。
B、在这一小节中，你读懂了什么小组交流。
C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么
4、交流自学情况
5、感悟句子
A、你最喜欢哪个句子为什么
B、扩展说话：
我要给——（完成课后练习“读读说说”。
）（课件出示句子）
6、感情朗读课文。
想一想：
“假如我有一枝马良的神笔。
”这句话在课文中出现几次朗读时应该怎样读（课件出示：
假如我有一枝马良的神笔。
）
A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好B、多种形式朗读。
C、说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵，积累语言
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。
四、扩展活动
小组讨论：
课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。
“假如你有一支马良的神笔。
”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。
回家在把你写的出来。
《假如》前置作业
一、用自己喜欢的方式学会生字新词。
二、熟读课文，要读准字音，不加字、不减字，难读的字借助拼音多读几遍。
三、按照课文原文填空。
我要给画，让它们；
我要给画，让它们；
我要给画，让他
四、假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢
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假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去
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假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望
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五、仿照课文原文写一节诗歌，并配上图画。
假如我有一支马良的神笔，
我要给-------------------
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年级：
二年级
学科：
语文
单元：
第六单元
课题：
24、日记两则
主备人：
袁爱娟
杨寨中心学校
二○一○年八月
24日记两则
一、教学目标：
1、认识14个生字，书写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
二、重点难点：
熟读课文，有感情地朗读课文。
创设情景开展谈话练习，使学生懂得应该关心有困难的人。
结合课后学习小伙伴的提示让学生有写日记的兴趣，开始学写日记。
三、教具准备：
多媒体课件
四、时间:
2课时
过程：
第一课时
课前三分钟展示并引导学生评价
一、谈话导入新课
师：
我写两个字，你了解它吗（师板书：
日记）
（结合前置作业）学生回答自己了解的内容。
师：
日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气。
今天我们学的课文就是两则日记。
（揭题板书）
二、教师范读课文。
三、分小组合作学习。
教师多媒体展示学习要求：
1、小组长检查课文预习情况。
（读文和识字，并交流识字经验）
2、组内采取自己喜欢的形式朗读课文。
3、（结合前置作业）组内交流自己读懂了什么，还有哪些不明白的地方。
4、以小组为单位，到台前展示课文学习情况，教师随机引导学生补充。
5、说说两则日记分别写了什么事。
四、指导写字
1、同桌互读要求写的10个字，并说说可以组成什么词（同桌互相检查）
2、观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。
3、示范书写，重点讲解。
女字旁：
撇点的“撇”要长，第三笔不能超出右边的撇。
日字旁：
相对瘦长一些。
米字旁：
最后一笔由捺变成点，写时不超过竖中线。
第二课时
一、复习回顾
1、有感情朗读课文。
2、大屏幕出示生字，利用多种形式检查生字掌握情况。
（齐读、分组读、抽学生读、开火车读等）
二、分小组阅读质疑，在阅读中探究
1、小组内用自己喜欢的方式读文。
2、小组汇报本组讨论交流的问题和收获。
3、集中问题，共同讨论：
引导从以下方面汇报：
（1）、“我”做了什么梦梦想成真了吗
（2）妈妈没有给“我”买白纱裙，“我”的心情怎样后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙
4、引导体会两则日记，体会“我”的心情并指导朗读，并随机出示课件，帮助感悟。
三、延伸拓展（结合前置作业）
1、展示日记。
指名上台读自己写的日记，评出写得好的贴在光荣榜上。
2、当“小医生”修改日记。
a、教师出示几则日记。
这些日记“生病”了，你能给他们“治病”吗
b、指名上台修改日记。
学生评议
四、板书设计
24日记两则
我
梦想白纱裙──妈妈不给买──不让妈妈买
（喜欢）（生气）（高兴）
附：
前置作业
《24、日记两则》前置作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、正确认读生字，会组词。
3、通过调查、访问、查资料等方式了解什么是日记及日记的格式并简要记录。
4、读了这篇课文，你读懂了什么写出你的感受。
还有哪些不明白的地方（在书中注明）
5、在父母的帮助下，以日记的形式简要写写今天发生的一件有趣（或其他）的事。
年级：
二年级
学科：
语文
单元：
第六单元
课题：
25、古诗两首
主备人：
刘红玉
杨寨中心学校
二○一○年八月
25、古诗两首
第一课时
教学目标：
1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。
2、有感情的朗读并背诵。
3、把古诗编成故事并演一演。
教学重点：
1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。
2、有感情的朗读并背诵。
教学难点：
把古诗编成故事并演一演。
教学过程：
一、课前三分钟
二、学习《回乡偶书》
1、学生简介作者及背景。
2、小组检查读课文，解决疑难问题。
3、小组学习本首诗中的生字词。
三、小组学习古诗的内容，老师做适当的总结。
四、结合自己的想象，将古诗编成故事，在组内演一演。
五、小组再读课文并在组内背诵。
六、学完这节课你有什么收获
第二课时
教学目标：
1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。
2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。
3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。
教学重点：
深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。
理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。
教学难点：
背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。
教学过程：
一、课前三分钟
二、学习《赠汪伦》
1、学生上台介绍作者
2、小组检查读课文，解决疑难问题。
3、小组学习本首诗中的生字词。
三、小组学习古诗的内容，老师做适当的总结。
四、小组讨论：
诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性
小组汇报
五、小组合作学习：
创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。
仿照译句写一个片断。
六、小组背诵古诗。
七、你在课外搜集了李白的哪些诗，读给同学听一听。
八、学完这节课你有什么收获
前置作业：
1、结合拼音把古诗读熟，能背诵最好。
2、借助工具书，能把古诗的意思弄明白。
3、生字用自己的方式把它记住。
4、课外搜集贺知章和李白的古诗，准备和同学交流。
年级：
二年级
学科：
语文
单元：
第六单元
课题：
语文园地六
主备人：
蒲忠喜
杨寨中心学校
二○一○年八月
语文园地六
教学目标
1、发现汉字结构特点。
2、发现多音字、形同音不同的特点。
3、积累词组。
4、学会填标点。
5、朗读儿歌。
6、口语交际。
7、才艺展示。
重点、难点
1、引导同学发现多音字、形同音不同的特点。
2、感受情境，填写标点。
3、通过口语交际培养同学献爱心的思想与行动。
教具准备
生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。
课时划分：
3课时
第一课时
一、识别字形
1、出示生字，同学拼读，朗读词语。
教师引导：
大致理解词义，同学仿照例子写一写。
同学结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。
2、汇报小组讨论结果。
3、教师出示生字，同学分一分。
二、我会填
1、同学读句子，并拼读要填写的字。
教师指正。
2、引导同学说说：
多音字的特点。
说说哪些是多音字
3、教师小结。
三、读读记记。
1、先自读词语，找出不认知的字。
理解词语，引导同学多想多说。
2、小组读，全班读。
四、我会填
1、同学试读句子，体会语气。
2、请同学读，大家指正。
3、请同学说还有哪些表达可以用问号并说说还有哪些表达可以用感叹号。
4、小组之间试用问的语气和感叹的语气对话。
五、课堂回顾：
1、同学朗读生字词，说说特点。
2、朗读句子，举例。
第二课时
一、俺会读
1、结合字音，同学自读。
2、分组朗读短文。
3、同学们理解：
藤和瓜为什么很好
4、看图朗读。
5、想象情景朗读。
6、看课文插图朗读。
边读边扮演。
7、教师与同学一起读。
8、同学们说一小段话，交流评比。
9、教师引导，学了短文后的想法。
二、展示台
1、歌曲跟唱：
播放歌曲《爱的奉献》，同学跟唱。
同学感受歌曲意境。
2、认读歌词教师出示歌词。
同学试着读一读，教师指正。
3、展示日记：
同学朗读自身的日记。
大家评一评日记写的好不好。
4、意境升华：
合唱歌曲，谈谈你的感想。
在生活中、学习中该怎样做，举例说说。
第三课时
一、游戏导入，深入感受
1、让同学扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。
2、让同学扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。
3、小组讨论，俺们和残疾人相比有哪些优势。
4、汇报结果，教师总结。
二、想想说说
1、谈谈自身在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。
2、出示图片，想想假如你看见了，会怎么做
3、教师引导指正，大家评论。
4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样协助他们
三、实际演练
让一位同学扮演盲人过马路，另一位同学给他协助，把说的和做的扮演出来。
四、提出建议。
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