英语冀教版三起点五年级上册全册名师教案可编辑修改文档格式.docx
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Lesson17TheTravelPlan
Lesson18BillyBee
Unit4JennyandDannyCometoChina
Lesson19MeetLiMing'
sFamily
Lesson20TheSpringFestivalIsComing!
Lesson21WhatYearIsIt?
Lesson22SpecialHolidaysinChina
Lesson23whatdoweneedforthetrip
Lesson24YearAnimals
Lesson1教学设计
教学时间
教师活动
学生活动
设计意图
4minutes
Hello!
Nicetoseeyou.
Whatdidyoudoonyourholiday?
出示歌曲：
Thefamilyhasahouse
Nicetoseeyou,too.
I______________.
Singthesongtogether.
因为是开学后的第一节课，教师询问学生的假期情况，去哪玩？
和谁去？
可允许他们用汉语回答，或英汉混用，这样可以活跃气氛，拉近距离，让学生以愉悦的心情进入下面的学习。
22minutes
IntroduceLiMing’sfamily:
Listenandthink:
Howmanypeoplearethereinhisfamily?
Watchagain,think:
Whoarethey?
Introducethemembersofafamily.
Whoisgrandfather/grandmother,theycallgrandparents?
Whoiscousin?
...
Introduce:
or,and
have,has.
or表示否定的“也”
and表示肯定的“也”
has第三人称单数
Listenagain,canyouintroduceLiMing’sfamily?
Watchandthink.
Therearetwelvepeopleinhisfamily.
grandmothers,grandfathers,uncles,aunts,cousin.
grandfather=fatherormother’sfather
uncle=fatherormother’sbrother
Cousin=uncleoraunt’ssonordaughter
Fillintheblanks.
Ilikered___green.
Idon’tlikemeat____dumplings.
We____manybooks.
He____anewball.
Listenandfollowtoread.
让学生带着问题或任务去听，可以使听力更加有效，注意力更集中，同时设计的问题逐步递进，体现了学习的层次性。
生词的教学中渗透音素教学，教给学生拼读单词的方法，摒弃一个一个字母地拼写单词的方法。
通过教师引导，学生自己
理清家庭成员之间的关系，了解中西方语言的差异，培养学生自主学习，独立思考的能力。
难点的处理通过不断滚动，反复呈现，让学生在语境中大量操练，逐步体会到它们用法的区别。
学生跟读，掌握规范的语音语调。
同时在理解的基础上用自己的语言介绍李明家人。
10minutes
1.Readthetext.
2.Readandwrite.
3.Introduceyourfamilytoyourclass.
朗读课文。
填空练习。
Thisismyfamily.
Ihave…
指导学生朗读时的语音语调，养成良好的按意群朗读的好习惯。
单词不能孤立学习，要放在句子中去理解运用。
学以致用，学生能把文本中学到的知识运用到自己的生活实践中，表达各自的情感，实现了“用英语做事情”的目的。
2minutes
Homework:
Listenandreadthetext.
Introduceyourfamilytoothers,thenwritedown.
Writedownthehomework.
听、说、读、写不同形式的作业，满足不同层次学生的需求，学生可以适当选择，各有提高。
板书设计：
Lesson1:
LiMing’sBigFamily
grandfathergrandmothergrandfathergrandmother
auntunclefathermotherauntuncle
cousinmecousin
Thisismyfamily.
Ihave…
Lesson2教学设计
教学环节
Classopeningandreview
Howareyou?
Review:
Introduceyourfamily.
Fine,thanks.
Thisismyfamily.Ihave….
复习环节要紧凑，欢快，激发学生的兴趣，让学生以愉悦的心情进入下一步的学习。
Newconcept
LiMinghasabigfamily.Whatdotheylooklike?
Whatcoloraretheirhairandeyes?
Let’shavealook.
（播放光盘part1）
Askandanswer:
WhatcolorisLiMing’shair?
IsLiMing’smothertall?
WhatdoesJinglooklike?
课件出示图片，描述图片：
Whatdoeshe/shelooklike?
Answerthequestionsinpairsorindividuals.
Lookandsay.
听之前布置任务，学生可以听的更有目的，注意力更容易集中。
整体感知全文后，开始各个击破，呈现图片，逐一观察，将新的语言知识融入在情境中教学。
通过问答，检测学生对文本的理解。
创设情境，鼓励学生运用所学知识进行交际交流。
难点的处理通过不断滚动，反复呈现，让学生在语境中大量操练，逐步体会到它们的用法。
practice
1.Listenandreadthetext.
2.pairwork:
askandanswer
3.readandmatch.
跟读课文，小组内朗读课文。
Answerthequestions.
Doexercises.
classclosing
Activitybook.
Lesson2:
WhatDoTheyLookLike?
Whatdoeshelooklike?
Whatcolorisherhair?
Heistallandthin.Shehaslongblackhair.
Lesson3教学设计
introduceyourfamily.
Lookandsay:
Whatdoeshe/shelooklike?
Askandanswer
复习环节要紧凑，欢快，同时要扩大学生的参与面，学生之间多做练习。
出示自己照片，介绍：
I’mateacher.Iworkataschool.Igotoworkbybike.
Todaylet’slearnthejobsofLiMing’sfamily.Whatdoeshisfather/mother…do?
Let’slisten.
（播放光盘part1）
Picture1:
Whatdoeshisfatherdo?
Wheredoeshework?
Howdoeshegotowork?
Picture2-4,writethesequestionsontheblackboard.
出示不同职业的图片，看图练习：
Whatdoeshe/shedo?
Wheredoeshe/shework?
Howdoeshe/shegotowork?
Listenandlook.
Answer:
Heisadoctor.Heworksataschool.Hedrivestowork.
Askandanswer.
He/sheisa____.He/sheworksat/in_____.
He/Shegoestoworkby_____.
由学生熟悉的教师本人谈起，引入新知，这样更具有亲切感，更易被学生接受。
先由教师提问，学生回答，然后教师将问题写下来，放手让学生之间互问互答，把提问的权利还给学生，培养学生的问题意识。
创设情境，鼓励学生运用所学知识进行替换练习。
第三人称单数的处理通过不断滚动，反复呈现，让学生在语境中大量操练，逐步体会到它们的用法。
1.listenandreadthetext.
2.Let’sdoit!
Pairwork:
tick,talkandwrite.
完成课本第二部分的习题。
学以致用，实现了“用英语做事情”的目的。
Lesson3:
WhatDoTheyDo?
Whatdoesyourmotherdo?
Sheisadoctor.
Wheredoesshework?
Sheworksatahospital.
Howdoesshegotowork?
Shegoestoworkbycar.
Lesson4教学设计
出示图片或做动作，复习学过的一些动词短语。
Whatdoyouliketodo?
Playagame.
Iliketo______.
复习环节要紧凑，欢快,利于调动学生的积极性，以愉悦的心情进入下面的学习。
DemonstratePart1:
Whatdoeshe/sheliketodo?
Whatdoeshisgrandfatherliketodo?
Whatdoeshisgrandmotherliketodo?
Whatdoeshe/sheliketodo?
He/Shelikesto___.
Watchandlistenagain.
Watchandlisten.
Helikestogoforawalk.
Shelikestoplantflowers.
Whatdoeshisuncle/aunt/mother/fatherliketodo?
Followtoread.
先听录音的目的是让学生从一开始就接触比较规范标准的发音。
让学生自己观察，自己总结第三人称单数动词加“s”,逐步培养他们归纳总结的能力，而且自己找到的答案记忆更深刻。
先师生问答，然后生生问答，要把更多的机会留给学生，让他们有足够多的时间去练习。
跟读课文，掌握句子重音、连读等，反复进行朗读训练。
1.出示图片，小组讨论一些名人的爱好：
Whatdoeshe/sheliketodo?
2.Talkaboutyourfamily:
Whatdoesyourfather/mother…liketodo?
3.Let’sdoit!
Groupwork.
开展不同的活动，创设各种情境，鼓励学生运用所学知识进行交际交流。
第三人称单数的处理通过不断滚动，反复呈现，让学生在语境中大量操练，逐步内化。
1.Listenandreadthetext.
2.Talkaboutyourfriendsorfamilyliketodo,thenwritedown.
Lesson4:
WhatDoTheyLiketoDo?
Whatdoesyourgrandfatherliketodo?
Helikestogoforawalk.
Whatdoesyourgrandmotherliketodo?
Shelikestoplantflowers
Whatdoes____liketodo?
He/Shelikestocook/goshopping…
Lesson5教学设计
1.Whatisit?
（看图片，说地点playground,supermarket,cinema,zoo,park,farm…）
2.Whatdoesyourfather/mother…liketodo?
Playthegame.
askandanswer.
采用游戏或竞赛的方式更能激发学生的兴趣，使其以愉悦的心情进入下一步的学习。
Introducemyfamily:
Ilovemyfamily.Myfamilylikestogoforawalk.Weliketogoonatrip.Weliketogoshoppinginthesupermarket.
WhatdoesLiMing’sfamilyliketodo?
Whatdotheyliketodotogether?
呈现句子：
Myfamilylikesto_____.Weliketo______.
出示一些家庭的图片，讨论他们的家庭活动。
音素教学：
Listenandread.
Canyoureadthem?
Listenandthink.
Watchandlisten,thenfollowtoread.
Talkaboutthedifference.
Pairwork.
Whatdotheyliketodo?
Theyliketo___.
Trytoread:
pay,may,sail,fail,cake,lake,mate
教师通过照片介绍自己家人喜欢的集体活动，呈现一个甜蜜温馨的family.既满足了学生的好奇心，又介绍了新知。
学生多听多看，多跟读，这样在大量输入的基础上，就有后面的适量输出。
让学生通过大量的图片感受到family作为一个整体的存在，所以是单数。
学生先听,跟读，然后试着找出更多的单词来印证发音规律；
或者去尝试读一些没学过但符合这一发音规律的单词，增加他们学习语音的成就感。
1.Makealongsentence.
2.Groupwork:
具有相同爱好的家庭组成不同的family.
3.Let’sdoit!
Askandanswer,thenwrite.
Film
Seeafilm
Weliketoseeafilm
Weliketoseeafilmatacinema.
Whatdoyouliketodo?
Weliketo____.Wearethe“cinema/parkfamily”.
Myfamilylikesto_____.Weliketo________.
人称的变化，通过不断滚动，反复呈现，让学生在语境中大量操练，逐步内化。
Lesson5:
HavingFunTogether
Whatdoesyourfamilyliketodo?
watchafilmatthecinema.
myfamilylikestoplantvegetablesonthefarm.
weliketoflykitesinthepark.
watchtheanimalsatthezoo.
Lesson6教学设计
5minutes
talkaboutyourfamily
Whatdoes___liketodo?
Whatdoesyour____do?
Askandanswerorplayagame.
复习环节要紧凑，欢快，同时要扩大学生的参与面，可以小组问答，也可以竞赛，比一比哪一队回答的好，总之要让学生多说多展示。
Pre-reading
7minutes
DoyouremembersomethingaboutMaddy?
Lookateachpictures,guesswhathappened?
Maddyhasabigfamily.
Talkaboutthepictures.
自由交谈，唤醒回忆。
讨论书中的图画，学生看图，能说出关于故事的哪些情况？
在故事中会发生什么事情？
教师要鼓励学生推测故事的发展。
While-reading
20minutes
1.listen
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