中班活动幸福是什么doc.docx
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中班活动幸福是什么doc
中班活动：
幸福是什么
设计意图：
最近我们在开展《幼儿园里朋友多》的主题活动，孩子们在探索和体验中感受到与同伴友好交往，共同相处的快乐。
尽管这种开心快乐的幸福感觉围绕在孩子身边，但是他们关于幸福的经验是零散的琐碎的，还只是停留在肤浅的表层,所以需要老师给幼儿提供适当的机会去体验、释放和表达幸福是什么,从而可以帮助他们梳理和提升关于幸福——这一较为深刻的情感体验,于是我设计了这节活动——《幸福是什么》。
活动目标：
1、初步体会幸福是开心快乐的感觉，激发幼儿关爱他人的情感。
2、能够大胆想像并用较完整的句式表达自己的想法。
活动准备:
flash,小动物图片,《幸福拍手歌》、幻灯活动过程：
一、活动引入（关注价值：
激发幼儿用自己的话大胆表达关于幸福的初步体验。
）在欢快的气氛中师生共唱《幸福拍手歌》。
提问：
你知道幸福是什么吗？
当什么时候你会觉得幸福？
小结：
每个人都有自己的幸福，幸福对每个人都有不同的内容。
二、理解故事（关注价值：
能从动物们对幸福的不同理解中初步体验幸福就是开心快乐的感觉，能够大胆想像并能用完整的句式“只要……就……”表达自己的想法。
）
（一）1、观看部分flash,老师旁白。
2、请幼儿复述白鹤，山羊的幸福。
3、强调“只要…就…”的句式。
4、鼓励幼儿大胆想像，根据已有经验帮助其他动物（青蛙、猴子、小猫、大象等）找到各自的幸福是什么。
小结：
原来幸福就是做自己喜欢做的有意义的事情，是一种开心，快乐的感觉。
（二）1、观看其余片断。
2、提问：
长颈鹿有什么困难？
谁来帮助它？
小兔幸福么？
它的幸福是什么？
小结：
在别人遇到困难的时候帮助别人，让别人感到开心快乐，自己就会开心快乐，幸福就是让身边的人都开心。
三、情感迁移（关注价值：
激发幼儿发散思维，用完整的语句大胆表达关爱他人的情感。
）1、提问：
我们身边的人，比如爸爸妈妈，还有你的好朋友为我们做很多事情让我们感到幸福，那么我们做些什么让身边的人感到幸福呢？
幼儿回答。
小结：
只要身边的人们互相帮助，互相关心，大家就会很幸福快乐。
2、提问：
远在四川的小朋友刚刚遭受了地震的灾难，他们有的失去了亲人朋友，有的不能继续读书，还有的连水都喝不到，你有什么办法让他们感觉到幸福呢？
幼儿回答。
小结：
只要人人都献出一点爱心，这个世界就变的很美好，人们也都会很幸福。
四、活动结束：
幸福有很多种表现的方法，请你用自己喜欢的动作把幸福大胆的表示出来。
五、活动延伸：
续编故事《幸福是什么》。
活动反思：
幸福对于中班的幼儿来说，是一种比较抽象的情感体验，他们关于幸福的经验是零散的琐碎的。
但在活动实施的过程中，我发现孩子们有了一些关于幸福的具体的形象的理解。
我先让孩子们初步的说一下自己对幸福的粗浅理解，他们能够用快乐，开心解释自己对幸福的理解，也能够说出当什么时候自己有这种幸福的情感体验，在接下来的故事中，孩子们也积极大方的说出动物们喜欢做的有意义的事情，并把这些当作它们的幸福，而且从小白兔帮助长颈鹿，从愿意帮助身边的人们和受灾的人们等方面也体会到帮助别人让身边的人开心快乐也是自己的幸福，在情感上孩子们丰富了关于幸福的体验，在经验上也得到了拓展和提升。
上海市学前教育纲要中指出：
积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。
在这方面我为孩子提供了比较轻松的氛围和广阔的空间，但在语言表达方面有的孩子说话的完整性还需要加强，他们有的用单个的词语来代替完整的语句，但在老师的引导下也有了把话说完整的意识。
关于比较抽象的概念，孩子们的经验还停留在比较肤浅的层面，但是他们也不拒绝接受美好的事物，所以幸福是什么这节活动对我来说是个挑战，这需要丰富孩子经验的同时，还需要优美的意境，对孩子来说也是一种想像力的大胆发挥和对文学欣赏能力的锻炼。
当然，活动中还存在一些不足，如在幼儿的回答中，我还缺乏及时的有效的追问。
这也是我今后需要更加努力的方向。
每一次活动都有新的认识和收获，希望今后有更大的进步。
2019-10-17
设计意图：
最近我们在开展《幼儿园里朋友多》的主题活动，孩子们在探索和体验中感受到与同伴友好交往，共同相处的快乐。
尽管这种开心快乐的幸福感觉围绕在孩子身边，但是他们关于幸福的经验是零散的琐碎的，还只是停留在肤浅的表层,所以需要老师给幼儿提供适当的机会去体验、释放和表达幸福是什么,从而可以帮助他们梳理和提升关于幸福——这一较为深刻的情感体验,于是我设计了这节活动——《幸福是什么》。
活动目标：
1、初步体会幸福是开心快乐的感觉，激发幼儿关爱他人的情感。
2、能够大胆想像并用较完整的句式表达自己的想法。
活动准备:
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一、活动引入（关注价值：
激发幼儿用自己的话大胆表达关于幸福的初步体验。
）在欢快的气氛中师生共唱《幸福拍手歌》。
提问：
你知道幸福是什么吗？
当什么时候你会觉得幸福？
小结：
每个人都有自己的幸福，幸福对每个人都有不同的内容。
二、理解故事（关注价值：
能从动物们对幸福的不同理解中初步体验幸福就是开心快乐的感觉，能够大胆想像并能用完整的句式“只要……就……”表达自己的想法。
）
（一）1、观看部分flash,老师旁白。
2、请幼儿复述白鹤，山羊的幸福。
3、强调“只要…就…”的句式。
4、鼓励幼儿大胆想像，根据已有经验帮助其他动物（青蛙、猴子、小猫、大象等）找到各自的幸福是什么。
小结：
原来幸福就是做自己喜欢做的有意义的事情，是一种开心，快乐的感觉。
（二）1、观看其余片断。
2、提问：
长颈鹿有什么困难？
谁来帮助它？
小兔幸福么？
它的幸福是什么？
小结：
在别人遇到困难的时候帮助别人，让别人感到开心快乐，自己就会开心快乐，幸福就是让身边的人都开心。
三、情感迁移（关注价值：
激发幼儿发散思维，用完整的语句大胆表达关爱他人的情感。
）1、提问：
我们身边的人，比如爸爸妈妈，还有你的好朋友为我们做很多事情让我们感到幸福，那么我们做些什么让身边的人感到幸福呢？
幼儿回答。
小结：
只要身边的人们互相帮助，互相关心，大家就会很幸福快乐。
2、提问：
远在四川的小朋友刚刚遭受了地震的灾难，他们有的失去了亲人朋友，有的不能继续读书，还有的连水都喝不到，你有什么办法让他们感觉到幸福呢？
幼儿回答。
小结：
只要人人都献出一点爱心，这个世界就变的很美好，人们也都会很幸福。
四、活动结束：
幸福有很多种表现的方法，请你用自己喜欢的动作把幸福大胆的表示出来。
五、活动延伸：
续编故事《幸福是什么》。
活动反思：
幸福对于中班的幼儿来说，是一种比较抽象的情感体验，他们关于幸福的经验是零散的琐碎的。
但在活动实施的过程中，我发现孩子们有了一些关于幸福的具体的形象的理解。
我先让孩子们初步的说一下自己对幸福的粗浅理解，他们能够用快乐，开心解释自己对幸福的理解，也能够说出当什么时候自己有这种幸福的情感体验，在接下来的故事中，孩子们也积极大方的说出动物们喜欢做的有意义的事情，并把这些当作它们的幸福，而且从小白兔帮助长颈鹿，从愿意帮助身边的人们和受灾的人们等方面也体会到帮助别人让身边的人开心快乐也是自己的幸福，在情感上孩子们丰富了关于幸福的体验，在经验上也得到了拓展和提升。
上海市学前教育纲要中指出：
积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。
在这方面我为孩子提供了比较轻松的氛围和广阔的空间，但在语言表达方面有的孩子说话的完整性还需要加强，他们有的用单个的词语来代替完整的语句，但在老师的引导下也有了把话说完整的意识。
关于比较抽象的概念，孩子们的经验还停留在比较肤浅的层面，但是他们也不拒绝接受美好的事物，所以幸福是什么这节活动对我来说是个挑战，这需要丰富孩子经验的同时，还需要优美的意境，对孩子来说也是一种想像力的大胆发挥和对文学欣赏能力的锻炼。
当然，活动中还存在一些不足，如在幼儿的回答中，我还缺乏及时的有效的追问。
这也是我今后需要更加努力的方向。
每一次活动都有新的认识和收获，希望今后有更大的进步。
2019-10-17
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尽管这种开心快乐的幸福感觉围绕在孩子身边，但是他们关于幸福的经验是零散的琐碎的，还只是停留在肤浅的表层,所以需要老师给幼儿提供适当的机会去体验、释放和表达幸福是什么,从而可以帮助他们梳理和提升关于幸福——这一较为深刻的情感体验,于是我设计了这节活动——《幸福是什么》。
活动目标：
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2、能够大胆想像并用较完整的句式表达自己的想法。
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一、活动引入（关注价值：
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提问：
你知道幸福是什么吗？
当什么时候你会觉得幸福？
小结：
每个人都有自己的幸福，幸福对每个人都有不同的内容。
二、理解故事（关注价值：
能从动物们对幸福的不同理解中初步体验幸福就是开心快乐的感觉，能够大胆想像并能用完整的句式“只要……就……”表达自己的想法。
）
（一）1、观看部分flash,老师旁白。
2、请幼儿复述白鹤，山羊的幸福。
3、强调“只要…就…”的句式。
4、鼓励幼儿大胆想像，根据已有经验帮助其他动物（青蛙、猴子、小猫、大象等）找到各自的幸福是什么。
小结：
原来幸福就是做自己喜欢做的有意义的事情，是一种开心，快乐的感觉。
（二）1、观看其余片断。
2、提问：
长颈鹿有什么困难？
谁来帮助它？
小兔幸福么？
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小结：
在别人遇到困难的时候帮助别人，让别人感到开心快乐，自己就会开心快乐，幸福就是让身边的人都开心。
三、情感迁移（关注价值：
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）1、提问：
我们身边的人，比如爸爸妈妈，还有你的好朋友为我们做很多事情让我们感到幸福，那么我们做些什么让身边的人感到幸福呢？
幼儿回答。
小结：
只要身边的人们互相帮助，互相关心，大家就会很幸福快乐。
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远在四川的小朋友刚刚遭受了地震的灾难，他们有的失去了亲人朋友，有的不能继续读书，还有的连水都喝不到，你有什么办法让他们感觉到幸福呢？
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小结：
只要人人都献出一点爱心，这个世界就变的很美好，人们也都会很幸福。
四、活动结束：
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幸福对于中班的幼儿来说，是一种比较抽象的情感体验，他们关于幸福的经验是零散的琐碎的。
但在活动实施的过程中，我发现孩子们有了一些关于幸福的具体的形象的理解。
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上海市学前教育纲要中指出：
积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。
在这方面我为孩子提供了比较轻松的氛围和广阔的空间，但在语言表达方面有的孩子说话的完整性还需要加强，他们有的用单个的词语来代替完整的语句，但在老师的引导下也有了把话说完整的意识。
关于比较抽象的概念，孩子们的经验还停留在比较肤浅的层面，但是他们也不拒绝接受美好的事物，所以幸福是什么这节活动对我来说是个挑战，这需要丰富孩子经验的同时，还需要优美的意境，对孩子来说也是一种想像力的大胆发挥和对文学欣赏能力的锻炼。
当然，活动中还存在一些不足，如在幼儿的回答中，我还缺乏及时的有效的追问。
这也是我今后需要更加努力的方向。
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2019-10-17
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二、理解故事（关注价值：
能从动物们对幸福的不同理解中初步体验幸福就是开心快乐的感觉，能够大胆想像并能用完整的句式“只要……就……”表达自己的想法。
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（一）1、观看部分flash,老师旁白。
2、请幼儿复述白鹤，山羊的幸福。
3、强调“只要…就…”的句式。
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小结：
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长颈鹿有什么困难？
谁来帮助它？
小兔幸福么？
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三、情感迁移（关注价值：
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）1、提问：
我们身边的人，比如爸爸妈妈，还有你的好朋友为我们做很多事情让我们感到幸福，那么我们做些什么让身边的人感到幸福呢？
幼儿回答。
小结：
只要身边的人们互相帮助，互相关心，大家就会很幸福快乐。
2、提问：
远在四川的小朋友刚刚遭受了地震的灾难，他们有的失去了亲人朋友，有的不能继续读书，还有的连水都喝不到，你有什么办法让他们感觉到幸福呢？
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小结：
只要人人都献出一点爱心，这个世界就变的很美好，人们也都会很幸福。
四、活动结束：
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五、活动延伸：
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幸福对于中班的幼儿来说，是一种比较抽象的情感体验，他们关于幸福的经验是零散的琐碎的。
但在活动实施的过程中，我发现孩子们有了一些关于幸福的具体的形象的理解。
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在这方面我为孩子提供了比较轻松的氛围和广阔的空间，但在语言表达方面有的孩子说话的完整性还需要加强，他们有的用单个的词语来代替完整的语句，但在老师的引导下也有了把话说完整的意识。
关于比较抽象的概念，孩子们的经验还停留在比较肤浅的层面，但是他们也不拒绝接受美好的事物，所以幸福是什么这节活动对我来说是个挑战，这需要丰富孩子经验的同时，还需要优美的意境，对孩子来说也是一种想像力的大胆发挥和对文学欣赏能力的锻炼。
当然，活动中还存在一些不足，如在幼儿的回答中，我还缺乏及时的有效的追问。
这也是我今后需要更加努力的方向。
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2019-10-17
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2、请幼儿复述白鹤，山羊的幸福。
3、强调“只要…就…”的句式。
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长颈鹿有什么困难？
谁来帮助它？
小兔幸福么？
它的幸福是什么？
小结：
在别人遇到困难的时候帮助别人，让别人感到开心快乐，自己就会开心快乐，幸福就是让身边的人都开心。
三、情感迁移（关注价值：
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）1、提问：
我们身边的人，比如爸爸妈妈，还有你的好朋友为我们做很多事情让我们感到幸福，那么我们做些什么让身边的人感到幸福呢？
幼儿回答。
小结：
只要身边的人们互相帮助，互相关心，大家就会很幸福快乐。
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远在四川的小朋友刚刚遭受了地震的灾难，他们有的失去了亲人朋友，有的不能继续读书，还有的连水都喝不到，你有什么办法让他们感觉到幸福呢？
幼儿回答。
小结：
只要人人都献出一点爱心，这个世界就变的很美好，人们也都会很幸福。
四、活动结束：
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五、活动延伸：
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活动反思：
幸福对于中班的幼儿来说，是一种比较抽象的情感体验，他们关于幸福的经验是零散的琐碎的。
但在活动实施的过程中，我发现孩子们有了一些关于幸福的具体的形象的理解。
我先让孩子们初步的说一下自己对幸福的粗浅理解，他们能够用快乐，开心解释自己对幸福的理解，也能够说出当什么时候自己有这种幸福的情感体验，在接下来的故事中，孩子们也积极大方的说出动物们喜欢做的有意义的事情，并把这些当作它们的幸福，而且从小白兔帮助长颈鹿，从愿意帮助身边的人们和受灾的人们等方面也体会到帮助别人让身边的人开心快乐也是自己的幸福，在情感上孩子们丰富了关于幸福的体验，在经验上也得到了拓展和提升。
上海市学前教育纲要中指出：
积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。
在这方面我为孩子提供了比较轻松的氛围和广阔的空间，但在语言表达方面有的孩子说话的完整性还需要加强，他们有的用单个的词语来代替完整的语句，但在老师的引导下也有了把话说完整的意识。
关于比较抽象的概念，孩子们的经验还停留在比较肤浅的层面，但是他们也不拒绝接受美好的事物，所以幸福是什么这节活动对我来说是个挑战，这需要丰富孩子经验的同时，还需要优美的意境，对孩子来说也是一种想像力的大胆发挥和对文学欣赏能力的锻炼。
当然，活动中还存在一些不足，如在幼儿的回答中，我还缺乏及时的有效的追问。
这也是我今后需要更加努力的方向。
每一次活动都有新的认识和收获，希望今后有更大的进步。
2019-10-17
设计意图：
最近我们在开展《幼儿园里朋友多》的主题活动，孩子们在探索和体验中感受到与同伴友好交往，共同相处的快乐。
尽管这种开心快乐的幸福感觉围绕在孩子身边，但是他们关于幸福的经验是零散的琐碎的，还只是停留在肤浅的表层,所以需要老师给幼儿提供适当的机会去体验、释放和表达幸福是什么,从而可以帮助他们梳理和提升关于幸福——这一较为深刻的情感体验,于是我设计了这节活动——《幸福是什么》。
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2、能够大胆想像并用较完整的句式表达自己的想法。
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二、理解故事（关注价值：
能从动物们对幸福的不同理解中初步体验幸福就是开心快乐的感觉，能够大胆想像并能用完整的句式“只要……就……”表达自己的想法。
）
（一）1、观看部分flash,老师旁白。
2、请幼儿复述白鹤，山羊的幸福。
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只要身边的人们互相帮助，互相关心，大家就会很幸福快乐。
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五、活动延伸：
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幸福对于中班的幼儿来说，是一种比较抽象的情感体验，他们关于幸福的经验是零散的琐碎的。
但在活动实施的过程中，我发现孩子们有了一些关于幸福的具体的形象的理解。
我先让孩子们初步的说一下自己对幸福的粗浅理解，他们能够用快乐，开心解释自己对幸福的理解，也能够说出当什么时候自己有这种幸福的情感体验，在接下来的故事中，孩子们也积极大方的说出动物们喜欢做的有意义的事情，并把这些当作它们的幸福，而且从小白兔帮助长颈鹿，从愿意帮助身边的人们和受灾的人们等方面也体会到帮助别人让身边的人开心快乐也是自己的幸福，在情感上孩子们丰富了关于幸福的体验，在经验上也得到了拓展和提升。
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在这方面我为孩子提供了比较轻松的氛围和广阔的空间，但在语言表达方面有的孩子说话的完整性还需要加强，他们有的用单个的词语来代替完整的语句，但在老师的引导下也有了把话说完整的意识。
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