初三中考语文作文 环境描写的作用+作文运用.docx
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初三中考语文作文环境描写的作用+作文运用
学生姓名
性别
年级
学科
语文
授课教师
上课时间
课时：
3
教学课题
人物形象分析
教学目标
1.初三作文
2.环境描写的作用
3.环境描写在作文中的运用
教学重点与难点
环境描写的作用和运用
【分析环境描写的作用】
记叙文之环境描写的作用
“走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
”——《爸爸的花儿落了》
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
——《走一步，再走一步》
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
”——《散步》
渲染氛围，烘托人物心情。
推动情节，为下文埋伏笔。
暗示命运，突出文章主题······
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
一、环境描写作用小结
1、自然环境描写的作用：
①交代故事发生的时间、地点或照应题目。
②渲染气氛、奠定情感基调。
③烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。
④推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。
⑤暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。
⑥深化作品主题。
2、社会环境的作用
交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景，也可以表线人物性格、揭示主题等。
【例1】进入堂屋中,抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾,匾上写着斗大的三个大字,是“荣禧堂”,后有一行小字:
“某年月日,书赐荣国公贾源”,又有“万几宸翰之宝”.大紫檀雕螭案上,设着三尺来高青绿古铜鼎,悬着待漏随朝墨龙大画,一边是金蜼彝,一边是玻璃醢.地下两溜十六张楠木交椅,又有一副对联,乃乌木联牌,镶着錾银的字迹,道是:
座上珠玑昭日月,堂前黼黻焕烟霞.下面一行小字,道是:
“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书”。
——交代人物的生存环境、社会关系
【例2】《一夜的工作》一文写周总理工作的环境：
“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……”。
——表现人物性格（朴素、节俭），揭示文章主题。
3、总结
（1）环境方面：
①交代故事发生的时间或地点；
②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；
③渲染气氛，奠定基调。
（2）人物方面：
①烘托心情；
②表现身份、地位、性格等；
③暗示命运。
（3）情节方面：
①暗示或推动情节的发展；
②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；
③作为情节发展的线索。
（4）主题方面：
①揭示主题；
②深化主旨。
练习：
阅读下面的文字，完成下题。
（一）严冬海猎
陈秉汉
①风静了，天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。
沿海的海面弥漫着乳白色的雾气。
海肚天脚一片胭红。
怕冷的夕阳像喝醉了酒，醉醺醺地没入暮霭中。
这是霜冻的征兆。
几十年未遇的寒流袭来，往日闹市般的海湾冷冷清清。
“海龙——”海滩那边传来渺远的呼唤声。
“哎——”礁石上赤条条地爬上一个十四五岁的少年。
他迅速穿上一件赤褐色的渔民衣服。
衣服又宽又长，过了膝盖，袖口也卷了几卷，分明是他爸爸穿过的。
一年四季，海龙喜欢在这里洗澡、潜水，即使这样的鬼天气也不例外。
现在正是尖头鱼最肥最值钱的季节，海龙的爸爸有一种祖传捕鱼绝招，越是天寒地冻效果越好；深夜走到沙滩，仰头喝下一瓶酒，脱下衣服，跳进海里。
尖头鱼便迎着热气游过来……可是爸爸出海妈妈就心跳。
所以爸爸不让海龙学这种原始的捕鱼法。
但海龙觉得有趣，几次要跟着下海，被爸爸骂回来。
最近爸爸连续几个晚上下海捕鱼，风寒侵入肌体，生起病来，家里仅有的一点钱在药煲里化作一缕缕轻烟。
欠下一屁股债。
年关在即，爸爸躺在床上发愁。
听到妈妈的喊声，海龙跳下礁石，赤着脚板，沿着沙滩走回来。
一家人正围着低矮的桌子吃晚饭。
爸爸舀了一碗粥汤，弓着腰，埋头就着番薯连皮带根艰难地咀嚼吞咽，不时停下来咳嗽。
有时咳嗽得喘不过气来，妹妹便给他捶捶腰背。
海风穿过破屋石缝，像吹箫一样呜呜响。
爸爸头也不抬地说：
“阿龙，天气这么冷，你别去耍海水了，弄出病来怎么办！
”
“浸浸海水少生病，邻居老叔说的。
”海龙抓了一个番薯端着碗到屋外吃，看看海边的天色变化。
天黑下来，爸爸咳嗽着躺下，妈妈和妹妹也上床睡觉了。
海龙装作睡着的样子，爸爸的咳嗽声和呻吟声渐渐静了，才蹑手蹑角溜下床，溜到门外。
大海一片漆黑。
墨兰的苍穹缀满星星，洒下淡淡的星光。
海滩像一片蒙蒙轻雾。
海龙全副武装，用尖担挑着鱼篓、干柴困，快步向海滩走去。
她那稚嫩的脸蛋此刻十分凝重暗淡，和夜色融成一体。
他不会喝酒，掏出两个还有些烫手的番薯，拍掉草木灰。
连皮吞进肚里。
他把尖担插在湖水线上，爬上礁屿，解开柴困，划了几根火柴。
柴枝熊熊燃烧起来，照的海面红光闪烁。
他脱下衣服，迅速留下海里。
深夜是海水不同白天，像冰一样。
海龙感受到裂肌贬骨的寒冷。
他没有反悔，没有退缩——爸爸忍受得了，自己为什么忍受不了。
他咬咬牙，挥动双臂，捞水擦擦身体。
敏感的尖头鱼已经感受到一团热气，它们笨拙地迎着热气游过来。
海龙激动得心怦怦跳，忘记了寒冷，牙齿叼着鱼篓，双手左右开弓，左一条右一条，像捞漂浮在水里的萝卜，一一把它们丢进篓里。
海潮不断上涨。
海龙随海水不断上浮，到插尖担的地方，鱼篓满了。
要是爸爸便立即上岸小跑回家，钻进孩子们用体温焐热的被窝……不！
此刻礁屿附近的尖头鱼还很多，他太舍不得离开了。
可是鱼篓满了，没地方放呀！
他爬上礁石，添了柴火，拿过裤子，用石头把裤带砸成两段，一段把裤角扎牢，把娄里的鱼倒进去，再用另一段扎了口，海龙带着鱼篓又一次溜下海里，身子接触到密密麻麻的尖头鱼，他激动的热血沸腾，忘记了寒冷，忘记了饥饿，忘记了困乏，抓鱼的动作越来越快……他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖头鱼都抓进自己的鱼篓里。
后半夜，爸爸醒来发现海龙不见了，赶紧和妈妈向海滩寻来，一脚深一脚浅，跌跌撞撞呼唤着儿子的名字。
妈妈一个踉跄，脚下好像绊着什么，软绵绵的，只见海龙光着屁股，倒在地上，旁边的胆子一头是鱼篓一头是用裤子改装的袋子，都盛满银晃晃的尖头鱼。
妈妈搀扶着海龙，爸爸挑起担子，一步一步走回家里。
海龙清醒过来，喝下一碗热水，钻进妈妈妹妹的暖被窝。
冰冷的身子接触到妹妹，妹妹惊醒了，“哇”的一声大哭起来。
妈妈说：
“哥哥捡回来好多好多的鱼哩。
”妹妹揉揉惺忪睡眼，见地上许多尖头鱼，不禁破涕为笑。
刺骨的寒风发出尖厉的哨音，穿过小屋的石缝溜走了，②黎明前的大海静了，静的像守着摇篮的母亲……
1．请用简洁的语言概括故事的主要内容。
2．阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。
3．文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？
（二）父亲二十年前的叮嘱
徐德新
①天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。
那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。
隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。
每个周末。
我都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。
这一次，因为我额外需要五元钱的竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。
②“最近钱是越来越紧张了。
”父亲挑着担，边走边嘀咕。
自从到县城上学，这句话听了已经不下百遍了。
一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。
有柔软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，疏忽就不见了。
忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。
抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。
除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步，山路静谧而空蒙。
③不知不觉间，县城到了。
④街上大部分的人家还没有开门。
父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。
由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。
最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。
父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。
父亲说：
“同志，我这担柴要五块钱哩。
”“什么？
昨天不还是四块吗？
”那人瞟了一眼父亲。
“昨天是昨天，您没看我这担柴，比别人的要后重得多吗？
”父亲小心翼翼地说。
“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚重。
”那人没有丝毫加钱的意思。
“今天下雪了，您看我多不容易，就加一块吧！
”父亲几乎是哀求的口吻了。
⑤我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：
“拿去吧！
”
⑥风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。
父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻息变得忽粗忽细。
等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸抄拾了起来，揣在怀里。
父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触到了地上。
父亲站起身来，对那人说：
“多谢了！
”然后转身拉着我默默离开。
⑦“爹，你冷不冷？
”等走远了，我问父亲。
因为要挑担，父亲出门的时候穿的有点少。
“你可得给我好好读书，”父亲顿了顿说，“没有别的出路，只有读书才能进城。
”
⑧雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。
父亲没有急着回家，他要一直把我送到学校去。
“爹，本来我不想花那么多钱去参加那个什么竞赛的。
可是老师说了，要是获得好名次，将来能保送上北京的大学。
”眼看快到学校了，我终于忍不住说出了心里话。
我有点想哭了，眼睛湿湿的。
“竞赛好啊，爹和娘支持你。
要是能保送上大学，那正要感谢老祖宗了。
”父亲摸着我的头说，“我当年也想上大学呢！
看来这个愿望你能帮我实现了。
”
⑨到了学校门口，父亲从怀里把那五元钱掏出来，塞到我的书包里，好像生怕它会飘走似的，使劲地把书包捏了又捏。
“孩子。
爹还有一句话，：
父亲望着我，精神与以往大不一样，“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好不要让他……”
⑩“什么，爹？
”
⑾“在你面前低头弯腰。
”……
（选文有改动）
1.文中多次写到“风雪”，请说说设置这样的自然环境有何作用。
2.结合上下文，说说第②段画线句子中“冰凉的酸”的深意。
忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。
3.体会下面句子中加点词语的表达效果。
我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：
“拿去吧！
”
4.父亲是一个怎样的人？
请结合全文简要分析。
5.请用自己的话，说说父亲的最后一次“叮嘱”的含意。
【答题步骤小结】
第一步：
分析环境本身的特点
自然环境描写：
表现了……地域风格
提示了……时间、季节
渲染营造了……氛围，烘托人物心情
社会环境描写:
交代作品的时代背景
指出相关语句揭示了……社会现实
第二步：
分析环境描写与人物的关系
1、衬托人物……心理
2、交代人物……身份
3、表现人物……性格
第三步：
分析环境描写对情节的作用
推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫。
第四步：
结合文章中心作答
深化了文章……主题（中心）
环境描写在作文中的运用
景物描写，就是描写人们生活环境中的自然景物和社会景物。
在记叙文中不仅有大量的写景为主的文章，就是以写人写事为主的文章中，为了表现人物的思想性格，反映事件的面貌，也常常写景。
一切景语皆情语——学会在记叙文中穿插自然环境描写
在写人、记事的记叙文中穿插自然环境描写，是一种写作的技法。
我们应该学会能够恰当地进行自然环境描写，好的自然环境描写能为我们的文章“锦上添花”。
自然环境描写的分类：
1、风景画、风俗画、风物画。
①对山川平原、草木鸟兽、日月星辰、风花雪月等对山川平原、草木鸟兽、日月星辰、狭义自然景物的描写，便是一幅幅风景画。
狭义自然景物的描写，便是一幅幅风景画。
②对特定时代、特定地域的风土人情、生活习俗的描写，便是一幅幅反映民族、地域风貌的风俗画。
描写，便是一幅幅反映民族、地域风貌的风俗画。
③对人工建制的景物和器物，大至园林建筑、城镇村落，小如器具物件、金石画幅等的描写，村落，小如器具物件、金石画幅等的描写，则是一幅幅风物画。
幅幅风物画。
这些画面既可以成为人物活动的背景环境，还可以成为人物生活中的重要细节。
环境，还可以成为人物生活中的重要细节。
２、宏观景物与微观景物（从景物描写的范围分类）
①宏观景物给人以宏大、辽阔、幽深、雄伟、宏观景物给人以宏大、辽阔、幽深、雄伟、繁多感觉，如日月星辰、山岳险峰、繁多感觉，如日月星辰、山岳险峰、江河湖城堡宫阙等；写宏观景物，海、城堡宫阙等；写宏观景物，可以表现出充沛的感情和恣肆的气势。
充沛的感情和恣肆的气势。
②微观景物给人以小巧玲珑、轻微淡简之感，如花草树木、鸟兽虫鱼、文房四宝、如花草树木、鸟兽虫鱼、文房四宝、玩具器用等，写微观景物，便于流泻细腻、用等，写微观景物，便于流泻细腻、淡雅的情致和神韵。
3、动态景物和静态景物
①动态景物描写要突出变化过程和过程中的情状，动态景物描写要突出变化过程和过程中的情状，即注意“时间的因素”。
②静态景物描写要突出空间方位，即注意“空间的静态景物描写要突出空间方位，即注意“因素”。
怎样使自然环境描写生动？
怎样使自然环境描写生动？
例：
满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！
柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。
方法有：
1、运用修辞2、动用各种感官3、展开联想和想象等。
语段欣赏
材料一：
去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。
那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。
电影散场时，夜已经很深了，我愉快地往回走。
材料二：
去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。
那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。
电影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！
柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。
以优美的环境描写形象地传达出了我的愉快心情）（以优美的环境描写形象地传达出了我的愉快心情）
材料三：
学生这样烦我，我不讨厌，也不生气，因为爱学生是教师的天职。
于是就腋下夹着两本书，和同学生们一起踏着月色去学校。
深秋之时，夜凉如水，真有点儿凉露霏霏沾衣的感觉。
长空里，纤尘不染。
圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。
香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。
我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在晚凉天净月华开的意境之中。
学生们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的铁皮文具盒丁当作响。
他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。
偶尔谁还啊--嗬--地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。
在这样的氛围里，学生们最能敞开心扉，一下子缩短了师生之间的距离。
他们肯把埋在心底里的话讲给我听，肯把不宜外传的家事告诉我。
师生间的关系，这样和谐，也如月光似的柔和了。
•为了让记叙文中的环境描写更准确恰当，两点：
1环境描写一定要为文章主题服务，不能纯粹为了写景而写景。
2情与景要和谐统一。
并且描写要抓住特征具体生动，给人身临其境之感。
“情乐则景乐，情哀则景哀。
”“以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。
”
练习
（一）今天英语测验，我经过认真复习，上学的时候信心满怀。
练习
（二）由于昨天看球赛，我没有复习英语，上学路上满心懊悔。
根据以上提示，写一片段，要求有自然环境的描写，借所写环境来表达出文中的“我”的特定心情。
150字左右。
小结归纳
一个原则：
环境描写为中心服务。
两个要点：
①情与景要和谐统一抓住特征，②抓住特征，描写生动具体
三个方法：
①运用修辞②动用各种感官③展开联想和想象
在记叙文中写景次数不宜过多，在记叙文中写景次数不宜过多，篇幅不宜过长
课后作业：
柳叶儿
（1）又是柳叶儿抽芽的季节了。
（2）每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。
（3）柳叶儿救过我的命。
（4）那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……那一年，我八岁。
（5）柳叶，自然在嫩的时候最好吃，老了，便又苦又硬，难以下咽。
柳叶儿一长出来，便长得风快，能够吃的日子，只有那么七八天，至多十几天。
（6）那些天，全家最乐的是我。
（7）柳叶儿，是要抢的。
低处的，几天就被大人们抢光了。
他们在长杆上绑一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全割下来，一抱一抱运回家去，柳叶儿捋下来吃，树枝儿烧火。
高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地。
（8）我的淘气，本来就是出了名的。
从小就喜欢上树爬高来逞能。
谁说这树太高，没人能爬上去，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌”地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意洋洋地溜下树来。
便是家里人知道，挨一顿骂，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。
（9）我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。
近处的抢完了，就往远处。
（10）天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的（）。
我和三叔一高一矮；一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。
河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。
三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。
我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。
脚丫子猛地踩到（）的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。
我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。
衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。
树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵（）。
（11）我从上而折了树枝往下扔，三叔仰着头在下边捡，一会儿便折下来一大抱。
这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。
我看痴了，三叔便仰头问我：
“你看什么?
”我说：
“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
”
（12）柳枝儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里，然后烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。
往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎，放上葱花、盐，做菜糊糊粥吃，有时候还会抓上一小把黑豆，喝儿口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行。
（13）最好吃的当然是用它来包菜包子，里面还要再放-勺油。
做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃。
于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
每当这时，奶奶便不放我出去乱跑，她担心我一个跟头摔倒，那纸-般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。
（14）多亏了那些树叶，吃光了一茬，长山来-茬，再吃光了一茬，再长出来-茬……那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的！
（15）对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿。
我却总忍不住要摘一片下来嚼嚼。
而且，我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人，如果你没东西吃，它能够让你活下去。
1、依次填入第（10）段括号内的词语应是（3分）
A.冰凉清凉阴凉B.清凉冰凉阴凉
C.清凉阴凉凄凉D.凄凉冰凉清凉
2、第（4）段画线句运用了的修辞手法，其表达效果是（3分）
3、第（6）段写“那些天，全家最乐的是我。
”联系下文看，“我”的“乐”主要体现在：
（1）
（2）。
（请用简要的语言概括）
4、第（10）段画线句属描写，下列对其作用的分析有误的一项是（4分）
A.交代了“我”和三叔抢柳叶儿的时间与地点。
B.描绘出早春农村的清晨湿润、清凉、朦胧、宁静的特点。
C.推动故事情节的发展，为下文写“我”抢柳叶儿作铺垫。
D.烘托小小年纪的“我”“少年不识愁滋味”的心理。
5、最后一段文字在全文中的作用是（4分）
6、文末写道“对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请用你的生花妙笔，描绘出柳的“多情”、“多姿”。
（80字左右）（8分）
参考答案：
《严冬海猎》答案
1．海龙为替家人分忧，在严寒的冬夜下海捕鱼。
2．开头部分：
（1）交待故事发生的地点和时间。
海面、海肚天，交待了故事的地点——海边。
夕阳、暮霭，交待了时间。
（2）渲染冷寒的气氛，为故事的开展做好铺垫。
“硕大无朋的冰块”“严寒的海面”“怕冷的夕阳”“几十年未遇的寒流”“冷冷清清”渲染了一种冷寂的气氛，为人物的出场做好铺垫。
暗示少年正是因为生活所逼不得不下海，烘托出少年坚强的性格。
结尾：
深化小说的主题。
结尾用“大海静了”“静得像守着摇篮的母亲”，来衬托少年完成海猎之后家庭的宁静快乐，揭示出这一家庭备受生活苦难折磨的生存现状，同时也衬托出少年坚强、懂事、富有责任感的性格，深化了作品的主题。
3．勤劳坚强：
连续几个晚上下海捕鱼，导致生病，为一家人的生计发愁。
（2分）爱护子女：
不让海龙学习原始的捕鱼法，把海龙骂回来，教导海龙天气冷别去耍海水，半夜不见海龙，赶紧和妈妈向海滩寻找。
（2分）
《柳叶儿》答案：
1.B（3分）
2.排比（1分）突出强调了当时饥荒的严重，人们的饥饿程度。
（2分）
3.
（1）抢柳叶儿正好可以显示我上树爬高的本领。
（3分）
（2）吃柳叶儿能让我享受到吃饱肚子的满足感。
（3分）
4.环境（景物）（1分）C（3分）
5.再次抒发作者对柳叶儿的特殊情感（2分），并且照应文章的开头，使文章结构严谨。
（2分）
6.要求：
运用描写的表达方式，表现出柳的多情、多姿。
例文：
瞧，那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。
万条垂下的绿丝绦分明就是新娘美丽的秀发。
微风拂过，秀发轻轻舞动，尽显妩媚。
偶尔一只蜻蜓落在柳条上，仿佛新娘头上一只美丽的发簪。
（8分）
《父亲二十年前的叮嘱》答案
（1）对故事情节的展开起到了一定的推动作用。
（2）为父子二人的活动提供了特定背景。
（3）多所塑造的父亲这个人物形象间接地起到了烘托作用。
（4）营造出清冷、凝重的氛围，增强了文章的感染力。
2.透过雪花落在鼻尖上融化后的感觉，含蓄地写出了“我”看到父亲如此减薪后的酸楚和感愧。
3.运用“掏”“摸”“抓”“扔”这几个动词，准确传神地写出了买柴任给父亲钱时的不耐烦及对父亲的不满、冷漠和鄙薄，生动地刻画了一个小气、无礼的小市民形象。
4.
（1）父亲是一个吃苦耐劳的人。
他靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费和学杂费，不辞辛苦。
（2）父亲是一个坚忍的人。
他为给孩子挣竞赛费，恳求买柴人；面对鄙薄，仍弯腰捡起扔在地上的钱，能委曲求全。
（3）父亲是一个教子有方的人。
他懂得保护孩子的自尊，鼓励孩子好好读书，教育孩子尊重他人，重言传身教。
5.父亲告诉孩子，以后有能力了，要尊重像他那样勤劳、坚忍，渴望被尊重的人。
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