做自己大学生职业生涯发展 最新知到智慧树满分章节测试答案Word格式文档下载.docx
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生涯规划像一面镜子，让我们深刻了解自己的（）。
能力
价值观
性格
兴趣
能力;
价值观;
性格;
7、判断题：
生涯规划，它指向未来，是对未来的思考和期待。
错
对
对
8、判断题：
生涯规划在执行之前，我们要有周密的计划，一旦行动起来，就不能进行调整和路径优化。
错
9、判断题：
对于某件事情，即使这位同学没有决策权，他也依然可以使用特质-因素论进行分析。
第二章单元测试
兴趣是指以特定的事物或者活动为对象所产生的积极的、带有倾向性和选择性的（）。
行为和目标
态度和情绪
思考和认知
想法和选择
态度和情绪
兴趣有可能指向的是（），也有可能指向的是某种（）。
方向，取舍
人物，方向
活动，取舍
事物，活动
事物，活动
某同学更愿意制作模型，阅读著作，在这个过程中他能感受到内心的放松和充实，很可能他在（）方面有兴趣。
处理具体实务
对物工作
对人交流
进行抽象思考
对物工作
4、多选题：
兴趣的快乐的体验可能是过程引起的开心，也可能是结果引起的开心，因此它可以分为（）和（）两种。
物质兴趣
直接兴趣
间接兴趣
精神兴趣
直接兴趣;
以下描述符合霍兰德兴趣类型中的实用型特点的有（）。
喜欢逻辑分析和推理
偏好于具体任务，更愿意与物打交道
动手能力强，做事手脚灵活，动作协调
善于表达和展示
偏好于具体任务，更愿意与物打交道;
以下描述符合霍兰德兴趣类型中的社会型特点的有（）。
喜欢与人交往、善于合作、乐于奉献、富有耐心
关心社会问题，社会责任心非常强，比较看重社会义务和社会道德
喜欢与人交往、善于合作、乐于奉献、富有耐心;
生涯规划对兴趣的研究，就是要关注几个表面的、个别的事物或活动。
某同学喜欢打篮球，那么可以推断出他的兴趣方向一定有喜欢与人交流这个特征。
兴趣不等于能力，它和能力之间并没有因果的必然联系。
第三章单元测试
技能，有时表现为体力上的操作活动，有时表现为脑力上的（）。
情感活动
计算活动
心智活动
决策选择
心智活动
（）就是个体所能胜任的活动，具体表现为一个人所能从事的工作性质。
它是实践能力，可以跨专业、跨行业、跨领域应用。
可迁移技能
自我管理技能
综合应用技能
专业知识技能
可迁移技能
（）是以思想的形式被人们所掌握的人类历史经验的总结，它是存储在头脑中的信息。
专业知识技能
技能的三分法将技能可以划分成（）三个种类。
专业知识技能;
自我管理技能;
以下属于可迁移技能的是（）。
友善
指导
交流
组织
指导;
交流;
以下属于自我管理技能的是（）。
细心
积极
策划
认真
细心;
积极;
狭义的“技能”是指人们通过后天的学习和练习而获得的能力，它是可以学习和提升的。
技能具有强大的自控性，它可以通过人们后天的努力而改变。
高等数学、英语、中国历史都是属于专业知识技能。
第四章单元测试
（）是人们面对事情做出判断的决策之本。
技能
价值观
（）是人们在做选择和判断的时候最为看重的原则、标准和品质。
（）反映人对客观事物的是非及重要性的评价。
下面描述符合价值观特点的有（）。
权重区别
引导性
多样性
先后性
权重区别;
引导性;
人们通常说的“三观”指的是（）。
是非观
世界观
人生观
世界观;
人生观;
随着时间的推移，人生历程的改变，人们的（）都在变化。
性格;
能力;
在人生经历的不同时段，发展任务不同，人们的价值观权重排序就会有明显的差别。
当遇到犹豫不决的时候，一个有效的方法就是跨越问题，寻找我们最终的价值追求。
如果还没有想清楚自己的选择标准，就去征询别人的意见，将很容易被他人的价值标准左右。
第五章单元测试
在某项要素长期缺失时，人们将会产生不同的负面情绪：
（）缺失导致倦怠。
价值
兴趣
（）缺失导致焦虑。
能力
（）缺失导致失落。
价值
兴趣是人们经历某个具体活动时体验到的（）的感受。
快乐
乏味
有趣
新鲜
快乐;
有趣;
下面哪些情况，容易使人产生倦怠的情绪。
长期重复单调活动
选择了自己并不喜欢的专业
个人看法不被集体认可
进入新环境或接触新事物的时候
长期重复单调活动;
下面哪些情况，容易使人产生失落的情绪。
自己奋斗的目标与任务要求不一致
个人看法不被集体认可;
当人们对某个事情感到倦怠时，很可能是源于他对这件事情兴趣的缺失。
当人们对某个事情感到失落，这是他的个人价值没有得到满足。
当人们对某个事情感到焦虑，其实是他进入新领域后意识到能力的不足。
第六章单元测试
下面哪个不是我们学习MBTI性格理论的目的？
了解自己的思考方式和行为倾向，能更好地发展自己
让我们可以快速走上成功之路
了解人与人之间的性格差异，可以更好地与人沟通
了解自己的性格类型，让我们在职业选择时更加理性
让我们可以快速走上成功之路
从能量获得的维度考虑，可以将性格分为（）。
思考与情感
外向与内向
感觉与直觉
判断与知觉
外向与内向
从获取信息的维度考虑，可以将性格分为（）。
感觉与直觉
从加工信息的维度考虑，可以将性格分为（）。
思考与情感
5、单选题：
从输出信息的维度考虑，可以将性格分为（）。
判断与知觉
6、单选题：
根据MBTI性格理论，可以将性格分为几个维度？
8
12
16
4
4
7、单选题：
根据MBTI性格理论，人的性格特点可以分成集中类型？
16
8、单选题：
根据MBTI性格理论，将注意力集中在内部世界、喜欢小范围的社会活动的人，属于哪种性格特点的？
外向型
知觉型
内向型
判断型
内向型
9、单选题：
根据MBTI性格理论，依靠依靠感觉器官接受信息的人，属于哪种性格特点的？
感觉型
直觉型
感觉型
10、单选题：
根据MBTI性格理论，更关注个人感受与价值冲突的人，属于哪种性格特点的？
思考型
情感型
情感型
第七章单元测试
以下不属于企业的主要业务职能的是（）。
客户服务
产品生产
专业培训
财务管理
专业培训
以下属于企业中偏向于内部工作的业务职能是（）。
产品销售
人力资源
市场营销
人力资源
类似于科学研究、哲学思辨等这样的工作，是属于以下哪个种类的工作（）。
工作对象以人为主
以数据信息为主的工作
以观念思索为主的工作
工作对象以物为主
以观念思索为主的工作
从社会分工角度看，职业是是劳动者参与社会分工，（），相应获得合理酬劳以满足自身的物质及文化需求的工作。
获得相对应的社会角色
利用自身专门的知识和技能
为社会创造物质财富及精神财富
在社会上需要承担一定的责任及义务
获得相对应的社会角色;
利用自身专门的知识和技能;
为社会创造物质财富及精神财富;
按照霍兰德职业兴趣类型的划分，职业也可以大致划分为6个类型，分别为实用型、研究型、以及（）。
社会型
企业型
艺术型
事务型
社会型;
企业型;
艺术型;
当我们讨论职业的时候，其实就是在考虑以下哪些问题（）。
想进入哪个行业
想生活在哪个地域或城市
想要获得什么专长
希望进入什么公司的哪个岗位
想进入哪个行业;
想生活在哪个地域或城市;
当到达企业中间层次时，进入了解决复杂问题的赛场，需要的能力不仅是精深的专业知识，还需要协调、沟通、授权、共情等能力。
职场中的“上升路径”不仅可以由较低层级上升到较高层级，还可以是专业技术水平的晋升。
社会职业体系虽然非常复杂，但其实坐标就是两个，一个是需求，另一个就是分工。
第八章单元测试
校园环境不包括哪一项？
自然环境
资源平台
成长路径
家庭环境
家庭环境
本章中我们讨论了（）种类型的成长路径？
5
6
5
在学校社团展现出管理和组织能力的学生，属于哪种发展路径？
复合素质型
学术研究型
实践探索型
科技创新型
复合素质型
科技创新突出的学生，属于哪种发展路径？
科技创新型
在企业实践中，培养就业竞争力的学生，属于哪种发展路径？
实践探索型
心怀梦想，敢于开辟个人道路的学生，属于哪种类型？
开拓创业型
开拓创业型
有超学术研究能力的学生，属于哪种发展路径？
学术研究型
以下说法正确的是？
自己的成长路径是出生就定下来了
学生时期没有成长路径
成长路径一次就要选对
选择适合的学生来探索自己的成长路径
选择适合的学生来探索自己的成长路径
如何选择学长来探索自己的成长路径（）
学习成绩优异的学长
比自己年级大的就可以
学长成长路径跟自己关注的成长路径一样
科创能力强的学长
学长成长路径跟自己关注的成长路径一样
你如果选择一位同学，来复制他的成长路径，以下哪一项不是必备的？
相似个人特质
相同奋斗目标
相同寝室
相同专业
相同寝室
第九章单元测试
在做生涯选择时，有些人根据当下的感受和情绪，做出直接的反应和决定，这个类型的人可以为自己的行为负责，但往往使周围的人不能理解。
他们的行为是自发的，在紧急时候特别好用，但局限性就是考虑不周。
这属于（）
瘫痪型
拖延型
烦恼型
直觉型
在做生涯选择时，有些人特别喜欢跟着别人走，看别人都买什么类别的学习资料，自己也就跟着买；
看别人都不上自习，自己也就不去上自习。
顺从型
顺从型
由于我们的社会发展迅速，职业发展变化较快，很多不以个人的意志为转移，因此做职业生涯规划时在时间上既不能太长也不能太短，这体现了职业规划的什么特点？
职业生涯规划是动态的、变化的，不是一成不变的
做职业生涯规划时，要有自己可量化的标准
职业生涯规划要由自己来主导
职业生涯规划首先要明确个人目标
职业生涯规划是动态的、变化的，不是一成不变的
以下对“决策”的理解，错误的是（）
决策是做决定并付诸实施的过程
决策时明确目标的过程
决策时提出问题、分析问题和解决问题的过程
决策是对一个问题产生解决要求，经过思维活动做出行动决定并付诸实施的全部过程
决策是对一个问题产生解决要求，经过思维活动做出行动决定并付诸实施的全部过程
下列选项中不属于决策类型的是（）
理性型
依赖型
判断型
职业生涯决策方法中属于外部因素的是（）
优势
挑战
劣势
机会
挑战;
CASVE循环中的A指的是（）
评估
沟通
执行
分析
E:
综合
分析
CASVE循环，其中的V是指（）
评估
CASVE循环决策理论一共分为（）步骤。
决策的基础是（）
CASVE循环
知识层面
元认知
知识层面
第十章单元测试
以下哪个不是大学生涯九宫格的最基本层面（）。
人际交往
职业发展
身心健康
学习进修
身心健康
生涯九宫格的作用不包括哪一项（）。
灵活多用、习惯养成
找到参照物，对比行动
计划监督、双向促进
角色兼顾，全面发展
找到参照物，对比行动
制定关键绩效指标应该遵循SMART原则。
下列说法不正确的是（）。
“R”代表“Real”，要求绩效指标是“真实的”
“S”代表“Specific”，要求绩效指标应该是“具体的”
“M”代表“Measurable”，要求指标最终是“可衡量的”
“T”代表“Timebound”，注重完成绩效指标的特定时限
“R”代表“Real”，要求绩效指标是“真实的”
SMART原则主要应用于（）。
鼓励团队士气
训练创业家精神
培养团队创新意识
管理团队项目
管理团队项目
SMART原则中，S代表（）。
有时间限制
可衡量
明确可行
可达成
明确可行
生涯九宫格中不包括以下哪一项（）。
自我认知
自我认知
7、多选题：
生涯九宫格的内容有（）。
个人情感
经济财富
学习进修;
人际交往;
个人情感;
经济财富;
8、多选题：
以下属于绩效目标SMART原则的（）。
明确具体
可达到
区域限制
明确具体;
可达到;
9、多选题：
SMART原则为绩效考核提供（）和（），使考核更加（）、（）。
考核标准、考核资质
考核目标、考核标准
科学化、规范化
量化、准确化
考核目标、考核标准;
10、多选题：
生涯九宫格的用法主要有（）。
分析职业生涯发展
制定阶段目标
评估当下生涯状态
促进未来行动计划
制定阶段目标;
评估当下生涯状态;
第十一章单元测试
在某一个阶段，人的角色越多，他的（）就越大。
生涯长度
生涯温度
生涯厚度
生涯广度
生涯广度
（）认为人生可以划分为不同的成长阶段，每个阶段都有当时最为关键的生涯发展任务。
督拿･舒伯
“人们要看清楚自己在每个环境、事件中的角色，根据环境的要求，去扮演合适的角色。
”这是以下哪位的观点。
如果将人生比喻成一个长方体的立体容器，生涯高度，是指人们对（）等方面的追求。
更放松的内心感受
更广资源
更大平台
更强影响力
更广资源;
更大平台;
如果将人生比喻成一个长方体的立体容器，生涯深度，是指人们在（）等方面的追求。
专业技能的精深
自然科学、社会科学等专业领域对思想
专业技能的精深;
生涯温度，是指人们对内心精神世界的追求。
这样的追求意味着人们（）。
希望无论从事哪方面的工作都能够保持自我的真实样子
关注心灵的自由以及生命的意义
有意识地保持自我觉察，更愿意尊崇内心的想法
愿意完成自己认同的工作、经营自己的兴趣所在
希望无论从事哪方面的工作都能够保持自我的真实样子;
关注心灵的自由以及生命的意义;
有意识地保持自我觉察，更愿意尊崇内心的想法;
舒伯认为，人们在当前的生涯阶段过的是否成功，取决于前一个阶段的成长任务是否完成。
在人们的任何一个生命阶段，都同时承担着多种生涯角色，因此学会角色平衡是非常重要的一项能力。
无论人们愿意与否，随着年龄的增加，人们身上被赋予的角色将越来越多。
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