精心整理部编版《道德与法治》七年级上册第四单元101感受生命的意义学案.docx

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精心整理部编版《道德与法治》七年级上册第四单元101感受生命的意义学案

部编人教版《道德与法治》七年级上册第10课

《感悟生命的意义》教学设计

【课程标准】

依据2011版的课程标准，本课所依据的课程标准的对应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”，具体对应的内容标准是：

“认识自己生命的独特性、珍爱生命；体会生命的价值，认识到实现人生意义应从日常生活中的点滴做起。

”还有就是课程标准中的“我与国家与社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：

“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建和谐社会的责任意识。

”

【学情分析】

1、初中阶段是形成正确的人生观、价值观的重要时期。

刚进入初中的学生，风华正茂，对生活的充满热情，洋溢着生命的活力。

随着自我意识的发展，中学生开始“探问”生命，思考生命的意义和价值。

2、初中学生的心理发展的不成熟和自身认知水平的有限，对生命的认识和理解不够全面，甚至产生误差。

使得有一部分学生感到生活的意义渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命的价值产生怀疑，不同程度的表现出漠视自己的生命和他人的生命。

【教学目标】

情感、态度与价值观目标：

感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；

引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。

能力目标：

增强选择有意义的生活能力；

增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

知识目标：

1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。

2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。

【教学重点难点】

重点：

探求生命意义的重要性。

难点：

生命的意义需要发现和创造。

【教学方法】

深研教材说教法：

模块教学法，情境教学法，案例分析法，活动探究法

因材施教说学法：

自主、合作、体验、探究

【教学准备】

教师准备：

1、教师的价值观准备。

①教师切实领悟正确的生命价值观的实质，体验到为生活和社会付出后的价值感和愉悦感，并把这种良好感觉通过创设情境、体验教学传递给学生。

②学情准备：

了解学生对待生命的真实态度，有针对性的进行正确生命观念的引领。

2、学生准备：

学生可以针对“生命的意义”以谈话或者设计问卷进行课前调查

接下来请听龙幼欢老师对《感悟生命的意义》的教学设计进行解读

三、教学设计

【教学过程】

一、导入新课（3-4分钟）

师：

这张照片展示的地方大家都很熟悉吧？

生：

开心农场

师：

前几周咱们初中部的开心农场正式开园，为表达老师的祝贺，今天我特地为你们准备了一份大礼，想知道这里面是什么吗？

生：

想（学生代表扫描二维码，展示礼物——生命的种子）

学生：

这是一颗生命的种子，今天就让我们一起将它种下，期待他发芽开花吧。

可是，这颗种子最近闷闷不乐，现在我们来看一下这颗“生命”的种子遇到了什么烦恼？

（播放微课）

师：

皮皮通过总走访小鸟、小花和小狗知道了他们对生命意义的理解，聪明的你们是如何理解“人为什么活着”这个问题的呢？

今天就让我们一起去感受生命的意义（板书）

这一节课主要分为两部分，种子发芽季和种子开花季，第一部分我们一起去探索生命的意义都有哪些；第二部分我们一起去发现我们自己的生命。

（设计意图：

设置播种“生命的种子”情境，利用智慧教学元素，激发学生学习兴趣）

二、篇章一种子发芽季（追寻生命的意义）（15-18分钟）

（一）活动一

师：

“你为什么活着呢”这个问题看起来很有难度，但我相信以咱们班同学一定可以得出很多令人惊喜的答案。

请同学们独立思考，举手起来发表你的见解

生：

回答

（二）活动二

师：

刚刚同学们是从自己的角度来思考生命的意义的，接下来，让我们一起来聆听同学们课前采访他人的结果，以组为单位，给我们分享。

学生分享

师：

通过之前的思考和他人给我们的启示，你对生命的意义有了新的认识吗？

学生概括总结：

付出爱心，承担责任

（三）活动三

师：

在课前老师也走访了一些人，在他们身上找寻生命的意义，一路走访一路感动，下面我们一起来欣赏一下生命带给我们的感动。

（播放视频——最美的逆行者）

设问：

（1）视频中最打动你的是什么？

（2）他们生命的意义是什么呢？

生：

总结生命的意义是社会、国家的需要，选择牺牲和奉献。

师：

这就是生命意义的最高境界，将个人追求建立在人类共同需要的基础上。

（板书）

过渡：

通过刚才我们一路的探寻，我们看一下我们的生命种子发生了哪些变化呢？

——长出枝叶

（设计意图：

通过三个活动，感知生命意义的三个境界，培养学生的概况归纳能力）

三、篇章二种子开花季（发现我的生命）（10-15分钟）

过渡：

同学们想知道如何让我们的种子更加茂盛，开出美丽的花朵吗呢？

学生：

想

师：

扫描屏幕中的二维码获得提示吧！

你们获得了什么线索

学生：

时空穿越隧道

师：

时光穿越隧道将会把我们带到人生中的三个时间段，过去的我，现在的我，未来的我。

首先我们穿越来到过去的我。

时空一：

过去的我

思考：

回忆曾经发生过的重要的事情（包括：

挫折、成功、接受别人的帮助；帮助他人等等）并说说这些经历对你的生命有怎样的影响呢？

学生分享

师点评：

生命是独特的，每个人的生活不同，对人生的理解就会不同。

我们都是在自己的生活经历中一点一点地构建自己形成人们所说的“我的人生”。

（板书）

过渡：

走过过去，我们来到了现在

时空二：

现在的我

思考：

这时候的我们正青春，如何让生命的种子开出美丽的花朵呢？

（从自己、家庭、学校和社会四个方面阐述）

学生分享：

师点拨：

生命意义是具体的，体现在我们生活的每一天，体现在生活中的每一个细节中，具体到人的一言一行中。

（板书）

过渡：

时光飞梭，我们来到了未来

时空三：

将来的我

畅想未来：

发挥你的想象，结合自己的理想说说二十年后的自己会开出什么样的花呢？

学生：

描写和分享（播放背景音乐）

师点拨：

放眼望去，同学们的人生已经百花怒放，灿烂无比，可是生命的种子不是仅仅靠憧憬就可以开出美丽的花朵，需要我们去发现和创造，这样我们的生命之花才能独特与长久。

最后，让我们一起高唱《怒放的生命》，用奋斗与不屈去浇灌我们的生命之花，让它绚丽地绽放。

（设计意图：

通过穿越生命的三个阶段，回忆生命的过去、践行生命意义、畅想生命的未来，感知生命的独特性和具体性，达到主动发现和创造生命意义的目的，从而突破难点）

四、课堂小结：

（2-3分钟）

10.1感受生命的意义

教学目标

知识目标：

懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

能力目标：

增强选择过有意义的生活的能力；增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

情感、态度、价值观目标：

感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。

重点

理解生命存在的价值和意义。

难点

知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。

课时计划

1课时

实际完成

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

让同学们谈谈对生命的理解来导入新课。

通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。

二、展示学习目标

1.让学生理解生命存在的价值和意义；让学生知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。

2.运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命存在的价值和意义。

3.让学生知道人活着为了什么，感受到生命存在的意义和价值。

学习重点：

理解生命存在的价值和意义。

学习难点：

知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。

阅读学习目标，明确本课学习任务。

明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。

三、自主学习

学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。

1.生命的追问

（1）能够活出自己的　　　　　,实现　　　　　　,这样的一生是值得的。

（2）在看到别人的需要时付出自己的　　　　　,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生也是值得的。

（3）将个人追求建立在　　　　　　　　的基础上,这样的一生是值得的。

2.发现我的生命

（1）探索生命意义,是人类生命的　　　　　之一。

只有人类才可能　　　　　自己的生活,　　　　　自己的人生道路。

（2）生命是　　　　　的,生命意义是　　　　　的。

每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一滴地　　　　　　　,形成人们所说的“我的人生”。

（3）生命的意义需要自己　　　　　　　。

学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。

通过自学了解课本的大致内容。

四、合作学习

学生先讨论，后讲解。

1．人为什么活着？

为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。

对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。

但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。

2．你认为怎样的一生是值得过的？

能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。

3．人类为什么要探索生命的意义？

①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。

只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

②每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我”的人生。

4．怎样探索生命的意义？

生命的意义需要自己发现和创造。

我想要过怎样的生活？

我该如何创造我想要的生活？

通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。

小组讨论探究

培养学生合作学习，分享智慧的能力。

五、课堂小结

思考、归纳、总结

通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。

六、巩固复习

完成配套练习相应习题。

进一步加强对知识的记忆及理解。

第十课　绽放生命之花 

 第1框　《感受生命的意义》导学案

设计：

饶君君审核：

李杰七年级备课组执教：

使用时间：

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：

明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。

能力目标：

学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。

知识目标：

懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。

【重难点】

重点：

学会发现生命的意义。

难点：

能够分辨什么样的人生是有意义的。

一．情景导入　

1．多媒体播放《轮椅上的霍金》的故事。

2．学生谈感受。

3．师：

霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。

在生活中，还有许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。

二．讲授新课

（一）自主学习

要求：

学生独立完成自主学习，并在课本中勾画出答案。

1．人为什么活着？

2．怎样的一生是值得的？

3．为什么要探索生命的意义？

4．参加志愿者活动对你有着怎样的意义？

（二）合作探究

要求：

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

主问题一：

人为什么活着？

结合教材P111案例运用你的经验

（1）采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？

（2）你的答案是什么呢？

主问题二：

怎样的一生是值得的？

结合教材P112阅读感悟及探究与分享，让学生通过阅读《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。

主问题三：

为什么要探索生命的意义？

阅读教材P113探究与分享（流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。

在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？

请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。

）这些经历对你的生命有怎样的意义？

（三）讨论解疑交流展示

案例链接：

教材P114探究与分享

（1）在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？

（2）这样的志愿活动对你会有怎样的意义？

（四）随堂演练　

1．下列行为中能体现出生命的价值的是（　　）

①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦　②善待他人的生命　③以国家利益为重，把国家利益放在首位　④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃

A．①②③　　　B．②③④　　　C．①④　　D．①②③④

2．一位中学生给自己的箴言是：

“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。

”对此处“生命的质量”理解正确的应是（　）

A．生活条件的优越    B．生活的艰辛和曲折

C．生命的价值和意义  D．生活中的快乐和悲伤

3．下列的人生值得过的是（　　）

①实现自我价值的人生　②勇于承担责任的人生　③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生　④人不为己，天诛地灭的人生

A．①②③　　B．①②④　　C．①③④　　D．①②③④

4.有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。

你认为什么样的人生是值得的呢？

第二框《活出生命的精彩》导学案

教学目标：

1、正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量。

2、懂得关切他人的生命，共同营造和谐、温馨的社会。

3、懂得在平凡的岗位上也能实现自己的人生价值。

教学重点：

了解生命的意义与价值，懂得生命充盈的表现。

教学难点：

引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性

教学过程：

一．案例导入

　刘伟，10岁时因触电意外失去双臂，12岁学习游泳，14岁获得全国游泳亚军，16岁学习打字，19岁开始用脚弹钢琴，仅用一年即可弹奏出相当于手弹钢琴7级水平的钢琴曲。

2010年，摘得东方卫视第一季《中国达人秀》总冠军。

2011年，无臂钢琴师刘伟登上维也纳金色大厅，演奏中国名曲《梁祝》,同时受邀前往英国伦敦与前首相夫人切丽布莱尔会面。

刘伟人生感悟“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着！

”被广为传颂，他坚韧不拔、积极乐观的精神感动了全世界，外媒争相报道，成为人们心中新一代励志的“精神偶像”。

二．讲授新课

（一）自主学习

要求：

学生独立完成自主学习，并在课本中勾画出答案。

1．为什么说对待生活的不同态度，会影响生命的质量？

2．人的生命充盈的表现？

3．生命需要相互关切，要求我们怎么做？

4．怎么样的生命是有意义的？

5.怎样在平凡中创造伟大？

（二）合作探究

要求：

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

主问题一：

人的生命充盈的表现？

结合教材P115探究与分享来回答

主问题二：

生命需要相互关切，要求我们怎么做？

结合教材P116阅读漫画探究与分享，关于跌倒老人到底扶不扶这个问题，谈谈自己的感悟。

主问题三：

怎么样的生命是有意义的？

（三）讨论解疑交流展示

案例链接：

教材P119探究与分享

铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？

（四）随堂演练　

1、著名诗人臧克家在一首诗中写道：

“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着”。

这首诗告诉我们（）

（1）生命不仅有长短之分，更有质的差别

（2）既要善待自己的生命，也要善待他人的生命

（3）人生的意义在于既实现个人的幸福，又为社会尽到责任

（4）要树立正确的人生价值取向

A．

（1）

（2）B.

（2）（3）（4）

C．

（1）（3）（4）D.

（1）

（2）（3）（4）

2、西塞罗说：

“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长”。

这是因为（）

A．每个人都有自己独特的风格和特点

B．懂得生命真谛的人，可以延长生命的时间

C．人应该珍爱自己的生命，也应该尊重他人的生命

D．生命的意义在于我们对生活的付出，来自我们与他人的分担和分享

教学反思：