八分数的初步认识.docx
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八分数的初步认识
八分数的初步认识
教学目标：
1．在具体的情景中，感受分数产生的必要性。
能结合具体情景，初步理解分数的意义。
2．初步认识几分之一和几分之几，知道分数各部分的名称，会认.读.写简单的分数。
3．会进行简单的同分母分数（分母小于10）的加减运算。
4．体会分数在生活中的价值，激发学生学习数学的积极性。
教学重点：
1．初步认识几分之一和几分之几，会读写分数，知道分数的各部分名称。
2．学会简单的通分母分数加减计算。
教学难点：
理解必须平均分才能用分数表示。
教学用具：
教具：
圆形.正方形.长方形纸片，小黑板，胶布。
学具：
圆形.正方形.两张长方形纸片。
教学课时：
5课时
1.分数的初步认识
第一课时认识分数
教学内容：
教材84—85页例1.2.3以及练习二十第1---4题
教学目标：
1.进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一和几分之几，能用分数表示图中一份或几份占整体的几分之几。
2.在想一想.分一分.看一看.说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
3.通过小组的合作学习活动，培养互助.合作的意识。
教学重点：
初步认识分数，会认.读简单的分数。
教学难点：
理解分数的意义。
教学准备：
教具：
多媒体课件.长方形和正方形纸片
学具：
长方形和正方形纸片，水彩笔
教学过程：
一.创设情境，引出问题
教师讲述：
老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？
看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西，请看大屏幕。
１.课件出示６个苹果和３个盘子
提问：
从屏幕上你知道了什么？
你能提出什么数学问题？
你是怎样分的？
我们把这种分法称做什么？
（引导学生说出平均分）
２.课件出示４个苹果和２个盘子
提问：
４个苹果平均分装在２个盘子里，每盘装几个？
用击掌的方法告诉老师好不好？
３.课件出示１个苹果和２个盘子
提问：
把１个苹果平均装在２个盘子里，每盘装几个？
也请你用击掌的方法告诉老师吗？
怎么不拍了？
那能用我们以前学的数能表示吗？
那么，用一个什么样的数来表示呢？
这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。
（板书：
分数的初步认识）
二.动手操作，探索交流
1.教学例1
（1）今天有两位同学在分月饼时也同样遇到了这个问题。
请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分的？
（平均分）。
提问：
每份是它的一半，这样的一半怎样表示呢？
（让学生说一说“一人一半”是什么意思）一半用分数怎样表示？
小结：
把1块月饼平均分成2份，其中1份就是这块月饼的1/2。
（强调：
只有平均分，每份才是它的二分之一。
）
（2）课堂活动：
把一张长方形纸平均分成2份，可以怎么分？
（学生折出1/2，并展示折的方法，说说表示什么意思？
）
2.教学例2
（1）教师谈话：
刚才同学们通过电脑博士分月饼，知道把1块月饼平均分成2份，其中1份就是这块月饼的1/2。
还用长方形纸折出它的1/2，现在请同学们把这张正方形纸平均分成4份后，把其中的一份涂上颜色。
（鼓励学生平均分时，折出不同形状。
）
学生可能出现三种折法：
提问：
你发现了什么？
它们能表示什么？
涂色部分可以用几分之几表示?
是什么意思？
（引导学生说出把一张纸平均分成4份，每份是它的四分之一）
（2）思考：
猜猜剩下的部分又占这张纸的几分之几呢？
（引导学生说一说.写一写.读一读）
3.及时巩固
第80页课堂活动1，教师说要求，学生动手折一折，同桌互相说一说，独立填一填。
4.教学例3
（1）教师多媒体出示例3，让学生先观察有哪些图形，并说明：
1个长方形，1条线段.1个圆都可以看成一个物体，进行平均分。
①学生独立填出分数，全班交流，说说每个分数表示什么意思？
②完成例3后面的填空，订正时说说自己是怎样想的。
引导学生小结，像这样的数，都是分数。
（2）教学分数各部分名称及写法
过渡语：
刚才我们认识了分数，分数的每一部分都有它们自己的名字。
以“3/4”为例，说明各部分的名称。
请同学们举起右手和老师一起书空：
先画一条短横线，表示平均分，它叫分数线。
（师边说边板书）平均分成四份就在分数线的下面写“4”，我们叫它“分母”（师板书）表示其中的3份，就在分数线上面写“3”它叫分子。
（师板书）
3……分子
─……分数线读作：
四分之三
4……分母
②生在桌子上书空“四分之三”的写法同桌间互相说一说分数各部分的名称。
③师小结我们在写分数的时候要先写分数线，再写分母，最后写分子。
读分数时先读分母，再读分子。
④80页课堂活动2：
同桌一人读分数，一人写分数。
三.巩固练习，加深理解
1.集体完成练习二十第1题
（1）理解题意，明确分数表示的是图中的涂色部分。
（2）学生独立解决问题。
（3）教师组织学生进行全班交流。
2.指导学生尝试解决练习二十第2题。
（1）理解题意，明确根据已有分数在图中涂上颜色。
（2）学生独立解决问题。
（3）教师组织学生进行全班交流
3.引导学生说说哪些图形可以用分数表示涂色部分，为什么？
4.指导学生尝试解决练习二十第4题。
（1）说一说每幅图的分数单位。
（2）学生独立解决问题。
（3）同桌进行交流。
四.全课小结，拓展运用
通过今天的学习，你们有什么收获？
有了这些知识，能结合生活实际，说说自己身边有关分数的一些例子吗？
教学反思：
安全教育：
第二课时分数大小的比较
教学内容：
教材84—85页例4，以及练习二十第5.6.7以及思考题
教学目标：
1.初步学会联系分数的含义，借助直观比较同分母的两个分数的大小。
2.体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重难点：
同分母的两个分数的大小比较方法。
教学准备：
教具：
课件
学具：
圆形和长方形纸片
教学过程：
一.复习引入
1.课件出示
一张纸平均分成10份，小明把其中1份图涂上色，涂了这张纸的几分之几？
一块蛋糕平均分成6份，小丽吃了其中2份，吃了这块蛋糕的几分之几？
一瓶饮料平均分成5份，小军喝了其中的3份，喝了这瓶饮料的几分之几？
先让学生回答，再让学生写出这3个分数。
2.认识了这么多分数，我们一起来写写分数，先回忆一下在写分数时，先写什么，再写什么?
最后写什么？
（听写分数后，全班交流）
二.探索新知
1.教学例4
老师给每个人发了不同的图形，哪些同学用的是正方形，举起来看一下。
（1）学生操作
要求：
先比较一下，大小相同吗?
（大小相同的正方形）请你们先折一折.再涂一涂.（要求一部分学生把其中的1/4图上颜色，另一部分学生把其中的3/4图上颜色）学生把分别表示1/4和3/4的图形贴在黑板上。
（2）尝试比较
提问：
先想一想涂色部分分别可以用哪个分数来表示，请比较一下涂色部分，你发现了什么？
（指名学生说出理由，全班交流）
（3）自主探究
提问：
你能比较出2/3和1/3的大小吗？
（学生用圆形纸片尝试解决）（指名学生说出理由，全班交流）
提问：
你能比较出5/8和3/8吗？
（4）提炼总结
提问：
通过比较，你有什么发现吗？
（引导学生感悟到：
分母相同的两个分数，分子大的分数就大。
）
三.巩固练习
1.指导完成练习二十第6题
（1）理解题意，明确既可以分数表示图中的涂色部分；也可以表示空白部分。
（2）先在括号里填分数，再说说比较的方法。
（3）学生独立解决问题教师组织学生进行全班交流。
2.指导学生尝试解决练习二十第7题。
（1）组织学生说说通过看图，知道了哪些信息？
要解决什么问题。
（2）学生独立解决问题。
（3）教师组织学生进行全班交流
3.启发学有余力的学生尝试解决“思考题”
（1）引导学生说说用了这桶水的1/3，还剩下这桶水的几分之几？
用了这桶水的2/3，又剩下这桶水的几分之几？
（2）让学生同桌说说谁剩下的水多?
（3）引导交流
四.全课小结
通过今天的学习，你们了解了哪些有关分数的新知识？
有了这些知识，能解决一些生活中的实际问题吗？
教学反思：
安全教育：
2.简单的同分母分数加减法
第1课时简单的同分母分数加减
教学内容：
教科书第88页例1.例2，课堂活动1,2题以及练习二十第1.2.3题。
教学目标：
1.了解分数加减法的意义，会进行同分母分数的加减法运算。
2.通过涂一涂.剪一剪等活动，结合对分数的初步认识，理解同分母分数加减法的算理。
3.通过学生自主学习，主动探究知识，体验成功的乐趣。
教学重点：
了解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法，会正确进行计算。
教学难点：
理解同分母分数的加减法的算理。
教学准备：
圆形纸片（教师准备）.长方形纸片.水彩笔.挂图
教学过程：
一.谈话激趣
1.提问：
小朋友们，上一节课我们认识了分数，并知道分数各部分的名称。
那你们能结合生活实际，用分数说一句话吗？
2.填一填：
2/5是（）个1/5；7/8是（）个1/8；2/8是（）个1/8。
3.揭示课题：
你们还想继续和分数交朋友吗？
今天我们还是学习和分数有关的知识。
（板书课题）
二.探索新知
1.教学例1
（1）出示例1情景图
提问：
从图中你获得哪些信息？
你能根据图中的信息，提出数学问题吗？
（根据学生提出的问题，有目的地进行板书）
引导学生解决这个问题：
两人一共吃了这个月饼的几分之几？
提问：
用什么方法计算？
（让学生感受到分数和整数一样，把两个数合并成一个数的运算用加法。
）
提问：
怎样列式？
根据学生口答师板书：
1/5+2/5=，
思考：
怎样求1/5加2/5等于几分之几呢？
（2）发给学生已5等分的圆形纸片，先将它的1/5涂上颜色，用另一种颜色涂上它的2/5。
提问：
涂上颜色的部分占整个圆形的几分之几？
它表示的是什么？
那么1/5+2/5等于几分之几？
引导学生想：
（）个1/5加上（）个1/5等于（）个1/5，就是（）。
让学生观察发现，两个分数相加，分母一样的情况下，分母不变，分子相加。
（板书：
分母不变，分子相加）
（3）指导学生完成试一试。
（4）让学生独立完成课堂活动第1题，并集体订正。
教师：
3/7+4/7=7/7就是等于1。
提问：
你能写出等于1的分数加法算式吗？
你得到什么规律？
（引导学生说出：
当分子和分母相同的时候，分数等于1。
）
2.教学例2
要求：
刚才同学们学会了两个同分母分数相加的方法，分小组探索7/8—2/8=？
根据探索分数加法所学到的方法，自主探索分数减法的计算方法，小组讨论。
（学生用长方形纸动手操作）
学生汇报讨论结果。
（板书：
分母不变，分子相减）
学生自己设计分数减法算式，同桌出题，相互说一说。
5/9—5/9为什么等于0？
你还能写出等于0的分数算式吗?
能总结出规律吗?
让学生独立完成课堂活动第2题，并集体订正。
3.总结计算法则
提问：
通过学习，说一说怎样计算同分母分数加减法？
（学生总结后板书：
同分母分数相加减，分子相加减，分母不变。
）
三、巩固训练
1.请你来做小裁判，下面哪些计算是正确的？
哪些是错误的？
说说错在哪里。
1/8+5/8=6/8（）2/7+2/7=4/14（）
7/9—1/9=8/9（）6/7—5/7=1/0（）
2.看谁算得快。
学生独立完成教材第90页第1题，并集体交流。
3.学生独立完成教材90页第2.3题后，全班交流。
4.能力大挑战
1/（）+2/（）=3/（）你能写出多少个这样的等式？
四、全课小结
本节课你学会了什么？
你还有什么想探索的？
学生可能会问到2/6+4/7这样类似的计算，教师应告诉学生，这是比较复杂的分数计算，在今后的课程中会继续学习。
学生也可能问到5/7+6/7这样类似的计算，可以让有兴趣的学生自己探索，得出结论。
教学反思：
安全教育：
第2课时运用同分母分数加减法解决简单的实际问题
教学内容：
教科书第88页例3,练习二十一第4.5.6题以及思考题。
教学目标：
1.结合具体情境，能够运用同分母分数加减法的知识解决生活中一些简单的实际问题。
2.通过解决问题培养学生提出.分析.解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中，让学生感受数学与生活的联系，体会分数在生活中的运用。
教学重点：
掌握用同分母分数加减法解决简单用实际问题的方法。
教学难点：
灵活运用已有知识，形成分析问题.解决问题的一些策略。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣引新
今天老师给大家带来了一大块巧克力。
（多媒体演示：
一个长方形用虚线平均分成8份）你们想从这块巧克力上拿走几分之几呢？
学生回答，教师完成表格：
学生姓名
分了巧克力的几分之几
提问：
根据上面的数据，你能提出什么数学问题？
教师根据学生提问整理：
①（）和（）一共分了这块巧克力的几分之几?
②（ ）比（）多分了这块巧克力的几分之几？
根据所提问题学生试写算式：
（）/8+（）/8=（）/8+（ ）/8=
二、自主探索
过渡语：
刚才同学们运用同分母分数加减法知识解决了实际问题，接下来我们继续深入展开学习，好吗？
（板书课题）
1.教学例3
（1）谈话：
同学们，平时你们都喜欢吃什么蔬菜，能告诉老师吗？
你们喜欢的蔬菜种类还真多，那你们见过种菜的菜地吗?
（让学生描述一下菜地的样子。
）现在老师带你们去看看春晖小学三至六年级同学共同种植的一块试验田。
（2）课件出示试验田图以及文字
①根据问题，引导学生审题.分析题意。
②学生尝试独立解决，教师巡视，了解学生解题情况。
③指名回答，并说说你的解题思路。
（特别要引导学生弄清楚要解决五年级中了这块试验田的几分之几，必须先算出三.四年级一共种了这块田的几分之几。
）
2.自主探究
思考：
根据例3中的信息，你还能提出什么数学问题?
（引导学生发现还可以算一算“六年级种了这块实验田的几分之几？
”）
板书问题，学生说说解题的思路。
3.拓展运用
提问：
在生活中还遇到过类似的问题吗？
请能举例说一说？
三、巩固练习
1.学生独立完成教材第91页第4题，并集体交流。
2.引导学生完成教材第91页第5题
（1）理解题意，明确问题，理清思路。
（画线段图理解“今年要回家过年人员占全厂的7/8”）
（2）学生独立解决问题。
（3）教师组织学生进行全班交流
（4）组织学生提出新的问题，并加以解决。
（适时引导学生根据线段图体会“今年不回家过年人员占全厂的几分之几呢？
”）
3.赛一赛（教材第91页第6题）
分小组尝试在黑板上进行接力赛，比一比哪一组算的又快又好。
4.教材第91页思考题。
学生先涂色，再算一算。
观察涂色部分，想一想涂色部分占这张纸的（）/4，还可以说涂色部分占这张纸的几分之几？
看看2/8+2/8=4/8，你有什么发现？
四、全课总结
通过今天的学习，有哪些收获？
在解决问题时要注意什么？
（启发学生发现在运用已有知识解决实际问题时，可以画出线段图帮助理解，确定合理解决问题的思路。
）
五、板书设计：
利用同分母分数加减法解决简单的实际问题
例3春晖小学三至六年级的同学共同种植了一块实验田。
三四五年级一共种了这块实验田的6/7，三年级种了1/7，四年级种了2/7。
（1）三.四年级一共种了这块实验田的几分之几?
1/7+2/7=3/7
答：
三四年级一共种了这块实验田的3/7。
（2）五年级种了这块实验田的几分之几？
6/7—3/7=3/7
答：
五年级种了这块实验田的3/7。
（3）六年级种了这块实验田的几分之几？
”
1—6/7=1/7
答：
六年级种了这块实验田的1/7。
教学反思：
安全教育：
第5课时综合与实践学当小记者
【活动内容】
教科书第92～93综合与实践“学当小记者”。
【活动目标】
1.在选择任务.采访活动和制作小报过程中，培养初步的收集信息.处理信息的能力，提高应用所学知识解决生活中简单实际问题的能力，进一步感受到所学分数的初步认识及其他数学知识与生活的密切联系。
2.在评价交流过程中，学会欣赏.分享其他小组的活动成果，从中体会到农村的变化，激发热爱农村.热爱祖国的情感。
3.在具体的活动过程中，体会与他人合作的价值，培养初步的合作意识和收集信息.整理信息的能力，获得积极的数学学习情感。
【活动重点】
分工收集，合作制作。
【活动准备】
教师准备：
采访提纲表若干
学生准备：
采访所需要的笔.照相机等设备，制作小报用的文具.卡纸等。
【活动过程】
一.引出探究的问题
提问：
你们想当小记者吗？
同学们，十八大以来，我市的新农村建设取得了巨大的成效，富有地方特色的乡村楼房，乡村别墅，从公路沿线一眼望去那些白白的墙，青青的瓦，红红的门窗，绿阴阴的庭院……显得格外耀眼喜人，农民的收入也有了大幅的提高，你们想知道我们的农村建设情况吗？
如果你是一名小记者，你要做些什么呢？
小组议一议：
当小记者要做学什么？
谈话：
让我们一起走进农村，学当一名小记者，带着数学的眼光，了解一下近期农村建设的情况，农作物的播种收成情况等等，把收集到的情况办成数学小报，让我们一起看看农村的变化吧。
二.明确探究的目标和任务
选择任务：
1.思考：
作为一名小记者。
要了解农村的有关情况应该收集农村的哪些信息.来办数学小报呢？
在采访前要做些什么准备呢？
引导学生明确采访前要先确定本次采访活动的主题及采访任务。
2.小组讨论制定本次采访的任务及分工，如：
（1）新村建设的规划情况；
（2）农作物（水稻.高粱）等的种植情况；
（3）农村学校的建设情况；
（4）农村的医疗发展变化情况；
……
3.根据采访任务拟定采访提纲（教师下发采访提纲表）
采访提纲
采访主题
小记者
采访对象
采访记录
问题
回答
1
2
3
三.自主探索
1.分工收集
小组根据制定的采访提纲携带采访工具到农村相应的部门或农民家中进行采访并做好记录。
2.合作制作
（1）思考：
同学们非常棒，根据组内制定的采访任务合作完成了采访工作，获得了大量反映农村建设的信息，下面我们要一起用收集到的这些反映农村建设的信息制作小报。
我们怎样制作这份小报呢？
（2）小组讨论：
如何制作小报？
学生可能会讨论到：
①制作小报前要先进行版面设计；
②根据主题给小报取一个主题鲜明.响亮好记的名字；
③根据收集到的信息进行整理，并提出数学问题；
将收集到的信息及提出的数学问题根据内容及主题确定占整个版面的几分之几？
……
（3）小组合作制作数学小报。
学生分组合作，实践体验，制作数学小报。
教师巡视指导，发现问题及时给予帮助或提出建议。
（4）小报制作完成后，教师将各组制作的小报悬挂在教室的四周。
四.总结交流
评比交流：
（1）谈话：
同学们齐心合力，分工合作，制作完成了一份份反映我们农村情况的数学小报，我们已经把所有的小报悬挂在教师四周，下面请同学们以小组为单位，有秩序的依次参观.学习.交流，比一比哪些小组办的数学小报有特色.主题鲜明.内容丰富.与时俱进？
最后评出本次活动的优秀小报。
（2）学生分组参观.学习.交流。
（3）评出优秀小报。
（4）交流：
谈一谈通过本次活动你有什么收获？
五.反思体念
提问：
本次学当小记者的实践活动已经结束，回顾一下整个活动过程，你觉得哪个环节比较重要？
哪个环节给你的印象最深刻？
在活动过程中有什么好的经验，可以和大家分享？
整个活动中，有没有令你感到遗憾的地方，以后怎样去避免？
教学反思：
安全教育：
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