《各不相同的生活环境》教学设计.docx
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《各不相同的生活环境》教学设计
部编版道法六下第7课《多元文化多样魅力》第1课时
《各不相同的生活环境》教学设计
一、课程标准
《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的共同世界”第2条：
比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的维度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性。
第3条：
初步了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴趣。
二、教材分析
本课内容来自小学道德与法治统编教科书六年级下册第三单元《多样文明多彩生活》，本课为《多元文化多样魅力》第一课时。
主要内容是借助地图，查找大洲、大洋和世界上有名的山脉、高原、平原等地形。
不同的地形、温度、气候等因素造就了自然环境的差异。
通过观察、欣赏不同自然环境下的景观，感受自然环境的千姿百态。
三、学情分析
六年级学生对一切充满好奇，大多数学生思维活跃，学习兴趣浓厚。
在其成长过程中，初步形成了愿意了解他人、尊重他人的意识，在平时的学习和生活中也乐于和他人交往。
而小组活动也是学生们平时经常进行的，这次的活动将继续考验他们的小组分工、合作能力。
四、学习目标
1.借助地图，查找大洲、大洋和世界上有名的山脉、高原、平原等地形。
2.初步认识到不同的地形、温度、气候等因素造就了自然环境的差异。
3.通过观察、欣赏不同自然环境下的景观，感受自然环境的千姿百态。
五、评价任务
1.知道人类居住的地球，海洋约占71%，陆地约占29%。
陆地表面的特点是高低起伏，形态多样。
能借助地图，查找七大洲、四大洋和喜马拉雅山脉、安第斯山脉、青藏高原、包西高原、亚马孙平原等世界上有名的山脉、高原、平原地形。
（评价学习目标1）
2.知道造就自然环境差异的因素是不同的地形、温度、气候等。
（评价学习目标2）
3.选择自己游览过或是了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的方式介绍一下，感受自然环境的千姿百态、奇特之处。
（评价学习目标3）
六、活动过程：
环节一：
通过观看观察《世界海陆分布图》，初步了解地球的海陆分布和环境多样，感受地球是人类生存的家园。
1.谈话导入：
我们每一个人，都生活在美丽的地球上。
对于地球，你有多少了解呢？
就让我们一起走进活动一，了解我们生活的地球。
2.出示本课学习目标，学生对其明确。
3.出示太空俯瞰地球图
（1）教师提问：
大家看，这是从太空中俯瞰地球的样子。
如果你乘坐宇宙飞船遨游太空，看到这样的地球，会指着地球说些什么呢？
（2）学生交流感受
3.播放视频：
海洋与陆地
（1）教师提问：
视频看完了，你一定有很多新的感受想跟大家分享吧？
就让我们找几名同学来说一说。
（2）学生交流感受
（3）教师总结：
就像同学们所了解的，地球的表面被海洋和陆地覆盖着。
【评价任务及标准】
知道人类居住的地球，海洋约占71%，陆地约占29%。
陆地表面的特点是高低起伏，形态多样。
（指向学习目标1的评价）
4.教师过渡：
接下来，地球上大陆和它附近岛屿的总称为大洲，全球共划分成七个大洲。
地球表面被陆地分隔且彼此相连的广大水域是海洋，人们习惯将其划分为四个大洋。
就让我们通过一段视频，来认识七大洲和四大洋吧。
5.七大洲、四大洋
（1）教师提问：
通过刚才的视频，我们了解了七大洲和四大洋在地球上的分布，我们还可以通过地图来观察海陆分布，大家可以拿出教材，翻到第50页，观察《世界海陆分布图》，你能在图中找到七大洲和四大洋的位置吗？
（2）学生汇报：
学生交流汇报在《世界海陆分布图》中找七大洲和四大洋的位置。
【评价任务及标准】
能借助地图，查找七大洲、四大洋。
（指向学习目标1的评价）
6.教师总结：
在第二单元，地球——我们的家园那一课的学习中，我们知道地球为人类生活提供了所需要的空间、环境和资源。
通过刚才的学习，我们对地球又有了进一步的了解。
浩瀚的海洋，广阔的陆地，我们就生活在这美丽又多姿多彩的地球上。
就像同学们所感受到的，地球是人类生存的家园。
（板书：
地球是人类生存的家园）
【设计意图】本课教学伊始，通过观察“太空俯瞰地球图”，让学生对地球有一个初步的感受。
再通过“海洋与陆地”视频，让学生对地球表面的海陆分布有初步的了解。
通过“七大洲、四大洋”视频和在《世界海陆分布图》上找位置，使学生对七大洲和四大洋有一定的了解，从而感受到地球环境的多样、是人类生存的家园。
环节二：
通过观察图片，感受地形的多种多样。
在《世界地形图》上找到著名的山脉、平原、高原等，并通过查阅资料，对这些地形有进一步的了解，感受多样的地形构成了我们多彩的生活环境。
1.教师过渡：
在这个家园中，自然环境是多种多样的。
那么,自然环境到底有怎样的不同呢？
让我们一起走进活动二，感知多样的地形。
2.出示图片，创设情景。
（1）教师提问：
小明非常热爱摄影，每到一处，都要把看到的景色拍摄下来。
仔细观察小明拍摄的美景，你有哪些发现？
（2）学生交流：
初步发现地形的不同和特点。
（3）教师总结：
就像同学们感受到的，陆地上的地形多种多样，每种地形都有自己的特点。
有起伏很大，坡度陡峭的山地，有地面平坦且广阔的平原，还有地势相对平坦，海拔较高的高原。
3.出示《世界地形图》
（1）教师引导：
我们还可以通过地图来观察地形，大家可以翻到教材最后的附录，看一看《世界地形图》。
（2）出示表格：
请大家试着在图上找一找，你能找到这些世界著名的山脉、高原和平原吗？
（3）学生汇报：
学生交流汇报在《世界地形图》上找到的著名山脉，高原、平原，并通过查阅资料分享其特点。
4.教师过渡：
刚才这几个小组的同学通过观察《世界地形图》、查阅资料，发现和了解了这些地形。
在你的生活中，除了山地、高原、平原这些地形之外，你还了解其它地形吗？
5.学生分享：
分享交流对盆地、丘陵的了解。
6.出示多种地形图片对比图
（1）教师提问：
通过刚才的学习，我们知道了在我们生活的自然环境中，有各种各样的地形，听完同学们的介绍，你的感受是什么？
（2）学生交流感受与发现
（3）教师总结：
是啊，就像同学们所感受到的，我们地球上的地形，形态多样、高低不同、平缓起伏，真是多种多样。
7.播放视频：
地形美景
（1）教师提问：
视频看完了，从视频中你看到了什么？
有什么发现？
（2）学生分享交流观看视频后的发现与感受。
8.教师提问：
同学们，通过前面的学习，你有什么感受？
9.学生交流本环节的发现和感受。
【评价任务及标准】
能借助地图，查找喜马拉雅山脉、安第斯山脉、青藏高原、包西高原、亚马孙平原等世界上有名的山脉、高原、平原地形。
（评价学习目标1）
10.教师小结：
在刚才的学习中，同学们认识了多样的地形，了解到每一种地形都有着自己的特点，也感受到，这多样的地形构成了我们多彩的生活环境。
（板书：
多样的地形构成多彩的生活环境）
【设计意图】本环节教师首先创设情境，引导学生观察不同地形的图片，引导学生初步感受不同地形的特点。
再通过观察《世界地形图》和查阅资料，在地图上面找到著名的山脉、高原、平原并进行进一步地了解。
最后通过不同地形的对比，观看地形美景的视频，感受这些多样的地形构成了我们多彩的生活环境。
环节三：
通过对不同自然景观的了解、对比，发现自然环境之美。
再通过“我是小导游”的活动，介绍自己了解的奇异景观，进而感受千姿百态的自然景观展现地球的多样魅力。
1.教师过渡：
地球上除了有多样的地形，很多地方的自然环境也很多样。
就让我们一起走进活动三，感受自然环境的不同。
出示环境之美的对比图片
（1）教师提问：
我们发现在我们生活的环境中，有着各种各样的美，比如冷与热的差异之美、干与湿的差异之美、还有色彩之美、生机之美、奇异之美等等。
请大家看这些图片，思考一下，这些不同环境之美的形成，跟哪些因素有关系？
（2）学生分享自己的发现
（3）教师总结：
是啊，地理位置、气候、地形等因素，都会造成不同地区的各种环境差异，形成各种各样的美丽景色。
【评价任务及标准】
知道造就自然环境差异的因素是不同的地形、温度、气候等。
（评价学习目标2）
2.教师提问：
在你的生活中，有哪些美丽的景色给你留下了深刻的印象？
赶快跟大家分享一下吧。
3.学生分享交流自己印象深刻的美景。
4.出示学生分享的美景图片对比图
（1）教师提问：
刚才同学们介绍了这么多印象深刻的美景，请你观察这些美景图片，你发现它们的差异和美丽之处了吗？
（2）学生分享交流从图片中发现的“干与湿”、“冷与热”之美。
（3）教师追问：
大家看，无论是冷与热，还是干与湿，这些自然环境的差异，让我们感受到地球独特的魅力。
你还知道地球的哪些美呢？
（4）学生分享自己发现的色彩之美、生机之美。
（5）教师总结：
其实，在我们生活的自然环境中，还有更多的色彩之美、生机之美，等着大家去发现呢，我相信，同学们一定有一双善于发现的眼睛，能够发现这些自然环境之美。
5.“我是小导游”活动
（1）出示活动要求：
请选择一处你了解的自然景观，以小导游的身份给大家介绍这处景观的特点。
大家快看，小导游们来啦，让我们跟随小导游一起去游览美景吧。
（2）学生介绍自己了解的奇异景观。
（3）教师提问：
听完这些小导游的介绍，你的感受是什么？
（4）学生交流感受
（5）教师总结：
是啊，在我们生活的自然环境中，这样鬼斧神工、景观奇异的景色还有很多，只要你善于发现，你也可以当小导游给身边的人介绍。
6.教师过渡：
我们也可以通过视频，去领略更多这样的美景，就让我们去看一看吧。
7.播放“地球自然奇观”视频
（1）教师提问：
看完这些奇异的景观，你有什么感受或者想说的话？
（2）学生分享交流感受
【评价任务及标准】
选择自己游览过或是了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的方式介绍一下，感受自然环境的千姿百态、奇特之处。
（评价学习目标3）
9.教师总结：
在地球上，我们可以观赏到神秘的原始森林、壮美的山脉峰峦、浩瀚的沙漠戈壁、坦荡的冲积平原、幽深的海湾等千姿百态的自然景观，这些景观展现了多样的自然魅力。
（板书：
千姿百态的自然景观展现多样魅力）
【设计意图】本环节通过学生分享自己了解的景色、对比这些景色、“我是小导游”等活动，发现不同自然环境之美和其形成的原因，进而感受千姿百态的自然景观展现着地球的多样魅力。
环节四：
全课总结，拓展延伸
同学们，这节课，通过对地球这个我们人类生存家园的了解，知道多样的地形构成了我们多彩的生活环境，也感受到差异的自然景观给我们带来的奇异环境之美，让我们感到生活在这样美丽环境是多么的美好。
环节五：
达标检测
一、填空
1.人类居住的地球，海洋约占71%，陆地约占29%。
（本题检测学习目标1）
2.陆地表面的特点是高低起伏，形态多样。
（本题检测学习目标1）
二、积累题
1.在地图，查找七大洲、四大洋，标出位置。
（本题检测学习目标1）
2.列举世界上有名的脉、高原、平原，各列举2个.（本题检测学习目标1）
三、简答题
1.造就自然环境差异的因素是什么？
（本题检测学习目标2）
答：
不同的地形、温度、气候等。
2.选择自己游览过或是了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的方式介绍一下，感受自然环境的千姿百态、奇特之处。
（本题检测学习目标三）
七、板书设计
各不相同的生活环境
地球是人类生存的家园
多样的地形构成多彩的生活环境
千姿百态的自然景观展现多样魅力
八、教学反思
第二课时展示我的环保搭档
一、学习目标
1.了解身边的环保小搭档，能够从自身做起，争做环保小卫士。
2.认识环境污染的危害，激发从小保护环境的情感。
3.树立环保意识，养成低碳生活的好习惯。
二、评价任务
树立环保意识，提高学生绿色生活能力。
了解身边的环保小搭档。
通过观察图片、观看视频和调查讨论，清楚身边有哪些环保小搭档，从自身做起，争做环保小卫士。
三、活动过程
一、导入活动，引出话题
1．（课件出示视频《爱护我们的地球妈妈》）师：
同学们，地球是我们的家园，需要我们爱护她。
那么。
我们怎样保护地球，让我们的家园更美好呢?
请同学们小组内互相讨论一下。
2．学生讨论交流。
3．师：
地球需要我们的保护，让我们共同行动起来，保护美好的家园。
【师评价：
我们知道地球妈妈遭受了迫害，我们要共同行动起来，保护美好的家园。
】
二、闯关游戏，寻找环保搭档
1．师：
美丽的地球妈妈给了我们很多很多美好的事物，请同学们根据老师老师的闯关题，做得对的打“√”或打“×”的手势。
（师在学生辨析后追问为什么做出这样的判断。
）
（1）空气、水、花草树木、这些都用了还会再有，是永远取之不尽用之不竭的。
（2）不爱护空气会影响地球上所有生命的健康，还会带来气候变暖。
（3）很多用过的物品动脑筋还是可以重复使用。
2.师小结：
地球上的资源都是有限的，要使未来的世界依然美好，就需要靠每一个人自觉，主动地爱惜资源，学会环保、保护环境。
3．（课件出示教材第46页的最后一幅图）师：
怎样才能做到环保呢?
4.生：
如果有个帮手就好了。
5．（课件出示教材第47页的图片）师：
你们发现身边还有哪些环保小搭档呢?
6.生l：
我和妈妈出去买菜，我们拿着菜篮子，不用塑料袋，那么菜篮子和我就是环保小搭档。
师：
太棒了，你是个环保小卫士
生2：
我家洗菜的水没有扔掉，被用来冲厕所和浇花，那么洗菜水和我就是环保小搭档。
师：
你的想法真不错，太棒了。
7．师：
请同学们用“因为……所以……”这一固定形式说出谁和谁可以是环保搭档。
（屏幕出示句式）
8．学生讨论交流。
【师评价：
同学们理解环保的含义，并认识到环保有搭档，从而发现身边的环保小搭档，说得真好。
】
三、展示我的环保搭档
1．（课件出示教材第48页《我的环保小搭档》）师：
同学们，你们在今后的学习生活中也会这么做吗?
请同学们小组内交流一下。
2．学生讨论交流。
3．师：
节能产品、绿色用品是我们的环保搭档。
那么，你和你的家人有环保搭档吗?
4.生l：
在学习过程中，我不会乱扔使用完的本子，而是把它当作草稿本。
所以用完的本子是我的环保小搭档。
师：
你的想法很不错，你是个环保小卫士。
生2：
在日常生活中，我会随手关灯，节约能源。
所以随手关灯是我的环保小搭档。
师：
你真棒。
生3：
在家庭生活中，我会一水多用。
所以用过的水是我的环保小搭档。
5．师：
同学们，你们找到了很多环保小搭档，希望你们能够努力做到环保啊！
6．（课件出示教材第49页的图片）师：
你们从中发现了什么?
7．生l．要拒绝使用一次性用品。
（不仅做到买菜时使用环保布袋，还做到不使用一次性餐盒等）
生2：
随手关灯可以节约能源。
生3：
环保盆栽可以净化空气。
8．师总结：
同学们，让我们从身边小事做起，树立环保意识，争做环保小卫士!
【师评价：
我们充分理解环保小搭档的含义，并能从身边小事做起，做个环保小卫士。
】
四、课堂小结
师：
通过这节课的学习，我们找到了身边的环保小搭档，明白了如何低碳生活。
我相信大家在今后的生活中一定能找到更多的环保小搭档，做一个合格的环保小卫士。
五、板书设计
我的环保小搭档
展示我的环保搭档
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