PEP五年级英语上册教案Word格式.docx
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6、能完成6个自我评价活动。
7、能听懂6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、提高教学质量措施：
1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
4、注意词汇的呈现方式
教学进度表
周次
起讫日期
教材内容
备注
1
8.31—9.6
国庆节
元旦
2
9.7—9.13
3
9.14—9.20
4
9.21—9.27
5
9.28—10.4
6
10.5—10.11
7
10.12—10.18
8
10.19—10.25
9
10.26—11.1
10
11.2—11.8
11
11.9—11.15
12
11.16—11.22
13
11.23—11.29
14
11.30—12.6
15
12.7—12.13
16
12.14—12.20
17
12.21—12.27
18
12.28—2004.1.3
总复习
19
1.4—1.10
20
1.11—1.17
21
1.18—1.24
Unit1MYNEWTEACHERS
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：
young,heavy,old,funny,kind；
2、能掌握句型：
Who’syour…?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议
Ⅰ.Warm-up
1、Showapictureofsomeclassrooms.（采用图片或CAI的形式呈现，根据不同学校的条件
而定）
Musicroom/Artroom/Computerroom/Lab
2、点击CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：
将各个教师贴到相应的
教室里。
Whoishe/she?
He/She‘sourMusic/Art/Computer/Scienceteacher.
3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气
氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。
Chant:
Tall,tall,tall,Computerteacher.istall.
Short,short,short,Scienceteacher.isshort.
Thin,thin,thin,Artteacher.isthin.
Fat,fat,fat,Musicteacher.isfat.
Funny,funny,funny,they’resofunny!
II.Presentation
1、采用CAI的形式设计一位转学来校就读的新朋友:
Zip让他做一个有趣的动作.
T:
ThisisZip,heis….
S:
Funny!
Yes,heisfunny,doyoulikehim?
Thistermhewillbeournewclassmate.
2、CAI点击Zip，让Zip自己介绍：
Hello!
I’mZip.I’mgladtobeyournewclassmate.Thisisapictureofmyformerschool.（CAI出示主情景图）
3、CAI:
Zip介绍自己的老师：
（a）Look!
Thisismymathteacher（教师拿出一本数学书解释）.He’stallandthin.
WhoisyourChineseteacher?
Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：
WhoisyourChineseteacher?
T：
MissZhang.What’sshelike?
（学生read，教师用态势语帮助学生理解）Canyoutellme?
Ss:
He’sshortandfat!
Zip:
Yes,he’sshortandheavy.（read用夸张的的体态语描述）
Practice:
“heavy”.（出示一些卡通胖人物的图片：
Zoom,ZhuBajie,etc）
（b）Ss：
（教师启发学生问）Whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?
Zip：
Guess!
Ssguess.
What’she/shelike?
（compare）
Zip:
Sheisyoungandheisold（长着胡须）.（read）
Practise:
T:
I’mold,youareyoung.
让学生逐个说：
I’myoung,youareold.
（c）Ss:
Whoisyourcomputerteacher?
MrLi.
（出示这位老师和蔼可亲的笑脸）What’shelike?
He’s…（让学生随意描述,之后教师导出kind）
播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：
MyScienceteacheriskind,too.
Let’ssee,inourschool,whoiskind?
AmIkind?
My…teacheriskind./XXiskind.（让学生说说自己的老师和同学）
Ⅲ.Practice/Consolidation
●活动设计
：
Makeanewchant.（CAI）
Mygrandmaisold,mymotherisyoung.
Myfatheristall,mylittlebrother’sshort.
Zoomisheavy,Zipisfunny.
Theyareallverykind.AndI’mkind,too.
活动目的：
综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。
:
Readandlink.
（a）.Doitontheworksheet.
What’sshe/helike?
youngfunnyoldheavykind
（b）.Playitonthecomputer.（CAI）
youngfunnyoldheavykind
活动过程：
点击单词，把单词拖到相对应的图片下。
如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声;
如不能对应，单词会自动回到原处。
另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。
字形、字意的巩固;
在游戏中正确判断单词的意思。
Listenandwritethewords.
课上教师发给学生每人一份材料。
听力材料：
Sue:
Nicetoseeyouagain,Donny.
Donny:
Nicetoseeyoutoo,Sue.
Donny,wehaveanewEnglishteacher.She’sMissYang.
Oh,what’sshelike?
She’syoungandkind.Andshe’sveryfunny.Oh,Donny,who’syourEnglishteacher?
Mr.Fang.
What’shelike?
He’soldandheavy.Buthe’sverysmart.Allofuslikehimverymuch.
It’stimeforclass,seeyounexttime.
Seeyou.
培养学生听的能力和辨认单词的能力。
Lookandfind.Circlethewords.
培养学生的观察能力和辨认单词的能力。
Describethepictures.（CAI）
Askandanswer:
Who’sthis…?
He’s/She’s…What’she/shelike?
He’s/She’s…
多媒体呈现一些人物图片，形式可以全班问答，小组问答，个人描述等;
学生可以自由选择。
Discussthepictures.
学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。
Guessinggame!
语言：
——Who’syourgoodfriend?
——Guess!
——Boyorgirl?
——Boy!
——What’shelike?
——He’stallandcool.Hehastwobigeyes.He’seleven.…
——IsheFeiXiang…？
——No!
/Yeah,youareright.
活动形式：
Ss—S;
S—S.
在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的目的。
●课外活动设计
Describethepicture.
如：
Who’sthis…?
（a）.Askandanswer.（卡片）
（b）.Dicegame.
活动规则：
这两个活动在具体操作过程中，可以设置一些规则，增强活动的趣味性。
活动目的:
这两个活动都是学生分小组一起玩的，旨在让学生在游戏、活动中巩固、运用所学语言。
Pictureidentitycards.
活动准备：
dice;
counters;
15-25cardswithpicturesofvariouspeople.
Ifachildlandsonabigdot,heorshetakesacard,thendescribesthepersononthecard.Forexample,Thisisaman,He’sourmathteacher.He’stallandheavy.…Thechildmaymovehisorhercounteronedotforwardforeachcorrectsentence.
运用所学语言进行描述。
小小调查员
学科教师调查表
受访人班级姓名调查员
Subjects
Name
What’she/shelike?
Doyoulikeher/him?
Suggestion（建议）
Chineseteacher
Mathteacher
Scienceteacher
Englishteacher
Computerteacher
Musicteacher
P.E.
teacher
Artteacher
在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。
Ⅳ.Fun-time
Listentoasong:
Mynewteacher.
Ⅴ.Assessment
1、Let’stry.
2、Activitybook.
3、Checkuptheanswers.
第二课时
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
Doyouhavenewteachers?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.
Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?
Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…
He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
课前准备
1、写有教师名字，所任学科的胸卡；
2、展示人物特征的一些小道具；
3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。
．Warm-up
1、Let’schant.上节课中的词汇自编歌谣。
（CAI）
Myfatheristall,mylittlebrotherisshort.
2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。
（主要是复习上节课的词汇和句型）
.Presentationandpractice
●活动设计
让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。
教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。
eg.S:
MrZhaoismymathteaher.He’sthinandshort.
Who’syourmathteacher?
Ss:
MrZhao.
He’sthinandshort.
●活动设计②：
1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。
Look!
Therearethreenewteachershere.Theywanttomeetus.（接着学生表演）
Doyouhavenewteachers?
Yes.Wehaveanewscienceteacher.
Who’syourscienceteacher?
（可由学生提问）
MissLiu.
What’sshelike?
She’sveryyoungandkind.
2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computerteacher、P.E.teacher、musicteacher.etc.越多越好。
●活动设计③：
用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。
教师规定必须使用以上两个句型。
最后，评出一位最受欢迎教师。
●活动设计④：
Openyourbook，听录音Let’stalk.部分，让学生进行对话表演。
●活动设计⑤：
课件出示Let’schant.部分内容。
先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。
英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。
强壮的体育老师在足球场上驰骋。
音乐老师边弹钢琴边唱歌。
）
.Consolidationandextension
布置口头作业：
学会描绘自己的教师或家庭成员。
第三课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组：
principal,universitystudent,strict,smart,active；
2、能听懂、会说句型：
Who’s…?
He’sfrom….What’shelike?
并能在情景中进行运用；
3、能听懂Let’schant.的歌谣，并按照节奏来念；
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；
5、能在教师的指导下完成Readandwrite。
1、发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher等职业名词的卡片；
2、准备字母卡片。
1、听唱“Mynewteacher”；
2、反馈第二课时口头作业，将pairwork内容提前，巩固本单元新句型：
和PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。
Ⅱ.Presentationandpractice
1、Present:
Principal,strict,universitystudent.
用图画展示校务会议场景。
认识出席的各科教师，运用Pairwork中的对话形式：
Who’sthatman/woman?
He’s/She’s….What’she/shelike?
He/Sheis…. 然后引到（严肃的）Principal.T:
Who’sthatman?
引出新词principal，带读。
展示（微笑的）principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影，以清华大学为背景，用纸遮住universitystudent的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。
如son/brother/friend/student等，引出新词universitystudent带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。
Isshekind?
Isshestrict?
引出新词strict.
B.Present:
smart/active
方案一：
用universitystudent的单人照，引出新词smart.
He’salsoauniversitystudent.What’shelike?
（S:
He’sthin/young.）He’sthinking.He’ssmart.（补充：
聪明的一休）
1）Look!
Theprincipaliskindandstrict.Andtheuniversitystudentisverysmart.Now,lookatMissLinandherstudents.What’sshelike?
What’retheylike?
2）看一段课堂气氛热烈的录像，引出She’sactive.（They’reactive.）带读。
3）游戏巩固新词smart/active/strict/young.
Bingo.（classwork）
利用骰子进行操练。
（groupwork）
利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。
（classwork）
方案二：
1）T:
Areyousmart?
Let’splaygames.Let’ssee.Whoissmartinourclass.
2）active
…issmart.Buteveryoneisactive.
看一段课堂气氛热烈的录像。
What’sMissLinlike?
She’sactive.Andwhatarethestudentslike?
Theyareactive.带读新词active.
游戏三：
听Let’slearn录音、模仿。
C.Let’schant.
听、学Let’schant.用背景图展现chant内容。
其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。
Ⅲ.Consolidation
1、让学生听Readandwr
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