动物细胞培养与核移植教学设计.docx

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动物细胞培养与核移植教学设计

《动物细胞培养和核移植》教学设计

任圆圆（江苏省官林中学214200）

［摘要］本文通过2009年12月25日俄罗斯某俱乐部火灾事件为例引出"动物细胞培养和核移植"，采用讲授、自学、讨论等相结合的教学方法，让学生初步了解动物细胞工程的原理和应用,进一步培养学生的科学硏究的兴趣，提高学生的生物素养。

［关键词］动物细胞培养核移植

一、教学目标

简述动物细胞培养的过程、条件及应用。

2•简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景。

3•举例说出动物细胞融合与单克隆抗体的原理和应用。

二、教学重点和难点及突破

1•教学重点

（1）动物细胞培养的过程及条件。

（2）用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。

2•教学难点

用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。

3.重点难点突破

通过火灾烧伤皮肤移植引入动物细胞培养的概念，结合教材内容与

讲学稿中的串联问题来掌握动物细胞培养的过程及条件。

有了第一节

的知识基础，联系比较动物细胞培养和植物组织培养技术，引出动物

细胞核移植技术，让学生自述克隆羊的形成过程，并结合教材图片克

隆牛的实例实现克隆过程的学习。

三、教学方法

讲授、自学、讨论等相结合

四、教材分析

有了第一节的基础，学生对本节内容易于理解。

因此，本节教学采用讲授、自学、讨论等相结合的教学方法。

具体建议如下。

在动物细胞培养的教学中，可把这部分内容归纳成三个问题:

（1）为什么要进行动物细胞的培养？

（2）什么是动物细胞的培养？

（3）怎样进行动物细胞的培养？

第三个问题是本节课的重点。

关于动物细胞的培养过程，可参照教材中的动物细胞培养过程示意图结合问题进行讲解。

从学生已有的内环境的知识出发，启发学生自己动脑思考动物细胞培养的条件，以加深对培养条件的理解。

比较动物细胞培养和植物组织培养技术的异同。

向学生提问：

我们能否用植物组织培养的方法使动物细胞发育成动物个体？

根据动物细胞核仍具有全能性的特点，怎样将动物细胞的全能性表达；把两种动物的优良性状集合在一块儿?

然后向学生说明目前动物体细胞克隆是通过核移植技术来实现的，以引入本节课的主题。

关于核移植技术发展简史，可让学生在课堂上阅读，木节课的重点和难点是在动物体细胞核移植技术过程，教材中选用了一个非常好的素材一以诞生在我国的高产克隆奶牛为例，来说明体细胞核移植的过程。

充分利用和挖掘教材内容，带领学生一步步弄清动物体细胞核移植技术的过

程。

对于体细胞核移植技术的应用前景和存在的问题这部分内容，结合本节教材“思考与探究”中的有关问题，以及“拓展视野”中的有关克隆羊多利的早衰问题等，让学生讨论。

五.教学过程

教学过程

教学内容

教学手段

和方法

预期

目标

1、导课

师：

同学们,2009年12月25

板书或投影标

让学生

H俄罗斯某俱乐部火灾死伤

题动物细胞工

了解动

人数多达百人，其中烧伤者可

程

物细胞

通过皮肤移植进行治疗。

但对

工程的

于大而积烧伤者自身的皮肤

板书或投影标

技术手

不够移植，异体移植可能带来

题2.2.1动物细

段，激发

免疫排斥反应。

有没有什么办

胞培养和核移

其求知

法来解决这个问题？

植技术

欲望

生：

用皮肤细胞进行动物细胞

可结合课本插

培养获得大量皮肤细胞用于

图或用投影补

移植。

充一些有关这

2、学习新

师；非常好！

今天我们就来来

方面的例子

课：

一、

学习动物细胞工程的内容，请

动物细胞

大家阅读课本P44引言，介绍

培养

动物细胞工程的常用技术手

激发学

段：

动物细胞培养、核移植技

生热爱

术、动物细胞融合、生产单克隆抗体等，其中动物细胞培养技术是基础技术。

现在先来学习动物细胞培养和核移植技术

可在学生阅读自学后，让学生抛开书本，口述，教师简明地板书，带领学生体会和剖析要

科学、关

注科学

的意识

（1）概念

师：

那么什么是动物细胞培养

点，领略大概过

呢？

程。

生：

（情绪高涨）从动物机体

中取出相关组织，将它分散成

单个细胞，然后在适宜的培养

这是本节学习

通过剖

基中，让这些细胞生长和繁

的重点，关于培

析，旨在

殖。

养过程，可参照

培养学

课本P45示意图

生分析

（2）原理

师：

很好！

从概念中我们不难

讲解，注意两个

和解决

看出，该技术实施的原理是什

培养概念的区

问题的

么？

分。

能力，也

生：

细胞增殖。

有助学

（3）过程

师：

怎样进行动物细胞的培

生审题

养？

需要哪些条件？

能力的

指导学生阅读P44-46内容，

加强。

结合插图或投影过程示意图，

通过比

最好能制成动画。

较弄清

师生共同归纳过程：

概念间

取材f分散〜配制悬液f

的本质

原代培养一传代培养。

在各个

差异和

箭头上注明处理方法。

内在联

学习过程的同时结合讲学稿

知识点难度不

系。

培养

问题：

大，让学生自主

学生的

1.为什么细胞培养要分散成

学习后回答，相

求异和

单个细胞培养？

怎样分散？

互修正完善。

求同思

2.用胰蛋口酶分散细胞，说明细胞间的物质主要成分是什么？

用胃蛋白酶行吗？

3.什么是细胞贴壁和细胞接触抑制？

4.什么是原代培养和传代培养？

传代培养的细胞具有什么特点？

5.多细胞动物和人体的细胞

维能力。

（4）条件

都生活在内环境中，根据你所

师生归纳小结，

学的内环境知识，思考并讨论

教师板书

以下问题：

通过思

（1）体外培养细胞时需要提

考，培养

考P46旁栏题，的科学

指导学生阅读

并学会归纳有

通过这

样的提问，能引起学生

哪几个方面的

3、学习新

课：

二、

动物体细胞核移植技术和克隆动物

（1）概念

（2）分类

（3）原理

（4）过程

培养结果

用途

用预先准备好的多媒体课件展示。

学生会迅速阅读教材，引发新的内容的学习

让学生分析大

体思路回顾所

学知识诱发学生思考原因

这是重点与难点，结合演示

（多媒体），理

解技术要领和

的共鸣。

激趣诱

思

让学生认同科学不断发展、不断创新。

有助于

应用实例

师：

不能，因为动物细胞的全能性受到分化程度的限制，发育成个体的潜能渐弱。

那么这项技术有哪些用途呢？

（1）生产生物制品

（2）提供基因工程的受体细胞

（3）检测有毒物质的毒性

（4）用于病理、生理、药理研究

师：

刚才我们讲过利用上述技术无法克隆动物个体，那么能否克隆？

有没有别的方法？

生：

有（声音洪亮）

师：

大家说得对！

什么方法？

生：

动物核移植技术。

板书概念内容（略）

师：

胚胎细胞核移植和体细胞核移植，后者难度较大。

我们来学习后者。

体细胞核的全能性

教师板画过程图：

关键所在。

尝试

让学生画图。

理解，效

果好

（5）应用

取材一培养f显微注射到去

培养了

核的次级卵母细胞一重组细

能力。

胞一重组胚胎一受体雌性动

学生笔注

物一克隆动物。

（6）局限

讨论：

P49的三个思考题，初

理解

步理解技术的局限性。

结合“多利羊”

STS间

体细胞核移植技术的应用前

实例，让学生畅

的关系

景及存在问题：

所欲言。

4、小结

改良动物，提高繁殖率

保护濒危物种

激发学

生产转基因产品；治疗

课后完成，待讲

生立志

疾病等

评。

献身科

5、作业或

成功率低。

学的情

活动

有待改进。

感态度。

健康问题。

提出本

安全问题

节课的

师：

本节课我们学习了动物细

最终学

胞培养和核移植技术，大家要

习目标

能说出原理、过程和应用（结

果），体验到科学的伟大力量。

教材P50思考与探究4道题，

上网查阅资料

六、板书设计

（一）动物细胞工程

（二）动物细胞培养

1.概念

2.原理：

细胞增殖

3.过程：

取材一分散一配制悬液一原代培养一传代培养

4.培养条件：

无菌、无毒；营养；温度和PH；气体环境

5.应用

（三）核移植技术和克隆动物

1.概念

2.分类

3.原理：

细胞核的全能性

4.过程

5.技术手段

6.应用

7.存在问题

七、课后反思

有了植物细胞工程的基础后，学生对本节内容易于理解。

因此，

本节教学采用讲授、自学、讨论等相结合的教学方法。

通过结合讲学

稿的一系列问题来学习，有利于帮助学生瓦解教材中的疑难点。

本节课最大的不足之处就是容量过大，可以把动物细胞培养和植物组织培养的比较，以及下节课中植物体细胞培养与动物细胞融合技术的比较放在一起另外用一课时来完成教学。

更加深学生对知识点的理解和巩固。