高考地理试题分析及备考的建议解析文档格式.docx
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试题中出现地图、图表、示意图8幅，其中区域图6幅、坐标图2幅，重视区域图与等值线图相结合，2014年试题中是7幅图，体现了图形仍然是地理试题的灵魂。
地理思维主线基本不变，重视对“获取信息—解读信息—调用知识—分析地理事物”能力的考查，具有明显的地理学科特征。
4、重视现实生产、生活问题
关注实际生活、考查生活中的地理知识，体现社会价值观的应用等；
在2015年全国高考新课标Ⅱ卷文综地理试题中有显著体现。
与2014年相比，变的是相关内容，不变的是对现实生活的关注。
高考不回避社会热点问题，试题关注社会现实，更好地激发考生学习地理的热情。
二、2015年高考地理试题考点分布与命题意图分析
1、选择题：
考点相对集中，减少了考查内容，突出重点内容。
选择题注重考查考生读图及灵活运用地理学原理解决问题的能力。
联系实际，注重学科基础理论与基本技能的运用；
学科特点鲜明，揭示学科内涵试题在保持形式与结构、题型与题量和难度设置方面稳定的同时，能够注重选取反映与地理相关的社会现实生活内容。
如1——2题“珠江三角洲地区无图考图，要求考生熟悉珠江三角洲地区的位置，认识珠三角社会经济转型过程中，经济、社会，生态环境的深刻变化,3——11题都有图，对原理、规律的考查明显。
试题分析：
桑基、蔗基、菜基鱼塘是珠江三角洲地区传统的农业景观和被联合国推介的典型生态循环农业模式。
改革开放以来，随着工业化和城镇化的快速发展，传统的基墉农业用地大部分变为建设用地。
保留下来的基塘也变以花卉、菜基为主。
据此完成1－3题
1、该地基塘转就以为建设用地对局地气候的影响是
A、大气湿度增高B、大气降水增多
C、近地面风速增大D、气温变率增大
2、农民用花基、菜基鱼塘取代桑基、蔗基的直接目的是
A、提高土壤质量B、节省劳动力
C、促进生态循环D、提高经济收入
3、桑基、蔗基鱼塘被保留的很少，反映了该生态循环农业模式
A、与当地产业发展方向不一致B、不具有在其他地区推广的价值
C、与现代农业发展要求不相符D、不适应当地水热条件的变化
【答案】1、D2、D3、A
考点：
本题考查城市化对地理环境的影响
2013且7月30日，我国西北某地出出沙尘暴，图Ⅰ示意该地当日14时－24时气温、气压随时间的变化、据些完成4－5题。
4、强沙尘暴经过该地时间段是
A．16时－17时B.17时－18时
C．18时－19时D.19时－20时
5、与正常情况相比，强沙尘暴经过时，该地
A．气温水平差异减小B水平气压梯度增大
C．地面吸收太阳辐射增多D大气逆辐射减弱
【答案】
4.C5.B
本题考查常见天气系统
1996年我国与M国签订海洋渔业发展合作规划，至2010年我国有20多家沿海渔业企业（总部设在国内）在M国从事渔业捕捞和渔业产品加工工，产品除满足M国需求外，还远销其他国家，图2示意M国的位置，把此完成6－8题
6、中资企业在M国从事渔业捕捞和渔业产品加工的主要目的是
A、满足我国需求B、拓展国际市场C、提高技术水平D、增加当地就业
7、如考虑运输成本，在下列国家中，M国中资企业的产品首先应销往：
A.美国B.日本C.澳大利亚D.法国
8、如果都以当地时间8：
00-12：
00和14：
00-18：
00作为工作时间，在M国的中资企业若在双方工作时间内向其总部汇报业务，应选在当时时间的
A、8：
00—9：
00B、11：
00—12：
00
C、14：
00—15：
00D、17：
00—18：
00
6.B7.D8.A
本题考查工业区位因素、地球运动的地理意义
圣劳伦斯河（图3a）是一条著名的“冰冻之河”。
图3b示意蒙特利尔年内各月气温和降水量。
据此完成9—11题。
9、蒙特利尔失控河段结冰期大致为：
A、2个月B、3个月C、4个月D、5个月
10、据图示信息推测，冬季可能不结冰的河段位于
A、安大略湖至普雷斯科特河段B、普雷斯科特至康沃尔河段
C、蒙特利尔至魁北克河段D、魁北克以下河口段
11、减少该河凌汛危害的可行措施是：
①加深河道②绿化河堤③分段拦冰④拓宽河道
A、①②B、②③C、③④D、①④
9.C10.B11.C
10.普雷斯科特至康沃尔河段河流落差大，水流速度快，冬季不易出现结冰现象，故答案选B。
11.分段拦冰，可以避免浮冰过度聚集而抬高水位，通过拓宽河道，可以降低水位，以减少凌汛的发生，减少对沿岸地区造成危害，故答案选C。
本题考查气候在生活实际中的综合运用
2、综合题：
两道综合题，小题数量适中，答案精练，且在设问上突出了答案要点多样化趋势，让学生更好的去全方位思考。
材料分析题开放灵活，注重“地”与“理”的结合与问题探究；
紧扣区域主题，注重理性分析。
两道必考题的设计，选材不同“一外一中”，空间尺度的“一大一小”，都是关于区域地理中人际关系最应关注的问题，如交通建设问题，环境保护问题。
设问与思维角度灵活，不仅利于维护考试的公平性，同时对新课程地理教学起到了很好的导向作用。
36.（22分）阅读图文材料，完成下列要求。
尼日利亚人口超过1亿，经济以农矿业为主。
2014年11月20日，尼日利亚与我国正式签署了沿海铁路项目商务合同。
该项目总金额达119.7亿美元，全线采用中国铁路技术标准，是截至当时中国对外工程承包史上单体合同金额最大的项目。
图4示意尼日利亚铁路的分布。
（1）归纳尼日利亚现有铁路路网特点及作用。
（6分）
（2）指出尼日利亚拟建沿海铁路的布局特点。
（3）简述尼日利亚沿海地区的气候特点，以及针对此气候特点，我国相关人员在建设该铁路时，为保障身体安康，需要防范的问题。
（4）指出因尼日利亚沿海铁路项目而可能获益的我国主要工业部门。
（4分）
本题考查交通运输、气候类型的综合运用。
37.（24分）阅读图文材料，完成下列要求。
图5示意河套平原地区。
当地将黄河水通过引水渠引入区内灌溉农田，农田灌溉退水经过排水渠汇入乌梁素海。
近年来乌梁素海出现污染加重趋势。
（1）判断河套平原的地势特点，并简述理由。
（2）指出长期维持河套罐渠功能必须解决的问题，并简述原因。
（3）分析近年来乌梁素海污染严重的原因。
（4）提出治理乌梁素海污染的措施。
【解析】
（1）从图中黄河该河段自西向东流可以判断河套平原的地势整体是西高东低。
（2）长期维持河套罐渠功能必须解决灌渠泥沙淤积问题，因为河套平原地形平坦，水流缓慢，泥沙很容易沉积，造成灌渠水流不畅。
本题考查走可持续发展之路。
3、选考题：
切近生活，充分体现地理考查现实问题的风格。
旅游地理、自然灾害与防治、环境保护三道选考题紧扣主题内容，分别依据区域特征和现实问题，以图文、材料的形式设计问题，题目既精致，又精美。
试题设计取材鲜活，贴近现实，有助于引导考生联系实际认识地理问题和感悟地理学应用价值，倡导了学以致用的风格。
可以看出命题者对试题的难度进行了一定的把握，试题图文、材料信息的呈现方式与设问风格也基本保持一致，其考核内容突出了地理基本技能的运用与学以致用地解决问题，选考题是我们大家看好的一类题型，2015年高考中学生解答的不理想，需要引起各位老师的足够重视。
42.（10分）旅游地理
九黄机场位于四川省松潘县川主寺镇（图6），距九寨沟和黄龙景区分别为88千米和43千米，目前已开通成都、重庆、西安、上海、北京、杭州、广州等地至九黄机场的多条航线，近年来九黄机场旅客年吞吐量维持在170万人次，远超设计能力。
分析我国东部地区去九寨沟、黄龙旅游的游客多数乘飞机抵达的原因。
九寨沟和黄龙景区位于四川省西部横断山区，地势起伏较大，公路，铁路建设困难，投资成本高，交通运输线路少，距离东部经济发达的市场遥远，乘飞机速度快，时间短。
本题考查旅游地理。
43、（10分）自然灾害与防治
近年来，沿海地区城市遭受严重涝灾的现象时有发生。
读图7，分析M市易出现重度涝灾的自然原因。
本题考查自然灾害。
44．（10分）环境保护
贵州省某喀斯特山区石漠化严重。
农民在山上放牧、砍柴。
找土种玉米，当地农民反映，山上的土一年比一年薄，一发大水，土全被冲走了，玉米也被冲走了。
石头越来越多，最后连玉米也无法种了，生活越来越困难。
简述为改善环境并提高人民的生活水平，当地政府应采取的具体措施。
本题考查环境保护。
三、2016年高考备考策略
1．研究考纲，明确命题趋势
地理新课标、地理《考试大纲》强调了“高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度”。
在“考核目标与要求”中强调地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律、成因的考查；
且突出了考生独立获取和解读地理信息的能力、调动和应用地理知识解决问题的能力、描述和阐释地理事物的能力、能够探讨和论证地理问题的能力。
认真研究《考试大纲》，明确高考的要求。
结合大纲的考点有目的地进行复习。
近几年高考试题总体上坚持中学地理课堂教学的正确导向，不出偏题，怪题，保持地理目标、试题难度、试卷风格的“三稳定”，利于考生正常发挥。
近几年来，地理高考一直按照地理知识、地理技能与地理思维三大目标命题，继续保持以往的风格，坚持“选择题主题相对聚焦与知识适当分散相结合”“综合分析题创新情景与地理原理相结合”“考查知识掌握程度与学习过程相结合”的风格。
试题仍然强调地理知识运用、地理信息获取、地理分析与评价、地理表述等能力的考查。
因此，要在地理变式训练中，培养学生的地理技能的熟练性与地理思维的敏捷性。
同时，还要在案例研究过程中引导学生学会科学思维方法，从而达到举一反三、融会贯通的效果。
2．突出对地理主干知识的整合与训练
一轮复习中，要引导学生多问为什么，以帮助深入理解每一个考点。
对于核心考点，要舍得花力气，不仅要重点讲，还要反复练，直至能够熟练灵活应用，遇到就能想到。
比如，在讲自然地理时，要侧重地理要素的联系、分析、归纳、表达。
近年来，高考地理的命题以“问题立意”、“能力立意”为宗旨，突出对地理主干知识和地理思维能力的考查。
因此，在复习时要突出地理主干知识和思维方式的整合和训练。
如在复习区域地理时，可以采用“在哪里→有什么→为什么”的模式来进行整合，既落实了地理主干知识，也突出区域地理学习的思维构建。
以下题为例——黄麻适合在湿热的气候环境中生长。
收获的黄麻在水中浸湿后，才能进行初加工以获取制作麻袋、麻布、纸张等的原料。
左图中甲城市为世界最大的麻纺织工业中心，也是该地区联系河运和海运的重要港口。
右图为甲城市的气候资料。
（1）简述图示黄麻产区的气候特征。
（2）简析图示黄麻产区的地形特征。
（3）说明该地区有利于黄麻生产的水文条件。
（4）分析甲城市发展麻纺织业的有利条件。
“在哪里”（区域定位）——在恒河三角洲，“有什么”（区域特征分析）——黄麻生产、麻纺织工业，“为什么”——低平的地形、湿热的气候、河网密布、水量丰富，有利于黄麻的生产、运输、浸沤；
丰富的原料、便利的运输、廉价而丰富的劳动力、良好的工业基础、先进的生产技术有利于黄麻为原料的纺织工业的发展。
3．将图像能力培养放在平时的点滴教学中
在平时的教学中，教材、试题中都会涉及各种类型的地理图像，对于典型的地理图像一定要引起师生的注意，教师讲解要有设计、有目标，最好有紧跟训练，每讲完一种类型的图像，都要归纳判读的一般方法，将学生的图像能力培养放在平时的点滴教学中，在训练中提升学生的图像处理能力。
另外，教师还要引导学生经常使用地图，规范读图习惯，及时查图找图，利用地图进行记忆地理知识，以培养空间意识。
突出微观区域的空间定位，建立区域空间概念．在高考地理试题中，“区域地理”一般以大比例尺局部区域图的形式出现，然后进一步考查学生对该区域内重要地理原理、规律的理解程度及应用能力。
例如：
（2015·
新课标II卷）6-8题，解题的关键在于利用经纬网确定本地区在非洲的西北部地区，然后进行地理思维。
4．引导学生关注生活，学习对生活有用的地理
地理学习如果缺少思考，是很难学好的，因此说地理也具有理科的特点。
有的学生没黑没白地死记硬背，到头来分数不高；
有的学生学起来很轻松，但分数很高。
因此地理学习也是讲究方法的。
关键是有效！
课堂与教材上呈现的知识，我们很容易在生活中找到实例，学会用书本上的知识解释生活中的现象，可以促进思考，并能够学以致用，一通百通。
高考改革的一个重要目的是让学生从课本中走出来，关注生活、关注社会、关注热点，考试发展方向是学以致用，运用所学知识解决实际生活中的问题，理论联系实际，避免死读书，读死书。
目前地理与现实生活有关的热点、焦点问题主要有：
人口问题、城市化问题、水土流失与沙漠化问题、全球变暖、臭氧层空洞、大气与水污染、生态灾难、地区冲突、重大灾害问题等等。
对这些在世界和我国已经、正在或即将发生的重大事件，学生应有一个基本的、正确的认识，用所学知识去分析、阐释和评价当今热点、焦点、重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。
在复习中应把重点、热点、焦点问题当做专题式“问题化”处理，弄清这些问题发生的地点及背景，注意这些热点问题与课本主干知识的密切结合，把握其因果缘由及其影响，使热点问题重点化。
5．对地理综合题的答题应引起足够的重视
地理学科的知识是成体系的，综合题考查的解答也是有规律可寻的。
除了要求对设问的指导语（如分析、简述、简析、说明、描述等）进行理解外，关键是归类问题，哪类题对应哪类的思路，通过分析，确定具体的答题方法。
地理综合题设问大体上有以下几类：
特征描述类、地理事象的判断类、地理过程分析类、原因分析类、比较类、对策措施类、辩证评价类、意义作用类。
例如，地理事物原因分析，尽管都可以认为是原因分析，需要从自然和人为原因两方面表述，地理过程这类问题的分析，需要将地理过程描述清楚，按时间或过程先后进行描述即可，地理综合题也就是区域地理的具体应用，需要师生花费较多的时间和精力去探索，这一部分内容的教学应是我们一轮复习的重头戏。
6．提高学生新情境命题下的解题能力，重视选作题的解答
近年来，试题更具开放性，情境试题将会增多。
从题目的特点来看，无论是选择题还是综合题，都将不再是对某个版本教材的简单照搬或变相照搬，而是在《课程标准》的基本要求范围内，围绕不同的具体考核目标和要求，选择教材之外的“新材料”，创设“新情境”，并提出“新问题”。
试题将突出“以能力测试为主导”、“命题不拘泥于教科书”的具体表述、鼓励考生“多角度、创造性地思考和解决问题，同时试题还将密切联系社会生活，具有浓郁的生活气息。
新课标II卷）42题中，游客乘坐飞机旅游问题的考查，对学生地理思维能力提出了更高要求。
７．分析失分原因，培养答题技巧
过失性失分
（1）审题不清。
（2）答题不规范。
不用地理专业术语答题。
（3）地理过程分析错误。
（4）地理思维定势导致答题错误。
答题规范、有条理是文科综合的得分重要法宝，因此要求学生在平时就要注重培养规范做题的能力，以提高得分率。
在高三地理第一轮复习的习题训练中，学生要格外注意解题技巧的培养，注意养成认真审题、使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好学习习惯，注重方法，突出能力的训练和培养。
知识性失分
（1）概念模糊。
许多考生存在基础知识不扎实、基本概念混淆不清、基本原理一知半解等问题。
（2）空间定位不准。
（3）受地理模型的影响导致答题错误。
所以，在讲授地理概念时用语要科学、规范、准确，要用地理术语来表达，切忌用方言；
要充分利用各种示意图，让学生建立形象的地理表象，帮助他们形成地理概念；
要按照正确的思维过程，让学生对地理感性材料进行整理，形成科学的地理概念；
在教学中对于一些易混淆、易错误、难理解的地理概念要进行对比分析、列表记忆，要反复复习，多次强调。
教学中要求学生勤于思考，注重平时的积累，将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。
用联系的方法来表达头脑中的概念、思想和理论，把隐性的知识显性化、可视化。
经常总结形成原因及影响因素，把知识归纳成一个系统。
同时还应养成比较的学习方法，比如，在复习天气系统时，我们可以把冷锋与暖锋的概念、图形、符号、过境前时后的天气等做比较；
复习气候类型时，可以把各类型气候的分布、成因、特点做比较；
复习区域地理时候，可以把岛国英国和日本的一系列地理特征做比较。
还有，把东南亚、非洲、中美洲的热带作物做比较。
总之，只要善于挖掘，总会发现有许多相似的地理事物。
通过各项特征的比较，我们能够更好地把握比较对象的相同特征与不同特征，从而达到熟练掌握这些知识点的目的。
８．科学安排教学时间，整体提高复习效果
一轮复习，自然地理与自然灾害知识体系的构建，重点在于地理原理、地理规律的理解和应用，约用３个月时间。
人文地理与环境保护知识体系构建，重点在于知识的迁移应用，学会规范答题，约用２个月时间。
区域地理知识的构建，重点在于区域特征的分析，解决实际问题，约用２个月。
以专题为载体的二轮复习，要进一步解读考纲，落实核心考点，约用５０天。
以套题为主三轮复习，兼心理调节、模拟演练。
约用30天左右时间。
具体时间安排：
复习阶段
一轮复习
二轮复习
三轮复习
时间安排
15年8月-16年3月
16年3月中旬---5月初
5月初---高考
内容安排
考纲的
全部内容
学生需要老师指导和
强化训练主干知识
高考模拟
查缺补漏
目标要求
夯实基础知识
掌握基本技能
专题复习、
强化知识的联系、
学会解题思想方法
模拟高考时间、
题量、题型
2015、10
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