班主任工作论坛演讲稿3篇.docx
《班主任工作论坛演讲稿3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任工作论坛演讲稿3篇.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
班主任工作论坛演讲稿3篇
班主任工作论坛演讲稿（精选3篇）
班主任工作论坛演讲稿（精选3篇）
具有观点鲜明，内容具有煽动性的特点。
在日新月异的现代社会中，需要使用演讲稿的场合越来越多，演讲稿的本卷须知有许多，你确定会写吗？
下面是的班主任工作论坛演讲稿（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
各位指导，各位老师:
班主任工作并不是一种简单重复的工作，也不是凭老经历所能胜任的工作，特别是面对新的社会环境、新的教育背景，面对不同的成长经历、不同的启蒙教育，我们的班主任工作不仅要有新的思路，更要有新的行动。
最近我从一位网友的个性签名中，摘录了以下四句话，我们想与大家共同分享：
择善人而交，择善书而读，择善言而听，择善行而从。
我不仅从这四句话中受到了很大的教育，还从中悟出了很多的道理。
但我认为，这四句话的关键不在行动上，而在我们如何做出正确的选择。
什么人是善人？
哪些书是善书，哪些话是善言，哪些行为是善行呢？
不仅我们成人一时都难以做出正确的选择，何况那些阅历很浅、社会经历几乎没有的中学生呢？
因此，面对纷杂的社会生活、多元化的评价标准，我们作为班主任必须逐步教会学生正确选择，这比教会学生生存、生活，甚至学习更为重要。
我们的班主任无论在教学中，还是在管理中，甚至在思想教育中，要给学生考虑与分析的时间与空间，要留给他们做出判断与选择的时机，凡事不能包办代替，凡事都要有一相恰当而明确的评价标准，也就是班主任要不断通过一个个典型而生动的事例，人为设置一些生活情境，让学生从中学会选择、学会判断，甚至让学生误入一些有意设置的陷阱，才让他们猛然顿悟。
当然，要让学生学会选择，我们的班主任必须思路正确、方法明确，同时还要标准明确，这样才能更有利于学生学会选择。
同学们的成长，不可能是一帆风顺，也不可能处处都是坎坎坷坷，作为非常脆弱的中学生，多数都不能在大是大非、大起大落面前，表现出正常的心理状态。
中学生只是人生的开场，今后会有更多的起伏、更大的动乱需要沉着面对。
因此，作为班主任的一个重要工作，就是要教会学生如何面对人生，如何面对挫折，如何面对困难，如何面对进步，为今后适应社会、历练人生做好积极的思想与心理上的准备。
在学生遇到挫折的时候，要让他们敢于面对现实，尽快地重新振作起来；当学生遇到困难的时候，要鼓励他们树立战胜困难的勇气与信心，教会他们解决困难的思路与方法；当学生在进步面前飘飘然时，要教育学生向远处看，向高处看，让学生及时清醒过来，并以此为起点实现下一个目的。
班主任就是要广阔同学从平时开场，从面对生活开场，学会正确地面对人生。
所谓理解学习，从“理解”层面上是以三个问题呈现的：
一是理解为什么要学习，为谁学习，二是理解如何学习，如何高效学习？
三是理解学习有什么用，如何有意义地学习？
作为班主任的重要工作，也是核心工作之一，就是要让学生理解学习。
首先，让我们的学生理解为什么要学习？
这是学习的目的问题，只有在他们知道了为什么要学习，他们才能产生学习的动力，才能激发他们内在的学习潜力！
这是一项非常重要而又需要非常细致的工作，需要班主任长期坚持，防止经常化的反复！
其次，如何学习，如何高效地学习？
这是学习的思路与方法问题，我们的班主任与授课老师都要通过学科课程与理论课程教学为载体，教会学生学习的思路与方法，特别要引导学生在合作学习、自主学习、探究学习方面进展积极的探究和有益的尝试，特别是要以重建学风为抓手，培养同学们的合作学习意识，本着对学生历史负责的精神，培养他们自主学习的才能。
第三，学习有什么用，如何有意义地学习等，这个问题决定着学习的内容，学什么，既要由国家课程方案说了算，还要强调一定的自主性，适应社会、适应生活的知识内容也要学，这一点对进入高中新课程的同学们来说意义更加重大。
由此看来“理解学习”的涵义是非常广泛的，要让学生理解学习，不仅是班主任一项新的工作，更是对班主任工作才能与程度的考验。
中学生特有的、正在生成中的思维方式，决定了中学生思维具有很大的盲目性、浅表性和非理性。
这种思维方式，不仅是会影响学习的效率与学习的成绩，更为重要的是很难融入社会，迎合群众。
因此，教会学生如何理性考虑，也是班主任一项全新的工作。
理性考虑，主要包括正确的考虑方式，合情合理的考虑出发点，经济而符合常态的考虑过程，还包括积极的反思行为。
课堂教学虽然是培养学生理性考虑的重要途径，但不是唯一途径，班主任要有意识地制定培养学生理性考虑的方案，发现班级有的考虑倾向要积极引导学生返正，要通过班级工作的落实来培养学生理性考虑，也可以通过一些典型案例来引导学生理性考虑，还可以经常性布置一些考虑任务，来检验与反响同学们理性考虑的效果。
我们的学生一旦走向社会，必然面对人生两大详细的问题，一是如何待人，二是如何处事！
也许有人会认为，学生走向社会之事，与我们现实的工作有何关系？
其实，我们认为教育无时限的，教育也必须超前的，特别是班主任工作应是多元的。
因此，我们的班主任另一个经常性而且非常重要的工作就是要不断引导学生学会以善处事，以诚待人。
以诚待人，以善处事，不仅是我们班主任工作的行为准那么，也是我们要教给学生的行为方式。
班主任的工作处处都要表达育人第一的宗旨，时时都要给学生做出表率与示范，同时，班主任也要生不断树立正确的待人处事观念，任何时候都不能以善小而不为，任何场合都不能以恶小而为之！
班主任要管理工作中，处处给学生明确，不给别人添费事，处处给人留方便，这是我们待人处事的行为准那么。
学生开展，主要靠自主开展，人生向何处开展，要有一个头脑清醒的引路人，班主任就是这个引路人，但人生的开展很大程度上有其自主性。
因此，班主任在促进学生开展过程中，我们要把施力点、支点放在学生自主开展上，只有这样，才能促进学生的多样化开展，有个性地开展，也才能最大程度地开展。
班主任的重要工作之一就是要让每位同学都能得到最大程度的自主开展。
一个班级的同学不可能都能按照家长或学生自己设想地那样成为大学生，我们也不能也不应该让我们的学生变成单一培养形式的牺牲品。
班主任的责任就是要充分发现学生所具有的特殊智能，帮助学生、引导学生自主开展。
在八种不同智能面前，高考只以语言智能逻辑—数学智能为评价标准，去评价教育的成败，去选拔学生，这本身就是教育的不公平，也只会扼杀更广阔同学的自主开展潜能。
因此，班主任就是要充分挖掘每一位同学的开展潜能，保证每一位同学都可以得到最大程度地自主开展。
各位指导，各位老师:
大家好！
今天我要和大家分享的主题是《用心做教育，做智慧型班主任》。
班主任，是班级工作的指导者，组织者和施行者。
作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？
怎样使这一颗颗心灵安康成长？
这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理才能。
初踏上教坛，我就从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。
结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的根底，低年级那么是良好习惯养成的关键期。
我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。
假设一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。
所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。
开学初，由于孩子不理解我们学校的规那么又加上二年级的孩子，自觉性还是相对较低，早上来得早，很少有人自觉读书、清扫卫生，需要老师在旁边不停地催促、提醒。
针对这一情况，我先在班上选出五名责任心强、在同学中威信较高的同学，将她们两人一组搭配起来，每天一组轮换，一个领读，一个组织纪律，早晨一到校就组织同学进入早读，并配合“争星评比台”用小红花对表现好的学生进展奖励。
半个学期下来，大部分学生到校后都能在领读小组的组织下自觉进入早读。
我们班学生的特点就是好动、好玩。
如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。
我认为，良好的习惯是学习的根底。
因此，在理解每位学生的根底上，我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。
我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些；在班内开展“加分评优”活动，谁先加分到一百分，老师就写一个纸条让家长满足孩子的一个合理要求并作为班级评优的条件，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。
并且，在班中选拔出适宜的学生担任班干部，做好带头工作，协助老师完成一些工作，如：
早读，午休时间的阅读等。
同时进展培养、指导，鼓励他时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。
班主任，做的都是些平凡的小事，但就在这些小事中，架设了我们和孩子之间爱的桥梁。
我们更需要比任课老师用心，用心观察每一个孩子，用心呵护每一个孩子。
正像一位老师演讲时所说：
“我们不能只爱漂亮的、优异的孩子，更要爱丑的、差的孩子们”。
在工作中，人人喜欢好孩子，往往无视了那些“问题”孩子，而实际上最需要教育关心的也正是这些孩子，所以我们要擅长发现每个孩子身上的迸发出的小火花，那怕它很小很小。
如：
一个淘气的孩子，随手将地上的粉笔捡起来放在讲桌上；一个成绩平平的孩子在讲话中用了一个很贴切的词等等，班主任及时抓住这转瞬即逝的火花，激发孩子的自信心。
因为表扬是人们的一种安康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬，“问题”学生更是希望可以得到老师的表扬。
法国教育家卢梭曾经说过：
“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。
作为班主任，要时刻捕捉这部分学生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化的契机。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长获得联络是我们的责任，也是义务。
孩子在家中的表现只能通过家长来得悉，同样学生在学校的表现也应及时反响给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。
因此，我平时利用，主动与家长们保持联络，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。
当然我做的还很不够，有时是缺少了会发现的眼睛，而有时是做了半途而废的逃兵，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。
也许当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，可能，你真的全身（心）都给了他们，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛；当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变；当你被学生围着快乐的谈笑；当学生把你当成最好的朋友；当家长打来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了,进步了……那种快乐是从心里往外涌的，那种甜蜜是从眼、鼻、口、耳、手往内流，一直渗入心灵深处。
我想，工作着的班主任是青春美丽的！
那是送人玫瑰，手有余香。
各位班主任老师们：
大家好。
瞧，咱们有两种身份。
首先我们是一名老师，再者，我们是老师中与学生接触最为亲密的班主任。
有人说：
老师像红烛，老师像园丁，老师像春雨，老师像一把金钥匙，老师像知心朋友，老师像我们的妈妈……对于老师的赞美实在是太多太多了，我们坐拥着这些赞美，也应做到身为老师兼班主任应尽的责任来符合这些赞美，不是吗？
今天，能站在这里与大家交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。
因为在将近3年的班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。
所以，我也只能讲一讲在班主任工作的这些日子里的小事、通过这些小事，我自己总结得出的一些小小心得。
在当班主任的那天开场，我就知道身为一个班主任每天、每个学期应该做的事，即使是不知道，渐渐地，随着工作的进展你自然会知道。
《小学班主任工作职责》、《班主任工作的任务》这些书里的条条框框都对班主任工作的责任做了详细的说明。
然而，我也只是那么简单的、那么机械的在做着我的班主任工作。
直到有一天我读到《赏识你的学生》这本书，开篇就有一位母亲写的'信，其中有一段是这样写的：
“我不曾迁移户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？
今天早晨，我交给你一个欢欣老实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？
”这段话，我反复读了很屡次，诚然，一个孩子的成才与否责任不全在学校，不全在老师，不全在班主任，但一天之中每个学生在校时间长达7个小时，这不得不让我们这些班主任老师引起重视。
将心比心，设身处地，我们也是有子女的人，试问哪个做父母的不希望自己的孩子碰到好老师，好班主任呢？
换个角度，换种身份，我倍感班主任这个职责重大的责任。
责任，在词典中的解释是指分内应做的事，而我们分内应做的事是什么呢？
当我们的家长也给我们写那样一封信时，我们又该如何回复呢？
也许我们的学生无法成为豪杰、义士或者伟人，但是我们可以大声地告诉所有把孩子交给我们的家长：
请您放心，我会还您一个安康、快乐、自信的孩子！
我想这就够了，这就是我们分内之事，只要我们努力些、热情些、勤劳些、耐心些，是可以做的到的。
曾经看过著名教育家魏书生先生的演讲，给我印象最深的，是这位教育大师说起自己学生的故事，信手拈来，如数家珍，亲切自然，就像说自己的家里人。
我知道，这是魏书生先生教育功夫用在平时每一个细节之处的表达。
曾经听过一位教育专家说过这样的话：
一个老师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
对于班主任工作而言，是不是也可以这样说——一个班主任不在于他当了多少年班主任，而在于他用心当了多少年班主任。
任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。
细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。
我们常说的“细节决定成败”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个擅长利用细节去感染、教育、管理学生的人。
学生是涌动着活力的生命体，也是学校永久的教育主体，关注学生身心安康，促进学校安康教育的开展，加强学生心理安康教育是施行素质教育的现实需要。
一次去家访，对象是一个让所有老师都伤透脑筋的孩子，他聪明但非常懒惰，他思维敏捷，可上课多动且没规矩。
这天下午放学后，我跟着他一路走到了他家，进门后没有看见他妈妈，于是这个孩子首先跟我道了歉：
“老师，对不起，我妈妈不在家，不知道去哪儿了？
”然后他就从里屋拿出了一张小板凳说道：
“老师，您先坐，给我妈妈打个吧！
”我有些呆，他似乎跟在学校里判假设两人。
说着，他就到旁边的桌子上写起了作业……且不说，我之后跟他说了什么，家访后他在学校是否有所改进。
最起码，我认定这个孩子本性是懂事、仁慈、有礼貌的，他如今在学校的淘气捣蛋一定跟某些原因有关，我想这需要我更耐心、细心地引导、开解。
通过这件事，我感到我们班主任老师只有多一点爱，多关注一些细节，学生的身心才能得到更加完好的开展。
找学生谈话时，先请他们坐下；学生说话时，一定要倾听，用眼睛注视他；不要对学生以分数轮英雄；尊重学生个体差异，不要歧视任何一个学生；不要对学生说“你真笨”，要经常说“你真棒”；学生无意过失时，要宽容地原谅他；学生失意难过时，要真诚地抚慰他；学生犯错误时，要相信他有改正的愿望；学生出现问题时，先要调查原因，多方沟通，再做处理；学生之间发生矛盾冲突，要设法化解矛盾；可以批评学生“不够努力”，但不能说“你才能太差”……
欧洲有一个故事：
一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了马掌；这匹马由于失去了马掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。
这就是著名的墨菲定律。
它提醒了这样一个道理：
一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果。
有了这样的认识，我们想班级日常的管理真应该从小着手，从细抓起。
每个班级都有班干部，早自习、眼保健操、播送体操、午自习、红领巾校徽、值日卫生甚至到迟到早退每天都有不同的班干部管理，我不知道大家是不是这样，我们班级里是一直这样做的。
可，日子长了，我发现班干部的热情并不高，来来回回做的都一个样。
于是，我就想了一个方法。
我每天都到大队部门口班级三项竞赛打分表上抄下我们班各项的分数，比方眼保健操10分，早自习读书情况10分，红领巾校徽佩戴情况10分，值日情况20分。
我就根据这些分数给相对应管理这项的班干部打分，并且把每天的打分表都张贴在教室里，一个星期再根据任务完成情况评选最负责任的班干部假设干名。
这样一来，大家有了一个意识：
分配到的任务并非完成的好坏都一个样，只有认真完成任务的人才配当班干部，同学们的典范。
果然，这样的方法很奏效，至今为止，我们班级三项竞赛总星得数是全校第一。
俗话说：
“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
”可见，行为习惯对人的一生有着重要的影响。
良好的行为习惯会使人受益匪浅，相反，恶劣的行为习惯那么会让人受害终生。
从一件小事说起，前段时间经常下雨，有时，一连下一个星期。
下雨天，教室里就显得特别的脏乱，我注意到学生的雨伞摆放得非常混乱，教室里到处都挂满了花花绿绿的雨伞，有的平放在桌上，有的扔在地方，甚至在讲台上都放着好几把雨伞。
我想抓住这个细节，对学生进展一番教育。
于是，我找到了摆放整齐的雨伞说道：
“孩子们，你们看，在这么多的雨伞中，这把伞最乖！
因为，它知道要在适宜的位置摆放整齐，我想这把伞的主人肯定也是位整洁、懂事的孩子。
在生活中也好，学习上也好，一定要把自己的东西摆放整齐，这是个好习惯。
愿意向他学习的孩子，请下课后也行动起来！
”果然，当我再走到教室里时，雨伞已经摆放得整整齐齐的了，并且他们还统一地挂在了教室的一个角落里。
之后的每个下雨天，孩子们都能做到这点，并且，我惊喜地发现，他们的书包、文具、上课用到的书本都能摆放得很整齐，我从心底感到快乐。
见到地上有纸屑、垃圾时，主动捡起；见到老师有礼貌地问好；平时穿戴整洁，讲文明话；团结友爱，关心同学；老实英勇，知错能改……这些良好的行为习惯真的需要我们班主任老师平日里的细心引导。
今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育？
就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。
希望每一个老师可以在今后的班主任工作中，创造出快乐和谐的教育来，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福，谢谢大家！
升级会员 