人教部编版《夜色》优秀教案2.docx
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人教部编版《夜色》优秀教案2
一年级下册语文教案-《夜色》人教部编版
一年级下册语文-《夜色》教学设计
一、教学内容：
部编本小学语文一年级下册第四单元第九课《夜色》。
二、教材分析：
《夜色》是部编语文教材一年级下册第四单元 “家人”主题单元中的第二篇课文，《夜色》是一首叙事性的儿童诗。
作者用富有童趣的语言,以第一人称写出“我”原本胆子很小,很怕黑,后来在爸爸的帮助下,战胜了对黑夜的恐惧,从此学会欣赏夜色。
诗歌告诉我们,克服胆小,做个勇敢的人,能收获更多的美好，其实做什么事情都一样，只有敢于克服困难，勇敢地去面对每一件事，就一定能取得成功。
诗歌共有两个小节,前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。
第一小节用具体事例描述“我”怕黑,两个事例都用了“一……就……”的句式,贴近学生生活,很容易让学生产生共鸣。
第二节讲“我”在爸爸的帮助下,发现夜色的美好,诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色:
原来花草都像白天一样微笑,小鸟在月光下睡觉。
这首儿童诗还有一个语言现象,就是在每小节的最后都用上了省略号。
这个省略号,不仅使诗歌语言显得凝练,而且还留下了无限的想象空间,可以引导学生进行口头表达练习。
三、课标分析：
《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：
诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
由此，本课旨在通过朗读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
教学中，我们不仅要借助教材创设情境，引导学生在朗读中感受形象，体验语文阅读的乐趣。
更要从学生的生活经验出发，激发他们的阅读期待，引导学生围绕画面内容和文本空白进行猜测想象，在内化感悟及积累运用的过程中使学生与文本产生情感共鸣，从而培养学生的阅读能力。
《语文课程标准》在第一学段识字与写字要求中指出：
鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
在本课的教学中我采用了指读、小老师领读、排火车读的方式让学生认识生字，激发了学生学习汉字的兴趣。
对“晚”字进行了书写指导，让学生按照“一看结构，二看宽窄，三看穿插”的三看原则，让学生初步感受汉字的形体美。
同时在生字指导过程中不忘提醒孩子注意写字姿势，进行良好写字习惯的培养。
四、学情分析：
一年级的学生喜欢阅读充满情趣，图文并茂的课文。
经过一个多学期的学习，他们具备了一定的朗读、表达能力。
由于年龄小，班中很多孩子都和文中的小主人公一样有相同的经历（胆小怕黑），学习课文时他们能结合自己的切身感受，体会到文中“我”害怕的心情。
由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课文抽象的语言文字有一定的困难。
教学中要引导学生联系生活展开想象，在朗读和想象中走进儿童诗的情境中。
五、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1.认识12个生字,并认识一个新部首“厂”。
2.学会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个生字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法目标：
1.运用多种方式进行朗读,在读中去体会、理解课文内容。
2.借助文中插图理解课文内容。
3.指导学生在田字格中正确书写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个生字。
（三）情感态度与价值观：
1.在学习中培养勇敢的品质。
2.学会亲近自然,热爱生活。
六、教学重点：
1.认读本课12个生字,并认识新部首“厂”。
2.能正确书写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会小主人公从胆小变勇敢的心理变化。
七、教学难点：
通过学习,使学生亲近自然,热爱生活，培养勇敢的优秀品质。
八、教学准备：
PPT课件、生字卡片三张、多媒体
9、教学步骤：
一、联想导入，揭示课题
1．师：
多媒体课件出示黑色图片，同学们请看。
老师这里有一张黑色的图片，由此你想到了什么？
（同学们的想象力可真丰富）其实在这张黑色的图片下面还隐藏着许多漂亮的图片，我们一起来欣赏一下吧。
2.师生共同欣赏图片，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
师：
这些图片与什么有关？
生：
夜晚或晚上。
老师继续追问：
说一说你看到了一个怎样的夜晚？
生：
漂亮的、美丽的。
3.师：
（过渡）是啊，夜晚是多么的美丽啊，可是怕黑的小朋友却欣赏不到，今天我们就让我们再次走进《夜色》，去认识一个由胆小变勇敢的孩子。
伸出手指与老师一起板书课题9夜色。
生齐读课题
二、检查生字词
1．多媒体课件出示生词
师：
同学们，上节课我们已经初步学习了生字词（师指黑板问），你会读吗？
生一：
读（发音真准确）
生二：
声音真洪亮
师：
去掉拼音后再找小老师领读，小老师要求声音洪亮。
生一：
（真是一位不错的小老师啊）
排火车读：
（这列小火车开的真是又快又好）。
师：
（过渡）同学们，这是本课要求会写的生字，如何才能快速的记住它的？
交流记忆方法。
生：
加一加、换一换、看字形，并举例说明。
2.师：
同学们，“晚”的笔顺最多，我们一起看一看如何才能写好这个字？
依据我们的“三看”原则。
①生1：
左右结构要注意左窄右宽。
（他注意了结构）
②生2：
“日”里面的横要写到横中线上。
（他注意了关键笔画）
③生3：
“晚”的第二个撇要写到“日”的下面。
（他注意了穿插）
3.老师范写，学生书空，练写，展评，再写一遍。
4.师：
同学们，刚才老师说再写一遍，“再”是什么意思。
生：
重复写一遍、又写一遍。
师：
那请同学们找找这个字在课文中是怎么用的，是什么意思/
生：
很、非常的意思。
师：
同学们请看，我国的汉字多么奇妙啊，同一个字在不同的语境中意思就不一样了，那怎样才能把这个词读好呢？
教师指导“再黑再黑”再黑再黑的读法，让孩子把词送到句子中再读。
然后出示练习题，巩固“再”的用法。
三、初读诗歌，了解大意。
1.师：
请同学们把课本翻到44页，看一看课文有几个小节？
下面就请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音,读通句子。
并提示学生注意读书姿势。
2.师：
同学们刚才读的都非常认真，然后指一名同学读，其他同学认真听，指两名同学评价此学生的朗读。
3.师：
听课文录音，边听边想：
我以前是一个怎样的孩子，现在又是一个怎样的孩子？
。
四、讲读诗歌，体会诗歌情感变化。
逐段朗读，感受“我”的心情变化。
1.师：
指生读第一小节，读完之后学生思考“我是一个怎样的孩子？
生：
通过思考回答胆小。
师：
板书“胆小”，并提问你是从哪些句子中体会到我很胆小的？
2.找出描写“我”胆小的句子，读一读。
生：
我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
师：
指导朗读这两句，“很小很小”读轻一些，读出害怕的语气，“很”拖音；“天一黑就不敢往外瞧”怎样读，可以加动作读，学生在老师指导下加动作朗读。
师：
还能从哪些句子中体会到我很胆小？
生：
我一看窗外心就乱跳......
师：
仔细观察结尾有一个省略号，作用是？
生：
“表示话没有说完”
师：
那就让我们展开想象，想象一下小主人公看窗外可能会想到什么？
来把小主人公没有说的话补充一下。
生：
想象
师：
当小主人公想到这些的时候心情怎样？
（害怕）好，那我们一起读一下第一小节吧，一定要读出害怕的语气奥。
生：
齐读。
3.师：
同学们，仔细观察①天一黑就不敢往外瞧②我一看窗外心就乱跳......这两句，每一句中都有两个相同的字，你能找到吗？
那我们用“一......就......练习说句子。
4.师引读：
为了克服我胆小的毛病，妈妈......学生读:
妈妈把勇敢的故事讲了又讲。
同学们，讲了又讲这样的词还有想了又想，你能说出几个吗？
从“讲了又讲”这个词你能体会到什么？
但是并没有改变我的胆小，爸爸又会采取什么办法呢？
我们一起读一读第二小节。
思考“我又是一个怎样的孩子”？
5.生：
齐读第二小节，学生通过思考回答勇敢。
师：
板书“勇敢”，是什么方法让我变得勇敢起来了？
预设：
爸爸晚上偏要拉我去散步。
师：
“偏要”是什么意思？
由此可以看出爸爸的态度如何？
那“我”想不想出去，我非常的不情愿，谁能读出：
“我”不情愿的语气。
指导朗读第二小节：
“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，“偏要”一词要读得重一些。
当“我”出去时，“我”发现了什么？
生：
“原来花草都像白天一样微笑”。
师：
外面和“我”想象的一样吗，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，请看这朵小花，美丽吗？
你的心情怎样?
谁能读出高兴的语气？
除了能看见花草像白天一样微笑，我还能看见什么？
（我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉），请同学们闭上眼睛想象一下，有一棵枝繁叶茂的大树，树杈之间有一个鸟窝，在鸟窝的正上方有一轮圆圆的月亮，月光洒满整个鸟窝，睁开眼睛吧，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
（美丽）是啊，多么静谧和谐的画面啊，你忍不忍心打扰小鸟睡觉（不忍心）所以这句话应读得？
（轻一点儿、慢一些），好，我们一起来读一读吧。
6.师：
同学们这里也有一个？
（省略号）让我们再次想象一下，小主人公出去散步时还能看见什么？
好就让我们再次欣赏一下这美丽的夜色吧！
同学们看到这么美丽的夜色，小主人公还害怕夜晚吗?
所以小主人公说----
生：
从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
师：
那你现在还害怕夜晚吗？
五、总结全文，布置作业。
1.师总结：
是呀，夜晚并不可怕，只有变得勇敢，才能欣赏到美丽的夜色，才能收获更多的美好，在以后的生活学习中，遇到困难要勇敢面对，这样才能解决问题。
就让我们在课文的朗读中结束本课的学习吧。
2．今天晚上跟爸爸妈妈散步时好好的欣赏一下我们唐城小区吧！
板书设计
9夜色
胆小——勇敢
十、教学反思：
《夜色》是一首优美的儿童诗歌，以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。
教学这篇课文时，我紧紧遵循了阅读是学生的个性化行为，教师不应以自己的分析代替学生的阅读实践的课程标准，让学生在反复的朗读中理解课文内容，体会小主人公的心理变化，达到了预期的效果。
对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力。
在识字环节注重了识字方法的指导，有利于学生对生字的记忆。
增强了学生学习汉字的兴趣和自信心。
教学中注重了孩子们的写字姿势、读书姿势、课堂纪律等行为规范的培养。
回顾今天的课堂，还存在一些不足，课文朗读方面，没有让学生充分去多读，课堂节奏有些快，没有给孩子留下足够的思考时间。
一年级下册语文教案-《夜色》人教（部编版）
《夜色》教学设计
教学目标
1.通过朗读识记和多次复现，认识12个生字，认识厂字头1个偏旁。
2、会写“色、外”等7个生字，掌握书写规律。
3.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
4通过读词、拼词，感受本课词语的构词规律，正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
5.通过偏旁表义、想像、看图、对比词语等方法学习理解生字、词语。
通过抓重点词语、想想画面、紧密联系生活、合作探究等方法感受儿童诗的韵律美。
6.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学重难点：
读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思，培养学生勇敢的品质。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
1、谈话导入
师：
亲爱的同学们，我们又见面了！
几天不见，我好想你们啊！
今天给大家带来一首歌曲，听一听，这是描写什么时候的景色啊？
（放动画）
师：
这是什么时候的景色啊？
生：
晚上的景色
师：
是啊，夜晚的景色真美啊！
就让我们一起走进第九课，夜色。
齐读课题，9夜色。
请大家翻开课本44页，自己读读课文吧！
生：
（大声自己读）
二、初读课文，学习字词。
师：
大家读的真认真，看看这些字，你认识吗（带拼音）？
谁来试试？
生：
读生字
师：
排火车来读、男生读女生读
师：
去掉拼音你还会读吗？
大家读的真准确啊？
你们是用什么方法记住这些字的？
1、加一加：
月字旁加旦组成胆
师：
你用了熟字加偏旁的方法记住了“胆”，你还知道哪些月字旁的字吗？
同学们知道的真多，我也帮大家找了一些，看，（脖臂肚腿脚胳膊脏）谁会读？
唉？
这些字都和什么有关啊？
（身体）是呀，带月字旁的字大部分和身体有关，这就是偏旁表意。
能用胆这个字组个词吗？
胆子
大家发现了吗，这个词的第二个字音读……轻声（师师范），谁来试试？
我这里还有几个词呢，你会读吗？
谁来？
爸爸、妈妈、晚上
师：
好。
“胆”这个字我们记住了，你还记住了哪个字？
2、双人旁加主组成往
记住了？
我考考你，看，这两个字长得真像啊，你能区分吗？
谁来试试？
掌握的不错，还能记住哪个字？
3、外
这个字的反义词是？
内，他还有个还兄弟呢，看！
（处）你能试着填一填吗？
我推开门，______面到___________都是绿色，美丽极了！
他填的对不对？
恭喜大家，都能区分清楚啦！
4、那这个字呢？
勇
大家看，这是金文大篆里面的勇字，上面是个士兵，下面是他手里的武器，他拿着武器很勇敢的在战斗，演变到今天，就是我们学习的勇了！
能组什么词呢？
勇气勇敢勇士
呀，贾老师有点不明白，勇敢的勇在这个词里读几声啊？
谁能帮帮我？
生：
读二声
师：
为什么啊？
和第几个字有关啊？
奥，我明白了，当两个字都是三声的时候，第一个字音要发生改变，读二声。
这是中国语言的规律，我们要格外的注意。
谢谢同学们。
5、这个字（原）怎么没有人说呢？
这是什么偏旁啊？
（厂字旁）
这是我们新学习的偏旁，厂字头
三、趣味儿游戏，巩固识字。
1.师：
生字都掌握了，咱们再试试词语怎么样？
胆子勇敢窗外偏要散步原来微笑夜晚看见睡觉
把词语放到句子当中，你还会读吗？
2.师：
贾老师又碰到问题了，你们能再帮我解决一下吗？
看（出示三句话），有一个字出现了三次，可是却有两种读音，该怎么读啊？
3.哇，这里有一句，好长啊！
怎样读才能让大家听起来很舒服呢？
总结：
大家真厉害，读准了字音，读通了句子，还用很多方法记住了生字。
四、指导书写“再”
1.刚刚我们用了很多方法（）记住了生字，区分了字音，我知道，咱班同学还写了一手好字呢，能给贾老师展示展示吗？
好，看这个字（再）我们还学过一个在呢（出示在）这两个字该怎么区分啊？
2.师：
是呀，这个“再”表示是再一次，这个“在”一般表示在做什么啊，在什么地方啊！
看看，这个句子大家能填准确吗？
3.看，这个再字大家会写吗？
我们一起书空：
横竖横折钩竖横横。
好，看我写，（边说边写）
4.现在请同学们摆好桌椅，轻轻拿起一支笔，摆好写字姿势，注意，一尺一寸一拳头。
请描红：
再。
请大家在田字格里写一个，在写一个，争取一个比一个写的好。
投影上展示一个
五、精读课文
第一小节
1.师：
请同学们收好铅笔，看，我们班又来了一位小朋友（出图），他在向我们诉说他的故事呢，（师读课文）快看看，这首小诗歌一共有几小节啊？
几句话呢？
省略号也代表是一句话。
（变颜色）我们一起来读一读吧。
谁读第一句？
生：
读第一句
2.师：
看，我这里有两个句子，你有什么发现啊？
生：
第一句只有一个很小，第二句有两个很小。
3.师：
你觉得哪句好啊？
为什么？
你能读读吗？
你有过这样的感觉吗？
带着这样的感觉，再读读这句。
4.师：
为什么不敢往外瞧啊？
生：
因为他胆子小
因为他害怕外面的东西
因为他怕黑
5.师：
是呀，妈妈也发现了，就想了个办法来帮助他，谁来说说？
生：
读第二句（讲故事）
6.师：
是呀，你知道哪些勇敢的故事呢？
生：
后羿射日，战狼小红帽
7.师：
哇，这么多的故事，妈妈是怎么讲的？
讲了又讲，讲了几遍？
（好几遍）是呀，该怎么读呢？
谁来试试？
可是管用吗？
（不管用）
从哪里知道的？
（一看窗外心就乱跳）（变红“一……就”）
8.师：
看，这里有个省略号呢，快想想，他看到什么了？
生：
他自己吓唬自己
他以为外面有怪兽
他看到外面黑，不敢出去
9.师：
外面太黑了，他看不见呀！
看，他对外面的世界不了解，自己吓自己呢！
总结：
别看诗中没有继续往下写，但是我们却能感受到他害怕的心情。
那同学们，你们认为他是个怎样的孩子啊？
生：
胆小的孩子
爱自己吓唬自己的孩子
不敢在晚上出门的孩子
第二小节
1.师：
快看快看，这个小朋友出门啦！
（出图）这是怎么回事啊？
生：
读第三句
2.师：
原来爸爸也来帮忙了。
爸爸和妈妈的做法有什么不同吗？
生：
妈妈是讲故事，爸爸是拉他出去
妈妈是用嘴巴讲，爸爸是和他一起出去
3.师：
小朋友，你想出去吗？
为什么？
把你的不愿意读出来吧！
爸爸偏要拉我出去，他要告诉我，外面的世界很好很好。
那这句该怎么读呢？
（生读师指导）
4.师：
哇，你看到了什么？
（出示：
原来花草都像白天一样微笑）师指导短句子
5.师：
（出示夜间花草图）再看看，你还看到了什么？
生：
我看到星星在冲我眨眼睛
我看到小花和小草在冲我微笑
我看到小鸟在树枝上睡觉
6.师:
是呀，此时，你有什么想法要告诉大家？
生：
晚上并没有多么可怕
你要自己去尝试才能知道很逗事情
你要勇敢，自己长大
总结：
是呀，很多事情要自己勇敢的去尝试，才能知道事情的真相。
这个小朋友克服了胆小，和爸爸走出家门，看到了这么多美好的事物呀，从此以后（出示最后一句）谁来读读？
生：
读第四句
7.师：
看，不管多么黑，他都不害怕了。
勇敢的你来读读！
生：
读第四句
8.师：
听大家读的这么好，我也想读读这句行吗？
（师范读）谁能试试？
（3-4个学生读）
再次发挥你的想象，他还看到了什么啊？
我看到________在___________
9.师：
这个小朋友克服了胆小，做了一个勇敢的人，他就发现了夜晚的美好，把感受到的美好读出来吧！
生：
读课文
10.师：
我现在就是这个小朋友，你想对我说什么？
生：
我觉得你很勇敢
我觉得你很厉害
总结：
同学们，你们发现了吗？
从胆小到勇敢其实很简单，只要勇于出：
尝试，你就会发现一个特别强大的自己！
六、结束语
师：
生活中你有特别害怕，不敢去尝试的吗？
那学习了这篇课文，你有什么想说的？
总结：
同学们，贾老师相信，只要你们能克服困难，带着一颗坚强、
勇敢的心，你们一定会收获更多的美好！
下课。
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