新课标下小学美术课堂教学方法策略研究.docx
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新课标下小学美术课堂教学方法策略研究
新课标下小学美术课堂教学方法策略研究
郭雅杰
要解决新课标下，小学美术教学的新发展和新跳跃，必须在课堂教学方法的策略上加以战略性的改进，通过对学生创新思维、鉴赏能力等方面的教学和培养，全面和持续性地改善小学美术教学的方法论体系。
一、改变教学方法
下面的这个故事十分形象地体现了中西方小学美术教育的差别：
美国小朋友画苹果，由学生任拿一个去画；中国小朋友画苹果，是老师在黑板上画出一个标准的苹果，规定先画左，再画右，这边涂绿色，那边涂红色……结果中国小朋友笔下出现了“千篇一律”的苹果，而美国小朋友却画出了极富个性的苹果。
[1]由这个故事我们可以看出，以前的美术教学方式单一，多采用范画，而现在由于大量使用多媒体、多工具、多材料，以及体验、互动、参与等多元的教学方法，学生的学习兴趣和创新意识都得到了一定程度的提高。
多媒体教学手段的运用，其积极作用主要有以下几方面：
（一）创设情境，激发兴趣
学生只有在对学习对象产生浓厚兴趣的前提下，才有可能积极主动地进入学习状态。
小学生的思维能力主要还是具体形象思维，其抽象思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大的直观性。
特别是低年级学生，他们在不能直接观察到事物特征的情况下，也很难在头脑中形成该事物的具体形象。
所以，多媒体教学手段的动画、影像、声音等等方式的运用能够使教学更加地具体、生动、形象，在符合小学生感知能力发展特征的前提下，刺激了学生的生理感观，大大提高了学生的学习兴趣。
[2]
（二）再现情境，激活创造思维
美术教材中的重点、难点，只有在学生充分开动脑筋，才能引导其掌握和运用。
运用多媒体教学手段来再现情境的方式，把教材内容、讲授方法和学生的思维方式结合在一起，帮助学生突破思维定势，让他们受阻的思维能够顺畅发展，从而突出重点，突破难点，达到增强理解的效果。
[3]
事实上，多媒体手段的运用，不仅可以演绎情境，还能调动学生主动参与的积极性，并通过绘画的形式来达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的。
二、培养学生的创造兴趣和创新能力
我国教育家陶行知先生说：
“敢探未发现的新理，敢入未开发的边疆”。
这深刻地揭示了教育的培养目标。
那就是要培养学生的创造意识及创新能力。
现代社会，是一个竞争日趋激烈的社会，从小培养孩子的创造意识和创新能力已是学校教育十分迫切的任务。
（一）、以质疑探究来培育创造兴趣
学生的创造兴趣是创新能力培养的基础和前提，只有具备创造的兴趣，才能具有创新的能力。
培养创造兴趣是教学中至关重要的。
首先教师在认真钻研教材的基础上，要充分发挥主动性和创造性，把握教材的精神，抓住教材的特点和重点，渗透对教学内容的独特理解，重新选择和组织材料，针对学生的接受能力、年龄和性格特点，为学生营造一个宽松的学习环境和创新的空间，鼓励学生多提问，在对待学生的提问上，教师应该有宽容的态度，鼓励学生要发散思维，各自发表各自的看法，并给予他们每个人积极的评价，以此来培养他们参与创新的兴趣，为提高创新能力打好基础。
（二）、以解放来营造创新空间
陶行知先生提出的“六大解放”和“创造教育”思想，应该作为老师责无旁贷为学生终生的发展和创新能力的培养提供广阔空间的有力理论依据。
对创新能力的培养具有特殊的、不可替代作用的是在美术课堂教学中要大力发展学生的想象力。
只有开阔的想象空间，才能有培育创新的沃土，才能挖掘学生的独特个性，只有具备丰富的想象力，才能创作出具有独创性、独立性、新颖性的作品。
陶行知先生在他的《创造教育》中说：
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
所以，教师应该做教育的有心人，鼓励学生多采用多种方式表达自己的个性，让美术作业丰富多彩。
所以，在美术教学过程中要随时随地发现学生的创新能力，关注学生的细微创新，才能让学生的创新能力得到全面培养。
[4]
三、注重小学美术欣赏课的作用
在欣赏美术作品的同时，不仅可以陶冶孩子们的思想情操，而且可以全面提升他们的精神境界。
在欣赏的过程中，学生与美术作品进行了一次情感的感性交流，所以说美术欣赏课有助于学生陶冶情操，提升境界。
在授课策略方面，首先要强调直觉。
美术是一门追求造型、空间、色彩和视觉效果的艺术表达形式。
所以美术欣赏课同样需要遵循这个内在特点，强调以欣赏美术作品作为欣赏的起点，注重学生直觉印象的产生。
每个学生都是不同的个体，教师对学生欣赏水平的要求也应该体现出不同的层次性。
其次要联系生活。
生活是艺术创作的源泉，在美术欣赏课中，要融入更多的生活元素。
密切联系学生的生活经验，把课内与课外、校内与校外相结合起来，以此来创设一个宏观意义上的美学情境。
欣赏不仅是一种改造主观世界的活动，而且是一种改造客观世界的活动。
作为美术老师，我们应该创设各种条件，联系学生的日常生活情景，以学生所熟悉的景、物、人、事、学习和生活作为载体，来营造一个良好的教学环境，提高学生欣赏美的能力。
[5]
不管选择什么样的教学策略和方法，都应当从学生角度出发，以学生为教学主体，只有在学生听得懂的基础上，才能提高他们的学习兴趣，才能真正使美术教学实现审美、认识、教育三者并举的功能，这样的美术课堂教学才会有生机，才能适应现代教育的要求，才能与素质教育相适应。
新课标下小学美术教学浅析
陈丽
一是强调人文素养与美术素养的结合。
使学生形成基本的美术素养新时期的小学美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养学生的人文素养与美术素养。
实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。
美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的。
小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务；注重使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
二是激发学生学习美术的兴趣。
新课程教学强调培养学生学习兴趣。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习美术的内在动力。
学生的学习兴趣一部分来来自学生自身，一部分来自外在刺激，另一部分则来自教师的激发与调动。
教学中应充分利用外在的直观刺激，并善于激发和调动学生内在的学习兴趣，使学生学得轻松自如，教师教得游刃有余。
发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的教学内容呈现和丰富多彩教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
三是培养学生的创造性。
黑格尔说：
“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。
”美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，孩子们最大的乐趣也在于幻想，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。
教师的教学应着眼于童心的释放，鼓励儿童好奇心的张扬，如自由自在的户外写生，丰富多彩的手工制作、形象思维启动等，都能激发孩子们用自己的画将神奇的童心世界表现出来，使想象力得到发展。
新课标下的小学美术教学方法
张清杰
1.营造氛围，培养学生的创新意识。
学生生来就是求异，喜欢创造的。
教育学告诉我们，创造能力的培养与个性密切相关，长期服从的人根本不会有创造性，只有“奴性”。
因此，创新活动是在宽松，无拘无束中进行的，让学生敢说、敢做、敢干。
教师的宽容、期待、激励是孩子们创新至关重要的诱发因素。
教学中要打破教师教什么，学生练什么的陈旧模式。
根据教学目的，师生共同商量教学手段、方法，以达到全体参与，共同提高。
例如：
在上《泡泡飞呀飞》一课时，可以让学生亲自动手用洗衣液、洁洁灵等材料做吹泡泡的原液，学生们很快融入了课堂情境中，把一堂以往只是画画的课变得有动手、有动脑、有游戏、有绘画。
学生更乐于接受新知，寓教于乐，这种教育形式学生非常喜欢。
把愉快教育融入惯穿课堂，学生学有兴趣，在一种轻松乐学的气氛下学习知识会掌握的格外牢固。
让孩子们在轻松愉快，身心愉悦中学习，发挥创造力。
愉快并不是美育教育的目的，目的是培养其创作能力，绘画表现力，审美能力等等方面，最终是为了培养人。
2.创设开放式课堂，指导学生进行创造性学习。
在传统的课堂教学中，学生的行为往往受到严格的限制，在教学的时间里，学生要尽量保持安静，向老师发问和互相讨论的时间很少。
对学生某些独特的见解教师往往以教材作为评价的标准。
这种常规的严格遵守使学生丧失了表现自己的机会，抑制了他们内心的一种创造原动力，整个气氛就会在一问一答的沉闷、呆板中结束。
反过来，如果任课教师能够改变自己的权威地位，鼓励学生提问，加强小组合作、师生交流等方式，不断激发学生的活力，引导学生的理解、认知、探索、发现、想象和表现，给学生留有积极思维的空间和时间，充分发挥学生学习的主动性，思考的独立性，可以使课堂教学焕发出勃勃生机。
3.注重课内外的延伸、拓展，培养学生的创新能力。
美术课程是人文课程，这就要求学生不仅要从美术本体来理解美术，而且应该通过美术理解更为广阔的世界，理解美术作品中所蕴涵的丰富的人文精神。
只有将美术作品与广泛的文化情景联系在一起，才能拓展学生的人文视野，升华对美的认识与理解。
如在教学《花的世界》一课时，我们可以紧密联系学生的生活经验，围绕“花”这一主题，设计美术与语文学科的联系，探索关于花的故事和赞美花的诗歌，进行以花为主题的童话剧表演；又加强与自然学科的联系，掌握各种花的名称、花期、特点等知识。
这样以丰富、多样开放、综合的内容和活动方式，引导学生感受、思考、讨论、探究、合作、创作、展示、表演、发表等，可以培养了学生的综合能力。
运用多元化教学方法，培养学生的兴趣
徐文国
小学美术教学重点在提高学生兴趣。
教师通过动手动脑的多元化教学方法，帮助学生展开想象，培养学生的兴趣。
游戏教学法。
在提倡素质教育的今天，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。
“游戏”是学生喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。
游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域，把美术活动与创新能力有机结合在一起。
新课程美术教材的大部分内容当中，多有一些潜在的游戏内容，所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成分，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。
游戏的名称也要符合学生的心态。
教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称。
如“美术大本营”、“猜一猜”、“我是小画家”等等。
在游戏中调动学生的积极性，在回答的过程中，学生的思维得到了扩散，想象力得到了丰富。
游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，能促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。
比较教学法。
美术是视觉的艺术，运用比较法，具有很强的直观性，能从多角度对不同作品做比较分析，便于学生认识掌握相关的知识，有利于调动学生参与教学的积极性，并能产生深刻印象，从而调动了学生的学习兴趣。
要使这种方法取得理想的教学效果，还应注意精心选择作品，适时进行启发、引导，讲究科学性、典型性和艺术性。
通过不同作品比较，加深了学生对美术作品基本艺术形式的认识。
运用作品比较方法，有利于释疑解难，有利于调动学生参与教学的积极性，有利于学生对艺术审美能力的提高。
分步教学法。
传统的课堂教学都是不管任务的难易，前半节课教师讲后半节课学生做，这样很不利于学生创作出优秀的作品。
先示范，后制作，往往课后出来的效果却不尽人意，作品千篇一律。
新课程下的美术课可以尝试一下从学生的身心特征及认知规律出发，结合分步教学法由浅入深，由简到繁，层层深入，层层扩散，层层启发。
在整堂课中教师始终作为学生的合作伙伴参与其中，生生互动，师生互动，举一反三，使学生的创造能力得到发展得到升华。
给学生创设了一个真实生动的美术教学环境。
讨论教学法。
记得赫钦斯曾说过：
“什么是教育？
教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断。
”所以我们的课堂教学中可以运用讨论的方法，让学生通过讨论学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。
当然，讨论也不是一种形式随便的让几个学生聚在一堆说几句,而是应该像节目主持人一样，分好小组，提出具体的问题，然后进行引导、调控。
老师可以提这样的问题，如“跟你的同学介绍一下你喜欢的作品”、“请小组讨论一下这张作品的内容、形式及材料”等问题，可以每组请一位同学介绍，也可以自由发言，可以争论。
老师应对学生的发言作点评、指导、升华。
讨论法可以帮助学生学会思考，学会判断，学会用语言表达自己的感受。
评价教学法。
随着新课程改革的深入，新的教学评价改变以往只重结果不重过程、只重教师不重学生的教育观念。
我们可以采用师生互评、生生互评等评价手段。
这样有助于学生自主意识的培养。
我们尤其应该注意到学生的自我评价活动，引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的发展需要出发，自己主动找出自身的不足之处。
在自我评价中弱化了评价的甄别与选拔，激励了学生学习美术的兴趣，从真正意义上促进了学生的发展。
让学生体验到成功的乐趣。
新课标下小学美术课堂的欣赏教学分析
艾双山
新课标下对于小学美术课堂的欣赏教学提出了更高层次的要求。
一、设计教学内容
在小学美术欣赏课中，老师要培养学生的兴趣、开阔他们的视野，在上课的时候就要精选教学内容。
很多时候，老师会根据自己的喜好选择欣赏的作品，盲目的追求所谓的艺术，对于小学生已有认识的与欣赏水平却很少顾及，这样会导致课堂教学质量降低。
所以，在选择学生美术欣赏课的题材与内容时要贴近儿童的实际生活，接近小学生的认知和欣赏水平以及发展区的，能不断激发儿童欣赏兴趣的作品作为欣赏课的内容;这些课堂内容要结合儿童的兴趣爱好并且容易被儿童接受与理解。
在教学内容设计上，要让儿童学会欣赏课本上的范例，老师在上课之前准备一些同类的作品，让学生知道这些艺术形式是属于一类型的，使学生明白一个艺术作品多样性的概念。
老师需要传授学生基本知识和技能，以此实现以创作带双基的目的。
在课堂教学设计时，教师要注重学生在欣赏美术作品的同时能够彼此进行交流，这样能使他们产生创作灵感。
之后再让学生根据自己的灵感作画，老师进行指导，教学实施的效果才比较理想。
二、创造良好的教学氛围
创新教育是对教师教学的一个基本要求，教师要不断的培养学生的创新意识和创新能力。
美术欣赏教学也要重视培养学生的个性以及创新精神，创造良好的教学氛围，让学生思维更加的灵活，不断开发学生的创造潜能，注重培养其实践能力。
在课堂教学中，教师要去创造一个生动和谐的氛围，让学生充分展开想象的翅膀，发挥自身创新的无限潜能。
让学生敢于想象、敢于创做。
教师在课堂上要不断的激励学生，培养学生的创新意识和能力。
良好的教学氛围有助于学生对于课堂教学内容的消化、吸收。
比如，在学习民同绘画和工艺品欣赏时，教师在讲解完欣赏的重点之后，可以让学生通过自己的想象在图纸上进行模仿绘画创作，这样在领悟了作品的同时，又培养学生的创造精神。
在《嗣花灯》这一课时的课堂教学中，教师运用多媒体教学，给学生展示花灯的历史和之后的发展状况，并且加入民间故事，描绘其作用
自己去思考，解决问题。
充分发挥了学生的主体地位，作业指导方面，及时发现问题及时指导，以点带面。
作业讲评以自评，他评，师评相结合的方法。
在创作的同时提高了学生的审美能力。
美观与实用相结合。
小结中知识有拓展。
及时表扬鼓励，让学生感觉到成功的喜悦。
本课的教学设计，每一步都渗透了情感目标，知识目标和能力目标在教学过程中逐步体现。
步骤清晰。
在引导学生观察、分析、研究，师生互动过程中，充分体现了新课程标准中的以学生为主体的学习理念。
自己去思考，解决问题的时候。
充分发挥了学生的主体地位，作业指导方面，及时发现问题及时指导，以点带面。
作业讲评以自评，他评，师评相结合的方法。
在创作的同时提高了学生的审美能力。
美观与实用相结合。
小结中知识有拓展。
及时表扬鼓励，让学生感觉到成功的喜悦。
本课的教学设计，每一步都渗透了情感目标，知识目标和能力目标在教学过程中逐步体现。
步骤清晰。
在引导学生观察、分析、研究，师生互动过程中，充分体现了新课程标准中的以学生为主体的学习理念。
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