西师版一年级下 认识人民币 教学设计.docx
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西师版一年级下认识人民币教学设计
西师版一年级下认识人民币教学设计
五、认识人民币第一时认识元、角、分
教学内容:
书52、53页主题图,例1、2及有关的课堂活动和练习题。
教学目标:
1、能辨认各种面值的人民币.
2、认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活,商品交换中的功能和作用。
4、培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。
教学重点:
认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
教学难点:
知道1元=10角,1角=10分。
教学准备:
各种人民币若干、多媒体课件。
教学过程一、引入
师:
同学们,周末我想到这个商场给孩子买一个书包、一本字典.必须带上什么?
生:
带上钱。
师:
每个国家的钱都有自己的名字,平时我们所用的钱就是人民币。
今天咱们一起来认识人民币。
板书课题:
认识元、角、分。
二、新课1、教例1
感知人民币
课件出示各种面值的人民币,让学生辨认各种面值的人民币。
师:
仔细观察,你能把这些人民币分一分吗?
师:
小组交流,怎样分。
全班再交流。
①用做的材料来分:
分为纸做的和金属做的两类。
指出:
纸做的人民币叫纸币,金属做的叫硬币,所以人民币有纸币和硬币两类。
②数字相同的一类。
③几分的一类,几角的一类,几元的一类。
师:
第1排人民币的单位是什么?
第2排、第3排呢?
。
师:
人民币的单位有元、角、分。
辨认人民币辨认1元纸币。
师:
你是怎样知道这张人民币是1元呢?
生:
因为上面有“壹圆”两个字。
师:
这里的“圆”和“元”是相通的,这是辨认人民币的重要标志。
还可以从哪些地方辨认出它是1元的呢?
辨认其它面值的纸币。
师:
你能找到其他人民币上表示面值的数吗?
生找后,指名回答。
师:
小朋友们可以从文字和数字两个方面辨认出不同面值的人民币。
认识人民币上的不同图案和防伪标志。
师:
人民币上除了有表示面值的数以外,还有些什么呢?
引导观察人民币上还有不同的图案和防伪标志。
师:
人民币上有不同的图案,但是有一个图案是每张人民币都有的,能找出这个图案吗?
引导观察国徽的图案后指出:
国徽是中华人民共和国的标志,是非常庄严、神圣的,所以应该保护人民币。
你觉得该怎样保护呢?
生说说保护人民币的措施。
师:
刚才我们砚察到人民币上有表示面值的数、图案、防伪标志,请拿出你们的钱和同桌-起找一找在哪儿。
体验人民币的价值完成课堂活动1题。
师:
同学们,你们已经认识了人民币。
1元可以买哪些东西?
5元、100元呢?
师:
1支铅笔大概值多少钱?
师:
所以,我们不但要会认人民币,还会估计它们能买些什么东西。
知道这张人民币的价值,才算真正地认识了人民币。
2、教例2
1元换10角
让生拿出1角的纸币。
师:
我到菜市场买菜需要换一些零钱,老师想把这1元纸币换成1角的。
你会拿多少张1角的与我换?
生:
10张1角的。
师:
你们觉得这样换公平吗?
根据生活经验,学生觉得公平。
师追问:
为什么?
引导生得出:
1元=10角课件出示:
1角换10分师:
想一想1角等于多少分?
生根据前面1元=10角可以得出1角=10分。
课件出示:
换钱活动
完成议一议,后集体订正。
完成课堂活动2题。
三、练习
练习十一1题,生做完后订正。
练习十一2题,完后订正并说出到断大小的理。
四、总结
师:
这节课,同学们学到了些什么?
鼓励同学们到商场购物,了解人民币的价值。
第二时人民币的换算
教学内容:
书3页例3及相应的课堂活动和练习题。
教学目标
1、能熟练地进行元与角,角与分之间的换算,并能说出自己的想法。
2、培养学生初步的逻辑思维能力和分析理解能力。
教学重点:
熟练地进行元与角、角与分之间的换算,井能说出自己的想法。
教学难点:
清楚地表达自己的想法。
教学准备:
人民币50元1张,20、10、5元各10张及课件。
教学过程:
一、引入师:
瞧!
王老师带50元到农贸市场买菜。
为了方便,她决定换一些零钱。
换零钱之前,请同学们回忆上节课我们学了换钱的哪些知识?
回忆出:
1元=10角,1角=10分。
师:
今天我们利用元、角、分的知识继续学习换钱。
揭示课题并板书。
二、新课1、教例3
1张50元全换成10元
师:
王老师想把50元全部换成10元的,怎样换呢?
同桌交流想法.
甲:
把50元换成全都是10元的,一共换了5张。
所以,1张50元换成5张10元。
乙:
50元里面有5个10元.所以,1张50元换成5张10元。
1张20元全换成1元
师:
王老师想把1张20元的全换成1元的,可以换儿张?
师:
想一想,1张20元的可以换几张1元的?
全班交流。
生:
20元里面有20个1元.所以,1张20元可以换20张1元的。
1枚1角全换成5分
师:
王老师买菜想把1枚1角的全换成5分的,可以换几枚5分的?
同桌交流想法。
甲:
把1角全都换成5分的,一共可以换成2枚5分。
乙:
1角=10分,10分里面有2个5分。
所以1枚1角可以换成2枚5分的。
1张10元换成5元和1元
师:
与前面的题目相比,有什么不同?
引导回答:
前面换钱是把较大面额的钱换成1种与它相等的小面额的钱,这次换钱是换成两种与它相等的小面额的钱。
师:
1张10元能换几张5元和几张1元?
同桌操作,全班交流。
甲:
1张10元全部换成5元,可换2张。
所以,先把1张10元换成2张5元的,再把其中1张5元全都换成1元的,可以换5张。
因此,1张10元可以换成1张5元和5张1元。
乙:
10元里面有2个5元。
可以把10元分成1个5元,再把另一个5元分成5个1元。
所以,1张10元可以换成1张5元和5张1元的。
2、课堂活动3题
师:
想一想,从这些钱中拿出15元.可以怎样拿?
全班交流。
甲:
15元可以拿1张10元和1张5元。
乙:
15元可以拿1张10元和5张1元。
丙:
15元可以幸1张10元,2张2元和1张1元。
3、小结
师:
刚才,我们是在操作中知道怎样换钱。
能不操作,完成下面的练习吗?
三、练习
1、练习十一3题
做完后订正。
2、补充
老师想把1张20元人民币换成零钱.可以怎样换?
四、小结
这节课,你们知道了些什么?
回家后与爸爸妈妈做玩换钱游戏,说说是怎样换的。
第三时人民币的计算
教学内容:
书54贞例4及相应的练习题。
教学目标:
1、经历人民币数量的计算过程,使学生掌握人民币的计算方法。
进一步巩固人民币的单位
及元、角、分之间的进率。
2、通过学习,培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点:
理解和掌握人民币的计算方法。
教学难点:
人民币单名数与复名数之间的计算。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、引入
师:
同学们,上节课我们认识了人民币并对人民币进行了简单的换算,这节课,我们继续学习人民币。
师:
谁来说说人民币的单位有哪些?
生:
人民币的单位有元、角、分。
师:
1元等于几角?
1角等于几分?
学生:
1元等于10角,1角等于10分。
出示:
20角=元6角2分=分34角=元角
师:
这些该怎么计算?
今天,我们一起学习人民币的计算。
板书:
人民币的计算。
二、新课1、教例4
单名数化单名数
出示:
4角=分5元=角60角=元生先独立完成后小组交流:
怎样想的?
4角=分因为1角等子10分,4角里面有4个10分,所以4角等于40分。
5元=角因为1元等于10角,5元里面有5个10角,所以5元等于50角。
60角=元因为1元等于10角,60角里面有6个1元,所以60角等于6元。
单、复名数互化
出示:
13角=元角 2元3角=角师:
想一想,该怎么算?
独立思考后跟同桌说说自己是怎样算的,再全班交流。
引导生回答:
13角=元角。
生:
把13角分成10角和3角,10角等于1元,所以13角等于1元3角。
2元3角=(23)角。
生:
2元等于20角,20角加3角就是23角,所以2元3角等于23角。
2、练习十一4题
生独立完成,师巡视指导,集体订正,让生说清计算方法。
三、练习巩固1、出示:
6角=分 9元=角 68角=元角7元4角=角25分=角分1角7分=分2、练习十一6题,生独立完成,集体评定。
可用数的组成来计算。
如:
16角可以分成10角和6角,10角是1元,所以16角就是1元6角。
3、练习十一5题,生独立完成后互动评价,得出正确的结果。
四、总结:
通过这节课的学习,小朋友们知道了些什么?
请举例说明。
第四时认识人民币练习
教学内容:
书56、57页,练习十一7~11题及补充练习。
教学目标:
1、通过练习,使学生进一步掌握人民币的单位及人民币的计算方法。
2、运用所学知识解决实际问题,培养学生的数学应用意识和实践能力。
3、进一步感受人民币的价值,培养合理用钱的习惯。
教学重点:
能热练地掌握人民币的计算方法。
教学难点:
能运用所学知识正确地进行简单计算。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、引入
1、口答并说明算法
29角=元角15角=元角4元3角=角 3元8角=角2、创设情景,揭示课题师:
我们去超市买白己喜欢的东西,看看人家会不会用钱。
这节课,咱们继续学习人民币。
板书课题:
认识人民币练习。
二、基本练习
1、练习十一7题。
师:
到超市购物还得换一些零钱,请你换一换。
生独立完成后全班交流评价。
师引导生说出:
因为1元有5个2角,所以1元换5张2角。
也可说:
因为10里有5个2,所以1元换5个2角。
因为5角可以分成4角和1角,4角有2个2角,所以1张5角可换成2张2角和1张1角。
或因为5角可以分成2角和3角,3角里面有3个3角,所以1张5角可以换成1张2角和3张1角。
(3)因为10元可以分成2元和8元,8元可以是8个1元,所以,10元可以换成1张2元和8张1元。
2、练习十一10题
生独立完成后全班交流,集体评价。
引导回答:
10元-8元=2元,因为它们的单位都是元,10减8等于2,所以10元减8元等于2元。
其它回答同上。
3、补充题
10分-7分=分4角十6角=
3元5角+4元=元角6元2角+7角=元角
4角十6角=这一题要引导生得出1元,进-步理解人民币单位间的进率。
师引导总结:
在换算中应注意什么?
三、综合练习
1、练习十一8题,独立完成后交流。
2、练习十一9题,独立完成。
集体交流并要求说出计算过程。
3张2元是6元,1张5元是5元,6元加5元等于11元,所以3张2元与1张5元合起来就是11元。
2张5元是10元,2张10元是20元,10元加20元等于30元,所以2张5元与2张10元合起来就是30元。
1张5角是5角,2张2元是4元,4元加5角等于4元5角,所以1张5角与2张2元合起来就是4元5角。
四、拓展应用
师:
保护环境,人人有责。
对于找们生活中用过的塑料瓶、易拉罐等都可以再利用,可以将这些卖到废品收购站,这样既保护环境又可以卖钱。
在卖废品时,你会算帐吗?
请看:
练习十一11题。
生观察,获得数学信息。
师:
自已算算,他们3人各应得多少钱?
小组内交流算法后全班交流。
师:
请说说他们各应得多少钱,你是怎样算的?
生自主交流后汇报。
师:
你还能提出哪些数学问题?
生提出问题,并讲述解决方法。
学生:
3人一共卖了多少钱?
师:
要算多种物品的总价,就必须先算出3人各自的总价,再把各部分总价加起来。
遇到不够减时,要借1角或1元作10分或10角再相减。
五、总结
师:
通过这节课的练习.你学会了些什么?
五、认识人民币第一时认识元、角、分
教学内容:
书52、53页主题图,例1、2及有关的课堂活动和练习题。
教学目标:
1、能辨认各种面值的人民币.
2、认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活,商品交换中的功能和作用。
4、培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。
教学重点:
认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
教学难点:
知道1元=10角,1角=10分。
教学准备:
各种人民币若干、多媒体课件。
教学过程一、引入
师:
同学们,周末我想到这个商场给孩子买一个书包、一本字典.必须带上什么?
生:
带上钱。
师:
每个国家的钱都有自己的名字,平时我们所用的钱就是人民币。
今天咱们一起来认识人民币。
板书课题:
认识元、角、分。
二、新课1、教例1
感知人民币
课件出示各种面值的人民币,让学生辨认各种面值的人民币。
师:
仔细观察,你能把这些人民币分一分吗?
师:
小组交流,怎样分。
全班再交流。
①用做的材料来分:
分为纸做的和金属做的两类。
指出:
纸做的人民币叫纸币,金属做的叫硬币,所以人民币有纸币和硬币两类。
②数字相同的一类。
③几分的一类,几角的一类,几元的一类。
师:
第1排人民币的单位是什么?
第2排、第3排呢?
。
师:
人民币的单位有元、角、分。
辨认人民币辨认1元纸币。
师:
你是怎样知道这张人民币是1元呢?
生:
因为上面有“壹圆”两个字。
师:
这里的“圆”和“元”是相通的,这是辨认人民币的重要标志。
还可以从哪些地方辨认出它是1元的呢?
辨认其它面值的纸币。
师:
你能找到其他人民币上表示面值的数吗?
生找后,指名回答。
师:
小朋友们可以从文字和数字两个方面辨认出不同面值的人民币。
认识人民币上的不同图案和防伪标志。
师:
人民币上除了有表示面值的数以外,还有些什么呢?
引导观察人民币上还有不同的图案和防伪标志。
师:
人民币上有不同的图案,但是有一个图案是每张人民币都有的,能找出这个图案吗?
引导观察国徽的图案后指出:
国徽是中华人民共和国的标志,是非常庄严、神圣的,所以应该保护人民币。
你觉得该怎样保护呢?
生说说保护人民币的措施。
师:
刚才我们砚察到人民币上有表示面值的数、图案、防伪标志,请拿出你们的钱和同桌-起找一找在哪儿。
体验人民币的价值完成课堂活动1题。
师:
同学们,你们已经认识了人民币。
1元可以买哪些东西?
5元、100元呢?
师:
1支铅笔大概值多少钱?
师:
所以,我们不但要会认人民币,还会估计它们能买些什么东西。
知道这张人民币的价值,才算真正地认识了人民币。
2、教例2
1元换10角
让生拿出1角的纸币。
师:
我到菜市场买菜需要换一些零钱,老师想把这1元纸币换成1角的。
你会拿多少张1角的与我换?
生:
10张1角的。
师:
你们觉得这样换公平吗?
根据生活经验,学生觉得公平。
师追问:
为什么?
引导生得出:
1元=10角课件出示:
1角换10分师:
想一想1角等于多少分?
生根据前面1元=10角可以得出1角=10分。
课件出示:
换钱活动
完成议一议,后集体订正。
完成课堂活动2题。
三、练习
练习十一1题,生做完后订正。
练习十一2题,完后订正并说出到断大小的理。
四、总结
师:
这节课,同学们学到了些什么?
鼓励同学们到商场购物,了解人民币的价值。
第二时人民币的换算
教学内容:
书3页例3及相应的课堂活动和练习题。
教学目标
1、能熟练地进行元与角,角与分之间的换算,并能说出自己的想法。
2、培养学生初步的逻辑思维能力和分析理解能力。
教学重点:
熟练地进行元与角、角与分之间的换算,井能说出自己的想法。
教学难点:
清楚地表达自己的想法。
教学准备:
人民币50元1张,20、10、5元各10张及课件。
教学过程:
一、引入师:
瞧!
王老师带50元到农贸市场买菜。
为了方便,她决定换一些零钱。
换零钱之前,请同学们回忆上节课我们学了换钱的哪些知识?
回忆出:
1元=10角,1角=10分。
师:
今天我们利用元、角、分的知识继续学习换钱。
揭示课题并板书。
二、新课1、教例3
1张50元全换成10元
师:
王老师想把50元全部换成10元的,怎样换呢?
同桌交流想法.
甲:
把50元换成全都是10元的,一共换了5张。
所以,1张50元换成5张10元。
乙:
50元里面有5个10元.所以,1张50元换成5张10元。
1张20元全换成1元
师:
王老师想把1张20元的全换成1元的,可以换儿张?
师:
想一想,1张20元的可以换几张1元的?
全班交流。
生:
20元里面有20个1元.所以,1张20元可以换20张1元的。
1枚1角全换成5分
师:
王老师买菜想把1枚1角的全换成5分的,可以换几枚5分的?
同桌交流想法。
甲:
把1角全都换成5分的,一共可以换成2枚5分。
乙:
1角=10分,10分里面有2个5分。
所以1枚1角可以换成2枚5分的。
1张10元换成5元和1元
师:
与前面的题目相比,有什么不同?
引导回答:
前面换钱是把较大面额的钱换成1种与它相等的小面额的钱,这次换钱是换成两种与它相等的小面额的钱。
师:
1张10元能换几张5元和几张1元?
同桌操作,全班交流。
甲:
1张10元全部换成5元,可换2张。
所以,先把1张10元换成2张5元的,再把其中1张5元全都换成1元的,可以换5张。
因此,1张10元可以换成1张5元和5张1元。
乙:
10元里面有2个5元。
可以把10元分成1个5元,再把另一个5元分成5个1元。
所以,1张10元可以换成1张5元和5张1元的。
2、课堂活动3题
师:
想一想,从这些钱中拿出15元.可以怎样拿?
全班交流。
甲:
15元可以拿1张10元和1张5元。
乙:
15元可以拿1张10元和5张1元。
丙:
15元可以幸1张10元,2张2元和1张1元。
3、小结
师:
刚才,我们是在操作中知道怎样换钱。
能不操作,完成下面的练习吗?
三、练习
1、练习十一3题
做完后订正。
2、补充
老师想把1张20元人民币换成零钱.可以怎样换?
四、小结
这节课,你们知道了些什么?
回家后与爸爸妈妈做玩换钱游戏,说说是怎样换的。
第三时人民币的计算
教学内容:
书54贞例4及相应的练习题。
教学目标:
1、经历人民币数量的计算过程,使学生掌握人民币的计算方法。
进一步巩固人民币的单位
及元、角、分之间的进率。
2、通过学习,培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点:
理解和掌握人民币的计算方法。
教学难点:
人民币单名数与复名数之间的计算。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、引入
师:
同学们,上节课我们认识了人民币并对人民币进行了简单的换算,这节课,我们继续学习人民币。
师:
谁来说说人民币的单位有哪些?
生:
人民币的单位有元、角、分。
师:
1元等于几角?
1角等于几分?
学生:
1元等于10角,1角等于10分。
出示:
20角=元6角2分=分34角=元角
师:
这些该怎么计算?
今天,我们一起学习人民币的计算。
板书:
人民币的计算。
二、新课1、教例4
单名数化单名数
出示:
4角=分5元=角60角=元生先独立完成后小组交流:
怎样想的?
4角=分因为1角等子10分,4角里面有4个10分,所以4角等于40分。
5元=角因为1元等于10角,5元里面有5个10角,所以5元等于50角。
60角=元因为1元等于10角,60角里面有6个1元,所以60角等于6元。
单、复名数互化
出示:
13角=元角 2元3角=角师:
想一想,该怎么算?
独立思考后跟同桌说说自己是怎样算的,再全班交流。
引导生回答:
13角=元角。
生:
把13角分成10角和3角,10角等于1元,所以13角等于1元3角。
2元3角=(23)角。
生:
2元等于20角,20角加3角就是23角,所以2元3角等于23角。
2、练习十一4题
生独立完成,师巡视指导,集体订正,让生说清计算方法。
三、练习巩固1、出示:
6角=分 9元=角 68角=元角7元4角=角25分=角分1角7分=分2、练习十一6题,生独立完成,集体评定。
可用数的组成来计算。
如:
16角可以分成10角和6角,10角是1元,所以16角就是1元6角。
3、练习十一5题,生独立完成后互动评价,得出正确的结果。
四、总结:
通过这节课的学习,小朋友们知道了些什么?
请举例说明。