金林集体备课Word下载.docx

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课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

二、自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺；

检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。

2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭　　物理学　　人工放射性　　天然放射性　　工业废渣　　冶炼　　溶解　　沉淀　　分析　　酸碱　　试管　　量杯　　诺贝尔奖

3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4．整体感知课文，了解课文的大致内容。

默读课文，解决课初提出的问题：

5．再读课文，提出课文中不懂的问题。

文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·

居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。

”“著名科学家爱因斯坦说过：

‘在所有的世界著名人物中，玛丽·

居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

’”

三、交流资料，认识居里夫人

1．学生交流搜集的居里夫人的资料。

2．教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

四、再读课文，质疑交流

1．学生回到文中，再次地理朗读课文。

2．提出文中不理解的地方，全班交流，初步解疑。

3．联系概括各自然段的段意。

4．思考课文第一自然段与后面几段的关系，了解作者的叙述顺序——倒叙的写法。

五、课堂小结

同学门们，这节课我们通过初读课文，认识了一位伟大的人物，了解她对科学事业所作出的杰出贡献，她是全世界人民的骄傲。

下节课，我们再来细细解读，去感悟她们忘我献身的科学精神和高贵人格。

1、继续学文，深入体会居里夫人的科学精神、人生态度和人格魅力

2、理解含义深刻的语句，从中启迪，教育学生

3、总结全文，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

以读为本，读中感悟

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1．认读听写生字词。

2．说说课文的主要内容。

3．上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。

二、品读感悟，全班研讨

1．关于“美丽”的探讨

同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？

怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。

让我们再次走入课文，去感受这份美丽。

⑴默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？

划出相关语句。

①居里夫人的外表美

指声朗读相关语句，谈出对一、回顾旧知，导入新课该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。

②镭的颜色美

想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。

③居里夫人的内在美，人格美。

指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；

教师要善于点拨、提升和概括。

A、巨大贡献是美

关注语句：

“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”

“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。

”

“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。

B、勇于探索、忘我献身是美

居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？

……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

实验室只是一个废弃的破棚子。

玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。

“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。

她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。

“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。

但她什么也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。

直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

C、淡泊名利是美

“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。

“著名科学家爱因斯坦说过：

三、回归整体，提升认识

1．回读全文，谈谈对课题的理解。

照应问题；

为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？

百年是虚指：

意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

2．总结收获，拓展阅读。

再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？

读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。

板书设计：

18跨越百年的美丽

外在美——美丽、庄重的形象

可贵的性格——坚定执著

高远的追求——勇于探索

内在美忘我献身科学精神

高贵的人格——淡泊名利

（倒叙手法具体事迹由表及里）

19*千年梦圆在今朝

1、读通课文，积累文中的好词佳句

2、理解课文内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过

3、有感情地朗读课文

了解中国航天事业的发展历程以及最终实现梦想的原因

以读为主，读中质疑，读中释疑，读中感悟

一、激情导入，创设情境

1．播放多媒体课件，教师激情导入：

2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。

这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：

中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。

一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

2．同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

3．学生自由发言。

4．教师小结：

现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。

（板书课题）

二、初读课文，自定目标

1．请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。

2．全班交流，确定本节课的共同学习目标。

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

（3）学习作者的表达方法。

三、自读自悟，合作交流

1．自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。

2．小组合作，互检互评自学效果，深化提高。

3．全班交流。

（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

古人的奇妙想象──美好的梦想

↓

万户的火箭飞行──大胆的尝试

人造卫星的发射──突破性进展

载人航天工程的实施──艰苦的努力

“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功

（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。

四、拓展读写，升华情感

1．“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

2．学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。

3．“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？

请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

4．时代在发展，科学在进步。

“神州五号”飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。

（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：

把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

5．请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功

20真理诞生于一百个问号之后

1、学习并掌握本课的生字新词，抄写对自己有启发的语句

2、了解三个关于科学发展的故事，理解课文本中含义深刻的句子

3、有感情地朗读课文，学习作者用具体事实说明一个观点，并仿照着写一段话

理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义

学习课文本中用具体、典型的事例说明观点的方法，初步理解议论文本的形式

引导学生组织研读三个具体事例，自主深刻地理解课文

一、回忆揭题，谈话导入

1．回忆《为人民服务》一文，了解文章的写作特色：

提出为人民服务这个中心后，围绕中心从正确看待生死、正确对待批评、搞好团结三个方面加以论述。

2．教师导言：

今天我们要学的这篇课文和《为人民服务》一样也是篇议论文。

3．揭题板书，初解题意

（1）真理：

真实的道理，即事物的真实情况及其蕴含的客观规律。

（2）结合预习，谈谈对课题的理解。

4．设疑导读：

那知在这篇课文中，作者提出了一个什么观点，又是如何来阐述观点的呢？

就让我们一起到文中去寻找答案吧。

二、初读课文，整体感知

1．学生自由朗读课文，把课文读通顺，并自学文中的生字新词。

2．出示字词，检测自学情况。

3．分段指名轮读课文，纠错正音，并交流疑惑之处。

4．快读课文，思考：

本文中作者的观点是什么？

分别用了哪些事例来说明自己的观点？

5．反馈交流。

（1）观点：

真理诞生于一百个问号之后

（2）事例：

谢皮罗教授从洗澡水的旋涡中发现问题，通过反复的实验和研究，发现水的旋涡的旋转的方向和地球的自转有关。

英国的著名化学家波义尔偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。

奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。

6．动笔为课文划分段落，并概括段意。

第一段（第1自然段）：

开门见山，提出观点。

第二段（第2至6自然段）运用事例，证明观点。

第三段（第7至8自然段）：

总结全文，重申观点。

7．了解文章的结构特点：

总——分——总

8．了解议论文的基本形式：

提出观点——论证观点——总结观点

9．提供句式，练习概括文章的主要内容。

这篇课文围绕（）这一观点，运用了（

）加以论证，告诉我们只要（

）就能发现真理。

三、课堂小结

同学们，这节课本我们通过初读课文本，了解了作者在文中阐述的观点以及所列举的事例，认识了议论文本的一般形式，下节课，我们再来细细品析文中的三个典型事例，从中探寻发现真理的一般规律。

四、布置作业

1、认真书写本课的生字词语。

2、熟读课文，认真思考课后的习题，并做好笔记。

1、研读文中的三个事例，探究并学习作者的表达方法

2、学习用具体事例说明一个观点，并进行仿写训练

3、总结全文，有感情地朗读课文

1．认读听写生字词，

2．作者通过这篇文章要说明一个什么观点？

用哪些事例来说明自己的观点？

3．默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。

以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。

1．出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。

“司空见惯”“追根求源”是什么意思？

细小的、司空见惯的现象指的是什么？

不断发问，都会问什么？

这里的“？

”“！

”各指的是什么？

让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。

2．学习第一个事例。

⑴自读第三自然段，找出<

谢皮罗>

教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？

⑵再读第三自然段，说说<

教授问了些什么问题？

⑶再读第三自然段，交流<

教授的研究结果。

⑷读第二自然段加深对这段话的理解。

在读书交流的同时设置填写表格：

人物

发现现象

不断发问

找到真理

谢皮罗教授

洗澡水的漩涡

为什么总朝逆时针方向旋转？

旋涡的方向与地球的自转有关

3．学习第二个事例。

⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。

⑵按步骤自主学习第二个事例。

⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。

4．学习第三个事例。

以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。

读第二自然段加深对这段话的理解。

5．学习一、二自然段。

读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：

作者这样表达有什么好处？

注意读悟结合，切忌光谈不读。

6．学习六、七、八自然段。

⑴自读六、七、八自然段。

⑵小组交流对自己有启发的语句。

⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思？

这句话和课文开头有什么联系。

三、回归整体，总结收获

1．回读全文，谈谈课题的含义。

2．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。

3．作业：

摘抄对自己有启发的语句。

小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

提出观点

现象真理

论证观点见微知著善于发现

（事例）坚持不懈不断探索

21*我最好成绩的老师

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

探究怀特先生是“我”最好成绩的老师的原因。

质疑探究，自读自悟

一、交流谈话，导入新课

1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？

2．这节课让我们去认识一位最好的老师。

请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。

1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；

2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

3．整体感知课文，了解课文的大致内容。

三、围绕提示，自读自悟

1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？

’”来自主学习。

2．学生在小组内交流自己的学习心得。

四、全班交流，读中点拨

小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

1．关注作者前后的不同情感变化。

抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。

2．关注对怀特森先生的认识。

感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？

3．关注文章给学生其他方面的的启示。

五、总结收获，拓展延伸

1．你喜欢这样的老师吗？

学生自由畅谈。

2．选下面的一个题目写一写。

《我看怀特森先生》　　　　　　　《由＜我最好的老师＞所想到的》

《假如我是怀特森先生的学生》　　《怎样看待书本和权威》

教师——方法独特出人意料

（用心良苦）

学生——冒险挑战思考论证

独立思考独立判断敢于质疑

增长见识接近真理明白道理

回顾拓展五

1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。

2．交流小学六年来的学习收获

3．积累成语，能理解并正确运用成语

学习科学家们坚忍不拔的探索精神，培养探索科学的兴趣

积累成语，了解成语故事

读说结合，综合训练

一、“词语盘点”

1．自读“词语盘点”中的词语。

2．小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进行听写）。

二、交流平台

1．交流对“科学精神”的认识。

回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。

②联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。

2．交流学习收获。

①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！

②读一读“交流平台”中的提示。

③选择感兴趣的话题在组内交流。

④全班交流。

三、日积月累

1．读“日积月累”中的成语。

2．交流：

①你知道哪个成语的意思，说一说。

②你不懂哪个成语的意思，提出来。

3．根据意思分类

再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。

（例：

第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；

“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；

“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。

）

4．选择其中一两个成语练习说话。

5．抄写背诵

四、成语故事

1．自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。

2．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。

3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。