作文写作教案想象.docx
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作文写作教案想象
第七篇联想想象作文翅膀
——第十一讲想象（上）
教学目标：
1、了解何为想象，熟练掌握编创法、组合法和扩展法三种想象方法；
2、通过游戏及话题，能够将三种想象方法运用于写作实践中；
3、培养学生的想象能力。
教学重点：
通过游戏及参与话题，能够将三种想象方法运用于写作实践中。
教学难点：
通过游戏及参与话题，能够将三种想象方法运用于写作实践中。
教学准备：
PPT
教学过程：
第一课时
开课语：
同学们，大家好！
很高兴再次见到你们，欢迎大家来到我们小小作文冲刺篇的课堂！
接下来我们进入今天的课堂，快跟随老师一起快乐遨游知识的海洋吧!
第一环节：
习作点评
师：
同学们回答得很好，老师上节课留的作业，大家也完成地很好，有几位同学的文章非常精彩……
（以鼓励为主，简要点评，这节课的重点在后面的学习。
）
第二环节：
过关斩将
图画表意
规则：
1、观察所出示的图。
2、根据图片提示，发挥想象力，猜猜图片是何字。
3、猜得最快最准确的同学将获得奖励。
床
笔
牛
注意游戏时间，不要过长，建议为8分钟即可。
师：
刚才的图画表意游戏中，每次四张图片都是一个字。
通过这个游戏，我们也认识了一下汉字的演变，为自己的知识库又储备了知识食粮。
游戏时，同学们都在那绞尽脑汁的想，基本上看到前面两三张图片时，都是在那连蒙带猜加想象。
最后，你们的表情都是一般的模样。
如果用成语来形容的话，最后的表情可以用——（生答）恍然大悟。
很聪明！
一点即通。
不过不知道你们发现没有，我们最开始看到的图片，其实都不知道到底是什么字，只能通过图片的表意和脑海的想象去猜。
有的同学想对了，为什么？
说明他能通过想象和平常学到的知识再加以推敲。
所以，从这个游戏中，可以看出，想象对于我们来说是多么重要。
今天，我们就围绕“想象”来聊一聊，学一学，写一写。
第三环节：
点石成金
师：
说到想象，我们就来了解一下什么是想象。
想象
根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。
它是指在一个事物的基础上想到另一个不存在的、构想出来的事物。
（虚）
师：
想象的方法很多，今天我们只学习其中的三种———编创法、组合法和扩展法。
编创法
师：
所谓编创法，简而言之就是编故事。
请看这幅图（内容是一只母鸡在椰树上下蛋）
师：
看到这幅画，同学们有什么疑问吗？
生：
母鸡怎么会在椰树上？
生：
母鸡怎么会一下子生这么多蛋？
生：
鸡蛋掉到下面为什么不碎？
……
师：
同学们非常善于发现问题，让我们发挥想象，来一一解决这些问题，母鸡怎么会在椰树上呢？
生：
被什么东西追逐后被迫飞上去的。
生：
它想去春游。
生：
不小心从空中掉下来的。
……
师：
同学们说的都有可能。
那母鸡怎么会一下子生这么多蛋呢？
生：
吃了多蛋的饲料。
生：
学鸟的习惯，嫌每天下一个蛋烦，就一下子生了许多。
生：
登上树看到美景，太激动了。
它本来每天一个，生多了，被风一吹，蛋就掉下椰子树了。
……
师：
鸡蛋掉到下面为什么不碎？
生：
鸡吃了高钙的饲料，鸡蛋坚硬。
生：
地面松软。
生：
掉在海水里或草地上。
……
师：
真是一只特别的鸡，要知道这只鸡以前可不是在树上的，以前它在哪？
生：
在鸡笼里。
师：
那它为什么不在鸡笼里呢？
这只特别的鸡是怎么说，怎么做，怎么想的呢？
请根据自己的想象，十分钟时间编写一个小故事。
板书：
编创法编制故事的情节。
第二课时
组合法
师：
在上节课中，想象方法第一法编创法，已经隆重介绍给大家了，相信大家都明白了。
看了你们写的小故事，老师更是为小故事家们骄傲了。
骄傲的你们可以放松一下，来玩个游戏吧！
猜字谜
猜错一半——猎
十一点进厂——压
千里相逢——重
月在半边天——有
俺家大人不在家——电
多心就不好——亚
主动一点——玉
师：
同学们，这个猜字谜是有秘诀的哟！
生：
我猜出几个了。
不知道是不是的？
生：
……
师：
不错啊！
反应迅速，而且答案是对的噢！
采访一下这位猜字谜高手，你是怎么猜出来的呢？
生：
猜错一半。
我在想是不是这两个字，都各取一半，然后将每个一半来进行组合，就是“猎”字。
师：
听了你的讲解，我相信有的同学心中应该是豁然开朗吧！
其实，这种猜字谜的方法就与我们将要学到的想象第二法，不谋而合！
那想象第二法是什么方法呢？
师：
即将登场的是想象第二法——组合法。
组合法，顾名思义就是把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情。
下面，老师请你们睁大眼睛，好好地来看一看，默读一下这位小作者的习作，根据刚才学到的组合法，来看看这篇习作是如何运用的。
花果山招工会
话说五百年前孙大圣因取经有功，被封为斗战胜佛。
五百年后的今天，孙悟空因为心系家乡，就告老还乡，在花果山开了一家大超市，发布广告，广招天下英雄豪杰为工。
大家听到消息之后，从四面八方纷纷赶来，把整个花果山挤得水泄不通。
你瞧，这不，正在面试呢。
猪八戒仗着自己是孙悟空的师弟，一下子从最后插到最前面了，他对孙悟空说：
“大师兄，看咱们关系那么好，你就让我当个形象代言人吧！
”
“不行，我可是大公无私的，你说说自己当形象代言人的优点吧！
不过，我看你的形象……本人不敢恭维。
”
“大师兄你别损我啊！
你看啊，你这里既然是开超市，那就是要好吃啊，看我这么白白胖胖的，说明你们的食物既好吃又营养啊！
”
“恩，好像有点道理，好吧，这个形象代言人的位置就留给你啦！
”
“谢谢大师兄，那我就先回家准备准备，保护形象了啊！
”
“恩，记得明天早上8：
00准时开工，迟到要扣工资的啊。
”
接下来，又来了许多人应聘。
武艺高超的牛魔王为门卫；师傅为总经理；老实的沙僧当收银员；有着天籁般声音的嫦娥为播音员……有的人垂头丧气，有的人……不久，孙悟空便成了天下最有钱的人了。
这不仅仅是因为工人干得好，也是因为孙悟空会用人，才使得在短时间内他能这么富有。
所以，用人是关键！
师：
好了，看完了，也默读完了。
那谁能说说这篇习作是如何运用组合法的？
生：
老师，我知道，他就是把《西游记》中的人物借用过来了，还有现代的开超市、招聘面试这些方法、事情结合在一起，才写成了一篇《花果山招工会》这个故事。
师：
是的，这篇习作为我们带来了新的人物形象——孙悟空。
他不光是斗战胜佛，还是天下最有钱的人，能识人所用。
带来了不一样的故事，不一样的感受。
最后，结尾告诉我们一个道理——用人是关键。
这就是组合法，也可以说是“移花接木”，这种方法让我们为习作赋予了不一样的故事和意义。
板书：
组合法两个或两个以上的人或事拼凑，形成新的人物新的事情。
接下来，让我们暂别组合法，迎来扩展法。
扩展法
师：
扩展法，简而言之就是扩写、续说、补充故事。
请看这段话：
有一个人很喜欢弹钢琴，却弹得很难听，一次他邀请了很多熟人来听他弹琴，可到最后只剩下了一个人……
续写故事：
1、请接着往下构思这个故事，钢琴弹得很难听，最后剩下的这个人为什么没有走呢？
2、续写的故事中，最好有一段对话来体现最后这个人不愿听的心理，看谁讲得精彩。
生：
……那个弹琴的对最后一个人说：
“谢谢你这么有礼貌，还能等我弹完再走。
”最后一个人说：
“其实我也想走，只是怕你伤心。
”……
生：
……弹琴的一看只剩下最后一个人了，气愤地拿起一把刀威胁他说：
“如果你敢走，我就杀了你。
”那个人听了，“扑通”一声跪下说：
“求求你还是把我杀了吧，我实在不想再听你弹琴啦。
”……
生：
……那个弹琴的对最后一个人说：
“谢谢你能听我弹完，你是最懂音乐的人。
”那个人说：
“我并不懂音乐，不过我的丈夫懂。
”弹琴的人激动地说：
“那他也是弹琴的？
”那个人却说：
“不，他是弹棉花的。
”……
……
（师适时引导点评，第一个同学续写的对话比较平淡、直白，第二、三个同学讲得有创意，把最后那个人不愿听的心理说得细致而富有情趣。
）
板书：
扩展法简单、抽象、粗糙、模糊的所见所闻
清晰、细腻、生动、形象的故事情节
师：
人贵有自知之明，我个人觉得他应该清楚自己的能力，不要弄巧成拙。
但是，老师却相信你们是有能力的，学了三种方法，不知道是否掌握，现在有请“学以致用”登场。
第四环节：
学以致用
师：
进入这个环节，我们就来测验一下自己，展示自己所学到的知识。
看，PPT
“春夏秋冬”
1、结合所学想象三法，来展开想象。
2、想象可以创意无限，但需合情合理。
生：
我觉得春夏秋冬就是四兄弟，他们虽然是亲人，却不能相守、团圆。
师：
为什么他们不能相守、团圆呢？
生：
因为他们要忠守工作岗位，不能擅自离岗。
如果春夏秋冬四兄弟聚集在一起的话，我想这天气要变化无常了，整个地球都会遭殃的。
师：
是啊，你这样一说，让我想到了一日四季这种情况的出现。
这可是很恐怖的事，人们会受不了的。
生：
所以他们虽然是兄弟，却不能相守、团圆，每次只有三个兄弟在一起，另一人肯定在上班，真是没办法啊！
师：
很喜欢这位同学的想象！
经过他的想象，春夏秋冬都变得有血有肉了，似乎能让我们想到他们的无奈，还有对工作的尽职尽责的精神。
谢谢！
那还有其他同学呢，你们是怎么想的？
生：
我想到了他们是四位神仙，以前的人间是没有季节变化的，天气变化无常，人们苦不堪言。
后来，玉帝为了让凡人们生活得好一些，想派自己的神仙手下去帮助人们。
于是，春夏秋冬这四位神仙就主动站出来承担这个责任。
所以，才有了现在春夏秋冬这四个季节。
师：
这都变成了一个神话故事了，想象丰富呀！
……
第三课时
第五环节：
写作训练营
以《春夏秋冬》为题进行写作，注意运用所学想象方法。
板书：
编创法编制故事的情节。
组合法两个或两个以上的人或事拼凑，形成新的人物新的事情。
扩展法简单、抽象、粗糙、模糊的所见所闻
清晰、细腻、生动、形象的故事情节
第七篇联想想象作文翅膀
——第十二讲想象（下）
教学目标：
1、理解何为想象，熟练掌握梦幻法和推测法这两种想象方法；
2、明确想象方法使用时应注意的四点；
3、通过活动及话题，能够将两种想象方法运用于写作实践中；
4、复习编创法、组合法和扩展法三种想象方法；
5、培养学生的想象能力。
教学重点：
1、明确想象方法使用时应注意的四点；
2、通过活动及话题，能够将两种想象方法运用于写作实践中。
教学难点：
通过活动及话题，能够将两种想象方法运用于写作实践中。
教学准备：
PPT
教学过程：
第一课时
课堂导入：
（温故知新）
同学们，大家好，欢迎你们再次来到我们小小作文课堂。
经过上一周的学习，我们的同学们都有很多的进步，进步从何而来，从大家的作文可以看出来。
接下来，老师来点评点评上个星期同学们的作文。
（简单点评）
好的，话不多说，现在进入我们今天的第一个环节。
第一环节：
过关斩将
师：
同学们，上节课我们认识并学会了想象方法中的三种。
今天，将继续来学习其他两种想象方法。
在进入主题之前，我们先来听个故事，让小脑袋转动起来。
心灵鸡汤
想象和拼凑
很久以前，一位哲学教授厉声斥责他的学生：
“你毫无想象力，你将一事无成！
”
那位学生觉得他太不公道，当着全班同学的面就和他顶撞起来。
教授微笑着，叫那位学生到黑板前面去，画一头想象的野兽。
那位学生拼凑了一头野兽：
教授的头，猪的身子，鹰的翅膀，鱼的尾巴和鹿的腿。
同学们嘻嘻哈哈地笑起来，教授对他的大作却不屑一顾。
“你看，”教授说，“你并没有想象出任何东西。
你所画的只不过是把看到过的东西凑合拢来而已，这种玩意儿谁都会画。
只有杰出人物才懂创造，平庸之辈只会拼凑。
”
问题：
听完了这个故事，说说你的认识？
生：
这故事告诉我们要有想象力。
生：
我觉得这故事告诉我们不光要有想象力，而且想象力要创新，不是简单地拼凑就叫想象力了。
师：
是的，想象是一种能力，是一种创新，并不是单纯地将事物拼凑起来。
现在，让我们来充满想象，去开启梦幻天堂吧！
第二环节：
点石成金
梦幻法
师：
今天所学的第一种想象方法就是梦幻法。
梦幻法，是指借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。
师：
谈到这里，不知道同学们此时脑海中想到了什么没有？
是和梦幻有关的东东吗？
生：
我想到了看的科幻电影。
有的科幻电影就是运用这个来幻想的，前不久在家里看的《骇客帝国》中的人物所处的环境就是电脑的虚拟空间。
师：
这位同学立马就能结合生活中接触的内容，将梦幻法理解。
很令人惊喜！
惊喜之余，我也为大家带来了一个小短片。
同学们在看的时候，想想它又是如何使用了梦幻法的呢？
PPT《卖火柴的小女孩》视频
生根据所看视频发表看法，师从旁引导。
师：
好了，小小视频已经看完了。
你们觉得在这段视频中，从哪可看出梦幻法呢？
生：
小女孩她点燃火柴时看到的情景，就用了梦幻法。
她点燃火柴后看到的火炉、好吃的食物、圣诞树和祖母。
师：
这些都是真正存在的吗？
是小女孩能够拥有的吗？
生：
不是的，这些都是幻觉，是并不存在的情景
师：
她为什么会有那些幻觉呢？
生：
因为她太冷又太饿了，太想念她的祖母了，所以才会出现那些幻觉。
生：
小女孩太可怜了，那么冷的天都被爸爸继母赶出来卖东西。
师：
是啊，她真太可怜了。
其实，这也是老师为什么会问你们这些问题的原因。
我们在运用梦幻法时，描绘的某些景象，在现实生活中是不可能的。
就如卖火柴的小女孩，她不可能拥有火炉，不可能拥有好吃的食物，更不可能在现实中看到已经逝去的祖母。
但是，安徒生却通过描写小女孩的梦幻，进而让读者感受到了当时的社会情况，对有着这样境况的小朋友所起的怜悯之心。
所以，梦幻法不单单只是展现并不存在的情景，还应将某种愿望或情感抒发出来。
板书：
梦幻法展现并不存在的情景，将某种愿望或情感抒发出来。
第二课时
师：
上节课中，我们看完了视频，也讨论了自己的感受，你们基本已经清楚梦幻法。
现在，我们继续前行，学习最后一种想象方法。
推测法
推测法，是指根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景。
师：
在文学家鲁迅的《社戏》这一作品中，鲁迅就是通过推测法来描写了以下这段话。
到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
师：
在这段话中，文中的“我”到现场看戏了吗？
生：
没有啊。
师：
可是“我”却知道“戏已经开场”，能“听到锣鼓的声音”，甚至还能“乱箭他们在戏台下买豆浆喝”，为什么呢？
生：
这都是“我”自己想的吧！
师：
是的，这都是“我”运用想象进行推测的结果。
但是，这里又有一个问题了，“我”都是凭空想的吗？
生：
肯定不是，我觉得他原来肯定看过戏，和小伙伴做过这些事情，所以才会那样想的。
师：
是的，这也告诉了我们，运用想象进行推测时，一要有根据，这里的根据就是“我”曾经的经历。
二要合乎情理，因为是看戏，自然是有锣鼓的声音，有那些豆浆喝的。
板书：
推测法已经知道的（知识和经验、材料和线索）
推测未知的情景（事情起因、经过、结果）
师：
所以，这些就是想象。
不管你用了哪种想象方法，它都是一种大胆而合理的想象。
它让你的习作变得丰富多彩，让习作的主题表达更鲜明。
但是，方法掌握了并不等同于OK了，其实，把想象真正融入作文时，还要注意几下几点：
1、要以生活实际为依据进行想象，不要凭空想入非非。
想象来源于生活，它是离不开自然界的万事万物。
2、想象要有创造性、独立性和新颖性。
不宜鹦鹉学舌。
3、想象要合情合理。
既“出人意料”，又在“情理之中”。
4、要围绕中心展开想象。
不能漫无边际的想象，想些与习作无关的事。
师：
我们知道了想象所需要注意的几点。
现在，我们再来回顾一下学过的想象方法。
我们一共学了几种想象方法？
生：
五种。
师：
具体说说。
生：
……
师：
看来同学们学而不忘。
知道了注意事项，复习完五种想象方法后，让我们来验证验证——
第三环节：
学以致用
P106面经典练习3：
小军第一个来到教室，听到桌椅对话，他们会围绕什么内容说些什么呢？
接下来，创作时刻将以故事接龙形式展开，请你们大胆想象，“小小作家”这个称号就是你的了！
师：
好，火车头准备好了吗？
我们的故事即将开始！
生1：
小军来到教室门口，正准备开门，却闻教室内传出一阵喧哗之声。
小军大吼一声：
“谁在我们班教室？
”立马推开教室门，大步一跨，望向室内，却空无一人。
这时，角落里有一个声音说道：
“你吼什么啊！
把我们都吓到了！
”小军跑过去，可是没有人啊？
小军正在纳闷之际，那声音又说：
“我就在你旁边，你怎么能视而不见呢？
”小军吓了一跳，赶紧左右瞅瞅，可是周围只有桌椅呀，难道桌椅会说话？
“是的，就是我们，会说话的桌椅！
”话音刚落，满教室的桌椅都热闹起来。
小军目瞪口呆地望着他们，不对，是会说话的“他们”。
师：
故事火车头已经开始开动了，神奇的桌椅之旅即将带领我们遨游想象世界了。
第2位接棒员赶紧
生2：
只见这群桌椅是唱歌的唱歌，聊天的聊天，走路的走路。
是的，小军没有看错，确实是走路的桌椅。
此时的小军，脑海中一片空白，只有“神奇”二字在脑海中停留。
其中一张桌子走过来对小军说：
“小子，你不过来和我们玩吗？
”小军傻傻地问：
“玩什么？
”“听我讲故事啊！
”“哦！
”就这样，小军木木地走进了它们。
师：
天哪，这群桌椅竟然做着和人一样的事情，真是听上去有如做梦般。
那么，那张桌子会讲什么有趣的故事呢？
即将登场的小作家会用什么想象方法来表现小桌子的故事呢？
有请第3位接力员接棒
生3：
“告诉你们，我就是格林童话中那张神奇的小餐桌，你们全部会说话，可是我的功劳。
要没有我，你们还是一块木头桌子椅子。
”小军听到这话，恍过神来，问那张桌子：
“你确实和它们不一样，你是怎么到我们班教室来的呢？
”
“唉，说到这就太让我心酸了！
”那张桌子叹口气。
“我本来是格林童话中的一张神奇的小餐桌，大儿子木匠主人待我可好了。
每次用完后，都会给我洗澡，让我全身干干净净，没有一丝怪味。
现在我已经被传给了他的第1791位后人了，可是，你们看看我现在……”
师：
原来是从格林童话中跑出来的小桌子，这个故事哪位同学能简单讲讲，让我们来回顾回顾！
（生简单讲述格林童话中的《桌子、金驴和棍子》这个故事，进而提示这运用了想象方法中的组合法，点到为止就好，注意时间。
）
生4：
小军仔细地看了看那张桌子，很认真地说：
“真的没看出你是餐桌，不知道的还以为是垃圾堆出来的。
”
“呜呜，我就知道你会这样想。
那是因为我的主人的后代都不是真心待我的，每次只会喊‘小餐桌，快撑开’，吃完后什么也不管。
有时反应慢了点，就被打了！
呜呜，我也是需要保养的啊，不可能永远都那么年轻的。
”
“哦，所以你就跑到我们教室来了。
”
“是的，我看你们班同学都爱讲卫生，所以……所以就自己跑出来了！
”那张桌子红着脸喃喃嘀咕。
师：
我们的小桌子都不好意思了，它也知道自己已经快看不出原来的模样，所以就跑出来了，看来这位同学的扩展法用的很熟练嘛。
前面4位小作家用了组合法、扩展法和梦幻法，下面出场的小作家们会运用什么想象方法呢？
同学们，竖起你们的耳朵，开动你们的脑袋来认真听、仔细想，看看哪位同学能说出小作家们用的方法。
生5：
小军高兴地喊：
“欢迎你的加入！
我们一定会把你打扫得干干净净的，不过，你能给我们变出好吃的东西吗？
”
“行啊！
没问题！
”那张桌子开心地回答。
师：
谁来说一说所用的想象方法是什么呀？
生：
也是扩展法吗？
师：
从你的语气中，我听出了不确定。
你不确定，那我就更不敢确定了。
想想我们学的几种想象方法，再看看笔记。
生：
我认为应该是编创法，本来小军和桌子的故事就是虚假的，是我们想象出来的，刚才那位同学讲的是小军和桌子的对话，就像我和新认识的朋友见面时发生的事。
师：
好的，这位同学有自己的见解。
值得奖励，水滴一枚。
看来，这位故事家很会结合自己来编创故事哟，美食都快要出来了
生6：
“耶……耶……可以有好吃的东西了。
”哎哟，好疼啊！
怎么回事？
小军摸着屁股想，会变好吃的小餐桌呢？
到哪去了？
我不是在教室吗，怎么还在家里呢？
小军看看四周，恍然大悟：
唉，原来是一场白日梦啊！
真希望有一张会变出美味的小餐桌呀！
师：
我也希望有一张可以随时能变出美味的小桌子，这样，我就想吃什么就吃什么，不需要再苦恼吃什么的问题了。
瞧瞧，听完了你们的故事，老师都开始梦想了，谢谢六位小作家们带来的这个故事。
听完了这六位同学的故事，我觉得他们都可称得上是“小小作家”了，你们觉得呢？
生：
……
师：
是的，而且从刚才这六位同学的故事中，我们感受到了他们充满想象的世界。
尤其是学习了想象的几种方法之后，立马就能使用，并且还编出了不一样的桌椅对话，真可谓是创意无限啊！
其他的同学们，相信自己，你们也是“小小作家”哦！
第三课时
第四环节：
写作训练营
P106经典练习3按要求完成填空，写一篇作文。
板书：
梦幻法展现并不存在的情景，将某种愿望或情感抒发出来。
推测法已经知道的（知识和经验、材料和线索）
推测未知的情景（事情起因、经过、结果）
想象注意事项：
1、要以生活实际为依据进行想象，不要凭空想入非非。
想象来源于生活，它是离不开自然界的万事万物。
2、想象要有创造性、独立性和新颖性。
不宜鹦鹉学舌。
3、想象要合情合理。
既“出人意料”，又在“情理之中”。
4、要围绕中心展开想象。
不能漫无边际的想象，想些与习作无关的事。
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