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经验交流结束语
经验交流结束语
第一篇：
经验交流
教学经验交流
北重实验小学于玲玲
今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，感谢领导和老师们对我的信任。
因为我相信在教学中每位老师都有自己的教学方法和经验。
作为新入职的老师，我很感谢学校能提供一个这样可以让我从中学到很多经验的机会，与其说以下是我个人教学经验，倒不如说是自己真实的教学方式，把自己所有的方法展示出来，让有经验的老师帮忙批注改正！
一、上好第一节课，建立师生情
也许，很多老师都会想这样一个问题：
第一节课，我们应该留给学生怎样的印象？
我也经常想。
太严肃，孩子们会说你是“灭绝师太”，一些胆小的孩子会怕你，太温和，气势上压不住他们，那些顽皮的会因此不把你当回事。
我会这样说：
“同学们，从今天起，我就是你们的语文老师，我很幸运将和你们一起渡过你们小学生涯的最后一年。
我是一个既严厉又幽默的老师，我很热爱我的工作，如果同学们能够尊重老师的劳动，认真听课，按时按质按量完成作业，你看到的是老师的幽默的一面，反之，你看到的是严厉的一面。
我非常喜欢努力学习的孩子，希望你们都能让我喜欢你。
”这样的开场白，既有老师的威严又不失老师对学生的爱与期望，给每个孩子都带来了动力。
拉近师生的距离。
二、建立良好的班风、学风
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。
一开学，我会把我班的学生分成十多个小组，每个小组四到六个人，选一个语文成绩好的、负责任的当小组长，负责检查作业和背书。
我会利用早读的时间
进行抽查。
发现不按时完成的，就问清楚原因，然后对症下药。
该批评的批评，该电话家访的就电话家访，实在没招了，就让他当全班同学的面保证一要按时完成作业，如果他下次再不完成，他在同学面前就是一个言而无信的人。
没有人尊重他，孩子总是害怕孤独的，这一招很有效。
总之，不能姑息放纵，一定想办法让他补完作业，背熟一些该背的东西。
要做到魔高一丈，道高一尺。
最后，孩子们发现偷懒在我这根本过不了关，也认识到不完成作业是同学和老师都不喜欢他。
，就渐渐地养成了按时完成作业的习惯。
这样良好的班风学风就形成了。
三、让课堂散发魅力、提高效率
课堂是传播知识最直接的途径。
我上课时，我总会让学生当堂记住课文中的重点。
比如，教“负隅顽抗”这个词我会给两分钟让孩子们熟记它的解释。
然后当堂检查，起初，能够当堂记住的同学的都是那些成绩好的孩子。
我会让同学们给他掌声，在掌声的激励下，孩子们的热情越来越高，多数孩子都能当堂记住重点内容，提高了课堂效率。
当然，课堂上我还会想办法为孩子们带来一些快乐。
让他们在愉悦中学到知识。
如：
有些孩子总记不住一些古诗的作者，经常张冠李戴。
有一次考试，考的是《观书有感》的作者是谁？
有一个叫陈小宇孩子写的是陆游。
我在分析试卷时说：
“小宇呀，朱熹做鬼都不会放过你呀！
”全班哄堂一笑，笑声过后印象更深刻了。
几乎每节课我都会用风趣幽默的语言让孩子们笑一笑。
因为我们都当过学生，都知道满堂灌而且沉闷的课堂太可怕了。
所以，孩子们也很喜欢上我的语文科课。
课堂效率也就越来越高了。
四、细心批改、耐心指导
在语文教学中，孩子们粗心、爱写错别字是最棘手的问题。
批改作业、作文试卷时，我会记住哪些孩子写错哪些字，然后教他们怎样记住这些字，最后让他们上讲台在黑板上写三个加深印象。
还有，批改试卷、作业时，哪个孩子做错哪道题我都记住，分析试卷时、讲评作业时，我会点他们的名字，希望他们下次别出错。
我经常说：
“一道题，第一次做错是因为不懂，第二次做错是不认真，第三次做错是傻瓜。
”孩子们都不愿意当傻瓜，做题更认真了。
再不行就只好加餐了。
就是利用课余时间单独辅导。
辅导的次数多了，错误减少了，所以成绩就上来了。
五、教会阅读方法，培养阅读兴趣
阅读能力是体现学生语文素养的关键。
大多数孩子语文成绩不好，都是因为阅读感悟差。
我主要是通过教材去训练阅读能力。
写景、写物、写人、写事等各类的文章都有阅读技巧。
我会先告诉孩子们一般的技巧，然后通过文本进行具体的训练。
如:
教《草原》这课，我会告诉孩子们怎样抓住景物的特点，怎样抓中心句，怎样概括中心思想。
我经常跟孩子们说的一句话就是:
“阅读题的答案都在文章里，只要你用心读书就一定能找到答案。
”孩子们掌握了各类文章的阅读技巧，就消除了他们的恐惧心理，就会用心去读书，从文本中找答案。
时间长了，做的次数多了，阅读技巧也就熟练了。
除了教会孩子们阅读技巧，我还注意培养孩子们的阅读兴趣。
培养孩子们的阅读兴趣，我首先从自己做起，我经常跟孩子们分享阅读的乐趣。
还给孩子们推荐好的书。
如：
《小读者》《少年文艺》《故事会》《故事大王》《快乐作文》等。
我
六、养成良好的书写习惯
我们语文老师都知道书写对于我们语文科来说太重要了。
所以，我会花功夫指导孩子们的书写。
我首先跟他们说，作为小学生，老师不要求你们把字写得有多漂亮，但一定要工整，怎样的字看起来工整呢？
就是每个字都尽量一样大，一样高，中间有一定的空隙。
就像军人站的队伍一样。
我经常找班上写字工整的孩子的作业、试卷展示给孩子们看，因为榜样的力量是无穷的。
其实，我们都知道多大数孩子的学习态度跟我们老师有关。
老师要求严格，孩子们的学习态度就认真，老师用心教，孩子就会用心学。
我对孩子们做到尽心尽职，我认真批改每一位学生的每一次课堂作业和家庭作业以及每一张试卷。
也就是说，只要是安排孩子们写的作业我都改，发现问题及时反馈纠正，一直坚持到考试的前一天。
我们的孩子大多数是懂事的，他们看得到老师的劳动。
考试前，我总是对孩子们说：
“同学们，你们知道感恩老师做好的礼物是什么？
”我班的孩子总会异口同声的说：
“好成绩。
”是的，尽自己的能力学得最好是我经常鼓励孩子们的话。
我相信一分耕耘一分收获，我也相信付出总会有回报。
总之，我在语文教学中坚信四个字：
天道酬勤。
第二篇：
经验交流
[经验交流]
强化“两拆”工作推进“三城”创建
郴州市城市管理和行政执法局苏仙执法支队
（2014年8月6日）
一年多来，我队紧紧围绕市委、市政府“两城”建设和“三城”创建目标，按照市局的统一部署，统一指挥，不断强化“两拆”工作，努力践行科学发展观，始终坚持依法行政，执法为民的执法理念；牢固树立以人为本，文明执法的人本意识；与时俱进，开拓创新，着力找准执法工作的切入点和突破口；先行先试，攻坚克难，不断探索“两拆”工作新路子，工作取得了显著成效。
截止今年6月底，共开展“两拆”行动34次，重点拆除了苏仙路、青年大道、郴资桂公路、相山大道沿线及上、下白水、裕后街、体育中心、磨心塘、“三湖一园”等规划区内违法建筑417户（处），共计41423.56平方米；拆除苏仙路、苏石路、郴州大道、顺通路、青年大道、桔井路、北街、南街、东街等41条主次干道各类户外广告、门店招牌1654块，共计25050平方米，拆除违章搭棚等构筑物4267.5平方米。
期间，未引发一起群访事件，未发生一次安全事故，无一例行政复议和行政诉讼案件。
我们的主要做法是：
领导重视是关键。
按照市委、市政府统一部署，苏仙区及时召开了全区”两拆”工作动员大会，制定印发了《苏仙区城区范围内违法建（构）筑物拆除工作方案》及实施方案，成立了由12个单位组成的庞大的“两拆”工作领导小组，由区长担任组长，市城管和行政执法局、市建设局、市规划局等单位领导任副组长，为“两拆”工作提供了强有力的组织保障；及时拨付拆违专项经费，为“两拆”工作顺利进行提供了必要的资金保障。
各级领导高度重视，市委副书记、市长向力力，市委常委、副市长陈社招，副厅级干部、苏仙区委书记肖地楚等领导先后深入“两拆”现场进行督导检查；市城管和行政执法局局长朱付山、苏仙区委常委、副区长郭薪，多次亲临“两拆”一线，靠前指挥。
强有力的领导阵容和各级领导的高度重视，全力保证了“两拆”工作分阶段、按步骤，循序渐进，全面推进。
部门联动是保障。
我队积极主动向市局和区委、区政府汇报，争取工作的主动权，召集各职能部门协调会商，对参拆单位进行责任分工，划分了”两拆”任务和职责，部署拆除工作。
部门联动，齐抓共管，既分工又合作，形成了”两拆”工作的强大合力。
我队不负上级重托，勇挑重担，迎难而上，周密部署，牵头组织，积极履行区”两拆”办的组织、
协调、督导、执法和办案职责，充分发挥主力军作用；公安部门协同配合，统一行动，充分发挥执法保障作用；宣传部门广泛参与，积极配合，充分发挥舆论宣传作用；“一镇两处”深入村组、街道，充分发挥了基层组织的调解疏导作用。
特别是充分调动了“一镇两处”的两拆工作的积极性、主动性和参与性，做到了倾力而为，全力以赴，确保辖区内”两拆”工作落实到实处。
全区形成了部门联动、协调统一的强大“两拆”工作格局。
例如:
龙门池村上元组、段家组共106栋166户，建筑面积69500平方米，其中拆除违法建筑7100平方米，需要整体征地搬迁安置新建“苏仙湖”项目。
时间紧，任务重，涉及面广，情况复杂，在苏仙区委、区政府的领导下，我队与白鹿洞镇政府、市城投中心协调配合，协同作战，以拆除“两违”建设为突破口，进而全面推进征迁工作，集中拆除3个月，于7月上旬圆满完成了上级交办的艰巨任务，堪称郴州城区征地拆迁安置工作的典范之作。
市委书记戴道晋，市委副书记、市长向力力到现场调研时，给予了高度评价和充分肯定。
实践证明，部门联动的保障作用，无论是工作力度还是工作效率，是其它任何单兵作战形式所达到的。
社会监督是基础。
“两拆”工作仅靠城管执法部门一家独揽，只能取得事半功倍的效果，还需要广大市民的广泛监督和积极参与。
基于此，我队充分调动和依靠全社会的力量，努力构建全面的监督网络。
截止今年6月底，直接通过市民投诉和举报的违法违章建筑案件达61起，占全年案件查处的36.6%。
信息来源及时准确，执法部门快速果断处理，投诉一起，查处一起，把问题处理在萌芽状态，把问题解决在第一时间，既降低了执法成本，又减少了当事人的无效投入，实为双赢。
尊重市民的监督，主动把投诉后处理的结果一一回复给投诉人，回复率、满意率达98%。
社会监督网络的构建，形成了城管执法部门和群众之间相互信任，相互理解的局面，从而进一步激发了市民参与”两拆”工作的热情，长此以往，良性循环，使”两拆”工作全面步入良性发展的轨道，夯实了“两拆”工作的社会基础。
方法稳妥是保证。
在”两拆”工作中，我队始终坚持把维护社会稳定摆在”两拆”工作的首位，当作第一责任，把安全防范工作前移，牢固树立责任意识和大局意识，在被动中寻求主动，在主动中力求联动，遇到问题不搪塞，遇到困难不绕道，遇到难点不放弃。
每次重大拆违行动，都先进行现场踏勘，在充分掌握详细情况的前提下，制订切实可行的
工作方案，进行周密的工作部署；始终坚持执法与教育相结合、自拆与强拆相结合、拆旧与建新相结合、条块负责与整体联动相结合的指导思想，对辖区内违法建筑物和构筑物采取拉网式的调查摸底，对情况复杂的片区形成专题调研报告，提出整治意见和建议，为依法拆违工作提供大量准确的执法依据，奠定了良好的执法基础。
拆除之前，支队主要领导亲临一线，分管领导亲自带带队，大队长具体指挥，各把一关，各司其职，深入街巷、深入村组、深入被拆迁户，讲政策、讲法规、讲大局，以诚相待，以理服人，赢得他们的理解、配合与支持，达到主动拆除的目的。
今年以来，劝导督促当事人自行拆除违法建（构）筑物面积24881.98平方米，占拆违总面积的61%。
此外，城管执法部门在“拆违”过程中始终坚持依法行政，文明执法。
严把执法程序关，依法规，重证据，讲程序，把“软件”做成“硬件”，把每一个案子都办成“铁案”。
既防止了矛盾纠纷的出现，又避免了行政诉讼问题的发生，稳妥的工作方法保证了“两拆”工作规范、有序、有成效，有力推进了“三城”创建的步伐。
第三篇：
经验交流
语文教学经验交流材料
白保军
立足现在，放眼未来。
经认真反思后，现对本人语文教学工作中的一些浅薄经验作出简要总结，，以促进以后的教学工作顺利开展。
叶圣陶先生曾说：
“语文这一门课是学习运用语言的本领的。
”语文学科不但要学习语言表达的内容，更要学习语言表达的形式、语言表达的技巧，这才算是真正的语文学习。
我认为“读、悟、说、写”是展开语文教学的四种主要的教学方式与手段。
“读”指反复诵读；“悟”指感悟和揣摩文章语言的情思；“说”指表达讨论；“写”指描摹仿写。
先说备课。
教学中，备课是一个必不可少且十分关键的教学活动。
备课不单是认真备教材，更要认真备学生、备教法。
备课不认真，不充分，经常会挫伤学生学习的积极性，从而使课堂失却应有的教学气氛，以致最终严重影响了教学效果。
曾有一位前辈对我说：
“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”于是，我逐渐认识到了备课的重要性。
因此，每天我都花费充足的时间在备课之上：
去认认真真地钻研教材、备学生和教法，不满意就不收工！
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课充分认真，才能调动学生的积极性，最终优化教学效果。
再说上课。
古人说得好：
“授人以鱼不如授之以渔”。
我认为语文教师要根据不同的文本特征上不同风格的课，一方面是为了防止学生产生语文教学的“审美疲劳”，保持学习兴趣，另一方面主要是让学生逐渐领悟到语文学习的方式与方法，最终培养他们形成学习语文的自觉与自立习惯。
我以为这要多注重通过营造适当的情境下引出真实的事例和鲜活的人物来感染教育学生，达到潜移默化的效果，这样文本的内容就会富有生命和感染力，学生的学习兴趣也就会逐渐浓厚起来，再水到渠成地引导学生深入文本的形式与技巧去探讨，最终能够优化教学效果。
还有，课堂气氛是动态“生成”的，生动、活泼的课堂气氛，是师生互动、生生互动的结果。
一方面，教师上课要热情洋
溢，激情似火，才能点燃学生心中的火焰；另一方面，教师还要尊重学生，关注他们的学习感受，多点有效激励，避免无效打击，重点清，难点热，多留给学生课堂合作讨论的时间，才能最大化地发挥他们的学习主动性。
著名语文特级教师于漪老师说：
“学生学习语文的兴趣，自主学习的意识和习惯，不可能自然生成，也不可能一蹴而就，要不断激发，要靠持续培养，要靠努力唤醒，对此，教师责无旁贷，须有所作为。
”
关于作业。
语文作业一般有预习作业、课堂作业、课外作业三大类。
具体而言，预习作业的形式是基础识记和预习小问答；课堂作业的形式有课堂小练习、大作文、课堂小练笔；课外作业的形式主要就是课外小练笔。
由于语文教学的基础性和特殊性，语文作业的批改相对来说就比较繁琐、复杂。
但是正是因为如此，语文教师才更应该懂得去认真批改，尤其要及时批改。
我认为批改语文作业不能蛮干，而更应该讲究有效方法。
有时可以精批；有时可以组织全班学生互批，或组织专门的学生批改小组进行批改。
不过具体是：
一般在客观型答题、基础性答题方面交由全班学生互批，而主观性较强的试题，我则更多的是组织专门的学生批改小组进行批改。
主观性很强的试题，则由自己来批。
不管怎样，目的就是要及时地通过批改平时的作业，迅速有效地掌握学生的学习情况，以便开展有效的教学，尤其是辅导教学。
最后，谈谈教师个人成长。
如果一个教师满足于现有的知识水平，不思善教，那么他的知识的土地将势必被岁月冲洗得一贫如洗，思想的花朵也将会一天天枯萎凋零！
教学事业要求我们与时俱进。
所以，我们要不断去读书、去研究教学，要坚定地沿着专业化道路迈进，见贤思齐，向名师学习。
圣人孔子说：
“学而不厌，诲人不倦”说得就很贴切，自当为座右铭勉励之！
第四篇：
经验交流
尊敬的各位领导，各位老师，下午好！
在数学教学中，我是个新手，有太多需要学习和改进的地方，今天，学校给我这次机会与各位前辈，各位同仁学习交流，我深感荣幸。
上学时我们经常说考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根。
当了老师才发现，原来老师没有法宝，小学生不在乎他的命根，而分却成了我们的命根。
那么，我就想如何把握学生的分数，怎样提高学生的应试能力呢？
带着这个疑问，我不断思考，摸索，发现并总结了几点做法，在此与各位同仁一起探讨。
一、养成良好的书写习惯。
翻开每学期的期末试卷，我们会发现，第一句话是这样的：
同学们，答卷时请认真书写，试卷分值95分，卷面分5分，满分100分。
我想这足以说明书写的重要性了。
错写数字1和7，4和9，字母b和d，应用题步骤写不全，单位答案经常丢，这些书写问题频频出现。
对此，我经常在课堂上指名板演，然后评出等级abc，或者打分100,80,60.其他同学互相评价。
最后全班统计得a的或得100分的人数，给他们赞扬和掌声，为全班同学树立榜样。
在此过程中，学生能够发现不足，逐渐改进书写习惯，慢慢地得a的同学越来越多，整体书写水平有所提高。
二、基础知识落实在课堂中。
“万变不离其宗”。
基础知识始终是教学的根本。
怎样让学生有效的掌握基础知识呢？
我想应该把这个问题在课堂中解决。
那些基本的概念，特征，规律尽可能让学生在课堂中全部掌握，尽量不要留到课外。
数学知识多是发现探索的结果，课堂中利用3至5分钟的时间及时地总结，让学生当堂记忆更有实效。
例如教学三角形的特征，三个边，三个角，三个顶点，三条高，具有稳定性。
在课堂上先让男生读，女生闭上眼睛边听边记，接着反过来，女生读，男生边听边记，两遍过后，一大半学生已经记住了。
如果是较复杂的规律，我会一边叙述一边让学生填空，简单一些的知识就给他们一分钟，然后比比谁的记性好。
学生十分喜欢表现出自己的聪明，一个个记的非常认真。
这样既落实了基础知识的掌握，又能提高学生的记忆能力，，更增强了学生学习的自信心。
比起课下去背概念，抄定义更有实效性。
三、重视口算能力的训练。
任何一道整数、分数或小数的四则运算，最终都要分解成一些基本口算题加以解决。
口算不熟会导致计算缓慢，所有口算中只要有一个错误，计算结果必然错误。
所以口算能力的训练至关重要。
我会在课堂中，利用5---8分钟的时间开展口算比赛，通常是分男女组，课前准备10--20道有针对性的题目。
如125乘8,25乘4,25乘8，0除以1，等。
起初学生答错的较多，我让他们可以写下数字，但不能列竖式。
过一段时间，增加难度，要求只能动口，不能动手，以此训练学生的心算能力，慢慢地，学生的口算速度加快了，准确率提高了，试卷中计算部分的失分也减少了。
四、举一反三，突破典型题型。
应用题是教学的重难点，更是考试的重难点。
突破它，我们更需要下一番功夫。
首先，把书上各个单元的应用题归类复习，让学生讲一讲解题思路，说一说解题步骤。
可以先在小组内说，然后推选出代表，比赛谁的方法更好更优。
这样练习，让学生的思路更清晰，方法更明确，印象更深刻。
其次，抓住典型题型，变换题目，举一反三。
例如四年级上册有道买树苗的应用题。
买三送一，每棵树苗16元，问每棵便宜多少钱？
这道题思路稍微复杂，要求便宜多少钱，要用原价减去现价，现价怎么求？
16乘以3再除以4，得到12，再用16减去12.从学生迷茫的眼神中，我知道他们没有听懂。
于是，下节课，我又自编类似的应用题让学生解答，如买洗衣粉买三赠一，买花盆买五赠一，买水杯买四赠一等等。
之后，我又让孩子们自己编写一道类似的应用题给同桌做一做。
通过反复练习，学生熟练掌握这种题型的解答方法。
最后，我想和大家分享全国劳动模范李素丽的一句话“认真只能把事情做对，用心才能把事情做好”。
让我们大家一起用心工作，用心生活，尽善尽美。
以上是本人的粗知拙见，感谢各位的聆听，谢谢！
第五篇：
交流经验
小学毕业班语文教学经验交流材料
各位领导、老师们：
大家好！
首先非常感谢领导给了我们这次跟大家交流的机会。
说实话，工作才十余年，经验尚浅，特别是毕业班的教学。
这是我任教以来第一次从事毕业班教学，所以，今天来是向各位前辈学习的，平时在教学中，遇到了一些困惑，真诚的希望在座的各位帮助我把毕业班的语文教学做得更好。
一、现在的学生普遍对学习兴趣不浓，没有几个主动学习，都是以应付的态度完成教师或家长布置的作业，或多或少的出现厌学现象，如何帮助学生克服厌学心理呢?
一直成了我的困扰，希望各位前辈能指点迷经。
二、作文是语文学习的重中之重，但许多学生都害怕写作文，如何提高学生的作文水平，让他们不怕写作文呢？
我与其他的同事也进行了探讨，也尝试了许多方法，但效果不明显。
我觉得提高作文最有效的途径就是多读、多写。
如果坚持每天晚上读课外书至少40分钟，每周认真完成日记、做好读书笔记可定能写好习作。
但我们这学生生在农村，家长很少能起到监督作用，都是让学生自己学，所以有不少同学是在应付，根本不是用心去做的。
以至于在考试的时候，面对作文无从下手，最后写出来的也是七拼八凑凑出来的。
我班的基础知识不错，但作文分数普遍不高，优秀率不高，希望今天的交流中能吸取其他老师的作文教学经验，提高学生的作文水平。
三、部分学生学习态度不够端正，学习目的不明确，未形成良好的学习习惯。
就目前的升学情况来说，考第一名和考最后一名反正都有中学读，学生就无所谓的升学紧张感，都抱着一副无所谓的态度。
4、少数几位同学在学习上存在一些困难，基础太差。
我们班有几位同学不懂得怎么去学习，不知道怎样去理解和识记重要的知识内容，甚至有部分学生应付老师检查。
以上就是我教学中所遇到的困惑，如果今天能收获或多或少的结果，为我今后的教学提供帮助，从而提高学生的教学成绩。
最后，再次感谢领导给我们的这次宝贵的交流机会和其他前辈的宝贵经验。
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