小学语文教师拼音教具设计方案.docx

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小学语文教师拼音教具设计方案

小学语文教师拼音教具设计方案1

　教具名称

　　快乐拼音花

　　设计者

　　王越雅

　　所在学校

　　慈城中心小学

　　设计意图

　　花儿的造型是低段学生特别喜爱的，特别美丽可爱。

由此想到利用废旧的红纸做一朵红花，再利用彩色的卡片写上声母和韵母来做花瓣中的花蕊。

随着花瓣的转动会出现不同的拼音，让学生在新奇之余，快乐地学习拼音。

教师可以根据自己的教学内容随意地更换声韵母，进行新授或复习，可反复使用，操作非常方便。

　　制作过程

　　（附图）

　　1、利用废旧彩纸做相同的两朵花儿，重叠在一起。

　　2、在第一朵花的5片花瓣上各画两个方块，第一个方块的4个角上各划4条线，可以随意插上生母，把第2个方块镂空。

　　3、把两朵花重叠在一起，根据镂空的方块的位置，在第2朵花上描下这个方块，在每一个方块的4个角上也各划4条线，可以随意插上韵母。

　　4、装饰好花枝和叶子就大功告成了。

　　使用说明

　　花儿上有5片花瓣，每片花瓣上有一个拼音，把整朵花的花瓣转到最上面就可以拼读了。

5个拼音都读完了，可以转动第一朵花，会出现新的5个拼音，依次类推。

可以根据教学内容随意地更换所需的声韵母，操作非常方便。

一年级拼音、识字游戏介绍

第一种游戏──开火车

　　适用范围：

　　用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

　　这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。

但比较适合复习巩固阶段运用。

　　游戏准备：

相关字母、声母卡片

　　操作过程：

　　1．做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。

开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

　　2．导语：

小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。

　　开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

　　3．教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。

　　师：

请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。

　　谁说错了，火车就停下。

　　师：

哪个修理员来帮着修理一下？

　　选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

　　第二种游戏──找朋友

　　适用范围：

　　复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。

　　游戏准备：

有生字的金牌，花形卡片

　　操作过程：

　　1．导语：

小朋友，你想找到你的好朋友吗？

让我们来做一个找朋友的游戏。

　　2．如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。

　　一生拿一张卡片“打”，说：

“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？

”

　　拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：

“我是你的好朋友。

”

　　大家说：

“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。

”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。

　　又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。

大家一起拍手说：

“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。

”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。

　　找对了，大家说：

“对对对，你们是一对好朋友。

”找错了，大家说：

“错错错，赶快再去找一找。

”

　　3．教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。

还可以教师准备字形结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。

　　第三种游戏──送信

　　适用范围：

　　这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。

另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。

　　游戏准备：

　　相关的卡片、邮箱若干。

　　操作过程：

　　方法一：

收信。

以认读字母b为例。

　　师：

老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。

　　生齐：

丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔

　　叔）来送信，

　　小小信封谁收到，请你念给大家听。

　　在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。

发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。

如果这位学生读对了，就跟他读，并说：

“对对对，快收信。

”如果错了，就说：

“错错错，没人收。

”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

　　方法二：

投信。

老师要准备3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。

这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。

下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。

　　师：

邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？

　　生齐：

丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，

　　小小信封是谁的，请你赶快找一找。

　　在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。

发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。

如果对了，就跟他读，并说：

“对对对，快收信。

”如果错了，就说：

“错错错，没人收。

”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

　　第四种游戏──火眼金睛

　　适用范围：

　　音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。

　　游戏准备：

　　孙悟空的图片以及有关的卡片等。

　　操作过程：

　　师出示标调有错误的音节（标调可移动）。

　　师：

在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。

　　生齐：

小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

　　请一位学生上来做孙悟空找一找。

找对了，学生就说：

“小眼睛亮亮亮。

”找错了，就说：

“小马虎没分清。

”

　　第五种游戏──摘果子

　　适用范围：

　　这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。

适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：

①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。

读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。

②所认读的内容在果子的正面。

教师任读一个内容，点名请学生来摘。

摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。

③所认读的内容在果子的反面。

教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。

读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。

“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。

　　游戏准备：

　　教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。

果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。

果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

　　操作过程：

　　以第二种游戏形式为例

　　师：

秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。

──暖，暖和的暖。

　　生齐：

我来摘个大果子。

　　师：

XX（教师点名，该生上台摘果子。

）

　　生：

摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。

小学一年级语文拼音字母表

声母表（23）

bpmfdtnlgkhjqx

玻坡摸佛得特呢勒哥科喝基欺希

zhchshrzcsyw

知蚩诗日资雌思衣乌

韵母表（24）

aoeaieiaoouanenang

啊喔鹅哀诶凹欧安恩昂

engong

亨的韵母轰的韵母

iiaieiaoiouianiniangiong

衣呀耶腰忧烟因央雍

uuauaiuanuenuangueng

乌蛙歪弯温汪翁

üüeüanün

迂约冤晕

整体认读音节表（16）

zhichishirizicisiyiwuyu

只吃师日资雌撕乌迂

yeyueyuanyinyunying

也月远因云应

a：

发音时嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带颤动。

o：

发音时嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居中，声带颤动。

e：

发音时嘴半开，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形，声带颤动。

i：

发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。

u：

发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。

ü：

发音时，嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿龈，舌面前部隆起，声带颤动。

b：

发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。

p：

发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。

m：

发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。

f：

发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。

d：

发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。

t：

发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气后，突然离开，气流从口中迸出。

n：

发音时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔通过，同时冲开舌尖的阻碍，声带颤动。

l：

发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边流出。

g：

发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音。

k：

发音时，舌根前部，抵住上软腭，阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，迸发成音。

h：

发音时，舌根抬高，接近软腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。

j：

发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。

q：

发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。

x：

发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。

zh：

发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。

ch：

发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较强的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。

sh：

发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。

r：

发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，嗓子用力发音，气流从窄缝中挤出，摩擦成音，声带颤动。

z：

发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦成音。

c：

发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较强的气流从缝中挤出，摩擦成音。

s：

发音时，舌尖接近上门齿背，留出窄缝，气流从舌尖的窄缝中挤出，摩擦成音。

y：

发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。

w：

发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。

ai：

发音时，先发a的音，然后滑向i，气流不中断，读音轻短。

ei：

发音时，先发e的音，然后滑向i，气流不中断，嘴角向两边展开。

ui：

发音时，u的发音轻短，然后滑向ei，嘴形由圆到扁。

ao：

发音时，先发a的音，然后舌尖后缩，舌根向上抬，嘴形拢成圆形，轻轻的滑向o。

ou：

发音时，先发o的音，嘴唇渐收拢，舌根抬高，口型由大圆到小圆。

iu：

发音时，先发i，然后向ou滑动，口型由扁到圆。

ie：

发音时，先发i，再发e，气流不中断。

üe：

发音时，先发ü的音，然后向e滑动，口型由圆到扁。

er：

发音时，舌位居中发e的音，然后舌尖向硬腭卷起，两个字母同时发音。

an：

发音时，先发a的音，然后舌尖逐渐抬起，顶住上牙床发n的音。

en：

发音时，先发e的音，然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。

in：

发音时，先发i的音，然后舌尖抵住下门齿背，舌面渐至硬腭，气流从鼻腔泄出，发n的音。

un：

发音时，先发u的音，然后舌尖抵住上牙床，接着发n的音，气流从鼻腔泄出。

ün：

发音时，先发ü的音，然后舌头上抬，抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。

ang：

发音时，先发a的音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音尾ng的音。

eng：

发音时，先发e的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后缩抵住软腭发ng音，气流从鼻腔泄出。

ing：

发音时，舌尖触下齿龈，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鸣成声。

ong：

发音时，先发o的音，然后舌根后缩抵住软腭，舌面隆起，嘴唇拢圆，鼻腔共鸣成声。

追问

不是要教程

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回答

声母表（23）

bpmfdtnlgkhjqx

玻坡摸佛得特呢勒哥科喝基欺希

zhchshrzcsyw

知蚩诗日资雌思衣乌

韵母表（24）

aoeaieiaoouanenang

啊喔鹅哀诶凹欧安恩昂

engong

亨的韵母轰的韵母

iiaieiaoiouianiniangiong

衣呀耶腰忧烟因央雍

uuauaiuanuenuangueng

乌蛙歪弯温汪翁

üüeüanün

迂约冤晕

整体认读音节表（16）

zhichishirizicisiyiwuyu

只吃师日资雌撕乌迂

yeyueyuanyinyunying

也月远因云应

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回答者：

KSDC0131650

|五级|2011-6-2512:

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韵母：

aieiuiaoouiu

ieüeeranenin

unünangonging

单韵母：

aoeiuü

回答者：

wxn2097

|二级|2011-6-2515:

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声母23个：

bpmfdtnl

gkhjqx

zhchshrzcs

韵母24个：

单韵母：

aoeiuü

复韵母：

aieiuiaoouiuieüeer（er是唯一的卷舌韵母，暂归此类）

前鼻韵母:

：

aneninunün

后鼻韵母：

angengingong

整体认读音节16个：

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying

详细介绍

a：

发音时，嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带颤动。

o：

发音时，嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居中，声带颤动。

　e：

发音时，嘴半开，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形，声带颤动。

　i：

发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。

u：

发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。

　ü：

发音时，嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿龈，舌面前部隆起，声带颤动。

b：

发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。

　　p：

发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。

m：

发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。

f：

发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。

　d：

发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。

　t：

发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气后，突然离开，气流从口中迸出。

　　n：

发音时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔通过，同时冲开舌尖的阻碍，声带颤动。

l：

发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边流出。

　　g：

发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音。

　　k：

发音时，舌根前部，抵住上软腭，阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，迸发成音。

h：

发音时，舌根抬高，接近软腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。

　　j：

发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。

q：

发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。

　　x：

发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。

　zh：

发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。

　ch：

发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较强的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。

　　sh：

发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。

　r：

发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，嗓子用力发音，气流从窄缝中挤出，摩擦成音，声带颤动。

　z：

发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦成音。

　c：

发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较强的气流从缝中挤出，摩擦成音。

　s：

发音时，舌尖接近上门齿背，留出窄缝，气流从舌尖的窄缝中挤出，摩擦成音。

　y：

发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。

　　w：

发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。

　ai：

发音时，先发a的音，然后滑向i，气流不中断，读音轻短。

　ei：

发音时，先发e的音，然后滑向i，气流不中断，嘴角向两边展开。

　　ui：

发音时，u的发音轻短，然后滑向ei，嘴形由圆到扁。

　ao：

发音时，先发a的音，然后舌尖后缩，舌根向上抬，嘴形拢成圆形，轻轻的滑向o。

　　ou：

发音时，先发o的音，嘴唇渐收拢，舌根抬高，口型由大圆到小圆。

　　iu：

发音时，先发i，然后向ou滑动，口型由扁到圆。

　ie：

发音时，先发i，再发e，气流不中断。

　　üe：

发音时，先发ü的音，然后向e滑动，口型由圆到扁。

　　er：

发音时，舌位居中发e的音，然后舌尖向硬腭卷起，两个字母同时发音。

　an：

发音时，先发a的音，然后舌尖逐渐抬起，顶住上牙床发n的音。

　　en：

发音时，先发e的音，然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。

　in：

发音时，先发i的音，然后舌尖抵住下门齿背，舌面渐至硬腭，气流从鼻腔泄出，发n的音。

　　un：

发音时，先发u的音，然后舌尖抵住上牙床，接着发n的音，气流从鼻腔泄出。

　　ün：

发音时，先发ü的音，然后舌头上抬，抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。

　ang：

发音时，先发a的音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音尾ng的音。

　　eng：

发音时，先发e的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后缩抵住软腭发ng音，气流从鼻腔泄出。

　ing：

发音时，舌尖触下齿龈，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鸣成声。

　ong：

发音时，先发o的音，然后舌根后缩抵住软腭，舌面隆起，嘴唇拢圆，鼻腔共鸣成声。

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