鸟的天堂说课课件修改版.ppt

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鸟的天堂,义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册,说课流程,一、教材简说二、说学情三、说目标四、说教学法五、说教学过程六、说板书设计,教材简说,鸟的天堂是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级上册第一组的第三课，全文共14个自然段，描写了作者巴金和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”看到的不同景象，文章语言自然朴实，生动流畅，表达了作者对自然和生命的热爱与赞美之情。

两课时完成，今天汇报的是第二课时的教学过程。

形态多样姿态万千,本文的授课对象是四年级学生，该学段学生已具备一定的阅读能力，好奇心和求知欲强，对于他们来讲，要注重培养自读自悟的能力，由扶到放，充分发挥学生的主观能动性。

说学情,教学目标,知识目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文中自己喜欢的部分。

2、使学生理解和掌握作者两次去鸟的天堂看到的情景。

能力目标：

1、熟读课文，学会按作者游览顺序理清课文的脉络，边读边想象画面。

2、理解课文内容，体会、归纳文章中心思想。

情感目标：

通过理解课文内容，感受南国的美丽风光，体会作者对大自然的生命力的热爱和赞美。

教学重难点,教学重点：

1、引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去鸟的天堂的不同感受。

2、领悟作者的表达方法。

教学难点：

理解文中含义较深刻的句子。

说教法学法,语文课程标准指出，语文教学应充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此我采用情景教学法和导读法，以读为主，小组讨论，理解重点，突破难点。

理解课文内容，感受大榕树的茂盛，体会作者两次经过鸟的天堂的不同感受。

说教学过程,一、创设情境质疑激趣二、合作学习品味理解三、展示交流感悟升华四、强化巩固拓展延伸,巢梢暇,纠正逼近做巢树梢静寂,应接不暇,一、创设情境质疑激趣,你知道鸟的天堂在哪吗？

这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，过些日子又长出新的枝干来。

这样不断生长，长成了“独木林”，占地达16亩。

被当地人称为“神树”、“天堂的乐园”，又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。

1、作者是如何描写榕树的？

你从中体会到了什么？

2、画出喜欢的词句多读几遍，不理解的地方作上标记。

二、合作学习品味理解,我们的船渐渐逼近榕树了。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树！

榕树：

大茂盛,表示榕树的大与茂盛的句子,大：

（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

（2）枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

（3）一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

茂盛：

（1）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。

（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

1、作者第二次经过鸟的天堂看到了怎样的景象？

2、和写榕树比较，作者写鸟采取了什么方法？

3、为什么作者最后说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？

三、展示交流感悟升华,鸟:

多欢快,表示鸟的动态的句子,鸟多:

起初周围是静寂的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。

接着又看见第二只，第三只。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

欢快:

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。

一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

1、请你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。

2、你知道大榕树成为鸟的天堂的原因吗？

四、强化巩固拓展延伸,鸟的天堂,鸟：

多欢快（动态描写）,热爱、赞美大自然,树：

大茂盛（静态描写）,说板书设计：

说课结束谢谢！