《梅花魂》第二课时教学设计一梅花魂第二课时评课.docx
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《梅花魂》第二课时教学设计一梅花魂第二课时评课
《梅花魂》第二课时教学设计一:
梅花魂第二课时评课
一、复习：
（2分）
1同学们，上节课我们用默读批注法初读了22课，谁还记得文章写了哪五件事？
（吟诗落泪、弄脏梅图、提起回国、赠送梅图、赠送手绢五件事。
）
2上节课，同学们还提出了一个问题，为什么这篇写事为主的文章以《梅花魂》为题呢？
这节课我们就带着这个问题，深入的学习课文。
二、新授：
1师：
同学们，你们看，故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、屡屡幽芳总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父来。
（课件:
梅花图）望着那朵朵梅花，我不禁想起了与外祖父之间的往事。
（1分）（学生听,进入情境。
）
2请大家默读文章所写的五件事，边读边用直线划出描写外公表现的句子，用波浪线划出描写我的表现的句子，划完后读一读，体会句子的意思。
（4分）（学生用心去读书，养成独立阅读的习惯。
）
3两人一组汇报句子，一人读外公的表现，另一人读我的表现。
（初步感知）（2分）
（1）外公落泪我拍手笑
（2）外公发脾气我不理解
（3）外公哭起来我不明白
（4）外公送我梅图我不知为什么
（5）外公送我手绢我不解
（板书五件事）
4从我的表现中，你体会到什么？
（1分）
（总结出婴儿不理解外公的所作所为。
）
5当时幼小的莺儿不理解外公的感情，你明白吗？
你是从哪读懂的？
请你从刚才划的外公表现的句子中找到最能表达外公感情的的句子，大声的朗读。
（3分）
6请你以小组为单位，把自己读的最好的句子读给小组同学听，小组同学来评议。
（3分）
7全班交流，谁愿意读给大家听，同学们要认真听，对同学的朗读加以评议，如果你觉得自己比他读得还好，那你就站起来读。
第一件事：
（2分）
读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
（1）指名读
（2）同学加以评议：
重点体会外公在吟诵诗句时的意境，体会老人思念故乡之情。
（3）你们想试一试吗？
每个人试着读读。
（4）全班齐读，共同体会老人的思乡之情。
第二件事：
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：
孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？
（2分）
（1）指名读
（2）同学评议：
声不在高，批评的分量重，十分严厉。
（3）带着这样的感情试着读出来。
（4）指名读。
（5）简单评议。
第三件事:
（10分）
她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！
（一）
（1）学生读到时出示投影
（2）是啊！
自古以来许多文人墨客都歌颂了梅花精神，你知道哪些呢？
（学生诵读自己搜集到的有关梅花的诗文。
）
（3）你见过梅花吗？
想再看一看吗？
一会儿我们一起来欣赏梅花，边看边结合着同学们找的的句子、资料和生活中的经验想一想梅花与其他的花到底有什么不同。
（学生说，评议，抓住愈是寒冷句，教师边总结边变愈字的颜色。
）
（4）每个同学试着读出这种感情。
（5）指名读。
（二）
（1）外公由梅花联想到什么？
（2）自由读外公说的话，想想还有哪些有气节中国人？
（学生反馈，说自己知道的有气节的人。
）
（3）在读，读出中国人的气节。
（三）
（1）我们再看13自然段，这是在我即将离开外公时他对我说的一段话，想一想此时的外公应用怎样的语气对我说这段话？
（学生讨论：
语重心长，教育，长辈对晚辈的关爱，期望之情等。
）
（2）每个人试着用这种语气来读。
（3）指名读，大家评议。
（4）师生对读，体会外公的感情。
8外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨，他在临终前还不忘嘱咐家人，一定要把他的骨灰带回到祖国去，我们完成了老人的遗愿，把他安葬在梅花树下。
又是一年的冬天来临了，面对着梅树下的老人，你想说些什么呢？
（学生可以联系课文内容来谈，也可以结合着改革开放以来我们祖国的巨大变化来谈。
2分）
9老人为什么把自己珍爱的梅图送给我呢？
齐读16自然段，思考。
（2分）
（把他的一颗眷恋祖国的心带回到祖国）
多少年过去了，我终于明白了外公的心。
10根据板书，总结课文内容。
（1分）
这节课我们有深入的学习了《梅花魂》，知道了这篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回忆起他生前的五件事，进一步体会到了老人的思乡之情和眷恋祖国的感情，也从中感受到了老人盼望回归的心。
11学忘了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？
（2分）
（学生结合着自己的理解来谈。
）
12古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。
它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。
最后请大家欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中体会爱国华侨们的心声。
（2分）
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