八年级语文上册《陋室铭》说课稿Word文档格式.docx
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有感情的朗读课文，能疏通文意。
但是古诗文及其讲究铸字、炼句。
因此，我把该文教学难点确定为：
在疏通文意的基础上，找出自己最喜欢或认为用得最精妙、传神的词、句细加品析并作简要批注。
五、说教学方法同时，为了达到既定教学目标，突出重点，解决难点。
为了更好的上好这堂文言课，不至于枯燥，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、圈点批注法、自主合作探究相结合的教学方法。
整堂课利用多种教学方法能够使课堂更加生动不至于烦闷，才能让学生更加体会到古文的美至而爱上古文。
六、说教学过程
1、新课导入。
上课之前，请大家先来做个选择题：
A、假设有一栋富丽堂皇的大厦，要得到它，必须说一辈子违背良心话，做尽伤天害理的事;
B、有一间简陋的屋子，那里风景迷人，有知音相伴。
如果是你选择哪个呢?
很好，你的选择与一位诗人一样，他是唐代刘禹锡。
他的一篇文章《陋室铭》很出名。
下面我们来看一看他的《陋室铭》吧!
（板书题目）
2、整体感知通读课文，此程序的设计是要学生养成反复诵读文言文的良好习惯。
学生四人一组讨论，互译课文。
男生一句，女生一句，主动发言讲解课文，其他同学的问题可由发言同学解决，老师适时适当点评。
调动学生自主学习的主动性和积极性。
疏通文意，感知课文
3、深入研读在理解文意的基础上思考。
“陋室”的主人是个粗俗低下的人吗?
从文中看，刘禹锡笔下的“陋室“究竟是不是陋室，为什么?
作者是从哪些方面写的?
想像陋室周围的环境。
结合文章想像作者在陋室里经常干些什么?
表明作者有怎样的志向?
要点提示：
文中“斯是陋室，惟吾德馨。
”说明“我”的道德高尚。
“苔痕上阶绿，草色入帘青。
”是写陋室优美的自然环境。
“可以调素琴，阅金经。
”是写陋室主人优雅的情趣。
“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
”是写陋室往来客人的
4、拓展延伸作者要写的是陋室，为什么开头却先说“山不在高，有仙则名;
水不在深，有龙则灵”?
这句话的作用是什么?
以有仙之山、有龙之水比喻“陋室”，以引起对陋室的吟咏。
这种先言他物，以引起所咏之物的方法叫“起兴”。
作者写陋室有何用意?
（托物言志）是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向;
“泥土”常用于抒发谦逊的情怀;
“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
5、小结作者先运用起兴手法，由“山”、“水”引出“陋室”;
由“仙”、“龙”引出“德馨”，点出文章中心;
再运用类比，将自己的陋室和诸葛庐、子云亭相比，其目的就是把自己和诸葛亮、杨雄相提并论，陋室才见其不陋。
6、作业背诵全文搜集欣赏刘禹锡的诗八年级语文上册《陋室铭》说课稿2
一、眼中有文本，突出教材核心地位《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。
二、脑中有目标，彰显文本德馨主题新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是：
“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”本单元教学要求有：
在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
又根据文本特点及学情，我把本课教学目标确定为：
（一）教学目标
积累文言词句，熟读成诵；
了解“铭”的特点；
学习托物言志的写法。
诵读品味，理解文章内容及写法；
自主合作探究，体会作者的节操情趣。
感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。
（二）教学重点、难点
1、教学重点：
积累文言词句，熟读成诵。
2、教学难点：
学习托物言志的写法；
体会作者的节操情趣，确立高尚的志趣追求。
三、心中有方法，培养合作探究意识
（一）教法
1、朗读法
2、点拨法
3、多媒体辅助法
【设计理念】
“朗读是解读文言文的金钥匙”，本课中，我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。
（二）学法
1、圈点批注法
2、诵读品味法
3、合作探究法
【设计理念】叶圣陶先生说过：
“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。
本节课，学生运用圈点批注法研读课文，养成不动笔墨不读书的良好习惯。
在琅琅书声中，品味，理解，感悟。
并运用自主、合作、探究法解决难点问题。
四、胸中有流程，达到授之以渔效果本节课以“读”为本，引导学生采用“探究式”学习方法，通过由表及里、逐层深入的探究，达成教学目标。
我安排了以下五个环节：
（一）创设情境，走进陋室伴着悠美的古典乐曲，多媒体播放“梅”、“竹”、“松”的画面，教师吟诵经典诗句导入新课，然后教师破题，介绍铭文特点。
【设计理念】导语重在营造氛围，引领学生进入情境。
所以，导入时诗句的点缀既营造了课堂典雅的氛围，又激发了学生与文本对话的.欲望。
（二）朗读感知，踏访陋室在此我安排了四读蓄势：
1、初读（教师范读；
学生自读；
找出韵脚，男、女生接读）
2、译读（学生运用“替、留、调、删、补”的翻译方法，借助注释、工具书，自主翻译课文。
）
3、疑读（学生质疑，师生共同探讨。
4、畅读（学生流畅的读文后，积累重点文言词句。
包括：
一词多义、重点语句的翻译等）
《课标》指出：
“各个学段的阅读教学都要重视朗读。
本环节注重朗读方法的指导，由易到难，突出层次。
学生通过四个步骤的读，丰富了文言知识积累，感知了文本内容，提高了学习文言文的能力，也为进一步品读文章，赏析课文亮点奠定了坚实的基础。
（三）美读品味，欣赏陋室
1、理内容学生品读探究：
⑴“陋室”
“陋”的理由。
⑵“陋室”
“不陋”的理由。
此处插入
【课堂实录】明确：
①环境雅②情趣雅③心志雅
2、悟主旨
（1）文章哪句话能统领全篇？
（2）教师补充介绍《陋室铭》的写作背景，学生讨论室主人是一个什么样的人。
3、明写法作者写陋室有何用意？
（托物言志）
“非读无以训练语感，非读无以激发美感。
”本环节学生用多种形式朗读和品思结合的方式，品尝语言文字的奥妙，咀嚼精神世界的甘醇。
赏文赏情明写法，边读边思悟其间。
既让学生深入领悟了文本内容，又培养了鉴赏能力。
（四）探究感悟，话别陋室此处插入
【课堂实录】以“刘公，我想对你说……”为开头说一段心里话，畅谈感受，话别陋室。
【设计理念】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
学生在“对话”中，感悟到更多的语言、篇章及作者人格的魅力，从而获得思想的滋养、情感的熏陶、人格的完善。
学生无数的体验、奇思妙想纷至沓来，从而轻松有效地突破教学难点。
（五）积累名篇，铭记陋室学生赛背课文，积累名篇
【设计理念】语文教学要让学生重视积累，养成博闻强记的习惯。
有时读懂一篇文，读破一片心，或许要用一生的光景，就让学生牢记铭文，慢慢地去品。
附：
板书设计陋室铭刘禹锡环境雅陋室不陋情趣雅心志雅托物言志
【设计理念】本节课在学生探讨的过程中逐步形成这样的板书设计。
它是课堂教学的“眼睛”和“灵魂”，是整个教学内容的高度浓缩，也是学生学习思路的精炼再现。
五、课后谈收获，总结教学得与失教学过程，就是引导学生沿着文本语言的阶梯去攀登作者精神境界的过程，攀登的过程就是作品的思想感情内化为学生的情感的过程，同时也就是文本语言积淀为学生素养的过程。
在这个过程中，学生才是真正的主人。
通过本节课的探究式学习，读中培养语感，品中揣摩美词，悟中升华心灵，学生的素养在学习的过程中得到了全面的提高，我感觉本节课是成功的。
1、在今后的教学中要激发学生学习文言文的兴趣，培养学生学习文言文的爱好，继续培养学生鉴赏文学作品的能力，培养学生美好的情感、健全的人格。
2、学生在进行自主合作探究时，有些讨论会偏离中心，教师应适当的调整讨论的进程从而提高学生自主合作探究的效率。
3、今后教学中继续凸显“读”在语文教学中的重要性，特别是文言文教学，只有真正落实到“读”，学生才能够理解文章八年级语文上册《陋室铭》说课稿
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