小学三年级语文第六册教案.docx
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小学三年级语文第六册教案
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单元备课一教材分析本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，前三篇为精读课文，最后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：
有的描绘了春天的燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠泉般的泉水。
从中，我们倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
学习目标1、感受大自然的美好，激发热爱大自然的情感。
2、联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
3、学习本组字词，背诵指定的课文或段落。
4、反复诵读，从中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
教学重难点1、联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
2、反复诵读，从中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
学情分析教学措施1、激发学生学习的兴趣，培养学生诵读的能力。
2、走进生活，体验学习。
3、抓住上下文，重点理解关键性词句。
教时：
10课时1燕子学习目标1、会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子”等22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼怀疑者春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼怀疑者春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
教学时间：
2时教学过程：
第一课时一、揭示课题1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2、出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？
今天就一起来学燕子。
二、检查预习情况1、检查字词的读音。
（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
（2）学生齐读2、掌握生字的写法学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
（1）学生读课文。
（2）学生对照要求进行评价。
1
4、交流：
课文主要写了燕子的那些方面？
三、学习课文1、出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？
3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的？
5、指导朗读
（1）激发情感，让我们用赞美的语气读。
（2）自由朗读。
（3）指名试读、齐读。
6、指导背诵。
（1）学生说该怎样背？
（2）看板书练习背诵。
7、说说这一段的意思。
四、指导写字。
五：
作业。
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
第二课时一、复习1、读课文第一段。
2、说说从第一段中知道了什么？
二、学习课文第二段1、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。
2、学生交流。
、3、结合理解“赶集”“像赶集似的聚拢来”？
4、重点品味，结合理解学生提出的问题。
5、有感情朗读第二段。
（1）学生自由读，想想用怎样的语气读。
（2）指名读，评议。
（3）齐读第二段6、指导背诵。
三、学习课文第三段1、学生自读课文，从这段知道了什么？
2、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？
你从那些地方体会到的？
3、说说是从哪些地方体会到飞行的快？
为什么能体会到？
4、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？
为什么能体会到？
5、感情朗读课文第三段。
6、指导背诵。
四、学习课文第四段1、指名读第四段。
2、学生质疑。
3、理解词句：
五线谱、音符。
4、理解句子。
5、感情朗读。
6、指导背诵。
五、总结课文。
2
１、有感情地朗读课文。
２、说说燕子什么地方可爱？
春天美在哪里？
六、作业背诵课文。
教学反思：
本课的教学应引导学生多读，特别是要通过诵读能力的培养，让学生感知春天的美丽，燕子的可爱。
同时也要加强学生联系上下文理解重点句子的能力的培养，只有这样，我们的语文教学才会取得较好的效果。
2古诗两首学习目标1、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“细叶”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。
教学重点能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。
教时：
2课时教学过程：
第一课时一、创设情境，导入新课二、自读两首诗，完成以下要求1、把两首诗读正确、流利，认识生字。
2、根据注释，了解诗歌的大意。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗，注意读准字音。
2、小组交流，说说对诗句的理解。
3、全班交流。
4、结合理解，有感情地朗读课文。
四、想象意境，熟读成诵1、学生闭目想象意境。
后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。
2、背诵古诗。
3、学生吟诗，背诗，互相评价。
五、作业学了这首诗后，你想到了什么。
第二课时一、指名背诵《咏柳》二、学习《春日》
（一）朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗，注意读准字音。
2、小组交流，说说对诗句的理解。
3、全班交流。
4、结合理解，有感情地朗读课文。
（二）想象意境，熟读成诵1、学生闭目想象意境。
后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。
2、背诵古诗。
3、学生吟诗，背诗，互相评价。
三、拓展阅读出示《早春》《惠崇春江晚景》，自主选择背下来。
3
四、作业默写两首古诗。
教学反思：
从描写春天的好词佳句中，孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！
孩子们自然而然地进入佳境，随着诗人畅游，享受万紫千红、百花争艳的大好春光。
诗人不仅仅是在享受春日的乐趣，更是在享受读书的乐趣！
孩子们学了这两首诗，肯定会有所启发。
古诗教学，有待”亲密接触”，因为她就像春天一样充满生机！
3荷花学习目标1、会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
教学重难点1理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
2体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
教时：
2课时教学过程：
第一课时一、导入课文，交流资料二、自读自悟1、把课文读正确、流利，认读生字。
2、边读边思考：
白荷给我们留下了怎样的印象？
你从哪些语句中体会到的。
3、提出自己不理解的问题。
三、汇报交流，检查自学1、指名读课文，正音。
2、小组交流。
四、品读课文，体会荷花的美1、说一说你从哪里体会到了荷花的美。
结合课文理解“挨挨挤挤”“一朵有一朵的姿势”“冒”“有的……有的……有的……”2、词句的意思。
3、引发想象，进一步体会荷花的美。
4、说一说，如果你是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？
然后读一读文中是怎样写的。
五、回归全文，升华感情，丰富积累有感情地朗读，再次感知荷花的迷人。
六、布置作业背诵课文。
第二课时一、导入新课二、选择自己喜欢的段落背诵1、自主背诵。
2、欣赏背诵。
三、学写生字1、认读生字。
2、练习书写。
四、拓展阅读你见过哪些花？
根据本文的描写，写出来。
4
教学反思本节课，我在传统教学的基础上进行了一些改革，以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重进行合理情境的创设，丰富学生的语言积累，从而学好语文。
4珍珠泉学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点描写景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学重难点了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
教时：
1课时教学流程一、交流资料，导入新课二、自读讨论，体会特点1、指名读课文，正音。
2、说一说为什么叫珍珠泉。
3、小组交流：
课文中是怎样描写珍珠泉泉水的特点的。
4、全班交流三、练习朗读，体会感情四、积累语言教学反思本节课的教学，我注重了朗读交流，充分调动了学生学习的积极性，确保了学生自主学习，使教学富有成效。
语文园地一学习目标1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
课前准备1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片课时：
4课时教学过程第一课时（口语交际）一、谈话引入二、明确说与听的要求1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问五、作业5
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物，然后写下来。
第二课时（习作）一、激发兴趣，导入主题二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
三、指名读习作，师生评议。
四、修改习作五、宽带网1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
第三课时（我的发现、日积月累）一、我的发现1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？
引导学生发现更多类似的词语。
二、日积月累1、我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
2、读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。
（3）引导发现：
看看每一行成语有什么特点？
（4）多样读（5）背诵教学反思：
语文园地的教学应注重练习的方式、方法，只有充分发挥了学生学习的主动性，我们的教学才会卓有成效。
6
单元备课二教材分析本组教材围绕着“爱护周围环境”这个专题编排了《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》四篇课文，前三篇课文属于精读课文，最后一篇是略读课文。
四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所做出的努力，使学生在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。
学习目标1、学习本组字词，背诵指定的课文或段落。
2、理解课文内容，增强学生保护环境的意识。
3、引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
4、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习。
教学重难点1、理解课文内容，增强学生保护环境的意识。
2、引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
学情分析教学措施1、激发学生学习的兴趣，培养学生诵读的能力。
2、走进生活，体验学习。
3、抓住上下文，重点理解关键性词句。
教时：
10课时5翠鸟学习目标1、会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养基学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重难点1、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养基学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
课时：
2课时教学过程第一课时一、导入新课二、自读课文，了解内容1、把课文读正确、流利，认读生字。
2、边读边思考：
翠鸟给我们留下了怎样的印象？
你从哪些语句中体会到的。
三、检查自学，交流体会1、指名读课文。
2、你了解了翠鸟的什么，你从哪里看出。
3、小组交流。
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4、全班交流。
四、认读生字，指导书写1、互查对生字的认识情况。
2、自主书写。
第二课时一、练习有感情地朗读课文1、自主练习朗读。
2、指名朗读，师生评议。
二、选自己喜欢的段落背诵三、挱记文中描写翠鸟美丽的词句或段落四、综合性学习1、你了解了什么？
2、你还想了解什么？
3、小组交流。
4、全班交流。
五、作业。
自由组合，完成综合性学习。
教后反思：
当前的语文课堂教学注重的是学生的认知活动，往往忽视学生内在的情趣体验，使学生在课堂活动中的某些精神需要得不到满足。
其实，学生的学习生活形式不仅仅包括认知，还包括感受、体验、内省等多种形式。
这就提醒我们，语文教学不仅要在内容上反映生活，更要注意从学生的思想、感情、愿望的角度来理解生活。
因此，创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛十分必要，学生可以在这种氛围中努力学习和探求。
6燕子专列学习目标1、会认11个生字，会写14个字。
正确读写“欧洲”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学课时：
2课时教学过程第一课时一、深情导入，激发读书兴趣二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。
认读生字。
2、边读边思考：
人们为了燕子，做了什么？
从中体会到什么：
三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。
2、认读生字。
3、交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么？
②根据自己的体会，在”人”和”燕子”之间加上合适的词。
四、围绕”爱”，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子:
救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的8
爱！
从文中哪些地方我们可以看到”爱”呢?
2、读书圈画，讨论交流。
3、重点指导读好第3、4段。
4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。
5、小贝蒂在哪儿发现燕子？
她怎么做的？
会说什么？
五、作业有感情地朗读课文。
第二课时一、指名有感情地朗读课文二、出示图，创设情境，进行小练笔1、你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。
2、学生自主说。
3、指名说，评价。
4、动手写。
教师巡视个别指导。
三、学习生字，指导书写1、出示生字认读，组词。
2、自主记忆字形，提出难写的字。
四、拓展学习1、你都知道哪些人和动植物的故事，讲一讲。
2、评一评，议一议。
3、摘抄好词佳句。
教学反思：
7一个小村庄的故事学习目标1、会认9个生字，会写13个生字。
能正确读写“山谷”等词语，摘抄含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
教学重点、难点1、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
教学时间：
2课时教学过程第一课时一、揭示课题1、板书课题，齐读课题。
2、指导学生观察图画根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
二、初读课文1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。
2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。
3、质疑问难4、带者问题再读课文。
三、整体感悟课文1、学习第一自然段
（1）学生自由读第一自然段。
（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。
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（3）再读一读，深入感受。
2、学习第五自然段
（1）学生自由小声读第五自然段
（2）说说读懂了什么？
（3）提出不懂的问题，大家共同解疑（4）学习该段生字四、作业有感情地朗读课文。
第二课时一、复习导入1、检查学生对本课生字掌握的情况2、联系第一与第五段思考：
是谁毁了这个美丽的小村庄？
二、探究学习1、学生浏览第二第三第四自然段。
讨论以上问题2、深入学习第二自然段
（1）指名齐读。
（2）说说这段话写了什么。
（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段
（1）反复读
（2）讨论理解：
”还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”（3）说一说你从这一段指导了什么。
4、学习第四自然段
（1）指名读课文
（2）去掉”还”跟原句比较出问题的实质。
（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
5、学习最后一段
（1）读最后一段，想一想该怎样读好，试试
（2）什么都没有了是指“—没有了—没有了—没有了—还有—也没有了。
”三、总结课文1、有感情地朗读课文2、读了这篇课文你想说什么？
四、巩固本课生字五、课后扩展以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。
教学反思：
8路旁的橡树
学习目标1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力。
教学重点、难点把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
教学时间：
1课时10
教学过程一、初读课文，板书课题1、齐读课文2、读准要求认识的字二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺2、你能读懂哪一个自然段？
3、有什么不懂吗？
4、辩论：
建筑计划可以修改吗？
5、说说课文那些地方最使你感动？
6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?
7、学生读最后两个自然段8、师：
你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？
三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？
2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？
四、摘抄好词好句到阅读笔记本上教学反思：
语文园地二学习目标1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。
练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。
会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
教学准备：
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教时：
4课时教学过程第一课时（口语交际）一、导入新课学习二、在小组交流：
1、交流自己了解到的情况。
2、组内评议。
三、全班交流：
各小组派代表交流，提醒：
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2、引导讨论：
面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
第二课时（习作）一、明确习作要求，自主选择习作内容1、提出写作要求2、根据习作提示，自主选择习作内容。
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二、自拟题目，自主习作三、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的习作发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
四、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
2、再次修改自己的习作。
五、展示台1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
第三课时（我的发现日积月累）一、我的发现1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了什么？
2、说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累1、读读认认
（1）自己读一读，认一认。
（2）指名读，注意字音是否正确。
（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的2、读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读（3）想一想:
五组诗句有什么特点？
你发现了什么？
（4）背诵诗句。
引导背诵:
抓住诗写的对了特点（5）抄写诗句。
教学反思：
9寓言两则教学目标：
1．学会本课的生字生词，能够正确读写。
2．朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。
3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重点、难点：
体会两则寓言的寓意。
教学准备：
相关教学VCD教学过程：
第一课时总第25节一、提问导入。
1．同学们，你们知道什么是寓言吗？
你们读过寓言故事吗?
（板书：
寓言）“寓”，是寄托的意思（板书）“言”；，讲道理。
寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
今天，我们就来学习两则寓言。
两则就是两篇的意思。
我们先来学习第一篇：
亡羊补牢。
（板书）2．读题，谁知道“亡、牢”分别是什么意思？
（“亡”的意思是失去。
“牢”畜的圈。
）3．谁能连起来把题目解释一下？
（羊丢失以后修补羊圈。
）二、初读课文。
1．画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。
2．边读边思考，这则寓言说明了什么道理？
你有什么不明白的地方吗？
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三、检查复习。
指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。
读音方面：
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。
“窟窿”的“窿”读轻声。
字形方面：
“叼”：
左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。
“悔”：
左右结构左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字不要把两点写成竖。
“修”：
左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”词语解释：
叼走：
衔在嘴里拖着。
街坊：
邻居。
劝告：
说服，讲清道理使人感动听从。
后悔：
懊恼过去做得不对。
四、学习课文内容，理解寓意。
1．出示VCD，思考：
《亡羊补牢》写的是一件什么事？
（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。
他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。
）2．养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？
后来又怎么想的，怎么做的？
结果怎样？
（1）读书，小组讨论。
（2）班上交流。
开始想：
羊丢了，修圈已晚，没用。
后来想：
如果现在不补羊圈就不是丢一只两只的事而会丢得更多。
因此现在修还不晚最后做：
动手，堵上，修得结结实实。
其结果：
从此，他的羊再也没有丢过。
五、小结1．明确寓意。
这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。
2．联系实际，谈感想。
六、作业1．抄写生字新词。
2．朗读课文。
七、板书设计第二课时总第26节一、复习导入。
（复述《亡羊补牢》的内容和寓意）今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。
板书课题：
南辕北辙请学生观看动画片《南辕北辙》问：
动画片讲了一个什么故事？
二、初读课文。
1．请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。
遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。
教师可以启发学生找找生字的特点，比如：
“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。
“固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“坚固”、“牢固”。
“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”“史”表示字的读音。
、“奔驰”这两个字在电视广告上见过。
2．在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。
3．学
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