一年级语文下册第8课静夜思教案设计新课标人教版.docx
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一年级语文下册第8课静夜思教案设计新课标人教版
一年级语文下册第8课静夜思教案设计（新课标人教版）
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学校：
堽城镇中心小学
教师：
王翠平
学校：
宁阳六中
教师：
刘芳慧
教学目标
教学目标：
（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累
（一）重点字词。
.应会读字：
夜思床光疑举望低故
2.趣味识字（字理识字）：
认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。
猜一猜:
十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。
广西有根木头（床）。
此木虽宽，供人卧躺（床）。
他是何方人氏，老爱脚踢石子（低）。
编故事：
认识“疑”字，可以编这样一个故事：
古时候，有一个人在山上遇到一只野兽，他心里想：
我用匕首（匕）刺还是用箭（矢）来射，用短矛来戳还是赶快逃走？
他疑虑不决，一时不知怎么办才好。
3.易读错字：
注意“床”“霜”的读音，它们是翘舌音。
“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准
4.应会写字：
（1）写正确：
思床前光低故乡
（2）写美观：
按书写规律分类指导
①指导书写的字：
观察田字格中的范字
②指导要点（按规律分类指导）：
“故”的右边的第二笔横好人第三笔撇要分开写，不要写成了横撇。
“故”左右两部分要写紧些，“思”的上面部分和下面部分要摆放合适。
5.需要重点积累的词语（包括可以分类积累的词语）：
床前、明月光、疑是、霜、举头、低头、思故乡
（二）重点读背内容：
能用普通话正确流利有感情地背诵古诗
二、理解运用
（一）了解词意
.需要重点了解的词语：
明月光、疑是、霜、举头、低头、思故乡
2.了解词意的方法：
明月光：
创设情景（明亮的月光照在诗人床前）
“疑”：
怀疑、好像
“举头”：
做动作，诗人抬头望着天上的明亮的月亮。
（二）重点问题：
正确、有感情地诵读、背诵这首诗文，感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3.学生课前预习中质疑提出的问题。
教学重难点
教学重点：
．理解词句意思，读懂课文内容。
2．认识“疑、低、望、举”、写好“前、低、故”。
3．朗读，背诵课文。
难点：
感受诗人在月夜思念家乡的心情。
教学准备
一、教师
（一）制作多媒体教学。
（二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生完成预习提纲
一年级上册第8课《静夜思》预习提纲
一、字词初探
（一）朗读课文，读准字音，读通句子。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
（二）识记生字：
夜思床光疑举望低故
.同桌检查认读，互相指出读错的字。
（写出并注上拼音）：
2.识字方法
（1）常规识字：
①夜②思③床④光⑤疑⑥举⑦望⑧低⑨故
减一减：
加一加：
比一比：
做一做：
换一换：
组词法：
（2）趣味识字：
做动作：
猜字谜：
3.写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方，再填写下表。
生字
思
床
前
光
低
故
乡
读音
部首
组2个词（文中的词和四字词）。
二、文本细读
、诗人在什么时候，思念什么呢?
2、指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿。
背诵古诗。
3、学生质疑：
你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸：
搜集到的描写思念家乡的诗句，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。
教学时间
课时
教学内容
指导预习，精讲点拨
栏目设计
预习提纲
点拨指导
导入
猜谜语导入，了解唐代诗人礼李白
猜谜语导入：
小朋友喜欢猜谜语吗？
今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：
月亮）
小朋友，你们喜欢月亮吗？
从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》
补充：
李白,我国唐代著名的诗人，被称为“诗仙”。
指
导
书
写
.
朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。
2、识字方法
（预习展示）
3、认读生字条里的生字
写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方，完成预习提纲上的表格。
一、初读课文，整体感知课文内容。
（1）教师范读诗歌或音频播放。
（2）学生展示标出的翘舌音
二、识记生字
．易读错的字：
同桌检查认读，互相指出读错的字。
（写出并注上拼音）：
指名学生一行一行读课文。
注意正音，注意“床”“霜”的读音，它们是翘舌音。
预设点拨：
“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
多种形式练读。
2、交流识字方法。
（1）常规识字：
①夜②思③床④光⑤疑⑥举⑦望⑧低⑨故
减一减：
加一加：
比一比：
做一做：
换一换：
组词法：
（2）趣味识字：
猜字谜：
.十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。
2、田下一颗心（思）
3.广西有根木头（床）。
4、此木虽宽，供人卧躺（床）。
5.他是何方人氏，老爱脚踢石子（低）。
编故事：
认识“疑”字，可以编这样一个故事：
古时候，有一个人在山上遇到一只野兽，他心里想：
我用匕首（匕）刺还是用箭（矢）来射，用短矛来戳还是赶快逃走？
他疑虑不决，一时不知怎么办才好。
例如：
我用（加一加）的方法认识了（思），（田）加（心），就是（思）请大家跟我组词：
（思，思念）。
（2）学生展示识记情况：
多种形式认读生词。
练一练：
比比谁的反应快。
（见）
电脑出示词语，学生看看谁读的最快。
、小组内互相说说怎样写正确写美观。
小组汇报：
说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。
2、边点拨边范写：
写“思、前、光、乡、”四个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。
“乡”：
第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，整个字在田字格的中间
“光”：
注意第一笔是竖。
“故”左右两部分要写紧些，“思”的上面部分和下面部分要摆放合适。
（2）学生练习书写。
教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。
（3）扩词。
、诗人在什么时候，思念什么呢?
2、指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿。
背诵古诗。
3、学生质疑：
你有哪些不明白的地方？
。
一、再读课文，注意读准字音。
找小伙伴按照自己的理解去读，按照自己喜欢的方式读。
（教师倾听，多肯定，多鼓励）
二、了解诗句含义，想象诗歌描绘的画面。
、诗人在什么时候，思念什么呢？
带着问题读读古诗。
引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。
静，安静。
夜，夜晚。
思，思念。
看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？
（在静静的夜晚引起对家乡的思念。
）
2、看图，诗人在干什么？
指名说。
点拨：
抬头看天空中的月亮。
明亮的月光照在诗人床前
看诗人的表情，说说他在想什么。
指名说。
点拨：
他思念起家乡来。
板书：
（思故乡）
指名说说思故乡的意思。
（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。
）
3、说说夜空，朗读感悟
让我们站起来，当一回李白！
请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么？
让学生展开想象，各抒已见，体会感情，同时学习有语气朗诵古诗的方法——要入情入境、大胆想象当时意境。
4、小结：
诗人见景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。
（板书：
思念故乡；想念亲人）
三、指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿。
背诵古诗。
、个人尝试朗读：
在画“／”的地方稍加停顿。
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
2、自我展示朗读。
3、当堂背诵
多种方式熟读成诵。
（男女赛读，分行读，分组读）
小组合作检查背诵，找出背诵最好的同学进行比赛。
全班背诵交流，对背诵优秀的学生进行
拓展延伸：
搜集到的描写思念家乡的诗句，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。
学生展示描写思念家乡的诗句，可以当小老师领读。
预设补充：
露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫
海上生明月，天涯共此时。
——张九龄
但愿人长久，千里共婵娟（婵娟：
指月亮）。
——苏轼
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
——李白
限
时
检
测
8静夜思
学校
班级
姓名
一、小兔子想吃哪棵蘑菇，连一连。
二、动脑筋，想一想，填一填。
床光乡
.“思”共
笔，第3笔是
。
2.“前”的笔顺是
，共
笔。
3.“低”共
笔，第3笔是
。
4.“故”共
笔，第4笔是
。
三、请帮小星星找朋友，连一连。
四、回忆古诗，完成练习。
静夜思
床前明
光，疑是地
霜。
举
望明
，低
思故乡。
.把古诗补充完整。
2.用“
”画出诗中的一对反义词。
板书设计
静夜思
（思故乡）
李白
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
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