静夜思教案第二课时.docx
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静夜思教案第二课时
静夜思教案第二课时
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静夜思教案第二课时
这是静夜思教案第二课时，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
静夜思教案第二课时第1篇
一、教学目标：
1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“、”。
2、朗诵古诗，背诵古诗。
通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。
3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。
二、教学重点：
朗读古诗和认字。
三、教学难点：
背诵古诗。
四、教学准备：
挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。
五、课时安排：
1课时
六、教学过程：
（一）、导入激趣
1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。
同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。
（1）小组交流。
（2）推选代表或自荐上台说一说。
（3）出示课文插图“我会说”。
（播放插图中小女孩观察天空时的录音：
在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。
我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。
真美！
）
2、引入新课：
静夜思（板书）
（二）、初读古诗
1、看课文听录音或教师范读。
2、读课文，要求读准字音。
（1）自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。
（2）指名读，评议。
（三）、识记生字
1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。
2、认读生字。
（1）出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。
（2）认读生字。
（自读，小组开火车读，看哪组读得准）
（3）游戏“运西瓜”。
（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字）
西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。
（四）、精读古诗
1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。
（1）指名学生朗读，评议。
标出朗读节奏及重点词。
（2）配乐朗读。
（3）师生共同朗读。
教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。
过渡：
我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？
也可以做动作。
指名学生上台背诵，其他学生评议。
全班齐背。
（配乐）
（五）、指导写字
1、观察田字格里的字。
（1）观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。
（2）指学生说一说再书空。
（3）学生书写后展示、评议。
2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。
（1）教师范写，注意最后两笔，写时要注意。
（2）书空、书写、展示、学生评议。
（六）、扩展活动
学生交流各自会背的诗。
（七）、练习
1、朗读课文、背诵课文。
2、写出带有下面偏旁的字各两个。
—（）（）
—（）（）
3、写出诗句，选择带点字的意思。
（1）（），疑是地上霜。
疑：
①好象（）
②不信（）
（2）举头望明月，（）。
举：
①向上抬（）
②全（）
七、作业布置：
背诵古诗。
静夜思教学设计教案
八、板书设计：
静夜思
九、课后反思：
静夜思教案第二课时第2篇
【教材解析】
《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗。
全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。
课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是引领学生理解古诗，深情吟诵的教学媒介。
【教学理念】
本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。
所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。
让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。
【教学目标】
1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识1个偏旁“攵”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3.朗读、背诵这首古诗。
【教学重点】
识字、写字，朗读和背诵古诗。
【教学难点】
感受诗歌所描绘的美好意境。
【课前准备】
课件；生字卡片。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、介绍诗人，图画导课
1.简介李白。
（1）出示李白画像。
（2）师简介：
（李白（701—762），字太白，号青莲居士。
是我国唐代著名的诗人。
他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩。
想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。
现存诗歌近千首，有“诗仙”的美名。
他与杜甫齐名，合称“李杜”。
）
2.出示课文插图——秋夜李白望月图。
（1）提问：
这是什么时候？
李白在干什么？
（2）师：
李白好久没回家了。
当到了夜深人静的时候，明亮的月光照在李白的床前，白白的，就好像深秋的地面上结了霜一样。
诗人抬头看着明亮的圆圆的月亮，又不由得低下头思念着自己遥远的家乡。
他多想与家人团聚呀！
于是，就写下了《静夜思》这首诗。
3.板书课题，齐读。
4.释题：
[静夜思]静：
寂静。
夜：
夜晚。
思：
思念。
题目之意：
寂静的夜晚（对家乡）的思念。
二、初读古诗，学习生字
1.教师范读。
2.学生自由读，标出认读中的生字，借助拼音读准字音。
3.识记生字。
（1）出示认读的生字，指名读一读。
（注意“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音。
）
①这些生字中哪些有我们学过的偏旁，请你找一找。
（广字旁、单立人）
②认读生字：
夜、低
③说说怎样记住这几个字？
（2）学习新偏旁：
反文（攵）
找出带这=个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。
（3）其它的字，你认识吗？
怎样记住？
（4）去掉拼音认读。
4.生字组词巩固。
如：
光—光明、月光、灯光；举—举手、举重。
三、品读古诗，感受意境
1.理解诗句。
（1）自读，用自己的话说说诗句的意思。
（2）交流：
[床前明月光，]明月：
明亮、皎洁的月亮。
疑：
好比，好像。
诗句之意：
[疑是地上霜。
]李白看着床前一片银白色的月光，觉得好像是地上的秋霜。
[举头望明月，]举头：
抬起头。
思：
思念。
诗句之意：
他抬起头来望着高
[低头思故乡。
]挂在天空中的明月，不由得低下头思念起故乡来。
2.读悟诗句。
师：
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
（1）李白是什么情景下思念家乡的？
（明月高悬，李白夜半醒来，独自一人站在窗前思念家乡。
）
（2）李白写这首诗时是什么季节？
从哪个字看出？
（深秋；霜）
（3）诗人把什么当成了“秋霜”？
（4）议：
李白为什么到窗前去望明月呢？
为什么望着明月就思念起故乡来？
（5）出示比较：
①举头望明月——抬头看明月
②低头思故乡——低头想故乡
比一比，哪句写得好？
为什么？
（第①句：
“举”是举重的举，有“沉重”的意思；“望”，往远处看，“看”，瞅、瞧。
第②句：
“思”，思念，想念。
）
师：
第三行写目之所见，第四行述心中所想。
所以“举”“思”读得要重些。
四、吟诵古诗，音乐激情
1.看着明月，李白孤身一人，客居他乡，不由得思念故乡。
如果你是李白，会想起故乡的什么？
师：
《静夜思》这首古诗通过描写诗人在一个深秋的月夜里所见所思，表达了诗人思念家乡的思想感情。
2.深情吟诵古诗，把诗人的思乡之情表达出来。
3.多好的诗呀！
直到现在，每到月圆之时，远在他乡的人们都会含者眼泪吟诵它。
人们还把这首诗谱了曲唱了出来。
播发音乐《静夜思》，一起唱。
4.背诵。
五、布置作业
吟诵古诗，说说诗句的意思。
第二课时
一、复习导入
1.吟诵古诗。
2.认读生字。
二、指导写字
1.出示“我会写”的字：
目、耳、头、米。
认读、组词。
2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
3.示范写，边写边指导。
“目、耳”要注意提示横与横之间的距离；
“头、米”要提示这两个字的最后一笔笔画不同，“头”的最后一笔是“点”，“米”的最后一笔是“捺”。
可让学生运用对比法加深记忆：
大—头。
4.念笔画、笔顺。
5.描红。
（教师要提示学生按笔顺书写）
6.学生练习书写。
三、积累拓展
1.生字组词。
2.课后练习：
“我会说”，目的在于引导学生观察和说话。
在学完这首诗后，布置学生留心观察夜晚的天空。
通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。
注意保护学生发言的积极性，及时纠正发言时的一些语病。
同时还要注意丰富学生的想象力，让说话的内容更加充实。
3.反义词
静—动夜—昼低—高前—后
4.积累——古诗中的月
露从今夜白，月是故乡明。
海上生明月，天涯共此时。
但愿人长久，千里共婵娟。
（婵娟：
指月亮。
）
四、布置作业
静夜思教案第二课时第3篇
教学目标：
《静夜思》教案
1、知识目标：
认识8个生字，会写六个生字，认识偏旁部首；朗读、背诵古诗。
2、能力目标：
培养学生想象能力、自主探究学习的能力以及合作的能力
3、情感态度价值观：
感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
知识能力检测：
请把诗句补充完整:
______________前明______________，
疑是____________________________。
举头望__________________________，
低头思__________________________。
教材分析：
本课是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言精练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好似一只看不见的手，无声的拨动作者的心弦，举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡的无尽的思念，背景图是诗句内容的形象反映，可以帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
教学重点：
识字、写字、朗读和背诵古诗
教学难点：
体会诗句的韵味和美好的情操
教具设计：
生字卡、多媒体
教法设计：
自主合作探究学习法、情景探索法
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，引出课题
小朋友们，以前在幼儿园的时候有没有学过古诗？
你能够背诵几首古诗给大家听一听吗？
学生交流老师激发学生背诵的热情，学生背诵。
今天这节课，我们一起来学习一首新的古诗《静夜思》，相信大家一定会喜欢这首古诗
二、激发阅读兴趣，朗读课文，整体感知
１、提出读书要求：
今天我们学习的这首古诗，你有没有信心自己来读读试试？
初次来读，大家不要着急，你可以放慢速度，如果遇到不认识的字你可以先标出来，快点请教一下咱们的拼音朋友，如果你还是读不够准确，还有老师和其他的学习伙伴来帮助你。
２、学生自主探索着学习古诗，老师巡视检查并指导学习困难惑需要帮助的学生，尤其重视学生的拼音识字方法的运用。
３、多种形式朗读，激发学生阅读兴趣
a、老师刚才听到有个小朋友把这首古诗都读下来了声音真好听、一个字也没有读错，大家想不想听听他读读？
（走到学生面前）老师刚才听到你读得真好，真想再听你读一读，你愿意读给大家听听吗？
（学生朗读）怎么样？
（学生评价）
b、我知道还有的小朋友读的也不错，想不想读一读？
想读的小朋友一起接着往下读。
看来这首古诗特别有意思很受大家的欢迎，读的真不错！
还想不想再读一读？
想读的小朋友一起来。
（多读几遍课文，达到读通顺）
c、以小组为单位，合作学习，培养学生的合作意识，帮助有困难的小朋友，纠正说错的学习伙伴。
老师巡视检查并知道每个小组的学生学习的过程，更重要的是教给学生学习的'方法。
三、生字、文本紧密结合，精读儿歌、感悟儿歌
１、交流生字。
老师刚才看到有的小朋友一直都没有读书，可能是因为文中的生字有的不认识，在读的过程中起了阻挡的作用，没关系，说出来我们一起来解决。
通过刚才的读书你都还有哪些生字没有记住呢？
（学生交流：
把认识的生字一个一个的进行交流。
老师将这
些生字一一写到黑板上）
２、多种形式认识生字
（１）集体看黑板，借助儿歌中生字头上的拼音来识记生字。
（２）老师手中的生字卡片，集体朗读。
（３）小组之间利用生字卡片合作学习
３、多读多悟，理解儿歌（老师点击课件）
（１）请看多媒体课件，说说你发现了什么？
学生交流，老师指导学生说完整的句子。
（２）老师引导学生再结合古诗，说说图画中还有什么？
（3）老师引导学生理解这首古诗：
这首古诗给我们讲述了一个外出游子的静夜思乡之情，他在异国他乡，到了中秋这一天，非常的想念自己的家人，所以写下了这首感人的诗句，这首古诗至今还成为了异国他乡的游子思念家乡的名句
4、有感情的进行朗读
（1）老师示范朗读：
（2）学生跟随老师练习朗读
（3）配上优美的音乐，学生自己试着朗读
（4）学生以小组为单位，自己试着带着动作进行朗读
（5）集体展示自己小组的作品。
大家进行评价
四、括展延伸练习
1、跟随音乐，大家一起进行朗读古诗。
2、说说看，课文中的反义词，你知道那些说给大家听一听。
五、课堂小反馈
我会说：
看看夜晚的天空，把看到的说给同学听一听
六、课堂小结
这节课我们学习一首有趣的古诗，希望大家在学校里能够幸福的生活、快乐的成长。
七、开放性作业
课后，自己自学一首古诗
八、板书设计
6静夜思
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
第二课时
一、激情导入
小朋友们，这节课我们一同开始学习写字，高兴吗？
说说看你都认识那些字？
学生交流，老师小结：
看来大家认识的字可真不少那我们今天这节课我们就一起来学习本课的生字。
二、认识基本笔画，学习写字
（一）巩固生字的认识
1、老师出示字卡，大家共同说出字卡中写的是什么？
读出它们的读音。
大家共同来评价。
2、小组之间通过字卡，合作交流学习。
谁愿意读给大家听一听？
其他小朋友共同来评价。
（二）合作学习生字的书写
１、看一看。
小组之间共同来认识每一个生字，说一说，你打算怎样来写这些字呢？
有没有最快的记忆方法？
２、谈一谈。
学生交流，把你的想法说给大家听一听，共同来学习，看看谁的方法最好，就作为典范，我们共同来学习记忆。
３、描一描，写一写。
在书中描一描，注意要正确的书写生字的笔顺，尤其是注意生字的间架结构的安排。
然后照着样子在练习本上写一写。
老师巡视指导生字的书写。
４、评一评。
以小组为单位评一评学生的书写，好的字用你喜欢的方式画上记号，写的不是很好的字请你给他指出不足。
老师适时指导。
５、改一改。
按照刚才小组的小朋友给你提出的不足，进行修改。
还有不太明白的地方，再请教一下。
虚心接受小朋友的合理化建议。
６、再进行评一评。
把刚才书写的生字小组内再进行评一评，争取让每一个生字都得上小红花。
７、练习给这几个生字娃娃分别组几个词语，并会用词语说一句话。
大家共同来交流，共同来学习。
三、拓展延伸练习（作品展示）
今天学习写的生字，你和以往相比，有没有发觉自己有所进步呢？
学生交流，老师出示收集的有关二年级学生的铅笔字作品，请同学们欣赏，看完之后再说说，你觉得这些字写得怎么样？
学生交流，老师总结：
注意培养学生的学习写字的习惯和热情。
四、课堂小反馈
我会背诵儿歌：
小组之间进行评价：
你真棒！
继续加油！
五、课堂小结
这节课，老师发现大家都非常的用心，相信有了这份信心，你的字一定会的越来越好。
六、实践性作业
课后继续发现身边的拼音朋友。
七、板书设计：
6静夜思
muertoumiguangchuang
目耳头米光床
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