鲁教版三下第七单元备课.docx

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鲁教版三下第七单元备课

齐陵中心小学单元集体备课讨论稿

单元名称

第七单元

讨论记录、教学建议

教

材

分

析

本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开，内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。

《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛。

这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。

爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长。

学

情

分

析

本单元内容离得学生生活世界有些远，比如说《搭石》《卡罗纳》《古诗两首》，这些包含了古今中外的感人实际的生活环境都离学生比较远，要多多练习学生实际体会课文所包含的人间真情和爱意。

单

元

教

学

目

标

1、认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

重点

难点

1、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。

教学方法

本单元中的名家名篇，要引导学生反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中词句在表情达意方面的作用；还要从文章学习过程中了解作者观察的方法；积累文中的优美句段。

通过读、说、背、写及课外收集，扩大对爱的了解，提高对优美篇章的感悟能力。

作业设置

25、《古诗两首》  抄写古诗

26、《搭石》1、抄写词语。

2、抄写句子。

27、《跨越海峡的生命桥》

 1、抄写词语。

2、抄写句子。

28、《卡罗纳》   抄写字词，熟读课文

单元教学进度授课安排

时间

教学内容

课时

第13周

25、《古诗两首》 

2课时

第13周

26、《搭石》

2课时

第13周

27、《跨越海峡的生命桥》

2课时

第14周

28、《卡罗纳》  

1课时

第14周

语文园地七 

2课时

第14周

第七单元复习、检测与讲评

3课时

中心发言人：

地点：

备课组成员签名：

时间：

单元备课

单元名称

第七单元

单

元

教

学

目

标

1、认识28个生字，会写37个生字。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

单元知识结构

本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开，内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。

《古诗两首》这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。

《搭石》这篇课文语言质朴，意境优美，乡亲们无私奉献的精神和一心一意为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美。

《跨越海峡的生命桥》是为了引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。

《卡罗纳》是篇略读课文，选自亚米契斯的〈爱的教育〉一书。

教学重

难点

1、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。

学生情况分析

本单元内容离得学生生活世界有些远，比如说《搭石》《给予是快乐的》《古诗两首》，这些包含了古今中外的感人实际的生活环境都离学生比较远，要多多练习学生实际体会课文所包含的人间真情和爱意。

课时划分

25、《古诗两首》 2课时

26、《搭石》2课时

27、《观潮》         2课时

28、《卡罗纳》   1课时

 语文园地七        2课时

第七单元复习、检测与讲评3课时

齐陵中心小学课时导学案设计

课　题

25、古诗两首

案序

7-1

教学内容

黄鹤楼送孟浩然之广陵

课型

新授

教学目标

知识与技能：

1、读懂诗句，理解诗意。

2、有感情地诵读古诗，并背诵。

3、体会诗人表达的思想感情。

4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。

德育目标：

体会诗人表达的思想感情。

重点难点

培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。

课前准备

课件

导学过程

讨论记录

导学过程设计

导

学

过程

设

计

一、揭题、解题

1、揭题，读题。

注意“孟（mèng）”的读音及写法。

2、解题。

注意黄鹤楼与广陵的位置，“之”的意思。

3、交流搜集的有关资料

1）、李白和孟浩然是什么人？

2）、李白和孟浩然是什么关系？

3）、这首诗是在什么情况下写的？

4、理解诗意

1）、学生自学古诗

自学要求：

以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

2）、检查交流自学情况

3）学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗

教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。

“西辞”“尽”。

5、体会诗境

1）、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？

有感情地朗读这首诗。

2）、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。

李白这时有心情赏春吗？

为什么？

3）、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船？

李白为什么只见“孤帆”？

6、李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？

7、借助插图，体会诗的意境。

8、有感情地朗读、体会诗的意境。

9、借助诗境，训练说写

孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日，他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时，会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。

我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？

要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。

10、学习小组合作撰写脚本。

11、学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。

12、根据表演效果，重新修改脚本。

板书设计

25、古诗两首

黄鹤楼送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼，

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

预习设计

1、借助搜集的资料及注释理解题目

2、借助搜集的资料及注释说说诗句的意思

3、结合搜集的资料感受渭城的繁华，安西满目荒凉，人烟稀少以及路途艰险

4、这是一杯怎样的酒？

把你的感受读出来。

备课组长签字：

时间：

齐陵中心小学课时导学案设计

课　题

25、古诗两首

案序

7-2

教学内容

送元二使安西

课型

新授

教学目标

知识与技能：

1、认识本课会认字，会写要求的生字。

2、自读感悟，有感情地朗读古诗。

3、培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。

德育目标：

培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。

重点难点

培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感

课前准备

搜集送别诗

导学过程

讨论记录

导学过程设计

导

学

过程

设

计

一、导入

1、师：

同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?

谁来背一背？

（生背诵《赠汪伦》）

2、师：

谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。

（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）

3、师：

从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。

今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。

4、师板书课题。

（送元二使安西）

二、学习古诗

（一）复习学习古诗的方法：

师：

谁还记得学习古诗的三大步骤？

1、解诗题，知作者。

2、抓字眼，明诗意。

3、多诵读，悟诗情。

（二）自主合作学习古诗

1、解诗题，知作者。

2抓字眼，明诗意。

（1）师：

知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。

（2）四人小组合作学习。

（3）汇报。

3、多诵读，悟诗情

（1）复习诵读方法。

师：

刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。

师：

学完古诗，应该做什么呢？

（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？

（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……）

（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。

（3）汇报：

哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？

（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。

三、课外拓展

你们还记得以前学过的送别诗吗?

（生自己说说以前学过的或读过的送别诗）

板书设计

送元二使安西

渭城朝雨浥轻尘，

客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，

西出阳关无故人。

预习设计

1、用自己喜欢的方式把课文读2遍，读准字音，读错的地方或读的不通顺的地方多读几次，把课文读正确、读流利。

2、标出自然段，借助工具书或联系上下文说说对它们的理解。

备课组长签字：

时间：

齐陵中心小学课时导学案设计

课　题

26、搭石

案序

7-3

教学内容

26、搭石第一课时

课型

新授

教学目标

知识与技能：

1、以随文识字为主要方式认识本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用边读边想象画面理解课文内容

德育目标：

边读边想象画面理解课文内容

重点难点

理解什么是搭石

课前准备

查字典理解字义

多媒体课件

导学过程

讨论记录

导学过程设计

导

学

过程

设

计

一、激趣导入。

二、学生自读课文。

1、学生自由读课文。

自主学习生字词。

2、小组合作学习。

（1）每个小组课前准备一套生字词卡片。

（2）组内互相检查，字字落实。

3、重点指导。

“涨”和“间”是多音字。

4、要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。

纠正。

5、教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导

三、学习第二自然段。

1、学生自由读课文。

2、你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？

“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。

3、指导学生想象画面。

（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？

表情、动作又会怎么样？

（2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？

（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？

4、学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。

5、指导感情朗读。

（依据学情，重点感悟）一行人“走”石图。

　　　　每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！

前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

主要的学习方法与步骤：

（1）读通句子，正音。

（2）引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。

　（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。

　（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。

　（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。

板书设计

26、搭石

景美

搭石一道风景

人美

预习设计

1、什么是搭石？

为什么说这么几块平平常常的石头，构成了家乡的一道风景呢？

2、通过读文，你仿佛看到了哪些精美的画面？

此时此刻，你觉得哪幅画面就在眼前闪动？

备课组长签字：

时间：

齐陵中心小学课时导学案设计

课　题

26、搭石

案序

7-4

教学内容

26、搭石第二课时

课型

新授

教学目标

知识与技能：

1、以随文识字为主要方式认识本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

德育目标：

感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

重点难点

边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句

课前准备

多媒课件

学生预习

导学过程

讨论记录

导学过程设计

导

学

过程

设

计

（一）复习导入,创设情景。

先回忆一下分段教师简写段意，然后老师播放配有音乐的美丽画面,同时指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中浮现课文讲述的画面,将学生快速带入美境中。

接着就让学生说一说，在刚才听读课文时，你的头脑中浮现了哪些画面？

揭示景物——美（板书）

（二）默读课文,整体感受。

课文中不但有优美的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文,去发现课文中的美。

让学生边读边画出认为美的地方，并思考：

你为什么觉得这儿写得美？

并在空白处写上自己的感想。

然后，让学生在小组内结合一个你们认为写得美的自然节谈谈文章哪些词句写得美？

使学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文，通过小组讨论，畅所欲言，培养了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。

（小组合作学习时,师巡视指导,让自主学习落实到实处）

这第四段虽然文字朴实,但是简单的事情中闪烁着美好的思想,散发出融融的暖意。

生活在山里的纯朴的人们,相互谦让,互敬互助,尊老爱老,而且“把这看成理所当然的事”。

理解“理所当然的事”。

联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事。

让学生充分感受那种谦让和尊老之美,有感情的朗读。

（三）感情朗读，理解升华

本文作者是一个留心观察身边事物的人,他把平常的一件摆搭石,过搭石的事儿介绍得这么具体,这么美。

谁愿意有感情地朗读课文，老师给配乐，听的同学把自己最喜欢的地方画下来。

并让学生把喜欢的部分抄下来。

最后提问同学们:

你们平时是否也曾留心观察身边的“美”呢谈一谈吧!

（四）感觉顿悟、全课总结：

有一句话说：

“世界上不缺少美，而是缺少能发现美的眼睛！

”希望同学们能够在平凡的生活中观察“美”、发现“美”！

指导学生课后进行练笔训练,帮助提高习作能力。

并将此布置为一次练笔作业回家完成。

板书设计

26、搭石

一道风景：

清波漾漾人影绰绰

美好的情感：

为他人着想谦让和睦尊老爱幼

预习设计

1、用自己喜欢的方式把课文读正确、读流利。

2、标出自然段。

请把不理解的词语画出来，借助工具书或联系生活说说对它们的理解。

备课组长签字：

时间：

齐陵中心小学课时导学案设计

课　题

27、跨越海峡的生命桥

案序

7-5

教学内容

跨越海峡的生命桥第一课时

课型

新授

教学目标

知识与技能：

1、认识8个生字，会写12个生字。

2、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。

3、正确、流利、有感情地朗诵课文。

德育目标：

感受生命的珍贵和爱心的无价。

重点难点

理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情

课前准备

多媒体课件

导学过程

讨论记录

导学过程设计

导

学

过程

设

计

一、课题导入，引入文本

1、老师出示板书《跨越海峡的桥》：

同学们，看到这个题目，你的眼前仿佛出现了什么情景？

2、桥在我们生活中处处可见，毛主席曾在一首词中写到“一桥飞架南北，天堑变通途”，而我们这篇课文的题目却是《跨越海峡的生命桥》。

生命桥是什么意思？

围绕海峡两岸发生了什么样的故事？

让我们一齐读读课文，从课文中寻求答案吧！

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，力求读正确、读通顺。

2、指名读。

老师相机指导。

3、交流初读所得：

这篇课文讲了一个什么故事？

三、品读课文，深入感悟

1、学生自由读课文第一自然段，读完谈一谈自己的心得体会，并说说为什么要这样读。

2、当我们从甜美的梦乡中醒来，打开窗子，灿烂的阳光洒在身上呼吸着带着花香的清新的空气，你会油然产生一种什么样的感觉？

3、换位思考：

同学们所描绘的这些画面，使我们感到生活是多么美好，然而这一天，对于小钱来说意味着什么呢？

四、小结激趣，铺垫下文

同学们，这场跨越海峡的拯救行动是否能够成功？

小钱最终能否获得新生？

海峡彼岸又发生了哪些惊心动动魄的故事？

下一节课，我们将把镜头切换到宝岛台湾，一同去关注事情的发展，相信你对“生命桥”这个词会有更深刻的理解！

板书设计

22、跨越海峡的生命桥

血脉亲情

沉着地冒着危险

静静地爱心不顾家人

一次又一次

大陆奔波台湾

预习设计

1、仔细读课文，从文中读懂了什么，有哪些不懂的问题提出来在小组内交流一下。

2、是什么把两个生命连在了一起，架起了一座跨越海峡的生命桥？

请读课文，用“---”画出相关句子，读一读。

备课组长签字：

时间：

齐陵中心小学课时导学案设计

课　题

27、跨越海峡的生命桥

案序

7-6

教学内容

跨越海峡的生命桥第二课时

课型

新授

教学目标

知识与技能：

1、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文。

德育目标：

感受生命的珍贵和爱心的无价。

重点难点

体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。

课前准备

多媒体课件

导学过程

讨论记录

导学过程设计

导

学

过程

设

计

一、复习旧知、导入新课

二、说感动、感悟的品质

　　1、教师：

请同学们读课文第三至六自然段，把令你感动的句子划下来

　　2、集体交流感动的句子，引导探究

三、升华情感、体会生命桥的含义

　　1、经过李博士不分昼夜的奋战，由于台湾青年血浓于水的无私奉献小钱得救了

　　2、引导学生讨论：

两岸骨肉同胞用爱心架起了这跨越海峡两岸的生命桥

　　3、教师小结：

是他们的爱心给了小钱第二次生命。

四、宝岛台湾与大陆同胞被台湾海峡所隔，但血脉亲情是无法割舍的这种血脉亲情——跨越海峡的生命桥

1、默读3—6自然段，了解海峡彼岸的台湾花莲慈济医院所发生的一切，请你用一个词来谈谈你的感受。

2、为一个毫无关系的陌生人捐献骨髓，对于这件事，你是怎么看待的？

学生谈自己感受，老师引导：

帮助他人是件非常有意义的事。

3、捐献骨髓的事例，并不止这一件，而作者却单单写了这件事，那这件事例有什么特别让人感动的地方？

请找出来并作上记号。

板书设计

27、跨越海峡的生命桥

骨髓白血病

18岁青年爱心台湾同胞

血脉亲情以生命挽救生命

以时间换取生命

预习设计

1、熟读课文，做到正确、流利。

2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。

借助工具书查一查不理解的词语的意思。

3、标出自然段，并且想想课文主要讲了一件什么事。

备课组长签字：

时间：

齐陵中心小学课时导学案设计

课　题

28、卡罗纳

案序

7-7

教学内容

28、卡罗纳

课型

新授

教学目标

知识与技能：

1、正确，流利，有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

2、读懂课文容，激发关爱他人，帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。

德育目标：

激发关爱他人，帮助他人的情感，

重点难点

体会课文的思想感情，读懂课文容。

课前准备

阅读《爱的教育》一书，多媒体课件

导学过程

讨论记录

导学过程设计

导

学

过程

设

计

一、五分钟基础知识训练。

1、读表示关心、帮助方面的成语或短句。

2、展开想象，把下面的话说具体。

（点击课件，进入“积累”栏目）

二、创设情境，导入新课：

1、听《母亲》这首歌。

听过了吗？

大家听了后想说什么？

（点击课件歌曲）

2、引入：

可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他就是——卡罗纳（板书课题）

3、同学们，你们想想、说说：

失去母亲的卡罗纳会是怎样的？

三、自读课文，感知课文内容——感受“爱”

1、同学们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。

明白吗？

好，开始。

读完了，那我想问问大家：

这个故事带给你怎样的感受？

2、生畅谈感受：

四、深入阅读——理解“爱”

1、生默读课文，思考：

面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？

用笔画下来。

2、学生交流：

（出示句式，帮助表达）当卡罗纳……谁怎么做？

3、感情朗读：

师读卡罗纳表现的句子，生读大家怎么做的句子。

（点击课件出示引读）

4、读了这些句子，从中你能体会到什么？

老师随机板书。

五、品析、想象——领悟“爱”

再次默读课文，也可以轻声朗读，看看哪些词句触动了你的心，让你为之一动，为什么？

在书上做批注，写下自己的感受。

：

爱，不需要豪言壮语，爱，不需要惊天动地。

爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神；文中的老师，同学，家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。

是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。

板书设计

28、卡罗纳

可怜　　　　　怜悯

不幸　　爱　　关爱

预习设计

生活中，一定有人帮助过你，你也遇到过需要安慰的人。

思考如何向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。

备课组长签字：

时间：

齐陵中心小学课时导学案设计

课　题

语文园地七

案序

7-8

教学内容

第一课时

课型

新授

教学目标

知识与技能：

1、引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。

2、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强学生的语言表达能力。

德育目标：

引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品。

重点难点

通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强学生的语言表达能力。

课前准备

多媒体课件

导学过程

讨论记录

导学过程设计

导

学

过程

设

计

（一）回忆生活往事，激起交际欲望。

1、师导语：

同学们，人间处处有真情，真情时时暖人心。

这一单元，我们围绕“爱”这个主题学习了几篇描写人间真情的课文。

是啊，生活不可能总是那么一帆风顺，难免会碰到困难和烦恼的事，我们希望得到别人的帮助与安慰。

当别人碰到