第七八单元备课.docx
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第七八单元备课
吉木萨尔县第四小学电子备课
上课时间
12.4
课时安排
1
累计课时
86
课题
雪孩子
教学媒体
多媒体
多媒体使用累计课时
63
教
学
目
标
１、识记生字，读顺课文，走进故事情境，初步感知课文内容。
２、初步感受雪孩子的精神美。
教学重点
识记生字，读顺课文，走进故事情境，初步感知课文内容。
教学难点
初步感受雪孩子的精神美。
教法
启发引导
学法
读中感悟
小课题渗透点
在字理教月中，引导学生正确运用汉字说话。
教学内容及教师活动
自我调控
一、导入情境
一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。
（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。
雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？
后来，还发生了一件什么事呢？
请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读１９课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。
雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案
二、读课文，识生字
1、自由读课文，画出生字。
2、合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。
已理解的地方用橡皮擦去记号。
３、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。
４、识记生字：
⑴ 这些生字中，哪些你已经认识并记住了？
是用什么好办法记住的？
请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比的方法识记）
① 出示句子：
她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。
这一句中有４个生字，让学生用比赛的方法练读句子。
提醒学生注意：
一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。
② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。
③ “觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。
④ “烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。
⑤ “化”字义需点拨，组词：
融化、化成。
延伸：
什么化成了什么？
（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。
）
三、写字（瓜、衣、来）
1、自己认字并观察他的田字格中间的位置。
2、师指导，学生描红。
（瓜：
上撇平短，左撇竖长，与捺对称。
衣：
点居中，不与横相连。
第三笔自横中间起笔向左下撇出。
“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。
）雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案
3、师范写，学生负责书写。
三、再读课文，感受情境
１、教师指导读好易读错的句子，如：
火把旁边的柴堆烧着了。
２、用自己喜欢的方式读顺课文，读给你的同桌听。
３、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。
四、小结
这节课我们收获真不少，认识了很多生字宝宝，而且读顺了课文，喜欢上了雪孩子。
五、作业
把要会写的生字带拼音抄写两行，并口头组词。
板
书
设
计
雪孩子
往觉烧化衣
教
学
反
思
吉木萨尔县第四小学电子备课
上课时间
12.5
课时安排
1
累计课时
87
课题
雪孩子
教学媒体
多媒体
多媒体使用累计课时
64
教
学
目
标
１、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理（了解雪与云之间的变化过程）。
２、感受雪孩子的舍己救人的精神。
３、有感情地朗读课文。
教学重点
看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理（了解雪与云之间的变化过程）。
教学难点
感受雪孩子的舍己救人的精神
教法
启发引导
学法
读中感悟
小课题渗透点
把课文中的句子，运用多种方法表达，提高学生的语言表达能力。
教学内容及教师活动
自我调控
〖教学环节〗
一、复习生字，导入新课
１、全班齐读生字（课件出示）
２、帮你最喜欢的生字找个朋友，并试着说一句完整的话。
３、上节课，初读课文后，小朋友都爱上了雪孩子。
看，他又向我们走来了。
（教师播放课件：
兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。
）雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案
二、说图意，读课文，感悟情感美
１、教师播放课件，显示书上的８幅图，说图意：
⑴ 教师播放的８幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。
⑵ 每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗？
２、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：
⑴ 第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗？
（如：
下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。
）
⑵ 第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。
⑶ 第三幅画面重点理解“又唱又跳”：
① 师强调：
小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的
② “又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗？
又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆 又……又……又……又……
⑷ 第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗？
⑸ 第五幅画面指导把句子读通读顺：
“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。
⑹ 第六幅画面想象：
雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？
雪孩子是怎样跑的？
⑺ 第七幅画面：
① 想象：
雪孩子是怎么救小白兔的？
他会怎么说？
怎么做？
② 雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了？
再用“什么遇热化成什么”句式说话。
③ 讨论：
雪孩子还会回来吗？
⑻ 第八幅画面：
① 指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。
② 打擂台朗读，评选擂主。
三、总结课文
１、你喜欢雪孩子吗？
为什么？
２、齐读全文。
四、作业
把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。
会认读这篇课文中的生字，会带拼音写瓜、衣、来。
板
书
设
计
雪孩子救小白兔
变水汽白云
教
学
反
思
吉木萨尔县第四小学电子备课
上课时间
12.6
课时安排
1
累计课时
88
课题
语文园地七
教学媒体
多媒体
多媒体使用累计课时
65
教
学
目
标
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。
会写生字领、群、船、朗。
3、复习用部首查字典的方法，运用部首查字法查字典。
教学重点
学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘
教学难点
受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。
教法
启发引导
学法
合作交流
小课题渗透点
运用字理教学，培养学生的观察发现能力
教学内容及教师活动
自我调控
一、识字加油站。
1、学生认识两个偏旁部首：
厂、穴。
2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。
3、看看这些字有什么共同点？
4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？
说一说，写一写。
5、先同桌交流，再全班交流。
6、师：
你们觉得我们国家的汉字有趣吗？
二、字词句运用。
1、复习用部首查字法查字典步骤。
第一步：
确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。
第二步：
在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。
第三步：
按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。
再数数除去部首还剩几画，就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。
第四步：
按照页码，在正文中查到所要查的字。
观察它的拼音和意思及组词等。
2、按照刚才的方法，学生自行动手查：
亏、申、丹、州、乃。
如果有不会查的，可以请教老师或同学。
3、同桌交流。
4、全班交流。
5、总结方法。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、老师提示：
（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。
（2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。
3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
4、学生书写，老师巡视指导。
5、进行全班评比。
四、谈感受，说收获。
第二课时教学目标：
1、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
通过阅读，学习如何称赞别人。
重点难点：
熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
教学过程：
一、谈动物引入新课。
1、师：
孩子们喜欢哪些动物？
2、全班交流。
3、师：
这些动物，有的凶残、有的温顺，有的肥大、有的瘦小。
但是一放到词语中，他们却有着另外一层意思。
我们一起来看看吧！
二、日积月累
1、出示成语，读一读。
狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞漏网之鱼如虎添翼鸡呜狗吠害群之马如鱼得水
板
书
设
计
狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞漏网之鱼
如虎添翼鸡呜狗吠害群之马如鱼得水
教
学
反
思
吉木萨尔县第四小学电子备课
上课时间
12.6
课时安排
1
累计课时
89
课题
语文园地七
教学媒体
多媒体
多媒体使用累计课时
66
教
学
目
标
1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。
3、培养学生修改自己作品的能力。
教学重点
培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。
教学难点
培养学生修改自己作品的能力。
教法
指导法
学法
合作交流
小课题渗透点
把看到的想象成一个故事
教学内容及教师活动
自我调控
一．谈话导入，激发兴趣。
师：
这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有
信心写好吗？
二、看图说词语。
1、（课件）出示图片：
师：
请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？
生：
学生观察后，说一说想到的词语。
师：
同学们积累的词语真多！
你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师：
在写话之前，我们要了解写话的要求。
出示写话要求：
仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？
有哪些动物？
他们
在干什么？
想一想他们会说什么？
请用几句话把图上意思连起来写一写。
学生读一读，并说一说有什么要求。
师：
在黑板上板书：
时间、地点、动物、事情、想像。
师：
在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。
（一）指导观察图画。
师：
我们的观察顺序是：
整体--部分--整体。
师：
观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？
请你把它写在练习本上。
生：
学生汇报。
师：
看了图画，你知道图上画的是什么时间？
谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
学生说。
（有一天）
师：
图画画的是什么地方？
请你说出表示地点的词语。
学生说。
（平板电脑旁）
师：
图上有哪些动物？
生：
猫和老鼠
师：
图上的老鼠在做什么？
请你说出来。
学生说一说。
（玩电脑）
师：
这时猫在哪里？
师：
想一想老鼠此时的心情怎样？
（二）指导写话。
师：
下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。
师出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），
老鼠见到猫，（）。
师：
说得真好！
师：
让我们一起读例文。
生：
齐读。
师：
写完整一段话，要注意交代清楚什么？
生：
看板书说一说。
（时间、地点、人物、事情）
四、学生看图写话。
1、写话。
2、师巡视，并指个别指导。
3、指名读一读写的话。
五、小结。
师：
这节课同学们可认真啦！
学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注
意什么。
生：
看板书说一说。
师：
同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。
板
书
设
计
时间、地点、人物、事情
教
学
反
思
吉木萨尔县第四小学电子备课
上课时间
2017.12.7
课时安排
1
累计课时
90
课题
语文园地七
教学媒体
多媒体
多媒体使用累计课时
67
教
学
目
标
1、通过对比，识记容易写错的生字。
培养学生归纳、整理易错字的习惯。
2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。
体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
教学重点
通过对比，识记容易写错的生字。
培养学生归纳、整理易错字的习惯。
教学难点
体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
教法
引导法
学法
合作交流
小课题渗透点
教学内容及教师活动
自我调控
。
重点难点：
一、谈话引入新课。
1、师：
你们平时经常写错字吗？
遇到容易写错的字你们是怎么处理的？
是一直让它错下
去？
2、全班交流。
3、师：
今天我们将学习解决易错字的方法。
二、展示台
1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。
棉被---泼水纸巾---低头
带领---展现战士---土地
散步---南瓜今天---口令
带领---穿戴果园---圆心
以后---已经汽水---气体
再见---正在心情---晴天
2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。
3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。
4、给你们5分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。
5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。
三、日积月累
1、出示数九歌。
2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。
3、再读数九歌：
自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。
4、简要理解数九歌的意思。
5、试着背一背。
四、读绕口令
1读准绕口令，读好三拼音节。
2，训练学生杜文的能力。
板
书
设
计
棉被---泼水纸巾---低头
带领---展现战士---土地
散步---南瓜今天---口令
带领---穿戴果园---圆心
以后---已经汽水---气体
再见---正在心情---晴天
教
学
反
思
吉木萨尔县第四小学电子备课
上课时间
2017.12.8——11
课时安排
3
累计课时
91——93
课题
第七单元测试
吉木萨尔县第四小学电子备课
上课时间
2017.12.12
课时安排
1
累计课时
94
课题
狐假虎威
教学媒体
多媒体课件
多媒体使用累计课时
68
教
学
目
标
1、会认17个生字；会写8个生字；掌握2个多音字“转”“闷”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文
教学重点
会认17个生字；会写8个生字；掌握2个多音字“转”“闷”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容
教法
引导法
学法
读中感悟
小课题渗透点
学会运用四字词语说话。
教学内容及教师活动
自我调控
一、课题入手，激发兴趣
同学们，你们一定读过很多故事，谁来说说你读过哪些寓言故事？
今天我们来共同学习一则有趣的寓言故事【课件出示课题：
21狐假虎威】
【课件圈出生字：
威】同学们，认识它吗？
自己打打招呼。
同学们，谁来读读？
你是怎样理解“威”的？
（威风）。
【课件圈出多音字：
假】同学们，认识它吗？
自己打打招呼。
同学们，“假”是个多音字，在这里读三声jiǎ，跟“真”相对，本课是“借、利用”的意思。
它还可以读jià，能给它组组词吗？
（寒假、暑假、放假）
同学们，请齐读课题。
同学们，能用自己的话说说课题的意思吗？
设计意图：
课题的导入从识字辨音入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
二、初读课文，自学生字
同学们，老虎和狐狸之间到底发生了什么故事？
请听老师范读课文，你们注意听准字音及长句的停顿。
【课件播放文本动漫朗读】
同学们，请自读课文，标出自然段序号。
同学们，请再读课文，圈画生字词，同桌自学，注意读准字音，读通句子。
同学们，现在老师来考考你们。
【课件出示带音节生词：
zhuànchěsǎnɡpàiwéikànɡzhuǎtànɡ转动扯开嗓子派我来违抗爪子走一趟shénzhūnàmènshòupiànjièjiǎwēi神气活现野猪纳闷受骗借着狐假虎威】同学们，会拼读吗？
自己试试。
同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？
同学们，现在我们来分组PK，看看哪组读得更精彩？
同学们，一起来拼读拼读。
同学们，现在这些词语宝宝的帽子飞走了，你们还认识它吗？
自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，把我们的小火车开起来吧。
同学们，一起来读读吧。
同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？
小组交流交流。
同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
同学们，课文中有两个多音字【课件出示多音字：
转、闷】你们知道它们的其它读音吗？
能给它们分别组组词吗？
同学们，请自读课文，思考：
课文讲了一件什么事？
设计意图：
第一学段在识字与写字的目标达成上，要求培养学生有主动识字、写字的愿望。
所以在识字课中我采用让学生动笔圈画生字自学，养成不动笔墨不读书的习惯。
因为学生间存在差异，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生分享学习资源，拉近差距。
然后教师及时检测，了解学生自学生字、阅读课文情况，查缺补漏，有针对性地及时指导，让学生完善学习成果、积极探究。
三、理解课文，指导朗读
同学们，请自读课文，看看你们能不能找到“狐假虎威”这个成语的意思？
在哪个自然段？
【课件出示第九自然段】
同学们，谁来读读这个自然段？
【课件圈出：
假】同学们，狐假虎威的“假”字在这里是什么意思？
（假借）同学们，请齐读这个自然段。
同学们，狐狸用什么办法骗过老虎？
我们来看看故事是怎样发生的吧！
【课件出示第一自然段】
同学们，谁来读读这个自然段？
其他同学思考：
你知道了什么？
预设：
①狐狸被老虎捉住了。
②狐狸被饥饿的老虎捉住了。
同学们，一起来读读这个自然段。
同学们，你们读得真精彩!
有两个生字宝宝被吸引过来了,它们是谁？
【课件出示：
食、物】
同学们，认识它们吗？
自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。
同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？
预设：
1、“食”是上下结构，部首是“人”，书写时要注意最后一笔是点。
2、“物”是左右结构，注意“牛”做部首时，最后一笔是提。
同学们，现在老师来了范写这两个字，你们跟着书空。
【课件依次播放动态笔顺】同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？
其他同学评议。
同学们，你能给这两个字分别组组词吗？
同学们，你觉得老虎和狐狸谁更厉害？
从哪些词语中可以看出来？
（窜、扑）。
同学们，一起来读读第一自然段。
设计意图：
这一环节中让学生通过读文，找到课题的准确意思，并通过重点词语设身处地地体会老虎的饥饿以及狐狸和老虎的厉害悬殊，把学生带入作者预设的紧张情境中。
四、课后小结，激发探究
同学们，这节课我们顺利闯过了字词关，了解了课文大意，知道了在茂密的森林里，一只狐狸被饥饿的老虎捉住了。
那么，狐狸面临被老虎吃掉的危险，结果怎么样呢？
下节课我们继续来学习。
设计意图：
在课时结束时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“狐狸面临被老虎吃掉的危险，结果怎么样呢”，激发起学生的阅读期待，为下节课继续学习埋下伏笔。
板
书
设
计
教
学
反
思
吉木萨尔县第四小学电子备课
上课时间
2017.12.13
课时安排
1
累计课时
95
课题
21狐假虎威
教学媒体
课件
多媒体使用累计课时
69
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文
2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。
教学重点
理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。
教学难点
复述课文
教法
抓重点词句法
学法
读中感悟
小课题渗透点
通过续写故事，培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学内容及教师活动
自我调控
一、复习旧知，激趣导入
【课件出示带生字的词语】同学们，还记得它们吗？
自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，谁能选择你喜欢的词语说一句话？
同学们，狐狸被饥饿的老虎抓住了，他被老虎吃掉了吗？
这节课我们继续学习《狐假虎威》，学完你就知道了。
【课件出示课题：
21狐假虎威】
设计意图：
低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。
通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的理解，为下面的学习打好基础。
二、设置情境，表演感悟1、学习第二至六自然段。
同学们，请自读第二至六自然段，边读边画出狐狸说的话。
同学们，谁来读读狐狸说的第一句话？
【课件出示：
你敢吃我？
】
【课件出示第二自然段】同学们，，现在我们就来演演那只狐狸，“眼珠子骨碌碌一转”是什么样儿？
都转转试试！
我看你这只小狐狸眼珠子骨碌碌一转，你在想什么？
预设：
①我不能让老虎吃了我，我得想办法逃走?
?
②我想脱离虎口，得赶紧想个办法?
?
③我得想办法对付老虎?
?
同学们，想出办法的狐狸“扯着嗓子”对老虎说，谁能扯着嗓子读狐狸说的话？
同学们，请同桌两人扯着嗓子互相读。
同学们，老师也想读读，给老师这个机会吗？
（瞪着眼睛、攥着拳、威胁）同学们，谁来模仿老师的样子再读？
【课件出示第三自然段：
“为什么不敢？
”老虎一愣。
】同学们，一起来读读。
同学们，这时的狐狸更威风，更自信，他又对老虎说了什么？
【课件出示狐狸说的第二句话】
同学们，请自读狐狸话，想想什么意思？
预设：
狐狸用老天爷吓唬老虎。
同学们，狐狸怕谁？
（老虎）老虎怕谁？
（老天爷）小结：
同学们，狐狸为了保住自己的生命，把老天爷都搬出来了。
同学们，一起来读读这段话。
同学们，这时的老虎被蒙住了，松开了爪子。
【课件出示第五自然段】【课件圈出：
蒙】同学们，“蒙”是什么意思？
（吓住、骗住）同学们，被蒙住的老虎会怎么想？
预设：
我还真不能吃他了呢？
吃了他老天爷会怪罪我的。
同学们，狐狸说的是不是真的？
煮熟的鸭子会飞走吗？
同学们
升级会员 