中央电大专科《现代教师学导论》历年期末考试分析题题库.docx
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中央电大专科《现代教师学导论》历年期末考试分析题题库
中央电大专科《现代教师学导论》历年期末考试分析题题库
（2007年1月至2016年1月试题）
说明：
试卷号：
2079
课程代码：
01597
适用专业及学历层次：
小学教育；专科
考试：
形考（纸考、比例30%）；终考（纸考、比例70%）
2016年1月试题及答案
四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。
分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。
）
9．鲁迅和他的日本老师
鲁迅和他的日本老师藤野先生的友情是世人共知的。
分别多年以后，鲁迅依然怀念他的老师。
他说：
“我总还时时记起他，在我所认识的教师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
”鲁迅把藤野先生改正过的讲义订成三厚本，收藏着，作为永久的纪念。
他在北京大学任教时，把藤野先生的照片挂在寓所的东墙上、书桌的对面。
鲁迅说：
“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。
”
问题：
结合以上事例，请你谈谈教师对学生的影响。
答题思路：
（1）教师的道德素养有着重要作用。
这包括：
对学生的教育作用；在教师劳动过程中的调节作用；对社会生活的影响作用；对自身人格的陶冶作用。
（2）在以上作用中，教师的道德素养对学生的作用又是最重要的。
这是因为：
教师崇高的道德素养为学生所敬仰；教师的道德素养是最强大的教育力量。
藤野先生对鲁迅先生的影响已经说明了这一点。
2015年7月试题及答案
四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。
分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。
）
9．未来的教师干什么？
未来的教师干什么？
目前有许多观点。
《学会生存》中说：
“教育工作者在训练方面的根本改革是要改变他们的任务。
教师将来的任务是培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路。
”还说：
“从终身教育的立场和当前人类知识的现状来看，把教师称为‘师长'（Master），这是越来越滥用名词。
教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。
他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动：
互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。
”台湾学者温世仁在《教育的未来》一书中说：
未来教师的角色应该是“课程导引”、“学习评估”、“生活指导”、“生涯指导”、“创意和潜能开发”五项。
加德纳在《多．元智能》中提出未来的以个人为中心的教育需要三种专家：
评估专家、课程设计专家、学校一社区志愿者。
问题：
请结合教材所介绍的教师角色理论，谈谈你对未来教师的看法。
答题思路：
（1）未来的教师应该充当什么样的角色，这是一个答案不固定的问题。
也就是说，有一系列的因素决定着教师的角色。
主要包括：
信息渠道是否多样，对学生素质要求的变化，课程结构与内容的变化，学生成长中的问题的类型，教育技术手段的发展等因素。
比如，学生心理健康问题的突出，要求教师能够成为学生心理的保健医；学生获取信息的渠道多样化，课堂和教师不再是信息的唯一来源，这就要求教师成为学生信息处理的指导者，等等。
但有一点可以肯定，随着社会的发展，未来教师的角色无疑多样化了。
（2）在现代社会条件下，现代的教师应该具备哪些角色？
我们认为，应该具备多种角色，这些角色主要有：
学生的诊断师；学习的指导者；学生生活与心理的辅导者；评价者与激励者；学生的管理者I研究者；教育共同体的协调员和不断进取的人。
2015年1月试题及答案
四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。
分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。
）
15．让艺术走进语文教学（摘编）
（江苏省南通师范第二附属小学李吉林）
艺术为什么会有如此巨大的诱惑力？
简单地说，那就是因为艺术让人看到了“形”，体验到“情”，享受到“美”。
而我们的小学语文教学，几乎每一篇课文都向孩子展示了生活中的美，是有形有情的。
从宽泛的意义上讲，每一篇课文本身就是文学作品。
于是，我试着把艺术带进课堂。
我大胆地持久地把艺术引进语文教学，引进情境教学。
（一）图画再现图画普遍受到孩子的欢迎。
这是因为画面是形象的；儿童正是通过形象去认识世界的。
用图画创设情境，常见的形式有特意绘制的放大的图画；现成的课文插图；简易粉笔画；零件剪贴画。
例如《燕子》是一篇优美的散文，当燕子从南方飞来时，带来了光彩夺目的春天，将这样美丽动人、充满生趣的景象，复制一张放大的插图，那是十分必要的。
教学时，当图画出示后，老师要激发学生的情绪，仔细观察图画：
“这是小燕子看到的春天的美景，现在就请小朋友作小燕子，这时候，你们从南方飞来了。
啊，春天是这样的美，你们得仔细欣赏一下。
”眼前的图画，一下子罩上了情感色彩……课文上的词句仿佛复活了，他们愉快而生动地描述自己看到的春天的图画。
（二）音乐渲染在实践中，我深感到通过音乐渲染情境，更容易把学生带到特定的情境之中。
因为音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。
在语文教学中，把音乐与文学两者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的作用。
用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲、对一时找不到合适曲子的课文，在教学必需时，教师自己的弹奏，轻唱以及学生自己表演唱，哼唱，都是行之有效的办法，问题是要运用恰当。
《伏尔加河上的纤夫》这篇课文，新授时，我轻轻地哼唱几句，那很有力度的节奏感，特别鲜明强烈的曲调，似乎每一拍都伴随纤夫着沉重的脚步，学生仿佛看到纤夫在伏尔加河畔背纤时艰难行进的身影；仿佛也听到纤夫由远及近的哀怨而又充满力量的歌声’，让学生感受到伏尔加河上纤夫的愤懑情绪，唤起学生关注的情感。
（三）表演体验孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。
这不仅因为那富有情趣的角色形象、特别接近儿童生活的戏剧形式，而且其中有角色效应的作用。
以表演体会情境，孩子担任的角色一般是课文中原有的，有时随着情节的发展和为了增强效果，也另增添角色。
如《蚕和蜘蛛》，就增添了蜻蜒作裁判员；《刻舟求剑》就添加了同船人以帮助丢剑人；《海底世界》就增加了海洋研究所所长及潜水员，使海底世界的情景，成为角色亲眼所见。
用得最普遍的是童话、寓言、故事中角色的扮演。
那些狼呀、大公鸡呀、小山羊、小狐狸呀，头饰一戴，教室里的气氛立刻沸腾起来。
担当角色的，扮演角色的，作为观众的，个个都兴奋不已，如同身临其境。
此时学生就由习惯上的教学过程中等待接纳的“被动角色”，转变为“主动角色”。
要求：
结合以上事例，谈谈在现代教师的教学能力中，教学操作能力特别是课堂组织管理能力的内容及意义。
答题思路：
（1）现代教师的教学操作能力指的是教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力。
从教学操作的手段（或方式）看，这种能力主要表现为：
教师的言语表达能力、非言语表达能力、选择和运用教学媒体的能力等；从教学操作活动的内容看，这种能力主要包括：
呈现教材的能力和课堂组织管理能力等。
（2）课堂组织管理能力是指教师对课堂教学中各种要素进行调控，使教学得以顺利进行的能力，主要表现为课堂教学的有序实施、营造课堂学习气氛、调动学生积极参与教学和控制课堂教学的节奏等。
它大约包括按照教学设计实施教学方案、有效地“管理”学生两个方面的内容。
因为课堂教学是一种最重要的教学方式，所以，课堂组织管理能力实际上涉及教学操作能力的方方面面，其重要性是不言而喻的。
（3）按照教学设计实施教学方案有以下几个环节：
导入新课、创设最佳教学情景和教学总结。
教学是一个认知过程，在这个过程中，须有学生的想象和情感的参与。
最佳教学情境指的是师生之间关系融洽、教学气氛和谐。
在该教学情境中，学生积极参与，思维活跃，师与生共同体会教学的快乐。
所以，优秀的教师在教学过程中，总是千方百计地创设最佳教学情境以引起学生的想象和联想，以期取得最佳教学效果。
不同的学科、不同的教学内容有不同的创设教学情境的方法，最常见的有实物直观法、模像直观法、语言描述法等，而具体情况下往往是综合多种方法加以使用。
（4）通过李吉林老师的自述，我们可以看到，她让艺术走进语文教学的课堂，通过图画再现、音乐渲染以及表演体验创设了语文教学的丰富多彩的课堂情景。
这样的教学形式使得以往枯燥乏味的课堂生动了起来，使得学生在接受美的熏陶的同时，也更加深刻地理解了教学的内容。
情景教学的魅力在哪里呢？
就在于它的艺术性，因为艺术要求观赏主体全身心地投入其中，因此其感染力是巨大的。
由此我们可以领会到，课堂组织管理能力绝对不是单纯地“管理”学生，而是需要教师具有极强的“亲和力”，能深入地了解学生、热爱学生，能有效地驾驭课堂的气氛，从而调动大家参与学习的积极性和浓厚兴趣。
2014年7月试题及答案
四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。
分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。
）
15．迅和他的日本老师
鲁迅和他的日本老师藤野先生的友情是世人共知的。
分别多年以后，鲁迅依然怀念他的老师。
他说：
“我总还时时记起他，在我所认识的教师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
”鲁迅把藤野先生改正过的讲义订成三厚本，收藏着，作为永久的纪念。
他在北京大学任教时，把藤野先生的照片挂在寓所的东墙上、书桌的对面。
鲁迅说：
“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。
”
问题：
结合以上事例，请你谈谈教师对学生的影响。
答题思路：
（1）教师的道德素养有着重要作用。
这包括：
对学生的教育作用；在教师劳动过程中的调
节作用；对社会生活的影响作用；对自身人格的陶冶作用。
（2）在以上作用中，教师的道德素养对学生的作用又是最重要的。
这是因为：
教师崇高的道德素养为学生所敬仰；教师的道德素养是最强大的教育力量。
藤野先生对鲁迅先生的影响已经说明了这一点。
2014年1月试题及答案
四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。
分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。
）
15．未来的教师干什么？
未来的教师干什么？
有许多观点。
《学会生存》中说：
“教育工作者在训练方面的根本改革是要改变他们的任务。
教师将来的任务是培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路。
”还说：
“从终身教育的立场和当前人类知识的现状来看，把教师称为‘师长’（Masters），这是越来越滥用名词。
教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。
他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动：
互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。
”台湾学者温世仁在《教育的未来》一书中说：
未来教师的角色应该是“课程导引”、“学习评估”、“生活指导”、“生涯指导”、“创意和潜能开发”五项。
加德纳在《多元智能》中提出未来的以个人为中心的教育需要三种专家：
评估专家、课程设计专家、学校一社区志愿者。
问题：
请结合教材所介绍的教师角色理论，谈谈你对未来教师的看法。
答题思路：
（1）未来的教师应该充当什么样的角色，这是一个答案不固定的问题。
也就是说，有一系列的因素决定着教师的角色。
主要包括：
信息渠道是否多样，对学生素质要求的变化，课程结构与内容的变化，学生成长中的问题的类型，教育技术手段的发展等因素。
比如，学生心理健康问题的突出，要求教师能够成为学生心理的保健医；学生获取信息的渠道多样化，课堂和教师不再是信息的唯一来源，这就要求教师成为学生信息处理的指导者，等等。
但有一点可以肯定，随着社会的发展，未来教师的角色无疑多样化了。
（2）在现代社会条件下，现代的教师应该具备哪些角色？
我们认为，应该具备多种角色，这些角色主要有：
学生的诊断师；学习的指导者；学生生活与心理的辅导者；评价者与激励者；学生的管理者；研究者；教育共同体的协调员和不断进取的人。
2013年7月试题及答案
四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。
分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。
）
15．让学生敢说“不懂”
有这样一节课，老师讲完课后问学生：
“今天学习的内容都弄懂了吗？
”，“都懂了！
”同学们齐声回答。
“还有谁不懂请举手。
”全班静悄悄的，一位学生的手稍稍伸了一下但很快又缩了回去。
细心的老师还是发现了，他温和地说：
“你哪里不懂，没关系，大声讲出来。
”学生怯怯地站起来叙述着，老师一边鼓励学生大声讲，一边过去俯下身听，很耐心地又讲了一遍。
最后对全班同学说：
“今天我要表扬××同学，他敢说真话，不懂就问，这是很了不起的，以后大家都要向他学习，不懂就把手高高地举起来！
”
问题：
结合以上事例，请谈谈一个现代教师应该具备怎样的教师观。
答题思路：
（1）教师观和学生观是相对的，它指的是教师对自己作为一名教师的看法，即对教师的作用与角色、教师的性质、教师自身发展等方面的认识。
新型教师观提倡：
教师是学生学习的观察者、设计者与帮助者；教师应成为反思型、学者型教师，而不是“教书匠”；教师是终身学习者。
（2）故事中的这位老师可以说是有着正确的教师观。
他善于观察学生，对那位“手稍稍伸了一下”的学生，他立即敏锐地发现了；他善于帮助学生，对说“不懂”的学生不但不歧视，而且进行表扬和鼓励。
2012年7月试题及答案
四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。
分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。
）
15．让艺术走进语文教学（摘编）
（江苏省南通师范第二附属小学李吉林）
艺术为什么会有如此巨大的诱惑力？
简单地说，那就是因为艺术让人看到了“形”，体验到“情”，享受到“美”。
而我们的小学语文教学，几乎每一篇课文都向孩子展示了生活中的美，是有形有情的。
从宽泛的意义上讲，每一篇课文本身就是文学作品。
于是，我试着把艺术带进课堂。
我大胆地持久地把艺术引进语文教学，引进情境教学。
（一）图画再现图画普遍受到孩子的欢迎。
这是因为画面是形象的；儿童正是通过形象去认识世界的。
用图画创设情境，常见的形式有特意绘制的放大的图画；现成的课文插图；简易粉笔画；零件剪贴画。
例如《燕子》是一篇优美的散文，当燕子从南方飞来时，带米了光彩夺目的春天，将这样美丽动人、充满生趣的景象，复制一张放大的插图，那是十分必要的。
教学时，当图画出示后，老师要激发学生的情绪，仔细观察图画：
“这是小燕子看到的春天的美景，现在就请小朋友作小燕子，这时候，你们从南方飞来了。
啊，春天是这样的美，你们得仔细欣赏一下。
”眼前的图画，一下子罩上了情感色彩……课文上的词句仿佛复活了，他们愉快而生动地描述自己看到的春天的图画。
（二）音乐渲染在实践中，我深感到通过音乐渲染情境，更容易把学生带到特定的情境之中。
因为音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。
在语文教学中，把音乐与文学两者结合起米，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的作用。
用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲、对一时找不到合适曲子的课文，在教学必需时，教师自己的弹奏，轻唱以及学生自己表演唱，哼唱，都是行之有效的办法，问题是要运用恰当。
《伏尔加河上的纤夫》这篇课文，新授时，我轻轻地哼唱几句，那很有力度的节奏感，特别鲜明强烈的曲调，似乎每一拍都伴随着纤夫沉重的脚步，学生仿佛看到纤夫在伏尔加河畔背纤时艰难行进的身影；仿佛也听到纤夫由远及近的哀怨而又充满力量的歌声，让学生感受到伏尔加河上纤大的愤懑情绪，唤起学生关注的情感。
（三）表演体验孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。
这不仅因为那富有情趣的角色形象，特别接近儿童生活的戏剧形式，而且其中有角色效应的作用。
以表演体会情境，孩子担任的角色一般是课文中原有的，有时随着情节的发展和为了增强效果，也另增添角色。
如《蚕和蜘蛛》，就增添了蜻蜒作裁判员；《刻舟求剑》就添加了同船人以帮助丢剑人；《海底世界》就增加了海洋研究所所长及潜水员，使海底世界的情景，成为角色亲眼所见。
用得最普遍的是童话、寓言、故事中角色的扮演。
那些狼呀、大公鸡呀、小山羊、小狐狸呀，头饰一戴，教室里的气氛立刻沸腾起米。
担当角色的，扮演角色的，作为观众的，个个都兴奋不已，如同身临其境。
此时学生就由习惯上的教学过程中等待接纳的“被动角色”，转变为“主动角色”。
要求：
结合以上事例，谈谈在现代教师的教学能力中，教学操作能力特别是课堂组织管理能力的内容及意义。
答题思路：
（1）现代教师的教学操作能力指的是教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力。
从教学操作的手段（或方式）看，这种能力主要表现为：
教师的言语表达能力、非言语表达能力、选择和运用教学媒体的能力等；从教学操作活动的内容看，这种能力主要包括：
呈现教材的能力和课堂组织管理能力等。
（2）课堂组织管理能力是指教师对课堂教学中各种要素进行调控，使教学得以顺利进行的能力，主要表现为课堂教学的有序实施、营造课堂学习气氛、调动学生积极参与教学和控制课堂教学的节奏等。
它大约包括按照教学设计实施教学方案、有效地“管理”学生两个方面的内容。
因为课堂教学是一种最重要的教学方式，所以，课堂组织管理能力实际上涉及教学操作能力的方方面面，其重要性是不言而喻的。
（3）按照教学设计实施教学方案有以下几个环节：
导入新课、刨设最佳教学情景和教学总结。
教学是一个认知过程，在这个过程中，须有学生的想象和情感的参与。
最佳教学情境指的是师生之间关系融洽、教学气氛和谐。
在该教学情境中，学生积极参与，思维活跃，师与生共同体会教学的快乐。
所以，优秀的教师在教学过程中，总是千方百计地创设最佳教学情境以引起学生的想象和联想，以期取得最佳教学效果。
不同的学科、不同的教学内容有不同的创设教学情境的方法，最常见的有实物直观法、模像直观法、语言描述法等，而具体情况下往往是综合多种方法加以使用。
（4）通过李吉林老师的自述，我们可以看到，她让艺术走进语文教学的课堂，通过图画再现、音乐渲染以及表演体验创设了语文教学的丰富多彩的课堂情景。
这样的教学形式使得以往枯燥乏味的课堂生动了起来，使得学生在接受美的熏陶的同时，也更加深刻地理解了教学的内容。
情景教学的魅力在哪里呢？
就在于它的艺术性，因为艺术要求观赏主体全身心地投入其中，因此其感染力是巨大的。
由此我们可以领会剑，课堂组织管理能力绝对不是单纯地“管理”学生，而是需要教师具有极强的“亲和力”，能深入地了解学生、热爱学生，能有效地驾驭课堂的气氛，从而调动人家参与学习的积极性和浓厚兴趣。
2012年1月试题及答案
四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。
分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。
）
15.“超等教师”
一位有20多年教龄的教师说：
“在大部分的教学生涯中，我都以‘超等教师，的角色来约束我自己。
我要尽我所能做个好教师。
可是有时由于灰心和厌倦，我也会搁下我的角色，而出以自己原来的面目。
此时，我与学生的关系就变得比较接近和亲密。
可是这又使我担忧。
因为过去人家告诉我要与学生保持距离，说‘亲密产生轻蔑’，学生把自己看得太清就难以控制他们。
担忧归担忧。
一旦搁下自己的角色，就能够教得好，学生学得也好。
有时候，学生有令人不快的言行，我就又重新拾起教师的角色，以维持秩序。
多年来，我就在这两端之间游移不定。
”
问题：
分析以上事例中教师角色冲突的原因，帮助他提出解决冲突的办法。
答题思路：
（1）在现代社会条件下，现代的教师应该具备哪些角色？
我们认为，应该具备多种角色，比如学生的诊断师、学习的指导者、学生生活与心理的辅导者、评价者与激励者、学生的管理者、研究者、教育共同体的协调员和不断进取的人等。
（2）-个现代教师发挥着多种角色的作用，此外，他还作为一个人而承担着其他家庭的和社会的角色，当这些不同的角色之间发生矛盾时，就产生了角色的冲突。
教师因为不能同时满足两种以上的角色期望、履行不同的角色行为而出现的矛盾，就是教师的角色冲突。
教师的角色冲突种类很多，主要有两种：
一种是角色间的冲突，一种是角色内的冲突。
以上事例所表现的就是这个情况。
（3）教师的角色冲突是难免的，它的产生也是有原因的，但也不是不可避免的。
比如针对在一定的时间内扮演不同的角色的情况，教师自身应该尽可能做好计划，做好安排，统筹兼顾。
而在中国特殊的文化情景中，由于我们的教师一直受着“师道尊严”的思想意识的影响，在学生面前往往更容易端着教师的“架子”下不来，就像这个例子中的老师一样。
唯一的解决办法，就是放下“架子”，不仅单纯要做学生的管理者，而且更要做学生学习的指导者、学生生活与心理的辅导者、评价者与激励者等等。
这样师生关系才能融洽，自己的心情才能愉快和轻松。
2011年7月试题及答案
四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。
分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。
）
“超等教师”
一位有20多年教龄的教师说：
“在大部分的教学生涯中，我都以‘超等教师’的角色来约束我自己。
我要尽我所能做个好教师。
可是有时由于灰心和厌倦，我也会搁下我的角色，而出以自己原来的面目。
此时，我与学生的关系就变得比较接近和亲密。
可是这又使我担忧。
因为过去人家告诉我要与学生保持距离，说‘亲密产生轻蔑’，学生把自己看得太清就难以控制他们。
担忧归担忧。
一旦搁下自己的角色，就能够教得好，学生学得也好。
有时候，学生有令人不快的言行，我就又重新拾起教师的角色，以维持秩序。
多年来，我就在这两端之间游移不定。
”
问题：
分析以上事例中教师角色冲突的原因，帮助他提出解决冲突的办法。
答题思路：
1．在现代社会条件下，现代的教师应该具备哪些角色？
我们认为，应该具备多种角色，比如学生的诊断师、学习的指导者、学生生活与心理的辅导者、评价者与激励者、学生的管理者、研究者、教育共同体的协调员和不断进取的人等。
2．一个现代教师发挥着多种角色的作用，此外，他还作为一个人而承担着其他家庭的和社会的角色，当这些不同的角色之间发生矛盾时，就产生了角色的冲突。
教师因为不能同时满足两种以上的角色期望、履行不同的角色行为而出现的矛盾，就是教师的角色冲突。
教师的角色冲突种类很多，主要有两种：
一种是角色间的冲突，一种是角色内的冲突。
以上事例所表现的就是这个情况。
3．教师的角色冲突是难免的，它的产生也是有原因的，但也不是不可避免的。
比如针对在一定的时间内扮演不同的角色的情况，教师自身应该尽可能做好计划，做好安排，统筹兼顾。
而在中国特殊的文化情景中，由于我们的教师一直受着“师道尊严”的思想意识的影响，在学生面前往往更容易端着教师的“架子”不下来，就像这个例子中的老师一样。
唯一的解决办法，就是放下“架子”，不仅单纯要做学生的管理者，而且更要做学生学习的指导者、学生生活与心理的辅导者、评价者与激励者等等。
这师生关系才能融洽，自己的心情才能愉快和轻松。
2011年1月试题及答案
四、分析题（分析题主要是从案例山发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。
分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。
）
15.“问题学生”
（1）英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。
幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的
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