一年级语文下册第一单元教案部编版0.docx
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一年级语文下册第一单元教案部编版0
2019年一年级语文下册第一单元教案（部编版）
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小学电子教案（语）
执教时间年月日
题1春夏秋冬共2教时
教学目标1、认识“春夏秋冬”四个季节。
2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
3、借助拼音，能够流利的朗读。
教学重点
教学难点1、在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
教学准备1．生字卡片，制作多媒体。
（教师）
2．预习生字，做字卡。
（学生）
第一时
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话小朋友们，一年有哪几个季节？
你最喜欢哪个季节？
为什么？
2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字
1．出示中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
（2）根据交流出示词语
春风夏雨秋霜冬雪
（3）借助拼音自由朗读词语。
（4）指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音风冬翘舌音霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示霜和雪
（1）交流你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
（2）教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
（3）相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（1）出示短语。
学生借助拼音自读。
（2）说说春风吹过的感觉。
（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
（5）了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
（7）有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串青草红花游鱼飞鸟
池草青花红鱼出水鸟入林
（1）出示插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
（2）指导学生用自己的话交流。
（3）出示词串三和四。
（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
（5）指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
（1）仔细观察本的生字，说说自己是怎样记住的。
（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部加一加的方法记忆。
）
（2）小组内互相交流好方法。
修改意见
程第二时
一、复习生字
1、抽生读。
2、开火车读。
二、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
（2）分析生字，记忆生字，了解结构。
（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势书写时要做到哪“三个一”？
（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。
）
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
（提醒学生注意书写姿势。
）
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
5．利用投影仪进行书写展评。
三、反复朗读，加强巩固
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读。
可以按照顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2调整次序，如春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘
3．指导学生运用多种方式读。
4．教师总结。
执教时间年月日
题2姓氏歌共2教时
教学目标1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏化。
培养热爱祖国化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读。
教学重点
教学难点1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2、了解姓氏。
教学准备1．生字卡片。
（师生）
2．。
（教师）
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。
在播放的音频中听到了吗？
3．揭示题，并板书。
4．随识字“姓”。
（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
（2）学生交流怎么记这个生字。
（可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。
）
（3）组词。
（4）教师范写，学生书空。
教师提醒写字注意点“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
（5）生描红。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到中的生字圈出，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
（1）自由朗读儿歌，一边读一边想儿歌一共几个小节？
从中读懂了什么？
把你的想法告诉小组同伴。
（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读
（一）诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示
什么李？
木子李。
什么张？
弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
（1）说说发现了什么。
（通过把字拆开的方式介绍姓氏。
）
（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。
如“—立早”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
（3）齐读第一节。
（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
（2）照样子说一说。
出示你姓什么？
我姓方。
什么方？
方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
修改意见第二时
一、诵读第二节。
1．引读
师中国姓氏有很多——
生赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
（1）跟着老师读好复姓。
（2）教师介绍复姓。
（3）学生补充自己知道的复姓。
（4）教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
三、比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读。
四、合作学习，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
（1）指名朗读生字。
（2）介绍部首“弓、走、钅”。
（3）说说一个字在做部首时和原在写法上有什么不同。
2．出示生字么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组的词语多。
（把生字进行组词。
）
五、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。
（“三个一”）
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
（提醒学生注意写字姿势。
）
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
执教时间年月日
题3小青蛙共2教时
教学目标1通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病；
2了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规；
3正确朗读儿歌；
教学重点
教学难点1、了解“青”字族汉字的特点，
2、了解形声字的构字规律
教学准备1
（1）相关图片。
（2）辅助。
（教师）
2制作本字卡。
（学生）
第一时
一、激趣导入
1猜谜激趣。
出示“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”孩子们，猜猜看，它是谁？
（青蛙）
2揭题今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
（板书小青蛙）
3出示漂亮的小青蛙。
导学同学们想和小青蛙交朋友吗？
那就和它打个招呼吧！
（学生齐读题）
4说说你对青蛙有哪些了解。
5青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？
（青）
6导入同学们真聪明！
你们看，小青蛙还为咱们带一首儿歌呢！
（学生齐读题）
二、读识字
（一）初读。
1教师范读。
要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2导学多有趣呀！
你们想读吗？
请大家自由读，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？
（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3检查读。
教师相机正音。
（二）随识字。
★学习第一句。
1指生读第一句。
2指生评议朗读。
3赛读。
4相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
（1）指生领读生字。
（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
（3）汇报交流
5指导朗读。
（1）导学把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（2）男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1指生读第二句。
2相机学习生字“保、护、害、事、情”。
（1）指生领读生字。
（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3指导朗读。
（1）导学把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（2）全班比读第二句。
修改意见
程第二时
一、学习第三句。
1指生读第三句。
2指生评议朗读。
3赛读。
4相机学习生字“请、让、病”。
（1）指生领读生字。
（2）引导学生交流如何识记这几个生字。
5指导朗读。
（1）导学把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（2）小组比读第三句。
二、巩固生字。
1挑战过关。
（认读生字）
第一关读读带拼音的生字。
第二关擦掉拼音认读。
第三关读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关开火车读，看看哪组最棒。
2找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
三、指导书写
1出示生字“青、清、气、晴、情、请、生”。
2学生读字。
3导学这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构青
左右结构清晴情请
独体字气生
4根据结构特点，重点指导青、请、气。
（1）教师指导书写“青”。
①导学认真看一下“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？
书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
（2）教师指导书写”请”。
①导学想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
（3）教师指导书写“气”。
重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸
1同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？
为什么？
你们以后会怎么做呢？
（交流怎样保护小青蛙）
2总结对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
执教时间年月日
题4猜字谜共2教时
教学目标1能正确认读12个生字，会写7个生字。
2能正确、通顺地朗读，并猜出字谜。
3了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点
教学难点1、启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题
2、引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
教学准备1制作多媒体、字卡、词卡。
（教师）
2制作本字卡。
（学生）
第一时
一、谈话导入
1导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？
谁说个谜语让大家猜一猜？
2导学刚才的同学说出让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出的答案叫什么？
（谜底）
3教师说猜谜的窍门“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
4揭题今天老师给大家带了两则字谜，你们想猜一猜吗？
板书题，学生齐读题。
二、读识字
（一）初读。
1教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
2导学多有趣呀！
你们想读吗？
请大家自由读，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3检查读。
教师相机正音。
（二）随识字。
★学习第一则字谜。
1指生读第一则字谜。
2指生评议朗读。
3赛读。
4相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
（1）指多个学生领读词语相遇喜欢最怕
（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
（4）导学谜语中说的是“谁和谁相遇？
”“什么喜欢什么？
”“什么最怕什么？
”
（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6）汇报交流。
5指导朗读。
6指导猜谜。
（1）导学谁猜猜谜底？
（生秋）说说你为什么会这样猜。
（2）朗读多有意思的字谜呀！
让我们再读一读吧！
一边读，一边回想谜底是怎样猜出的。
★学习第二则字谜。
1指生读第二则字谜。
2相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
（1）指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
（3）汇报交流。
3指导朗读。
4指导猜谜。
修改意见
程第二时
一、巩固生字。
1挑战过关。
（认读生字）
第一关读读带拼音的生字。
第二关擦掉拼音认字。
第三关读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关开火车读，看看哪组最棒！
2创编字谜。
（1）导学你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
（2）指导学生同桌合作编字谜。
（只要学生敢于编就及时鼓励）
（3）交流字谜。
（4）小结同学们真了不起！
今天回家就把中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
二、指导书写
1出示生字“字、左、右、红、时、动、万”。
2学生读字。
3导学这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构字
半包围结构左右
左右结构红时动
独体字万
4根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
（1）教师指导书写“字”。
①导学认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？
书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
（2）教师指导书写“右”。
①导学认真看一下这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
（3）教师指导书写“红”。
①导学思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
（4）尝试练写其他生字。
执教时间年月日
题“听故事，讲故事”教案设计共2教时
教学目标1认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
（重点）
2掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
（难点）
教学重点
教学难点1认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
（重点）
2掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
（难点）
教学准备1相关图片、视频、录音、头饰等。
（教师）
2了解生活中各种角色最强和最弱的方面。
（学生）
教学过程
一、音乐导入，激发兴趣
师（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
生好像是在办喜事！
师哦，原是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
师（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？
生1新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带温暖！
生2我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师小朋友们知道的真多！
这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事，了解内容
师请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？
最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
（教师播放故事录音）
生故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师你听得真仔细！
你知道谁最后成了新郎吗？
生最后猫成了老鼠的新郎。
师看小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。
真了不起！
师听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
生1我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。
生3风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生4围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生6老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。
这是猫最强大的本领。
师小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！
下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
（学生同桌交流，自由说说主要内容。
）
生老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？
师你说得很准确，情节也比较完整，看你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！
师你说得很准确，情节也比较完整，看你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！
修改意见
程第二时
一、学讲故事，把握内容
1教师示范讲故事，学生发现要领。
师下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
（师绘声绘色地讲故事）
生老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师谢谢你的赞美！
你听得真仔细。
同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。
生我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
师你真是善于观察的小朋友！
这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。
2学生试讲第一节，师生评议。
师请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。
师你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。
这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
3学生结合图画自主讲故事，学生评价。
（学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。
）
师谁愿意先讲讲这个故事？
（学生跃跃欲试）你的小手举得最高，你试试。
生大家好，我给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。
……（全班响起掌声！
）
师这个故事讲得太精彩了！
谁能说说精彩在哪里呢？
生1讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。
生2他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。
生3他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。
师小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。
四、表演故事，升华理解
师同学们喜欢这个故事吗？
（生齐说喜欢！
）既然这么喜欢，下面我们试着演一演这个故事，好不好？
请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！
（学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。
）
师小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面为大家表演故事？
老师做音响师，帮忙放音乐。
（指一组到前面表演故事，师生评议。
）
师通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。
执教时间年月日
题语园地一共2教时
教学目标1在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
（重点）
2正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
（重点）
教学重点
教学难点1正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
（难点）
2和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
3感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
教学准备1带有插图的。
（教师）
2“六、七、八、九、十”字卡。
（学生）
教学过程
一、情境引入，激发兴趣
引言（出示语王国图片）语王国趣味多！
今天我们就一起到语王国去做客。
二、情境活动，趣味识字
1引言孩子们，我们已经到了语王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？
（动画演示漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”）
2教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3教师利用出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4小组交流你从这首小诗中读懂了什么？
5汇报交流，教师相机指导。
6教师利用圈出10个数字，交流识字
（1）你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
（2）还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
（3）你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。
（4）开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
7学生观察教材中的书写内容，交流写字
（1）你会写哪一个生字？
它的笔顺是怎样的？
每一个笔画占田字格的什么位置？
把你观察到的和小组同伴说一说。
（2）学生先描红，再练习书写。
（3）利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议哪一笔写得好？
好在哪里？
（4）根据老师和同学的意见修改自己的书写。
三、情境活动，对比差异
1引言瞧，天晴了！
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