语文S版四年级下册第四单元13至16课课文百花园教案教学设计公开课l.docx

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语文S版四年级下册第四单元13至16课课文百花园教案教学设计公开课l

语文（S）教学设计

教材：

语文（S）四年级下册课文：

13我站在祖国地图前板块：

教学设计—教案

设计思路：

本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围，提高学生的语文素养，培养他们的爱国主义情感。

设计上力求体现以下几点：

1.利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过朗读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。

2.创设情景，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情景，让学生体会诗的意境。

教学目标：

1.理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。

2.有情感地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

3.会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8个生字，会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。

重难点分析：

教学重点：

弄清每一小结主要讲了什么，体会作者的思想感情。

教学难点：

品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。

课前准备：

1.多媒体课件。

2.搜集赞美南沙群岛、五岳、三峡、泰山的诗句。

课时安排：

2课时教学过程：

教学过程

设计说明

第1课时

一、创设情景，导入新课

1.出示中国地图，深情表述。

（展示课件第三屏）有一种感情，与生俱来，那就是亲情；有一位母亲，

我们共同拥有，她就是祖国，这就是我们伟大祖国的版图。

2.简介中国相关知识，板书课题。

（展示课件第四屏）

出示中国地图，引起学生注意，激发学生兴趣，教师深情的描述激起学生

爱国的情感。

板书：

我站在祖国地图前二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。

2.教师配乐范读，学生思考：

听了老师的朗读你有什么感受？

哪些诗句给你留下了深刻的印象？

3.指名交流，指名补充。

三、再读课文，学习字词

1.用自己喜欢的方式朗读课文，标出课文中的生字和新词。

2.自学本课生字、新词。

（展示课件第五屏）

3.检查自学情况：

在自学中，你用什么方法理解了哪些词语？

这些生字在书写中要注意什么？

4.默读课文，画出描写祖国山川秀美的语句。

四、细读课文，理清脉络

指名分小节朗读课文，思考：

课文共有几小节？

每一小节分别写了什么？

全文共有四个小节。

第一小节：

地图上的颜色分别代表什么；第二小节：

祖国的名山大川；

第三小节：

为祖国发展设计的宏伟蓝图；

第四小节：

我站在祖国地图前，像依偎着妈妈。

五、配乐朗读，总结全文

1.学生跟着音乐，有感情的朗读全文。

2.小结：

这节课，你有什么收获？

第2课时

一、检查复习，导入新课

1.指名分小节朗读课文。

2.说说每一小节分别写了什么？

二、精读课文，感悟理解

（一）细读第一小节。

1．默读第一小节，思考：

第一小节是围绕哪句话写

观察中国版图的形状、位置，在教师的描述中增加知识。

学生自主学习，逐步培养学生自主学习能力。

运用音乐烘托、渲染

气氛，使学生在配乐朗读中，有身临其境的感觉，对课文内容有初步的感知。

自主学习的好习惯是逐步培养的，放手让学生自己学习，自己观察，学习书写。

和着优美的乐曲，孩子们一定会把品读之意、体味之情，淋漓尽致的表达出来。

通过复习导入新课，起到温故而知新的效果。

的？

2.我们一起来看看“五颜六色”告诉了我们什么？

师生对读理解。

3.为什么把祖国比作摇篮？

（展示课件第六屏）教师适时点拨和必要讲解。

（二）精读第二小节。

1.指名读第二小节，思考：

在我国辽阔的国土上哪些地方值得我们热爱？

2.你最喜欢读哪个句子？

由这个句子你想到了什

么？

3.除了诗中所描述的山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？

（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的。

）

4.欣赏壮丽河山的图片。

（展示课件第七屏）

5.说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。

6.小结：

看到这些美景，你有什么话想说？

（三）自读三、四小节。

1.自读三、四小节，出示思考题：

（展示课件第八

屏）

2.组织学生讨论交流，解疑。

3.提问：

经过大家的交流，你有什么感受？

把你的感受用朗读表现出来。

（四）配乐练习背诵第二小节。

三、展开想象，创编诗歌（展示课件第九屏）1．笔下生辉：

运用已有的知识积累，根据课文的诗句，试着仿照课文学写诗歌。

可以写几句，也可以写一小段。

2．美文诵读：

教师利用多媒体给学生配乐，让学生有感情地朗诵给大家听。

四、总结全文，升华情感

当你驻足于雄伟的万里长城之上，当你止步于浩渺的渤海之滨，你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪！

面对祖国的版图，让我们发自内心地喊一声：

（生齐读）“祖国

妈妈，我爱您！

”

师生合作，便于教师引导。

以学生为主体，体现自主探究的学习方式，引导学生自学。

拓展延伸至平时的知识积累，激发学生热爱祖国河山的感情。

运用多媒体课件的画面，引导学生进入课文意境

在充分自主阅读的基础上，开展有效的合作学习。

动手实践，学以致用。

语文（S）教学设计

教材：

语文（S）四年级下册课文：

14陈嘉庚办学

板块：

教学设计—教案

设计思路：

本课教学中搭建阅读平台，帮助学生结合生活、情感，让“文心融我心”，与文字为友，抓住人物的语言、神情、心理、行动描写的句子，让学生在读中理解，加深理解，在学得充分、学得深刻的前提下，体验人物的爱国情，领悟这种情感是怎样表达出来的，并进行语言积累，从而达到语言和精神的共舞。

精心设疑，让学生多角度的思考和解决问题，培养学生的求异性思维，在学习中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

教学目标：

1.读懂课文，弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的，体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生爱国情感。

2.有感情地朗读课文。

3.要求会认“侨、涉、耽、赚、范”5个生字，会写“袖、涉、隆、蓄、犹、豫、赚、范、欺、侮”10个字，掌握“远涉重洋、兴隆、犹豫、赚钱、师范、欺侮”等词语。

重难点分析：

教学重点：

弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎么做的。

通过抓住描写陈嘉庚的语言、行为、神情、心理活动的语句体会人物的内心世界。

教学难点：

体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。

课前准备：

1.查阅资料，搜集陈嘉庚的照片和厦门大学的图片，了解陈嘉庚的生平。

2.课件。

课时安排：

2课时

设计说明

教学过程：

教学过程

第一课时

一、导入课题，引疑激趣

1.板书课题：

陈嘉庚办学

2.朗读课文题目。

读了课题，你有哪些疑问？

二、初读课文，整体感知

1.了解与课文有关的知识。

你知道陈嘉庚是一个什么样的人呢？

引导学生交流课前搜集的资料。

（展示课件第三屏）

2.自由读文，想一想，课文围绕哪一句话来写的？

3.解疑。

（展示课件第四屏）

（1）读句子，画出重点的词语。

（2）根据重点的词语，你能提出什么样的问题？

（设疑，如：

“为什么是爱国？

”）

三、再读课文，识记生字

1.用自己喜欢的方式朗读课文，标出课文中的生字和新词。

2.同桌合作，互正字音，交流识字方法，再结合上下文或借助工具书，想想词语的意思。

3.认识新词，引导理解。

（展示课件第五屏）

4.指导写生字，重点指导写好“涉、隆、蓄、赚”等字。

四、课堂小结，布置作业

1.这节课你有什么收获？

2.正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1.请同学们回忆一下，《陈嘉庚办学》这一课主要写了什么内容？

2.过渡：

上节课，我们围绕课题，提出了哪些有价值的问

从课题着手，学生提出自己想了解的问题，通过自行梳理，确定有价值的问题，明确本课的主要学习任务。

初读课文，抓住课文的中心句来理解文章的主要内容。

鼓励学生利用拼音读准字音，合作交流，记住字型，放手让他们在自主观察、大胆实践中探索新知，学习书写，得到发展。

题。

二、细读课文，认真感悟

1.自由读课文，边读边想：

你从课文中知道了什么？

2.汇报交流。

3.指名读第1、2自然段。

（1）说说陈嘉庚给你留下的印象。

（2）陈嘉庚的成功是怎样得来的？

4.用自己喜欢的方式读课文第3～9自然段。

引导学生抓住重点

（1）想一想：

陈嘉庚为什么要办学？

他是怎么想的，怎么说的？

又是怎么做的？

找出课文中描写陈嘉庚言行的语句，抓住重点词语，体会作者的思想感情。

可以简单作批注。

（2）同桌交流并有感情地朗读所画的语句。

5.集体交流，指名汇报，老师相机出示有关语句，指导读出正确的语气和感情，互读互评。

（展示课件第六屏）

（1）“陈嘉庚心里很着急，他想：

孩子是祖国的未来，要是上不了学，那怎么行呢？

”

“很着急”表现了陈嘉庚看到家乡的现状后焦虑的心情，引导学生读出陈嘉庚焦虑的心情。

词句来理解课文，要求学生边读边勾画，养成不动笔墨就不读书的习惯。

学生讨论交流中，指导学生朗读这些重点语句，以读出正确的语气和感情，把理解内容与朗读

（2）“我想用这些钱办所学校。

我们自己有吃有穿就行了，感悟有机结合起来。

以读

有钱多花，没钱少花。

”

陈嘉庚把自己所有的积蓄都用在了办学上，自己的生活却非常简朴。

（3）“钱花掉可以再挣，孩子们学习的时间耽误了，可就再也补不回来了！

”

陈嘉庚朴实的语言中包含着对孩子们的关爱，对祖国前途的关注。

（4）“每次到学校，他总要站一会儿，静静地聆听，仿佛在欣赏美妙的音乐。

”

写出了陈嘉庚对家乡、对教育的热爱。

6.文中的插图是对照课文的哪部分内容的？

看插图，谈谈你看后的感受。

7.齐读第9自然段。

（展示课件第七屏）

（1）读一读，认真体会带点的词，用一句话把自己的感受说出来，与大家交流。

（2）陈嘉庚为什么要办这么多学校呢？

（展示课件第八屏）

生讨论，师小结：

这是陈嘉庚办学的思想动力，也是他创业打拼的动力。

三、朗读全文，加深印象四、总结全文，畅谈感受

促思，在读中理解感悟、体会，从而达到情感的共鸣，受到熏陶感染，进而迸发出爱国热情。

通过畅谈体会，使学生受到启发教育，以培养

今天，当我们步入厦门大学，看到这么美丽的厦门大学时，他们的爱国精神和正确

（展示课件第九屏）我们会情不自禁的缅怀起这位爱国华侨老人

——陈嘉庚。

（展示课件第十屏）面对这位可亲可敬老人的画像，

的世界观、人生观。

这样做既可以丰富学生的学习活动，煅炼学生的口头表达能力，又能使学生进一步受到爱国主义教育。

支援家乡

振兴祖国

节衣缩食

兴办学校

陈嘉庚办学

板书设计：

作为一个小学生，你想对他说什么呢？

五、课外延伸，深华情感

学完本课，开一个小小的故事会，学生搜集一些名人的爱国故事，讲给同学听。

语文（S）教学设计

教材：

语文（S）四年级下册课文：

15舞动的北京

板块：

教学设计—教案

设计思路：

《语文课程标准》指出：

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”“要珍视学生独特感受、体验和理解。

”基于这个理念，在教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。

教学中力求落实以下几点：

1.创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。

2.读中感悟、读中理解，培养学生的语感。

3.采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。

4.培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。

教学目标：

1.从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。

2.熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。

3.要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7个字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等9个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等词语。

重难点分析：

教学重点：

课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义。

教学难点：

从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。

课前准备：

1.搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。

2.课件。

课时安排：

2课时

教学过程：

教学过程

设计说明

第一课时

一、创设情境、激趣导入

1.展示北京申奥成功系列图片。

（展示课件第三屏）

2.是什么场面如此激动？

如此振奋？

（2001年7月13日北京申奥成功）

3.你对奥运会有哪些了解？

（1）学生汇报交流搜集的信息。

（2）随着申奥的成功，奥运会徽就成为本届奥运的标志，我们的奥运会徽有哪些匠心独运的设计？

怎样展示中国风采呢？

让我们一起走进会徽揭晓的一刻吧！

（板书课题）

二、初读课文、整体感知

1.边读边思考：

课文写了什么内容？

2.自学生字新词，师生交流。

（1）生字的识写。

学生分小组自由认读，交流识记方法，认真书写，教师相机点拨。

（2）词语。

图片的直观展示拉近了学生与奥运的距离，调动了积极性，使学生顺利走进文本的氛围之中。

从总体入手，初步感知课文，培养阅读概括能力。

揭晓：

公布、发表。

人头攒动：

许多人拥挤在一起晃动。

韵味：

情趣、趣味。

主旨：

主要的意义、用意和目的。

浑然一体：

融合成一个整体，形容完整不可分割。

不约而同：

事先没有商量，彼此的行为或言论完全一致。

3.自由练习朗读课文。

三、品读课文、理解感悟

1.学习第一自然段。

快速浏览课文，找出会徽公布的时间、地点和人们的心情。

（抓住“人头攒动”“激动而又急切”等词语理解人们对会徽的关注。

）

2.有感情朗读。

3.会徽就要揭开神秘的面纱，我们下节课接着学习。

四、布置作业、课外拓展

1.采集自己最喜欢的语句。

2.搜集历届奥运会会徽图案和设计理念。

第二课时

一、品读课文、理解内涵

1．2008年8月3日晚上8点，在人们的欢呼声中，北京奥运会会徽终于掀开神秘的面纱，让我们一睹它的光彩面容吧。

（展示课件第四屏）

通过信息采集，培养学生收集处理信息和积累语言的能力。

自主、合作、探究的学习方式给了学生广阔的空间、开阔了思维、丰富了文本内涵。

学生在

2.

讲读课文第三自然段（展示课件第五屏）读、说、议、赏、演等环节中自

（1）

读：

用不同的记号画出描写会徽图案的句子和表示象征意义的句子。

（2）说：

小组内说说会徽是什么样的。

（名称叫“中国印·舞动的北京”，会徽由两部分组成。

上部分是一个椭圆形的中国传统印章，上面是个向前奔跑、舞动双手迎接胜利的运动员的图案。

人物造型是用篆体书写的一个新“京”字，下面是用毛笔书写的“Beijing2008”的字样和奥运五环标志。

）

（3）议：

你认为会徽的设计怎么样？

你找到哪些中国的特色？

（中国的文字、篆体、毛笔书写、红色、中国印章）

（4）赏：

会徽的设计怎样体现出“动感与活力”“文明与历史”“奥运与北京”？

（5）演：

以志愿者的身份向大家介绍会徽。

（表达方法的总结：

怎样介绍才有条有理？

）

（总分总的介绍顺序）

3.齐读课文，内化情感。

（展示课件第六屏）

4.会徽的设计带来了怎样的反响呢？

指名读课文第四自然段。

（抓住“无疑”“出色”“不约而同”等词句感受世人的赞美，并练习用“出色”和“不约而同”说一句话。

）

二总结课文、激发情感

1.会徽的设计成功，坚定了中国人的信念，对北京奥运会的成功充满了信心！

读自悟、合作互动，兴趣盎然，顺利突破文本的重难点。

将词语的理解融入具体的句子中，并在运用中加深对词语的理解。

树立大语文观，注重信息的搜集和能力的迁移。

中国特色奥运精神

舞动的北京

板书设计：

2.带着自豪感和自信心朗读全文。

三、课外延展、学以致用

1.交流大家搜集的历届奥运会会徽。

（展示课件第七屏）

2.用学到的表达方法介绍这些设计巧妙

的会徽。

语文（S）教学设计

教材：

语文（S）四年级下册课文：

16*大使馆妈妈

板块：

教学设计—教案

设计思路：

本课是一篇略读课文，故事性强，浅显易懂。

讲的是中国小伙子“陈小龙”在我国驻捷克斯洛伐克大使馆得到帮助，从而体会到祖国母亲的爱，坚定了热爱祖国、报效祖国的信念。

本课教学注重学生的主体地位和语文能力的培养，致力于学生情感、态度和价值观的树立，力求实现依据教材、走出教材、走向开放的大语文教学观。

课前安排预习环节，要求学生自学文中字词，并进行相关的资料搜集。

课堂上采取自主品悟的学习方法，采取多种形式读文，让学生在读中受到情感熏陶，获得思想启迪，从而培养其语言感受能力。

围绕重点问题——“陈小龙为什么称中国大使馆为‘大使馆妈妈’”，采用自主合作探究的方式展开学习。

教学目标：

1.默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。

2.理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。

3.会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6个字。

重难点分析：

教学重点：

理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，知道陈小龙给大使馆那封信的内容，明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。

教学难点：

从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，产生热爱祖国，报效祖国的情感。

教学准备：

1.课件。

2.学生课前预习。

（1）认识本课生字，查字典学习不了解的词语，弄清词义。

（2）熟读课文，弄清时间、地点、人物、基本事件。

（3）对不懂的词汇或语句进行相关的资料搜集。

课时安排：

2课时

教学过程：

教学过程

设计说明

第一课时

一、谈话导入

1．法国伟大的作家雨果曾说：

“慈母的胳膊是慈

爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？

”“黎巴嫩文坛

骄子”纪伯伦也曾说：

“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是‘妈妈’。

”

以与母亲有关的名

人名言为导语，在增长了知识的同时也吸引孩

是啊，“妈妈”，是世间最亲密的称呼；母爱，是世间

最伟大的力量！

今天我们学习的这篇课文，题目就是“大使馆妈妈”。

（板书课题）

子们的注意力。

2.你对“大使馆”有什么了解？

指名汇报搜集到的资料。

3.过渡：

课前要求学生预习，搜集有关“大使馆”

的资料。

培养学生自主

题目为什么叫做“大使馆妈妈”呢？

让我们去文中寻找答案吧！

二、初读课文

学习的能力。

1.课件出示自读要求。

（展示课件第三屏）

2.学生自由读文学习。

3.检查初读情况。

自学不能盲目，教

师要做出要求，让学生有目的、有方向地学习。

三、汇报预习成果

1．从刚才的学习中，老师发现同学们都进行了认真的预习，你还有哪些预习成果没有展示出来？

学生需要肯定和赞誉，展示预习成果这种

（展示课件第四屏）

2．学生汇报，教师适时指点。

（展示课件第五屏、第六屏、第七屏。

）

方式更能使学生获得满足感与成就感。

采用课件展示的方

式，配以图片，更生动

直观。

第二课时

一、引入课文，质疑激趣

不知道同学们有没有想过，为什么人们总是把祖国比作母亲？

那是因为再也没有任何一个词汇，比

“母亲”这个词更能表达我们对祖国最忠诚、最纯

洁、最真挚、最深厚的感情。

而我们今天要学习的这篇课文中，陈小龙把我们中国大使馆叫做“妈妈”，

这又是为什么呢？

二、默读课文，理清脉络

默读课文，简要复述课文内容，说清楚时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。

初步培养学生默读的能力，并放手让学生

三、品读课文，深入理解

1．陈小龙遇到了什么困难？

当时他是什么心情？

你从什么地方看出来的？

找出相关词句，读一

自己领悟文章大意，培养其对文章总体把握的

能力。

读。

2．大使馆是怎样帮助陈小龙的？

找出相关语句，画出来并读一读，感受陈小龙得到的关爱。

3.陈小龙在大使馆感受到了家一般的温暖，母亲一样的呵护。

此时，他又是怎样的心情？

4.小组讨论：

为什么陈小龙称中国大使馆为“大

对文章重点问题采

使馆妈妈”呢？

（展示课件第八屏）

教师总结：

人们总把祖国比作妈妈，而对于远离祖国的游子们来说，大使馆就是祖国妈妈伸向他们的

取了合作探究的学习方

式，培养了学生的语文能力。

坚韧臂膀！

大使馆就是祖国妈妈的化身！

5．陈小龙写给“大使馆妈妈”的信情真意切，感人肺腑。

找一找课文中哪些语句或段落是这封信的

内容，有感情地朗读，体会人物思想感情。

四、总结全文，升华情感

1．对于世界各国的华人华侨们来说，最能表达

他们心声的歌曲莫过于《我的中国心》。

海外赤子眷恋祖国的深情与民族自豪感，使这首歌传唱了二

十余年长盛不衰。

让我们来听一听。

课堂中穿插适当的歌曲，有助于情感的升

华。

（展示课件第九屏）

2．同学们，现在我们在祖国母亲怀抱中快乐地成长，幸福地生活；待我们的羽翼丰满，本领学成，

一定好好报答我们的祖国妈妈！

因为祖国母亲的强盛才是我们中华儿女最大的幸福！

五、课外延伸，巩固情感（展示课件第十屏）

推荐阅读《可爱的中国》全文、《钱学森》《祖国

啊，我亲爱的祖国》等篇章，并简要写出读后的感受。

语文教学不应只局

限于课内，应让学生走

出课堂，在更广袤的土地上汲取营养。

大使馆—祖国—母亲

大使馆妈妈

板书设计：

语文（S）教学设计

教材：

语文（S）四年级下册课文：

语文百花园四

版块：

教学设计—教案

设计思路：

本次百花园教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革综合性教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习、实践。

以学生为主体，提高人文素养，设计上力求体现以下几点：

1.采用活泼多样的方式，让学生在轻松的氛围中，理解字词句段的意义，掌握应用规律，提高应用能力。

2.在学生搜集、积累语言材料的基础上，了解祖国的语言、文化不断丰富自己的语言和文化积淀。

3.在读中感悟，帮助学生理解文章大意，发展思维能力。

4.创设情境，全面提高学生的语文素养，进行“能说会道”练习。

5.重视学生习作能力的培养，引导学生习作后的交流、展示和评改。

教学目标：

1.能够分类积累词语，区分形近字。

修改病句。

2.能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

运用已有的阅读文章的方法，借助工具书，自己独立阅读，理解古诗。

3.引导学生会观察家乡变化、描绘家乡的现在，或设想家乡的未来进行习作，表现出热爱祖国、热爱家乡的情感。

重难点分析：

教学重点：

修改病句，理解古诗，独立阅读文章。

教学难点：

1．观察家乡的变化，了解家乡的过去，分享家乡的变化带来的喜悦，培养学生搜集、处理信息的能力和口语交际的能力。

2．描绘家乡的现在，写一篇赞美家乡的文章；或设想家乡的未来，写一篇想象作文。

课前准备：

1.课件。

2.学生搜集有关家乡的信息。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

教学过程

设计说明

以快乐开始上课，

“百花园里知识多，百花园里真快乐！

”同学们，