部编版三年级下册海底世界第一课时教案优秀版.docx

部编版三年级下册海底世界第一课时教案优秀版.docx

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部编版三年级下册海底世界第一课时教案优秀版

《海底世界》

第一课时教学设计 

教学目标：

1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等11个字。

2.正确、流利地朗读课文，知道课文从景色奇异和物产丰富两个方面描写海底世界。

3.理解“窃窃私语”的意思，体会它的表达效果。

教学重点：

学习生字词，了解课文主要内容。

教学难点：

学习第三自然段的写法，复习围绕一个意思写一段话。

教学准备：

课件 

教学过程：

一、动画《海底小纵队》导入。

这部动画片放的是一群海底冒险家，它们有着各自的爱好和特长。

它们在巴克队长的带领下向着未知的海域不断探索前进。

刚刚播放的就是这部动画片第一集里的片段，说的是呱唧开着突突兔刚刚维修好并加了涡轮装置虎鲨艇在海底试驾。

我们看到了海底奇异的景色。

那么，真正的海底和动画片里一样色彩斑斓吗？

这节课，老师就带着同学们一起走进《海底世界》，探寻海底奥秘。

（板书：

海底世界，齐读课题。

） 

二、探究新知。

因为《海底世界》这课是与水与海有关的，所以老师给同学们发的课文纸也很特殊，这些文字就像——波浪一样排列着。

同学们想不想跟着这些文字去探寻海底的奥秘？

要想探寻海底的奥秘，首先要把课文读好，下面请同学们带着这些要求自读课文：

读准字音，遇到难读的字词、句子多读几遍。

一边读一边思考大海深处是怎样的。

读完后标出自然段的序号，画出文中的生字新词。

1.检查自学情况。

①出示生字：

窃 私 警 肌 章 差 胞 藻 达 储 属（差不多） 

开火车读——翘舌音——平舌音——差——记字（熟字加偏旁：

窃，换偏旁：

藻、胞） 

宁 官 汪 险 参 攻 推 迅 速 退 铁 

②出示词语：

波涛澎湃 光线 警报 肌肉 章鱼 差异 细胞 海藻 储量 金属 

宁静 器官 汪汪 海参 攻击 反推力 迅速 后退  

③课文第一自然段提出了一个问题：

你可知道，大海深处是怎样的吗？

读了课文之后，你知道哪一段回答了这个问题吗。

最后一段与开头相互呼应。

（板书：

景色奇异 物产丰富） 

2.学生默读第二自然段，思考：

这个自然段里什么让你感到海底的奇异？

①学生汇报交流，相机出示重点句子，引导学生读中理解、读中感悟海底景色的奇异，并进行语言文字的训练。

句子一：

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

A.这句话点出海底的什么特点？

“波涛汹涌”是什么意思？

你能用手势来表达一下吗？

“依然”还可以换什么词来理解？

（仍然、依旧、还是，这说明无论海面上的风浪有多大，对海底都没有多大影响，多神奇啊！

） 

句子二：

阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

句子三：

在这一片黑暗的深海里，却有许多光电像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

B.指导朗读（奇异）。

3.学习第三自然段。

①第二自然段说：

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

那海底是否没有一点儿声音呢？

生：

不是的。

为什么这么说呢？

（生读文） 

②海底的动物常常在窃窃私语。

A.“窃窃私语”，出示词语读一读。

理解“窃窃私语”。

（老师现在想看看什么样才算是窃窃私语，你们能表演一下吗？

）下面请同学们戴上潜水镜，穿上潜水服，向海底下潜100米、200米、300米……现在老师发给每名同学一根水中听音器，戴上水中听音器， 让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？

“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打鼾……” 

B.老师和你们一样，也喜欢这句话，下面请同学们看老师积累的这句话和书中的有什么不同？

大屏幕出示：

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾……  

那你们试着把这句话读一读，就读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣，你们先在下面练一练。

（指导朗读）  

C.现在同学们想一想，海底的小动物还会发出别的声音吗？

（会）是谁告诉你的？

（省略号）海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？

你们也可以用书中这种方式来说，好吗？

现在下面自己试着说一说。

“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像（   ） 一样（    ），有的像（   ） 一样（    ），有的像（     ） 一样（     ）……” 

D.这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底是这样的热闹呀，现在让我们一同当一回海底动物，共同奏响这美妙的海底乐章。

（齐读第三自然段） 

海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更加彩。

下节语文课，我们将继续探寻海底世界的奇异的景色与丰富的物产。

下面是写字时间。

三、指导写字。

1.出示生字，观察字型、讨论要写好字的关键。

宁 官 汪 险 参 攻 推 迅 速 退 铁 

宁 官 参（“宁、官”上宽下窄，“参”上窄下宽）  

汪 险 攻 推 铁（左窄右宽） 迅 速 退（先内后外）

 2.师示范，讲解要点。

官：

“宀”宜宽，盖住其下；下部“竖”偏右，横间距均匀。

参：

上部小，中间撇捺舒展，下部3撇依次渐长。

推：

右部是“隹（zhuī）,短尾巴的鸟”，不是“住”，注意横画之间的距离不是均匀的，第二个和第三个横画之间距离较近。

迅：

“辶”捺要平，向右伸展。

3.动手描红。

描一个，写两个。

四、布置作业。

小练笔，任选一题，仿照课文第二自然的写法写一段话。

1.我们的课外兴趣活动真是丰富多彩!

……  

2.下课了，操场上真热闹！

……   

《23海底世界》教学设计

第二课时

教学目标

1.有正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受海底的景色奇异、物产丰富的特点。

2.理解重点词语“窃窃私语”“免费的长途旅行”，感受这样表达的好处。

3.通过朗读品读语言文字，知道课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

教学重点

有正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受海底的景色奇异、物产丰富的特点。

教学难点

通过朗读品读语言文字，体会关键句子的表达效果，知道课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

教学过程

一、整体回顾，复习导入

1.揭示课题，复习生字词。

2.选词填空，回顾整篇课文。

波涛汹涌宁静器官窃窃私语

伸缩爬行肌肉攻击长途旅行

景色奇异海藻遇到物产丰富

海底真是个、的世界。

3.课文是从哪几个方面介绍海底世界的？

（板书）

二、顺学而教，感受语言

（一）海底宁静

1.齐读第1段，边读边思考：

作者各用了一个什么词语来形容海面和海底的？

（波涛澎湃宁静）指名说→齐读

2.你从哪些句子中体会到了海底”“宁静”？

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

（师引读句子，生反复读“海底依然很宁静”，对比朗读体会海底不受海面的影响，说明海底世界的奇特。

）

师：

（尽管）海面上波涛澎湃的时候。

生：

海底依然很宁静。

师：

（哪怕）最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

生：

海底依然很宁静。

师：

这让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界。

（二）黑中有光

师：

同学们，随着社会的不断发展，当今科学技术越来越发达了，科学家利用回声测深仪探测知道目前大洋最深点深11034米。

而阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

同学们，海底真的是全黑的吗？

1.在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

（师生对读，体会比喻句的生动形容）

师：

同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊！

让我们情不自禁的赞叹，海底真是个景色奇异的世界。

（三）静中有声

师：

在那宁静、黑暗的海底，“海底是否没有一点儿声音呢？

”

1.自由读第3段，边读边思考：

海底有什么声音？

请用“”划出来。

（指名回答读，相机指导朗读，感受“窃窃私语”，理解“窃窃私语”的意思）

2.什么是“窃窃私语”？

窃窃形容声音小，“窃窃私语”指背着人轻声地交谈。

本课是比喻海底动物发出轻微的声音。

3.齐读，让学生用动作演示“窃窃私语”。

4.句子对比：

海底动物常常在发出轻微的声音。

海底动物常常在窃窃私语。

5.海底的动物只有这几种声音吗？

省略号在这里表示什么？

还会有什么声音？

师：

同学们，在这一片宁静的深海里，我们不仅看到了“黑中有光”，带上水中听音器，还能感受到各种各样的声音，这多么奇妙啊！

不得不说，海底真是个景色奇异的世界！

（四）动物活动方法

师：

海底不仅景色奇异，还有很多动物呢，作者是如何描写它们的，下面我们继续学习第4自然段。

1.自学提示，默读第4自然段，思考：

这段写了什么？

围绕哪句话写的？

请用“”划出来。

（海里的动物,各有各的活动方法。

）指名说→齐读。

2.第4自然段围绕“海里的动物,各有各的活动方法”写了哪几种动物的活动方法？

他们是怎样活动的？

3.他们活动时是什么样子的？

海参（慢）梭子鱼（快）乌贼和章鱼（利用反推力迅速后退）

贝类：

还有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

你觉得这些贝类怎么样？

从哪些词语看得出？

“巴”紧紧地抓住，生怕自己被落下，多么可爱啊！

“免费”形象生动地写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。

4.你还知道海底哪些动物的活动方法吗？

5.师结：

同学们真是爱阅读的好孩子，了解了那么多海底动物的活动方法。

海底的动物种类成千上万，是非常宝贵的自然资源，而它们的活动方式千奇百态，奇特非凡。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

（四）植物差异

师：

我们领略了海底动物的魅力，不知道海底的植物是否也令我们着谜呢？

自学提示

1.快来浏览第5自然段，思考：

海底的植物有哪些差异？

请

用圈出关键词语。

2.请学生分享交流。

3.师结：

色彩不一，形状各异的植物，把海底点缀成了一个景色奇异、物产丰富的世界。

（五）矿产资源

1.师：

海底还蕴藏着（生）丰富的煤、铁、石油和天然气，（师）还有（生）陆地上储量很少的稀有金属。

2.师：

现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，（生）海底真的是个物产丰富的世界啊！

三、美读小诗，拓展提升

学了这篇课文，同学们想不想请海底世界看看？

虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，让我们一起来美美地诵读一次吧！

我多想去

我多想去看看

看看海底闪亮的星星

如同童话一般，

感受它的神奇、静谧

我多想去听听

偷听他们的窃窃私语

嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼……

听他们讲自己的故事

感受他们的悲喜

我多想去亲亲

亲亲海底的小海参

和他们一起慵懒地蠕动

我多想去摸摸，

摸摸那长长的海藻

从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢

我多想去

啊，美丽的海底世界

我爱你的奇异

爱你的富饶

《海底世界》教学设计

一、教学目标：

1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”。

2.正确流利朗读课文。

能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

二、教学重难点 

重点：

通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。

感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

难点：

体会关键句子的表达效果。

三、教学准备：

教师制作课件，学生完成预习单 

四、课时安排：

1课时 

五、教学过程：

第一课时 

一、谈话导入 

  1.师：

同学们，你见过大海吗？

（见过）你印象中的大海是什么样的？

小结：

说起大海，我们总能想到它的一望无际，想到“乘风破浪”，还有它迷人的湛蓝色。

a（没人说到海底）那，大海仅仅是我们看到的那样吗？

今天，就让我们一起走进课文，去海底世界一探究竟。

一起板书课题， 

b（有人说到海底）有的同学还提到了海底的景象，那里对我们来说是个神秘的世界，就让我们一起走进23课，去海底世界一探究竟。

齐板书课题。

注意“底”的书写，请大家齐读课题。

二、学习字词 

1.课前，大家都对课文进行了预习，那这些词语你们都认识了吗？

请小老师领读一下，谁想来？

（1）这个词大家都读准了。

（“差异”变红，出示拼音）“差”是多音字，你还知道哪个读音？

分别组个词。

（指名说）（出示“差”一组）一个字竟然有四个不同的读音，这样的多音字我们可得多加关注，仔细区分啊，齐读词语。

（2）把这个词放到句子中，你还会读吗？

（出示“海底的植物差异也很大。

”） 

海底的植物差异很大，其中有一种叫“单细胞海藻”（回到词语，这个词变红），你见过吗？

（出图，介绍一下）这个名字有点绕口，看准齐读。

（3）好，这些词是不是都会读了？

男女生合作读。

（字正腔圆，好听。

） 

三、整体感知 

1.看得出，同学们已经迫不及待想去学习课文了。

先看看课文的开头，自己读一读，这是一个什么句子？

（问句）咦，这样写有什么好处？

（指名说） 

2.小结：

问句开头更容易引起读者的好奇，是呀，大海深处到底是怎样的呢？

请同学们自读课文。

课文中有一句话回答了这个问题，读后将句子画下来。

3.谁来读一读你画的句子？

（指名读，板书“景色奇异、物产丰富”）和你画的一样吗？

我们一起来读一读。

（读书即可） 

4.课文就是围绕着这一句话来写的，这句话是本文的中心句。

作者在谋篇布局时，开头提出问题，结尾进行了回答，这样的开头与结尾相呼应的写作方法就叫做——首尾呼应（板书）。

四、文本研读 

1.那课文又是从哪几个方面写出了海底世界景色奇异，物产丰富呢？

 板书：

光线、声音、动物、植物、矿产 

（说不全补充，其他同学还有没有补充啊）评价语：

你准确地抓住了这些关键词。

2.谁能借助板书说说这篇课文是从哪几个方面来介绍海底世界的？

（这篇课文就是通过描写了海底的光线、声音……） 

3.你看，课文就是从这五个方面来介绍海底世界的的景色奇异，物产丰富的。

那作者又是怎样把这五方面的内容写清楚的呢？

我们一起去看看。

（一）光线 

1. 先来看一幅图，你能用一个词来形容吗？

（波涛汹涌、波涛澎湃……） 

再看这幅图，你又想到哪个词？

（宁静、平静、安静……） 

2.课文中这样写道，指名读：

（图旁边出示，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

）那你能把这种不同读出来吗？

3. 这样的反差也太大了，为什么会出现这种情况？

（指名说，最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深） 

（1）是呀，大海太深了，可真够奇异的，谁还想读？

（2）海面上风平浪静，海底宁静。

而海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静，一起来读。

（3）无论海面是怎样的一种状态，海底依然、仍然、始终是宁静的。

 请你自己去读读课文第二自然段，看看还能从哪里感受到海底的奇异？

4.还从哪里能看出海底景色的奇异？

（指名读） 

（1）海实在是太深了，阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

海底一片漆黑，能看到什么啊？

（2）想不想看看这发光的鱼？

（出示发光器官的鱼）。

多么奇异的景象啊，我们一起来读一读。

5.小结：

这深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！

让我们不由的发出赞叹——海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。

（二）声音 

1.如此宁静，海底是否没有一点儿声音呢？

（学生：

不是的。

）我们一起来读一读这句话。

小结：

像这种自问自答的句子，叫设问句。

不仅如此，这句话承接上文，引出下文，起到了承上启下的作用，它还是一个过渡句。

2. 刚说了海底很宁静，现在又说有声音，这不是很矛盾吗？

这声音是怎么听到的。

海底会有什么声音呢？

请你读第三自然段，画出相关句子，谁想读给大家听？

3. 这么多有趣的声音，我们一起来读一读（段落中拟声词变红变大） 

4. 老师也想来读。

（声音轻一点）咦，你发现了什么？

（老师把拟声词读的很轻）那我为什么要这么读啊？

（因为小动物们常常在窃窃私语） 

5.什么叫窃窃私语？

谁能来表演一下？

小结：

像这种偷偷的小声的，轻轻的说话就是窃窃私语，一般是写人的，为什么不直接写“发出轻微的声音”呢？

（课件出示对比句）对比读一读，你更喜欢哪一句，为什么？

（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像我们看到了他们在说悄悄话的画面，多么讨人喜欢啊） 

海底只有这几种声音吗？

（生：

不是的。

）从哪知道的？

（省略号） 

6. （课件中省略号变红）海底还会有哪些声音呢，请你发挥想象力，仿照句子说一说？

（评价语：

再轻一点，不能让别人听到。

／这个声音太响了，就不叫“窃窃私语”了，换一个／还有这种声音呢，真奇妙！

） 

这么多有趣的声音，让我们一起合作着来读一读吧。

7.小结：

人们需要屏住呼吸，借助海底听音器才能听到这么多奇妙的声音，不得不让我们感叹——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界啊。

（三）动物活动方法 

1.海底动物们发出的声音如此奇特，他们的活动更是有趣，请同学们小组合作学习第四自然段。

 学习要求：

（1） 自读第四自然段，看看本段是围绕那句话来写的，将句子画出来。

（2） 小组内交流画的句子并完成下面的表格，做好上台汇报准备。

动物名称 活动方式 活动特点 

海参 靠肌肉伸缩爬行 慢 

梭子鱼 每小时能游几十千米 快 

乌贼、章鱼 向前方喷水，利用反推力 迅速后退 

贝类 巴在轮船底下做免费的旅行 自己不动 

2. 小组汇报，台下补充或提问。

汇报第一个问题时小结：

把中心句放在第一句，后面围绕它来写，

确实表达更清楚了。

3.全部汇报完、其他组补充后师追问：

你们能用手展示一下海参是怎么活动的吗？

那乌贼呢？

它想向左行进，那它怎么喷水？

（向右喷）。

这就是“反推力”。

好，请回。

把掌声送给他们。

4. 刚才这个小组做了精彩的汇报，并演示了海参、乌贼的活动方式，很形象。

“梭子鱼”因织布用的梭子而得名，都是两头尖尖、速度很快，而贝类就更可爱了，一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下。

 这四种活动方法各不相同，很有代表性，我们一起合作着来读一读吧。

5.海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不由得发出赞叹，——海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

（四）植物 

1.海底的动物们各有各的活动方式，那植物又有什么样的特点呢，请你对比一下第四段和第五段在写法上有什么相同点呢？

（中心句） 

出示句式：

作者由是从（    ）（   ）个方面写植物的差异很大的。

 （色彩、大小） 

2.不止如此，海底还蕴藏着丰富的矿藏呢！

齐读第六自然段。

3.海底不仅有奇异的景色，还有丰富的物产呢，怪不得结尾说，齐读最后一个句子。

五、总结 

1.同学们，今天我们学习的课文，以问句开头，写出了海底世界的光线、声音……五个方面，最后点出本文的中心句——海底世界的景色奇异，物产丰富。

像这样的结构叫做总分总（板书）。

 现在，想不想去海底世界看看？

 播放海底世界视频 

2. 同学们，看完视频之后你有什么感受啊？

3. 大家都很想去海底去看一看呢，最后，老师再给大家推荐一本书——《海底两万里》，这本书的作者是法国的作家儒勒凡尔纳，这本书还给我们介绍了更多更有趣的动物和植物，课下请同学们找来读一读吧。

同学们，海底还有更多的奥秘，希望同学们好好学习，学号本领，将来把这些奥秘一一揭开，好，这节课就上到这，下课。

《海底世界》

教学目标：

1、认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会读“宁静、光线”等18个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

3、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

教学重难点：

了解课文是从哪些方面来介绍海底世界的。

教学过程：

（第二课时） 

一、导入

1. 这节课，我们来继续走进第23课，《海底世界》。

（板书，齐读 强调“底”） 

2. 这些生字你们都掌握了吗？

（海底抓鱼游戏） 

认识、学习这些生字需要我们注意哪些地方？

谁有认字小妙招分享给大家？

可以从字音、字意、字形三个方面说。

3. 通过上节课的学习，你们可知道，大海深处是怎样的吗？

文中哪句话告诉你？

（生答） 

4. 想去海底看一看吗？

那就睁大你的小眼睛，赶快去海底看看吧！

（播放视频） 

看了刚才的画面，你有什么感觉？

我们从海面到了海底，你第一感觉是什么样的？

（预设：

既宁静又黑暗） 

5. 课文又是怎样给我们描绘海底世界的呢？

这节课请大家跟随高老师，化身小小潜水员，一起来一次美妙的海底旅行吧！

二、学习第二自然段 

1. 点名读第二段。

（评价） 

2. 默读：

思考：

这段话中哪些句子让你体会到了海底世界的景色奇异？

用“____”画下来。

边勾画边想一想，从这些句子当中你能体会到什么？

注意把句子勾画完整。

预设：

①海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

从这句话中你体会到了什么？

有一个词，给我们说明了不管在什么情况下，海底总是那么宁静。

这个词是（   ）。

它是什么意思呀？

你们换一个词说说吗？

海面不论是波涛汹涌，还是风平浪静，海底依然很宁静。

所以我们读这个词的时候应该怎么读？

齐读。

②阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

从这句话中你体会到了什么？

是呀，还非常深，深到什么程度呢？

越深，那里的光线越暗，500米以下全黑了。

几乎到了最深的地方，我们就什么也看不到了。

那，你们知道世界上最深的地方在哪吗？

大家来看，世界上最深的地方是马里亚纳海沟，它位于菲律宾的东北部，马利亚纳群岛附近的太平洋底，有11034米深呢！

真是一个伸手不见五指的地方！

③在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

从这句话中你体会到了什么？

想象以下，你一个人在海里游，越游越深，越深越暗，这是你有什么感觉？

可是，我们眼前却突然出现了闪烁的星星，让我们眼前一亮。

它们是什么？

这时候你又有什么感觉？

此时的海底，多么像布满星星的夜空啊。

有些动物在生命的发展中自然的形成了一些自我保护器官，比如说深水鱼，它们有发光器官，主要作用是引诱猎物、寻找同伴、防御敌人。

正是它们的存在，让黑暗的海底更加充满奇异色彩。

这么宁静又黑暗的海底，这么多可爱的、奇妙的深水鱼，给我们带来多少神秘感呀！

让让我们带着对海底世界的好奇再读一读这一段吧。

高老师读红色部分，你们读蓝色部分。

三、学习第三自然段 

1.这么宁静、这么黑暗的海底，是否没有一点儿声音呢？

2.文中哪句话告诉你不是没有一点儿声音？

（快速浏览第三段，这个自然段是围绕哪句话来写的） 

3.什么是“窃窃私语”？

同桌之间做做动作？

“窃窃私语”说明海底动物发出的声音有一个特点：

轻。

如果我把这句话换成海底的动物常常发出轻微的声音好不好，为什么？

4.这么轻的声音，我们必须借助什么才能听到？

5.想不想听听海底动物们都说什么悄悄话呢？

快带上水中听音器仔细听听吧！

它们有的……有的……有的…… 

6.海底仅仅只有这些声音吗？

你从哪儿知道的？

是呀，海底的声音不光轻，而且特别多呢，真有趣！

出示：

如果我把这句话改成这样，大家说好不好？

作者非常想让我们听清楚海底的各种奇妙的声音，但是声音用语言表达清楚特别不容易，所以他把声音比作了蜜蜂的嗡嗡声，小鸟的啾啾声，小狗的汪汪声……把各种有趣的声音形象的描绘出来了。

（这是一个排比句~这是什么样的说明