人教版一年级数学上册第五单元教案和反思.docx
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人教版一年级数学上册第五单元教案和反思
增城区天恩双语学校备课教案
第一学期一年级数学科
总19课时
课题
6和7的认识（第五单元）
课时
1课时
教
学
目
标
1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、通过学今观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生能够掌握物体个数能够表示数字的经验和使学生知道数字对比大小的经验。
教学重点
区别6、7的基数意义和序数意义
教学难点
写数字，培养学生的数感，区别6、7的基数意义和序数意义。
教学准备
电脑课件、计数器。
小棒若干、图片若干、尺子等。
教
学
过
程
一、复习准备
1、引导学中从0数到5，再从5数到0。
（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）
2、出示0～5六个数字，读数。
3、按顺序读数：
（）2（）4（）。
二、探究新知
1、创设情境，学习数数和认数。
A、电脑课件展了第39页的主题图：
教室里，同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来l个女同学。
B、引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？
（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。
）
C、交流、汇报。
师：
图上有些什么？
生：
图上有同学、老师、桌了、椅子等。
师：
图上有多少桌子、椅子？
有多少人？
生：
图l：
有6张桌子，7把椅子，7个人。
师：
你是怎样数教室组的人数的？
生：
先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，共7人。
师：
你又是怎样数椅子的数目的？
生：
先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
D、抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？
（用数字6表示）
板书：
6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示？
（数字7表示）
板书：
7
2、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
a．数一数主题图内的人数和点子的个数。
b小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进一步加强认识。
c．请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
3、教学数序。
A、学生认真观察计数器上的珠子有几颗？
（5颗）
再拨一颗是几颗珠子？
学生上台操作，发现是6颗。
再拨一颗是多少呢？
B、通过直尺，直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0．1、2、3、4、5。
提问：
6和7应该写在什么位置呢？
让学生自己上发现7以内的数的顺序。
4、比较大小。
A、利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆个圆片，然后根据直观很容易发现：
5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。
板书：
5＜66＞5
5、明确6、7的序数意义。
分组进行，边观察边讨论得出正确的答案。
A、先让学生找准起点。
从第一瓶数到第七瓶。
再观察第六瓶里有几条金鱼。
B、认真观条找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第四瓶。
C、从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
三、巩固练习
1、练习43页2、3
A、完成第2题。
出示题目明确要求．学生自行完成题目。
B、完成第3题。
教师引导学生理解题目要求。
学生小组合作完成统习。
适当引导生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。
四、指导书写
电脑课件展了6、7的形象，指导学生观察，启发想像6和7像什么？
6像哨子，7像拐杖等。
）
2016学年第二次备课
用先学后导的方式教学，培养学生的自学能力。
2017学年第二次备课
使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2018学年第二次备课
利用了一个学生生活中随处可见的场面“师生打扫教室”来开展学习，这虽是一个普通的情景，可渗透讲卫生，爱劳动，珍惜劳动成果，齐心协力互相帮助的人文精神。
2016学年教学后记
2017学年教学后记
2018学年教学后记
通过学习使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7，知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
通过有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动（片段一）、还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏。
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
在《6和7的认识》一课的教学中，以活动贯穿始终，通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。
增城区天恩双语学校备课教案
第一学期一年级数学科
总20课时
课题
6、7的组成
课时
1课时
教
学
目
标
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
4.通过直观的有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学习的兴趣和信心。
教学重点
掌握6、7的组成
教学难点
掌握6、7的组成
教学准备
教学课件、圆片
教
学
过
程
一、复习
1、按顺序数1—7倒数1—7
2、填数
01（）3（）5（）（）
3、猜数游戏5后面是谁6后面是谁„„
4、比一比填一填
325776
106455
471663
二、新授
1、学习6的组成
（1）给P40圆片图涂颜色。
（2）汇报不同的涂色方法指名说表示什么即把6分成几和几大家都喜欢哪种方法为什么
（3）说说你有什么好方法记住6的组成
（3）动手用你喜欢的方法摆小棒、数字卡片、小花等来表示6的组成。
2、学习7的组成
（1）你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。
学生自己摆学具
2）指名说说“你是把7分成几和几几和几组成7
教师板书7的组成
777777
162534435261
（3）用自己的好方法记住7的组成。
三、巩固练习
1、找好朋友
师：
“我们来找6的组成。
”
师：
“1的朋友在哪里呀在哪里”
生：
伸出5个手指对“1的朋友在这里呀在这里。
1和5组成6。
”
7也用同样方法来巩固练习
2、做一做P41做一做第1、2题
四、小结
这节课学习了什么知识你记住了什么
板书设计6、7的组成
2016学年第二次备课
让学习利用圆片自己动手分一分，一边分一边记录分的过程。
2017学年第二次备课
让学生自行探究6和7的组成，并借助导学案，写出分的结果。
2018学年第二次备课
关于6和7的组成，可以序地分成两分：
左边的数每次增加1，右边的数每次就减少1；还可以由一组试子推想出另一组式子。
2016学年教学后记
2017学年教学后记
2018学年教学后记
学生的操作分小棒的过程中，让学生汇报分法，了解到学生是按照一定的顺序进行分解的，这样就渗透了“有序”的思想，而且学生能根据分法写出式子，大大提高了学生学习的主动性，将被动学习转化为主动学习。
教学6，7的分与合，我利用学生在认识2到5各数的分与合时获得的经验，引导学生自主探索。
在提出“用两只手拿6枝铅笔，可以怎样拿？
”的问题后，要求学生用学具代替摆一摆，并在操作的基础上交流不同的分法。
我在这节课比较注重孩子的动手操作和自主交流。
亚里士多德说过这样一句话：
如果我有一个苹果，你有一个苹果，交换一下，还是你有一个苹果，我有一个苹果。
假如我有一种想法，你有一种想法，交换一下，每个人都有了两种想法。
我认为，交换想法后，不只是每人有两种想法，而是每人原先的想法也得到修正、补充和提高，同时，甚至产生第三种新的想法。
增城区天恩双语学校备课教案
第一学期一年级数学科
总21课时
课题
6和7的加减法
课时
1课时
教
学
目
标
1、使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。
2、掌握6和7的加减法的计算方法。
3、使学生能够提高计算能力。
4、使学生掌握添上一个用加法，去掉一个用减法的经验。
教学重点
计算6、7的加减法。
教学难点
理解计算方法，正确的进行计算。
教学准备
师准备课件、实物投影仪
教
学
过
程
一、导入
同学们，你们喜欢去动物乐园吗？
今天，我们就一起到动物乐园玩一玩！
（课件：
一片草地，音乐响起）动物乐园里有一片美丽的大草地，上面还有美丽的秋干呢！
在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地！
拿起来看一看，美丽吗？
现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？
二、探究新知课
1、加法。
请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！
（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）
a．草地上一共有几只小动物？
该怎样列算式呢？
赶快记在纸上（学生写算式）。
b．你们草地上有几只青蛙和几只小鸡？
（课件出示）
C．读一读你的算式。
板书：
5＋l=6
d．谁和他不一样？
板书：
1＋5=6
咦！
都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式？
小结：
由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。
2、摆一摆。
（让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。
）
a．你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？
动手摆一摆。
b．你们草地上一共有几只小动物？
你能列出几道加法算式呢？
写在练习纸上。
C．谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡？
（学生到前边展示）
d怎样看图列式的？
e．有和他们摆的不一样的吗？
（展示小鸡、青蛙）
f．怎样列式的？
板书：
3+3=6
g．为什么只能写一道算式？
3、看图列式（出示课件）。
a．一共有几只猫？
你能列出两道加法算式吗？
b．说给同位听一听。
板书：
5＋2=72＋5=7
4、减法。
（出示课件：
草地）
a．草地上一共有几只小动物？
它们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家？
b．小青蛙走后，还剩几只小鸡？
你能用算式表示出来吗？
板书：
6－1=5
C．如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？
算式怎样列？
板书：
6－5=l
D、（出示：
虚线）虚线是什么意思？
小结：
6里面去掉1还剩5，去掉5还剩1，所以，根据这幅图，我们能列出两道减法算式。
5、摆一摆：
你们的草地上一共有几只小动物？
a．那你们想让哪种小动物先走？
用小棒表示虚线，看着它们，你能列出几道减法算式？
写在纸上（学生展示）。
b．你们草地上一共有几只小动物？
怎样列算式的？
板书：
6－2=46－4—2
C．你是怎样看图列式的？
d．谁和他们不一样？
怎样列式的？
板书：
6－3=3
e．为什么只列一道算式？
6、看图列式。
（出示课件）
a．一共有几只山羊？
b．你能列出两道减法算式吗？
板书：
7—2=57－5=2
三、当堂训练
完成第42页“做一做”的练习。
2、完成练习七的第4、5题，先由学生独立完成，然后交流算法。
1、做第6题，完成后让学生说一说自己连线的理由。
2、做第7题，评价时特别注意学生对等号的处理。
四、课堂小结
2016学年第二次备课
让学生动手摆小棒，培养学生的动手能力。
2017学年第二次备课
1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2018学年第二次备课
学生是第一次接触到一图两式，为了做好铺垫，应该在复习6和7的组成时，不仅让学生复习分成，还要复习组成，并引导学生联想，看到一组还能想到哪组，
2016学年教学后记
2017学年教学后记
2018学年教学后记
在学习中发现，大部分学生对图意不会理解，会做错题，有待加强练习、辅导。
学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
节课是在学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上，学习6和7的加减法。
在攀登智慧塔的一关关的闯关练习中，学习6和7的加减法。
教学时让学生充分动手操作，在摆一摆，写一写，说一说的环节中引导学生用3句话说说图的意思，为学习应用题做好铺垫。
增城区天恩双语学校备课教案
第一学期一年级数学科
总22课时
课题
6和7的解决问题
课时
1课时
教
学
目
标
1、使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。
2、感受数学存在于我们的生活中。
3、培养学生的环保意识。
4、使学生掌握大括号表示一共；“？
”表示求什么的意思的经验。
教学重点
运用数学知识解决生活中的实际问题。
教学难点
灵活运用知识，养成良好的思维习惯。
教学准备
课件、投影仪、练习用题卡。
教
学
过
程
一、情境导入。
（1）出示数学课本46的主题图：
兔子一家采蘑菇。
（出示课题：
用数学）
师：
你看到了什么？
自己思考一下。
生思考后汇报：
左边4个小兔子在采蘑菇，右边有兔妈妈和兔爸爸。
图的下边还有一个大括号，大括号的下面有一个“？
”。
师：
那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友。
（课件出示大括号）
师：
请你猜一猜这个朋友叫什么？
生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。
师：
我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。
师：
你能根据这幅图提出一个数学问题吗？
生：
一共有多少只兔子？
（课件出示：
？
个）
师：
你的问题提得真好。
“?
”就代表了我们同学提出的问题。
谁能用学过的知识解决这个问题。
自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出子上。
师：
（巡视）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？
生：
我们小组的列式是：
4十2=6，一共有6只兔子。
师：
谁有问题要问？
生：
这题为什么用加法计算，4＋2为什么等于6？
生：
左边4只，右边有2只，求一共有多少只，就是要把两部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法来计算。
生：
4和2可以组成己所以4＋2=6.
师：
同学们真聪明。
我太佩服你们了。
这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。
（2）课件出示数学课本47的主题图：
青蛙跳水。
师：
看这幅画与第一幅比较有什么不同？
生：
第一幅画大括号下面是“？
”号，求一共有几人？
第二幅画大括号下面是7个，？
在上面。
师：
你说得很好，那你能为这道题提出什么数学问题呢？
生：
一共有7只青蛙，跳走2只，还剩几只？
师：
这个问题我们分小组来解答。
师：
请小组汇报，说清楚你们采用什么方法，为什么这么列式？
生：
我们小组用减法来计算。
因为一共有7只青蛙，跳走2只，就是从7里去掉2只，还剩5只，所以用减法计算。
列式7－2=5。
师小结：
同学们，通知大家的观察、讨论，你们已经会解决关于“？
”的数学问题，你们真棒。
二、反馈强化
（课件出示46页的做一做）
师：
你会解决这个问题吗？
自己用数学知识解决一下。
学生独立完成后订正。
（课件出示47页的做一做）
学生写算式，集体订正。
三、当堂巩固
师出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的同学及时表扬。
小结：
“？
”在中间，用加法，“？
”在两边，用减法。
完成书上第49页的第6题。
独立完成，集体订正。
四、总结：
数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。
五、板书设计：
用数学
4+2=67-3=4
5+2=76-3=3
2016学年第二次备课
通过情境使学生感受到秋天的心情，愉悦的进入到学习的气氛当中，并通过老师出示的大括号和问号明白要求什么的意思。
2017学年第二次备课
通过后面几副情境图的练习加深巩固学生对用数学练习的掌握。
2018学年第二次备课
通过分析、讨论和观察，让学生小结出，“？
”与大括号的关系，“?
”在大括号的中间时，求总数用加法。
“？
”在大括号的一边，是求其中的一部分是多少，用减法来计算。
2016学年教学后记
2017学年教学后记
2018学年教学后记
解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。
根据以往的教学经验，我把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。
在练习的时候，我出示企鹅图：
让学生用足够的时间观察比较两幅画面，找到大括号和问号，想一想它们分别和哪一道题的形式一样，大括号表示什么，问号在哪里，要问的问题又是什么，应该怎么样选择正确的计算方法。
实践证明，通过这种形式的练习，学生很快地掌握了解决加减法问题的格式和解决问题的方法，取得了良好的效果。
在教学中，应注重培养学生应用数学和解决问题的能力，放手让学生去大胆探索，明确大括号和问号所表示的意义，寻找解决问题的条件，自己发现解决问题的办法，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。
增城区天恩双语学校备课教案
第一学期一年级数学科
总23课时
课题
8和9的认识
课时
1课时
教
学
目
标
1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。
3、使学生能够掌握物体个数能够表示数字的经验和使学生知道数字对比大小的经验。
教学重点
会数数量是8、9的物体的数量。
教学难点
了解8和9的基数含义。
教学准备
1、布置学生课前收集8和9的数据。
2、课件、学习纸等。
教
学
过
程
一、联系生活，谈话引人
配合书上的主题图，引人8、9的认识。
激发学生爱美、爱学校的感情。
二、教学8、9的基数含义
1、教学主题画。
引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：
a．校园两旁有8棵树。
b．花坛里有8朵花。
C．黑板上有8个字：
热爱自然、保护环境。
d．黑板下摆放着9盆花。
e．有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
f．有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
2、展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。
拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同学交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。
最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。
3、摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
三、教学8、9的顺序
1、课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。
当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。
并问学生：
7颗算珠再拨一颗是几颗？
8颗算珠再拨一颗是几颗？
2、课件出示直尺图：
教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。
最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。
四、教学比较7、8、9的大小
1、出示点子图。
先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
2、比较7、8、9的大小。
请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。
学生的答案有以下6种：
7＜88＜97＜9
8＞79＞89＞7
3、用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。
让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。
2、书写8和9。
数字8和9比较难写，首先让学生搞清8和9的字形，然后着重说明写8和9的笔顺。
（师除示范外，还要注意带领学生进行书写练习。
）
五、当堂训练。
1、各小组“开火车”报数：
从1到9，从9到1。
2、课堂练习描红纸8和9。
六、全课小结。
2016学年第二次备课
学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。
如从上往下、从外到里、从大到小等等。
2017学年第二次备课
蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。
通过对物体的个数的数数，使学生掌握对基数的理解。
2018学年第二次备课
通过对点子图的理解比较，能够掌握对数字大小的比较
2016学年教学后记
2017学年教学后记
2018学年教学后记
通过学习、做作业，发现本节课的内容，学生掌握的不错，作业做的很好。
数字8和9比较难写，首先让学生搞清8和9的字形，然后着重说明写8和9的笔顺。
（师除示范外，还要注意带领学生进行书写练习。
在本课的教学中，我根据学生特点精心设计了课件，采用了两个活动，第一个是通过主题图的学习，在实际生活中抽象出数8和9。
第二个活动是动手动脑展示。
学生的积极性很高，课堂学习氛围活跃。
课堂中多采用有效的多媒体课件和这种活动能有效地提高学习积极性。
增城区天恩双语学校备课教案
第一学期一年级数学科
总24课时
课题
8和9的组成
课时
1课时
教
学
目
标
1、让学生在拼摆的过程中去感受8的组成。
2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小8组合作交流的意识。
4、能够熟悉掌握对8和9分解的经验。
教学重点
8的组成，引导学生在活动中学会并记住8的组成。
教学难点
运用合理方法记忆8的组成。
教学准备
多媒体课件一套，1～8的数字卡片
教
学
过
程
一．复习。
1、拍手游戏6、7的组成。
凑成6。
我拍2，生：
我拍4。
2、口算7以内的加减法。
3、今天我们就来学习8、9的组成。
板书课题。
二、创设情境，探究新知
1、创设情境（课件演示）。
星期六，老师要带我们一
（1）班的学生去增城广场踢足球，准备带8个小足球去，可是用一个网兜又装木下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？
2、动手操作，探究新知。
a请拿8个小五星来代替8个小足球，按照不同的分法把它们分成两堆。
分分看，并把分的结果记录下来。
根据学生汇报，教师板书如下：
８８８８
１７２６３５４４
８８８
５３６２７１
３、小组讨论，巩固新知。
a．刚才，同学们通过分五角星，知道了8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。
请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？
同桌互相说一说。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生
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