第三十九期.docx
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第三十九期
第三十九期
二○○六年十一月二十八日
对东海县白塔高级中学进行教学视导情况的简报
为了全面深入地贯彻落实连教〔2006〕89号文《关于开展2006—2007学年度教学质量年活动的决定》精神，加强对教学常规管理、学科教研活动、课堂教学过程的监控与指导，促进白塔高级中学进一步深化教育改革、提升办学质量，在高考成绩上再上新台阶，在市教育局教研室主任陶卫东同志的带领下，由市教研室学科教研员组成的15人的视导组于2006年10月9—10日对白塔高级中学进行了为期两天的教学视导。
视导期间，县局领导带领县教研员全程参与了教学视导工作。
两天来视导组共听课209节次，涉及白塔高级中学的132位教师；查阅学校管理资料，教研组、备课组活动记录，听课笔记，教案等300余本，抽查了各年级各学科的讲义、试卷和学生作业等；对高三九门学科进行了教学质量抽测；召开了教师、学生座谈会；听取了学校领导汇报；同时，各学科视导组成员还与教师进行了个别交谈，深入备课组进行了座谈并向教研组全体成员做了集体反馈。
通过多种形式的活动，对白塔高级中学的教育、教学及管理工作做了较详细的调研与分析。
现将本次视导情况简要总结如下：
一、整体印象
两天的视导，参与的同志采用听、看、查、访、谈等多种方法以及亲身体验，走进课堂，走进宿舍，走进食堂，走进教师、学生和管理者。
对白塔高级中学有了一定的了解，也有了一些感悟，整体印象是白塔高级中学教师的奉献精神和领导的垂范作用令人钦佩，特别是白中树起的“三面镜子”，即校长是教干的镜子，教干是教师的镜子，教师是学生的镜子，在“教学质量年”里融入了新意。
在“三面镜子”的辉映下，学校以“以人为本，外紧内化，刚柔相济”为指导思想。
坚持以“思想认识教育”作为从事一切教学工作的出发点，以“落实”作为从事一切教学工作的落脚点，以提高教学质量作为从事一切教学管理工作的核心，强化精致管理，倡导自主高效工作、学习，努力培养师生创新意识及综合运用知识的能力，不断提高师生的综合素质和竞争力，为学校的长足发展奠定了坚实的基础。
二、工作成效
1．制度健全，管理精细，开局良好
学校制度健全，各项工作细化比较到位，特别重视过程管理，在备、教、考、练、改、评、研方面都有严格的要求。
在集体备课方面完善了“四个一体化”：
即①共案、个案一体化，②教案、学案一体化，③备课、讲课、听课、评课一体化，④备作业、测试的批改、讲评一体化。
实行了行政领导包组听课、评课责任制，规定包组领导必须听齐组内教师公开课，并负责召集本组教师听课、评课，为教学质量年活动的开展做了很好的奠基。
2．发挥优势，展示特色，打造音、体、美品牌学科
高三年级在抓好文化提优保优的同时做艺体学生的有计划的培养工作，坚持“使每个学生都受到适合自己的教育，让人人成才”的办学理念，继续锻造音、体、美品牌学科。
3．贯彻课标理念，聚焦课堂教学
为切实转变教学观念，学校制定了与新课标相适应的“课堂教学突出四点”。
①突出教学目标的科学设定，正确处理三维目标的关系；②突出教学内容的呈现方式；③突出置于问题情景中的师生有效互动；④突出即时性达标程度，注重探讨新课程课堂教学原则、策略及评价方案。
三、问题与建议
1．07高考目标令人振奋，但实现目标尚需加倍努力
白中有扎实的教风和学风，学校的高考提升率04、05年很高，但06年提升率明显低于前两年，要引起思考，要充分考虑学校制定的三级指标的科学性，特别要考虑辉煌指标的可行度，避免目标定位带来的决策性失误。
2．教学管理要走内涵发展之路，新课程理念要落到实处
学生工作要做到管理与激励相结合，在乐学上下工夫。
学校管理中要做到“班组长”式的管理模式与宏观管理相结合，高一、高二、高三分块负责与一抓三年相结合。
要及早思考选修课的开设及包括学分评定在内的校本评价制度。
尤其要及早思考如何应对08高考方案教师缺额、综合素质测试、课程开设等问题不要留到高二去突击解决。
3．办学的视野要再宽一点，学校的发展目标要着眼未来
灌云的板浦中学已提出了创四星级学校的口号，白塔中学也要考虑如何在“夹缝”中求生存、求发展的问题，及早思考，积极创造条件申报四星级高中。
我们相信在学校领导的正确领导下，在县教研室的正确指导下，在广大教师的共同努力下，通过认真总结经验，客观面对现实，科学制定目标，注重过程管理和终极评价，坚持走内涵发展之路，白塔高级中学一定会在2007年的高考中重振雄风，再创辉煌。
四、学科视导反馈内容
㈠语文学科
材料查看情况
备课情况：
集体备课与个体备课相结合，集体教案的“效果反馈”比较扎实，敢于对自己的教学进行反思；个体教案体现各自的优势；高一黄先红的个人教案，注重教法与过程的落实。
建议：
教学案的整理、装订力求统一规范，题目教师要先做。
听课情况：
最多的听了23节，最少的8节。
杨刚祥、曾志安、谭春香等老师记录详细，感悟较多，听有所得。
教师平均听课15节。
各年级都用试卷做练习，未见作业本。
试卷都作批改。
作文做了1-2篇，批改较细、眉批、总批都用。
课堂教学情况
语文组共有27位课任教师，我们两天共听课10节，涉及10位教师，其中优秀课有6节，高一曾志安，高二宋正斗，高三王永超、谭恒丽、杨刚祥、李永昶。
他们课堂教学的特点是将新课标理念落实课堂教学中，教学基本功扎实，教学语言有表现力，课堂气氛活跃，学生学语文兴趣浓。
不足与建议
1．高三年级在语文知识复习中要避免从概念到概念的方法；要精讲、精选题目，备课要充分，注意拓展。
2．充分利用本校教师优质资源，开展互相学习，互相探究活动，取长补短，让教师共同成长，共同发展。
3．新课标的理念要逐渐落实在教学实践中。
在听课中，还有照本宣科的，还有串讲到底的，还有以讲代学等现象。
4．多订文学书刊，少订参考书。
拓宽知识面，教师力求先读、多读。
5．给高三年级配投影仪。
6．个人教案应当成为各自教学思想的记录，建议在集体教案的基础上改进，努力减轻语文老师“写”教案的负担。
㈡数学学科
材料查看情况
备课情况：
教师的备课内容比较翔实，在集体备课基础上的二次备课有个人特色，备课比较好的有：
朱加祝、赵勇、任婷、王向阳、陈文庆、胡红娣、张素平、张希运、李树龙、李小燕、李伟等。
听课情况：
教师的听课次数较多，听课笔记记录详细，多数听课有评课记录。
各年级听课次数如下：
高一平均14.5节，高二平均16.5节，高三平均19节。
听课次数最多的老师有：
陈斌（24节）、张学侠（24节）、任婷（22节）、赵锦强（22节）等。
课堂教学情况
课堂教学优秀的有：
陈斌、朱修亮、李兴江、朱利彦、李树龙。
高三年级的教学案质量较高，使用得当，先练后批再评的复习模式落实较好，有一定的针对性，教师讲评中注重思路的分析、方法的总结，一题多解，一题多变，拓展了学生的思维。
基础年级使用教学案，增大了课堂与课外学生的练习量，巩固与强化训练比较到位。
不足与建议
1．基础年级教学应重视知识的生成过程，方法的探究过程，在这一过程中让学生领悟数学的本质，提高学生的数学素养。
不能淡化过程教学并把大量的时间用于机械的操作性的题型训练。
有些做法，如追求一步到位，大量地讲与练，力求网住所有题型，新课上成复习课，应付一些月考和期中、期末考试可能有效，但在今后的高考中必定难以取得理想的成绩。
因为高考题往往通过创设新情境来考查学生的数学能力，对知识的综合与迁移能力要求较高，建议学校适当淡化对平时考试的考评，引导教师瞄准高考；减少一些急功近利的做法，放长线钓大鱼，将对学生的能力培养真正落到实处。
2．部分教师应加强对教学内容的研究，应更好地把握教学内容的本质与思维脉络，并优化细化教学设计。
在教学中淡化形式、注重实质，启发引导切中要害，进一步提高课堂教学的效益。
3．一些教师应进一步规范自己的教学行为。
如课堂教学中的语言、板书、符号的书写、例题的表述等。
对学生的要求教师自己要率先规范，身教重于言教。
4．基础年级的教学案及其现行使用办法（先学后教）弊端不少。
学生课前预习，往往走马观花，并不能很好地理解所学内容，在此基础上就进行解题，也往往是机械的模仿。
这种办法不如通过创设情境来激发学生的兴趣与数学思考更为有效，希望有关领导与老师进一步反思这种做法的利弊，以优化新课程的教学。
㈢英语学科
材料查看情况
备课情况：
高一年级组集体备课时先由主备人讲设计思路，其他组员补充，形成统一教案，各任课教师再根据学生的不同层次对教案进行增减。
王彩花老师在关键环节上作了详实补充；高二年级统一教案，各项齐全，规范，重点项目讲练结合，所选内容贴近学生生活。
每位教师都能根据班情、学情设计详细的个案；高三教学案分离，项目全、目标定位较准，各环节上增加了个案补充内容。
有教后反思。
听课情况：
高一人均听课13节；高二16节，高三16.7节。
最多的是胡爱兰老师听了21节。
林继彩、李其云、赵继先、田雪梅、邵华、李玉霞老师听课记录详实，有评语和改进意见。
高三听课簿中每个环节有点评。
作业情况：
各年级能做到科学布置作业，做到每做必改，批改认真，同时做好错误统计工作。
高三根据学生实际情况每周作业控制在2-7次，由高三主任督查作业的落实情况。
课堂教学情况
本次视导共听课18节，涉及17位教师，优秀课的教师有:
蒋兴玉、戴春兵、单爱霞、李秀梅。
他们上课的特点是：
教师语言素质好，表述流畅，课堂活动量大，有实效。
课堂教学气氛活跃，教师有激情，双边活动开展好。
课文教学思路清晰，要点梳理比较到位，学生参与率高。
高一年级教学设计符合新课标理念，注重学法指导和学生的自主学习能力的培养。
不足与建议
不足：
1．集体备课虽然已经制度化、常规化，但还存在着形式化、浅表化的问题，对导学方法，知识梳理，难点归纳和突破研究不够。
2．阅读课教学中存在着空泛现象，课文教学中知识梳理不到位，主题挖掘欠火侯，有“夹生饭”现象。
3．高二年级听力安排欠科学，把一套听力练习拆成4-5块，分4-5次听完，收不到实效。
4．各年级自制练习太少，对现有资料有选择地利用不够，高三的学案缺乏能力高度。
建议：
1．进一步提高集体备课和两级示范研讨课的质量，切实优化课堂教学，形成各种课型的基本模式、重实效、轻形式。
2．切实提高自制练习和学案的质量，加强对现成练习的筛选和整合，体现新课标对学生的能力要求。
3．设法创设语言教学情景，添置现代教学设施，改变一只粉笔一张嘴的外语教学现状。
4．增添听力播放系统，统一听力训练时间。
㈣物理学科
材料查看情况
备课情况：
三个年级都加强了集体备课，其中，高三年级教学案可操作性较强，每位教师均有二次备课。
高二年级二次备课不够。
高一年级教学案可操作性不够强。
听课情况：
全组听课平均15节以上，其中高一年级杨华军、高二年级张金海、张好、高三年级张小青听课较多，记录详细，点评到位
课堂教学情况
课堂教学比较突出的教师有：
杨华军、刘加建、张红卷、于振涛。
其中杨华军课堂设计合理，体现新课标理念，充分关注学生的自主学习。
刘加建在教学中学生参与程度高，问题有层次性，给学生足够的思考空间。
张红卷、于振海能注意讲练结合，对问题分析透彻，教学效果好。
不足与建议
1．高二物理必修课从备课、上课、作业布置与落实各方面均需进一步正规和重视，以适应08年高考改革，绝不能采用带着学生看书的形式进行，也要讲练结合，当堂落实，重视概念的理解和规律的简单应用。
2．高一年级青年教师对教材、学生、课标的研究不够，课堂设计详略不当，重点不突出。
课堂效益较低。
建议备课组内的骨干教师要充分发挥自身的带头作用，做好示范工作，青年教师要主动通过听课等形式向他们学习，进快提高驾驭教材、课堂的能力。
3．基础年级要进一步将个性化的二次备课落到实处，不能用教学案作为最终的教案。
4．高三年级教学内容要进一步提高针对性，做到三不教，即学生会的不教，教了也学不会的不教，高考不考的不教。
希望学校领导进一步全面宣传08方案，对包括物理学科在内的学业测试科目给予一定的重视。
㈤化学学科
材料查看情况
备课情况：
三个年级的集体备课都落到实处，教学案每节课都有，校本化也有所体现。
个人备课高三年级整体情况良好，比较翔实，高二年级沈海燕老师比较认真。
高一年级个案较简，高二年级的备课提纲根本不能起到备课作用。
听课情况：
高一平均13.8节,高二年级14.25节,高三年级18.67节。
最多的冯同岗24节，最少的有10节。
课堂教学情况
课堂教学优秀的教师及其特点
优秀课的老师有:
陈军、陈会、谭学前。
陈军老师的课：
教学观念新，学生主体作用体现充分，语言流畅、重点突出、板书合理、过渡自然，联系实际，学以致用。
陈会、谭学前老师的课：
高考针对性强，前后联系广泛，拓展延伸适度，对主干知识给予充分关注，讲练结合，及时反馈，注重细节。
不足与建议
1．高一、高二年级备课的个案太简单，教学中以教学案代替个人备课，谈不上精心设计教学过程，引言、过渡、学生活动的设计没有体现，尤其是高二的备课提纲更显不足，缺少教学反思。
建议学校统一明确要求各个年级，特别是青年教师，一定要有详案，以减少课堂上的盲目性。
2．高一高二都是以教学案代替学生作业，弱化了课本习题的处理，建议教学案与作业本作业互补，重视所学教材和其它版本新教材的课本习题。
3．每个班级学生数太多，不利于师生互动，实验室条件欠缺以致于学生实验开不起来，多媒体教室、投影仪太少，教学现代化滞后，导致教学手段较为单一，建议学校适当减少班级学生数，加强学校硬件建设，促进与新课标相适应的探究活动能够正常开展。
4．青年教师要自加压力、强化钻研，练内功、强素质，努力与新课程共成长。
㈥生物学科
材料查看情况
备课情况：
全组教师都有二次备课，备课环节齐全，其中高二年级每位教师都有上课提纲，高一年级教师备课比较认真，高三年级教学案一体化，整体反映出二次备课力度不够。
高一年级备课突出的有：
李荣平、王艳、徐兰霞等老师；高二年级有：
郭丹、万延之等老师；高三年级有黄永忠、陶萍、刘德良等老师。
共同特点是体现三次备课和有教学反馈。
听课情况：
全组教师听课节数较多，高三年级平均听课15.5节,听课最多的是黄永忠老师（17节），质量较高的是黄永忠、陶萍；高二年级平均听课17.5节,听课最多的是卢长飞（21节）,质量较高的是郭丹、卢长飞,高一年级平均听课13节,听课数多的是王艳、穆建国老师（14节），质量较高的是王艳老师。
课堂教学情况
课堂教学优秀的教师有：
陶萍、刘德良、黄永忠、郭丹、王艳。
其特点如下：
陶萍:
教学富有激情,课堂容量大,讲练结合,讲解到位,学生课堂学习效果好.
刘德良:
教学富有激情,设计合理,讲解清晰,密切联系实际,教学要求适当,教学过程中师生同步性强。
黄永忠:
课堂教学严谨,教学语言准确,注意调动和引发学生积极、主动思考。
郭丹：
教学设计体现了探究性学习的特点，教学语言清新自然，电化教学与实物演示相结合突出生物科学史的教学，并体现了对学生情感态度方面的教学。
王艳：
教学充分体现新课标的理念，教师主导，学生主体的教学活动贯穿在整个教学活动中，知识点拨到位，且联系实际能力强。
不足与建议
不足：
1．高一、高二生物备课组领军人物不突出，反映在其备课与课堂教学方面缺少令人信服的实际效果。
2．高二对必修班和选修班的教学要求区分不明显，存在对必修班学生有过高要求，对选修班学生要求不到位的现象。
3．高三学生的教学案和作业完成情况不理想，从抽查的作业看，学生的作业评分差距很大，有些学生的教学案上有不少空白或错误率较高。
4．基础年级课堂教学中教材上问题的完成率不高，高三年级教学中在讲练的有机结合，在对学生迁移能力和举一反三能力的培养上还有不足。
建议：
1．加强校本教研，开展校内学科老师的专业技能比赛，大力培养年青教师，努力提升基础年级的课堂教学水平。
加强教学反思，促进教师专业成长。
2．基础年级要认真研究调整后的江苏08高考方案，进一步学习新课标、新教材，进一步明确高二必修和选修的不同教学要求，提高教学的针对性。
3．努力创设新颖的、贴合教学内容的教学情境，引发学生思维，当堂解决本节教学问题，培养学生思维能力，进一步加强精讲精练，努力体现讲练结合，加强变式训练，培养学生知识迁移能力和问题解决能力。
㈦政治学科
材料查看情况
备课情况：
各年级集体备课成效显着，分工明确，协作顺畅，形成共案，在此基础上个人进行二次备课，课后进行信息反馈找出问题，共同解决，实现了资源共享。
备课个案特别优秀的：
高三的全体教师，高二许兴武，陈根柱，高一陈彦、余有岩。
听课情况：
听课最多较好的陈小东、许兴武、陈芳、朱艳贞、魏永华、吕坤盖等。
每次听课都要在当晚的集体备课时间或当天其他时间作评课、诚恳地提出意见和建议，达到共同提高的目的。
课堂教学情况
课堂教学优秀的教师及其特点
优秀课：
潘军、周洪荣、褚磊、许兴武。
1．以学生的生活为基础，结合国家和社会的热点实际，帮助学生构建知识体系，提高认识、分析、解决问题以及表达能力。
2．以学生为主体，通过各种方法激发兴趣，启发思维，落实知识。
3．大量引入辩论、讨论、表演等活动，感受知识，体验知识的形成过程，体现新课程理念。
对教材知识进行及时更新和有效拓展。
不足与建议
1．进一步加强对高考探究题的研究力度，建议平时能开展研究性学习活动，在活动过程中体验感受提高能力。
2．进一步加强对新课程的研究，坚定地树立新理念，更大胆地进行新课各改革的探索和实践，并在实践中及时总结经验教训。
3．青年教师要深入钻研新教材，防止穿新鞋走老路。
4．注意细化教学目标，注意根据新信息改进和调整月考试卷。
5．对高三新教师要加强帮助。
㈧历史学科
材料查看情况
备课情况：
用统一教学案，高三年级教学案设计科学；集体备课效果显著。
听课情况：
人均听课21节，所有老师听课都有评价。
其中赵辉听课25节。
课堂教学情况
课堂教学优秀的教师有：
杨文昌、曹胜华、王会婕。
他们课堂教学的特点是：
紧扣高考特征，教学的针对性强，措施落实有效。
教师能帮助学生梳理知识，并提供良好的记忆方法。
让学生在掌握历史知识的同时，提高运用和解题能力。
不足与建议
1．优化教学案，处理好教学案与教辅用书的关系。
让教学案发挥功效，也要最大限度发挥教辅用书作用。
高一、高二的同步导学练，高三的第一轮复习资料等，都要让它们发挥出最大效益。
2．优化教学行为，让每一环节都发挥最大效益。
如高三年级的检查环节，高二、高一年级体验式学习的使用，对教学案的批阅等，都应充分发挥其目标达成的效益。
3．进一步理解课程标准，让课改步伐更稳健。
理解课标规定的学习目标、学习内容、学习方式等，以便转化为教学行为。
4．进一步增强反思意识，让教学效益和教师共成长。
教师应反思每一教学行为的有效性，探索改进方法，在提高教学效益的同时，提高教师素质、技能和科研能力。
㈨地理学科
材料查看情况
备课情况：
教案较好的老师有：
尹中锋、胡继康、王瑛；高三尹中锋，高二王其军，高一张明雨三位老师在备课组中较好地发挥了示范、带头作用。
听课情况：
平均听课17节，听课节数较多的是尹中锋（22节）、胡继康（20节）；尹中锋、胡继康、张明雨、王其军记录翔实，有点评，有建议，个别青年教师听课节数偏少。
课堂教学情况
课堂教学优秀的教师及其特点
课堂教学优秀的老师有尹中锋、胡继康。
其特点是：
尹中锋：
教材钻研深透，考点把握准确，重点突破得法，详略得当，注重思路梳理与学法指导，教学目标达成度高。
胡继康：
充满激情与感染力，重视地理事物空间概念教学，动态绘制板图，以图释文，以图释意，讲练精当有序，注重问题思维模式的提炼与梳理。
不足与建议
不足：
1．教学目标的定位不够准确，高三、高一两年级目标定位偏高，表现在高三年级综合性训练有余，基础性训练不足，高一年级拓展延伸有余，夯基固本不足。
2．教学流程的设计不够细致，备课活动仍浮在备结论、备内容的层面。
还没有沉入备过程、备方法的层面，导致教学预案的操作性不强。
3．课改理念的体现不够到位，部分老师的课堂教学存在老师讲授多、启发少，学生被动接受多、主动探究少的现象。
建议：
1．基础年级的老师要深入钻研课标和教材，准确把握课改“重素养”的基本要求，牢固树立用课标教，用教材教的意识，删繁就简，夯实双基。
2．校本教研要重视问题研究，在集体备课环节多研讨教学实际问题的解决策略，在个人复备环节精心创设问题情境，细化优化个性化的教学流程。
3．高三一轮复习阶段要适当降低重心，立足教材，深挖细耕，用足用好讲清讲透教材内容。
配套学案尽量做到校本化、课时化，学案要增加导学环节，梯度设置习题，做到先学后讲、先练后评。
4．基础年级要积极探索，努力构建“探究教学”和“案例教学”课堂教学模式，提高探究活动与案例活动的设计能力，通过转变自身的教学行为来促进学生学习方式的改变。
㈩信息技术
材料查看情况
备课情况：
信息技术组全部采用电子教案备课，知识点梳理细致，教学目标明确。
组内能坚持在集体备课基础上进行二次备课，教后反思深刻，教案渐趋合理，富有针对性。
听课情况：
组内平均听课14节，听课较多的教师有袁海红、杨建云老师，达18节。
课堂教学情况
课堂教学优秀的教师及其特点
目前正值高二信息技术等级考试复习最后一周,信息技术教研组每天从早上第一节课开始上课,要上到晚自习时间,时间长,任务重。
班级学生数多,组织教学、上机练习辅导安排得井然有序。
提出表扬的是杨建云老师和尹新娟两位高二年级老师，杨建云老师作为教研组长，能比较好的组织协调本组教学和教研活动，用自己的课为其他教师做表率，并能将视导建议及时传达到其他老师，马上进行改进，起到了一个好教研组长的带头作用。
尹新娟老师的课主要特点在于将学生分层次安排，让学得好、学得吃力的同学能各得其所，另外，充分利用班干部协助课堂管理的意识值得提倡。
不足与建议
1．建议学校为机房配置空调。
计算机对环境要求比较高，要在常温下工作，学校机房处于科技楼西北角，冬天很冷，夏天很热，一个班级70多人挤在60台计算机的机房里，空气污浊，丝毫没有信息化校园的感受。
2．建议教研组统筹兼顾，在确保教学任务完成的前提下，在计划性、课堂效率和环节处理上多思考，进一步探求信息技术教学的成功之路。
高二复习，高一课不能停。
附件一：
听课情况汇总表
学科
听课
总数
执教教师人数
优秀课
良好课
一般/不合格课
节数
百分率
节数
百分率
节数
百分率
语文
14
14
6
30%
4
70%
4
0
数学
35
18
5
28%
9
50.%
4/0
22%/0
英语
36
17
4
23．5%
8
47．1%
5/0
29．4%/0
物理
24
14
4
28．6%
4
28．6%
5/1
35．7/7%
化学
31
15
3
20%
9
60%
2/1
13%/7%
生物
14
14
5
35．7%
7
50%
2/0
14．3/0
政治
16
14
4
28．5%
8
57．2%
2/0
12%/0
历史
25
12
3
22%
9
78%
0/0
0/0
地理
8
8
2
25%
3
37．5%
3/0
37．5%/0
信息
6
6
2
33．3%
4
66．7%
0/0
0/0
合计
209
132
38
65
27/2
附件二：
学校教学管理材料查看情况
整体情况
1．材料齐全，特别是教学质量年活动，从纲要到方案，最后到行事历，评估细则比较全面，细致。
2．教学质量年活动指导思想明确，高目标定位，活动措施具体得力，评估针对性和导向性强。
3．常规管理制度
升级会员 