公开课设计部编版23纸船和风筝教案反思作业题及答案.docx

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公开课设计部编版23纸船和风筝教案反思作业题及答案

23　纸船和风筝

教学

要求

1.学习课文,感受怎样交朋友和维护友谊。

2.认识“鼠、漂”等生字。

会写“折、纸”等生字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

重点

难点

1.学会本课的生字、新词,能正确读写。

2.理解课文内容,体会松鼠与小熊之间的友谊,学会交友。

教学

课时

两课时

23　纸船和风筝

􀀋松鼠和小熊住在一座山上。

松鼠住在山顶,小熊住在山脚。

山上的小溪往下流,正好①从小熊的家门口流过。

段导读:

这段话写松鼠和小熊是邻居,他们同住在一座山上。

􀀌松鼠折②了一只纸船,放在小溪里。

纸船漂[piāo]③哇漂,漂到小熊的家门口。

段导读:

这段话写松鼠折了一只纸船,放进小溪里,纸船漂到小熊家门口。

􀀍小熊拿起纸船一看,乐④坏了。

纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:

“祝你快乐!

”[句导读:

这句话写小熊高兴的原因。

松鼠用纸船向住在山下的邻居小熊表示问候。

礼物虽然只是一个小松果,小熊见了却很高兴。

]

段导读:

这段话写松鼠向小熊表达友情,小熊很高兴。

􀀎小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。

[句导读:

这句话描写了小熊的心理活动。

]怎么办呢?

[句导读:

小熊在想办法。

]他想了想,就扎⑤了一只风筝。

[句导读:

小熊想到了办法:

用风筝来传递信息,表达友情。

]风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。

段导读:

这段话写小熊做风筝送礼物给松鼠,并问候他。

􀀏松鼠一把抓住风筝的线⑥一看,也乐坏了。

[句导读:

松鼠看到风筝很高兴。

]风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:

“祝你幸福⑦!

”[句导读:

这句话写松鼠高兴的原因:

小熊用风筝向松鼠表达祝福。

]

段导读:

这段话写小熊向松鼠表达友情,松鼠很高兴。

􀀐纸船和风筝让他们俩⑧成了好朋友。

[句导读:

松鼠用纸船向小熊表达祝愿,小熊用风筝向松鼠表达祝愿。

纸船和风筝让他俩成了好朋友。

]

　　第一部分（第1~6自然段）:

写纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。

　　􀀑可是有一天,他们俩为⑨了一点小事吵⑩了一架。

[句导读:

这句话写松鼠和小熊闹矛盾了。

]山顶上再也看不到飘荡

的风筝,小溪里再也看不到漂流

的纸船了。

[句导读:

小熊和松鼠吵架后,谁也不理谁了。

]

段导读:

这段话写松鼠和小熊有了矛盾,停止了来往。

􀀒小熊很难过

。

[句导读:

小熊因为和松鼠吵架很伤心,他不想失去这个朋友。

]他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。

[句导读:

小熊很后悔和松鼠吵架,又不好意思先和松鼠和好。

]

段导读:

这段话写小熊很难过,又没有勇气去和松鼠和好。

􀀓松鼠也很难过。

[句导读:

松鼠也不想失去小熊这个朋友。

]他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。

[句导读:

松鼠也不好意思主动同小熊和好。

]

段导读:

这段话写松鼠很难过,又没有勇气去找小熊和好。

　　第二部分（第7~9自然段）:

写松鼠和小熊吵架后,都没有勇气主动找对方和好。

过了几天,松鼠再也受不了

啦。

[句导读:

松鼠忍受不了失去小熊这个好朋友后的孤单。

]他在一只折好的纸船上写了一句话:

“如果你愿意和

好,就放一只风筝吧!

”[句导读:

松鼠先放出纸船想和小熊和好,还建议小熊可以用风筝来表达自己的想法。

]他把这只纸船放进了小溪。

段导读:

这段话写松鼠先放纸船表示想和好。

傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝

他飞来,高兴得哭了。

[句导读:

“风筝飞来”说明小熊同意和好。

松鼠因为又和小熊和好而激动得哭了。

]他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。

[句导读:

从“连忙”可以看出松鼠迫不及待地想和小熊和好。

]

段导读:

这段话写小熊与松鼠和好了。

　　第三部分（第10、11自然段）:

写纸船和风筝让小熊和松鼠和好如初了。

字词导读☜

①正好:

恰好。

③漂:

这里指顺着水流动的方向移动。

⑦幸福:

（生活、境遇）称心如意。

⑧俩（liǎ）:

两个。

飘荡:

在空中随风摆动。

漂流:

漂在水面上,随水浮动。

难过:

不好受。

朝（cháo）:

向。

还读zhāo,如朝阳。

1.理解课文内容,体会松鼠与小熊的友谊。

2.认识本课生字,能读准字音。

3.有感情地朗读课文。

生字卡片。

一　导入新课

同学们,今天我们一起来学习第20课《纸船和风筝》,看到课文题目,你想问什么吗?

　　学生甲:

我想问纸船和风筝都是谁的。

学生乙:

我想知道围绕纸船和风筝发生了什么事。

　　我们一起到文中去找一找答案。

二　初读课文

1.自由读课文,借助拼音读准字音。

2.标出自然段,圈出生字,并大声地读几遍。

3.同桌进行“你指我读”的游戏,看谁读得快又准。

4.出示生字卡片,认读生字。

（指名读,接龙读,齐读。

）

　　zhé折zhǐ纸zhāng张zhù祝　zā扎　zhuā抓　dàn但kū哭

　　5.指名分段读,巩固生字读音。

三　学习理解课文

1.通过初读课文,你们知道纸船和风筝都是谁的吗?

（纸船是松鼠的,风筝是小熊的。

）

2.松鼠和小熊是好朋友,他们是怎样成为好朋友的?

（他们互相致意,互相祝福。

）

3.他们是怎样互相祝福的?

请你读一读课文中的相关段落。

（松鼠折小船,纸船里放着小松果,松果上挂着纸条,上面写着“祝你快乐”。

纸船顺着小溪漂到小熊家门口。

）

（小熊扎风筝,风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着“祝你幸福”。

风筝乘着风,飘到松鼠家门口。

）

4.松鼠和小熊拿到对方的礼物,看到上面的字怎么样了?

（乐坏了。

）如果你就是小熊或松鼠,第一次拿起纸船或风筝,你会怎么想?

5.你能把这种高兴的心情读出来吗?

（指名读。

）

6.可是有一天,因为一点儿小事,他们吵了一架,纸船和风筝还存在吗?

你从哪儿看出来的?

（山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。

）

（1）读到这句话,你有什么感受?

（惋惜、难过。

）

（2）你能把这句话读一读吗?

（指名读。

）

7.你们难过,小熊和小松鼠怎样?

（很难过。

）

你从哪儿看出他们都很难过?

和同桌的小朋友交流交流,体会一下他们的心情。

（小熊每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。

）

（松鼠每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。

）

8.后来松鼠和小熊怎么样了呢?

他们和好了吗?

（和好了。

）你从哪儿看出来的?

读一读。

（过了几天,松鼠再也受不了啦。

他在一只折好的纸船上写了一句话:

“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!

”他把这只纸船放进了小溪。

）

（1）读到这句话,你有什么感受?

（佩服松鼠,他敢于率先伸出友谊之手,谅解朋友。

）

（2）如果你是松鼠,你会主动放这只纸船吗?

9.请你猜猜,小熊放风筝了吗?

（傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。

）

（1）松鼠看到风筝后怎么样了?

（高兴得哭了。

）

（2）高兴应该笑,怎么会哭呢?

（被小熊的行为感动了。

）

（3）于是松鼠做了什么?

（他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。

）

（4）你能读一读这段吗?

看看这幅图,松鼠多高兴啊!

10.同学们,虽然这只是一只只普通的纸船和风筝,但它们维系着小熊与小松鼠之间的友情。

你们喜欢小熊和松鼠吗?

为什么?

　　1.把读贯穿始终,读中感悟,以悟促读。

教师应抓住文中的几句重点句:

“山顶上再也看不见飘荡的风筝……”“如果你愿意和好……”引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣,再通过读强化学生的内心体验,使学生读出了意,读出了形,读出了情,读出了味,把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。

2.抓住“情”这个字。

充分顺应低年级学生的学习心理,创设利于学生积极、主动读文的情境,让男生当小熊,女生当松鼠,使每个学生都身临其境地进入到课文中两个好朋友的感情世界中。

3.抓住契机,进行现场小练笔。

写作在二年级才刚刚起步,培养他们写作的兴趣在此阶段尤为重要。

兴趣的培养首先就是要让学生选择自己最感兴趣,对自己的心灵有触动的人、事、物、景来写。

在这堂课即将结束时,孩子们仍被松鼠和小熊的真挚友情深深感动着,为与伙伴的重归于好而兴奋着,此时此刻,他们的激情仍需延伸,他们的感情仍要宣泄,所以就出现了学生主动要求写作文的情况。

1.学习生字、新词,能读准字音,正确书写。

2.有感情地朗读课文。

生字、新词卡片。

一　复习,导入新课

上节课我们学习了《纸船和风筝》,谁能把这个感人的故事给大家讲一讲?

（指名讲故事。

）

今天这节课我们一起来学习生字、新词。

二　学习生字、新词。

1.出示生字卡片,认读生字。

（指名读,接龙读,领读。

）

2.说说你是怎样记住这几个字的,把你的好方法介绍给同桌伙伴。

3.猜字。

（根据字形或字义特点自编意思,根据意思猜字。

）

4.指导书写。

（1）认真观察生字在田字格中的位置。

（2）看老师范写。

（3）重点指导。

zhé折zhǐ纸zhāng张zhù祝　zā扎　zhuā抓　dàn但kū哭

　　①折:

与“拆”区分开,“折”右面是“斤”,不是“斥”。

②抓:

右边不要写成“瓜”。

　　③祝:

左边不要写成“衤”。

（4）学生仿写。

（5）写后与书上对比,找一找哪儿写得好,哪儿写得不好,进行修改。

（6）再写一个,把字写漂亮。

5.认读新词卡片。

（指名读,领读,齐读。

）

　　山顶　　山脚　　小溪　　风筝　　纸船　　松果　　草莓　　纸条

屋顶　　门口　　幸福　　快乐　　愿意　　漂流　　飘荡

　6.齐读课文,巩固生字、新词。

　　1.利用图画辅助识字。

让学生仔细观察第一、二幅插图,体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”等词语的意思,认识其中的生字。

利用形声字的规律识字,启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点,读准字音,大致理解字义。

2.课文中出现了“漂、飘”,一个是风筝飘在空中,一个是纸船漂在水里。

应抓住这两个音同义异的字进行语文训练,出示两个句子后,让学生自己发现问题,借机引导“飘”带风字旁,和风有关,是指飘在空中,而三点水旁的“漂”和水有关,指漂在水里,引起学生对祖国文字的好奇和热爱。

1.看拼音,写词语。

zhézhǐ（折纸）　　dànshì（但是）　　zāfēngzheng（扎风筝）　　zhuāzhù（抓住）　　

zhùfú（祝福）　　kūle（哭了）

2.比一比,再组词。

3.填空。

一（只）纸船　一（张）纸条　一（只）风筝

一（个）草莓　一（件）小事　一（句）话

4.用自己喜欢的方式向自己的好朋友表达你的心意吧。

风筝　又名“纸鸢”“鹞子”。

民间玩具。

用细竹扎成骨架,再糊薄纸系以长线,玩时利用风力升入空中。

造型有兽、鸟、虫、鱼等。

现在以塑料代替纸竹的。

相传为汉初韩信所作。

初名“纸鸢”,五代时在纸鸢上系竹哨,风入竹哨,声如筝鸣,故名。

北极熊不怕冷的原因　北极熊的皮下脂肪厚,能耐寒,且它爱吃富含脂肪的食物,食量也大,自然会把自己变成大胖子。

北极熊体内存在着一种抗寒冷的化学物质,其作用就像往水中加防冻剂一样。

松鼠　在生物学中松鼠属啮齿目。

啮齿类动物的最大特点就是它们的门齿会终生不断地生长,因此,为了避免长得太长,它们必须常常啃磨硬物来磨牙。

它们的门齿上下各一对,没有大齿,门齿和臼齿中间有很大的空隙,吃东西时,上下门齿前后啃咬。