职业学校教师管理制度共篇doc.docx
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职业学校教师管理制度共篇doc
★职业学校教师管理制度_共10篇
范文一：
xx职业培训学校教师管理制度教师管理制度
一、备课
1、教师要认真制定教学计划，包括教材分析、学生基本情况分析；根据课标的要求，确定本学期思想教育、基本知识和基本技能及能力培养的要点；分析教材的重、难点；提出落实任务和提高教学质量的措施和要求。
2、教师要认真安排学期教学进度并填写教学进度表。
3、教师要认真进行备课试讲，做到：
一备教材、二备学生。
4、及时按教学进度提前两周写好教案，没有教案教师不得进入课堂。
5、教师课前要进行复备，明确教学目的，完善教学设计，补充课堂习题。
6、做好课后的教学回顾，反思课堂教学效果，积累经验，查找不足，不断完善教学方案。
二、上课
1、教师上课前要做好准备，上课不迟到，下课不拖堂，中途不离开课堂，不接听电话。
2、教师课上要组织好教学，要组织好每一个教学环节，精心安排有条不紊，创造出融洽和谐的教学环境。
3、保持良好的课堂秩序，要求学生发言先举手，发言声音要亮，要耐心听取学生的发言，不轻易打断、否定学生的发言。
对于个别违
反纪律的学生，要耐心进行教育，不得把学生撵出课堂。
4、教师上课要做到教学目的明确，知识准确，重、难点突出，并结合教材进行思想教育。
5、教师的课堂教学必须体现“以教师为主导，以学生为主体”。
6、课堂教学各环节联系紧密，时间分配合理。
7、课堂习题配备适当，有梯度，使不同层次的学生都能得到训练。
8、教师板书工整，设计合理，教师语言要富有启发性和趣味性，不说与教学无关的话。
9、教师要及时写出教学小结，不断改进教学方法，有计划、有目的地不断提高本学科的教学质量。
三、作业
1、教师要明确作业要求，认真研究各类习题的编排意图和覆盖面，随时掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何配合做到心中有数。
2、布置作业要适量。
3、要注意培养学生严谨、认真、良好的学习习惯和态度。
优秀作业定期进行展览。
4、要求学生独立完成作业，对不按要求做的学生，应及时批评教育并严格要求补做或重做。
5、作业批改要认真、及时、正确，批改符号要规范，要给出作业等级。
批语要恰如其分，提倡面批，个别指导。
6、加强作业讲评，每个教师要有作业批改记录，认真记载作业中的典型错误及典型解法，帮助学生总结教训。
四、辅导
1、教师要对优等生和学困生分别制定具体的可操作的辅导计划。
2、教师要加强对学困生的个别辅导，加强对他们学习方法的指导。
3、对自控能力差的学生，要严加督促，培养他们良好的学习习惯
五、教研活动
1、教师要积极参加各级教研活动，通过各种教研活动，努力提高业务水平。
2、活动前每位教师要做好充分的准备工作，讨论要充分，发言要精当。
3、教研活动力图形式新颖，讲求实效。
4、做好活动记录，填写活动自评表。
xx职业教育培训学校20xx年x月x日
范文二：
中职学校教师到企业实践管理制度晋中艺校教师企业实践管理制度
一、目的和要求
为了落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出的工作任务，加快建设以就业为导向、强化技能型和实践性教学要求的教师队伍，促进职业教育改革与发展，让教师有的时间参加社会实践锻炼，提高教师的实践动手能力，特制定教师到企业实践制度。
学校的年轻教师，尤其是到本校任教的大学毕业生，必须有足够的时间到企业进行实践锻炼。
新到学校任教的大学生第一年必须有一个月以上的实践经历。
学校有计划地选送教师到企业进行实践锻炼。
专业教师每两年必须有一个月以上到企业实践经历。
二、办法及措施
没课教师必须服从学校安排到企业参加实践锻炼，学校鼓励教师自愿申请到企业参加实践锻炼，但必须经过学校同意；有课教师也要根据教学需要利用寒、暑假期间到参加企业社会实践活动，尤其要参加学生的顶岗实习或学生的见习活动。
1、新引进教师，在承担教学任务之前，必须利用假期到企业进行实践锻练或进行调查研究，或参加校内组织的关于教育教学实习及学生顶岗实习方面的培训。
2、专业课教师、专业基础课教师及实习指导教师，每年到企业实践
的时间符合教学部门规定的要求，必须参加至少参加1个月的实习锻炼。
3、没有授课任务的教师，必须到企业完成相应技能实习、教研创新立项或课改调研，也可以结合本人专业，申请到企业进行学生顶岗实习管理和现场指导工作。
4、学校文化课教师和相关管理人员，要定期到企业及学校进行考察、开展调研，了解企业及学校的工作情况及其对职业教育的需求，不断改进职业学校的教育教学和管理工作。
5、教师到企业及学校的实践锻练，主要以到现场考察观摩、接受组织技能培训、在培训岗位上实习等形式为主，了解企业及学校的日常管理、教学要求、工作流程等基本情况，熟悉相关岗位职责、规范、用人标准及管理制度等具体内容，学习所教专业在实习中应用的新知识、新方法，结合企业及学校的工作实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强学校实习教学环节，提高技能型人才培养质量，学习企业文化和企业管理知识。
6、教师到企业及学校进行实践锻练结束后，要填写实践记录，并结合企业及学校的工作及教育教学实际撰写实践报告或个人实习体会。
学校将对其实践情况进行记录和考核，并将结果存入教师个人业务档案，与学年职称晋升、评优评先挂钩，并作为教师职务聘任、考核和晋级的重要指标。
7、教师在企业参加实践（调研）期间的考勤工作由实践所在单位负责。
实践锻练期间，必须服从实践所在单位的安排和管理，请假需得
到实践所在单位和本校的双重批准；学校每月向教师实践所在单位了解考勤情况。
三、鼓励措施：
1、学校选派到企业实践锻炼的教师，学校正常发给工资并享受有关待遇，学校每月给予一定的生活补助。
2、对到企业实践锻炼的教师，职称评审时累计学时。
学校将积极创造条件，使教师参与到企业的教学和管理过程中去，并鼓励教师带着问题或项目下到企业，围绕解决实际问题和开展项目研究的需要，确定到企业及学校实践的重点内容，提高实践锻练活动的针对性和实效性。
同时，学校将把组织教师到企业实践锻练和学校教学实习有机结合起来，选派相关专业教师与学生一起下到企业，做好学生实习管理和指导的同时，有计划、有目的地开展教学实践活动。
晋中艺术学校
二○一○年五月
范文三：
灵台职业中专学校教师到企业实践的管理制度灵台职业中专学校教师到企业实践的管理制度
为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》中“要建立职业教育教师继续教育制度”的精神，依据《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》，为规范教师到企业参加实践活动的管理，有效利用社会资源，全面推进我校“双师”型师资队伍的建设，更好地实现培养应用型人才的目标，特制定本管理制度：
一、目的要求
1、教务科、就业科、各专业组要充分发挥教师与实践企业间的桥梁作用，与企业建立产、学、研互动的协作关系，拓展校外实践教学基地，扩大毕业生的实习场所。
2、各专业组要根据具体情况，组织安排好专业教师到企业参加实践活动，结合具体专业，明确下企业的具体任务和要求。
尽量安排教师在暑假期间到企业实践。
要求任课教师每两年至少到企业实践（累计）两个月以上。
3、专业教师到企业去要深入企业第一线，采取顶岗作业、工作实习、合作研发、带学生实习等形式，并与调查研究相结合，及时掌握本专业发展动态及实际应用情况，充分了解相应的业务流程、岗位素质、知识技能要求，积极参与项目实践与研发，努力提高自身的“双师”素质。
4、要求教师带着教研课题到企业参加实践，提高实践活动的针对性和实效性。
5、文化课教师和相关管理人员要定期到企业进行考察、调研，了解企业生产情况及其对职业教育的要求，以就业为导向开展专业建设、课程建设、教育教学与管理研究工作。
6、学校要把专业教师到企业实践情况作为评优的重要指标。
二、组织实施
1、教师在到企业实践期间要按所在企业（部门、岗位）的作息时间，以员工和实习学员的双重角色，履行相关职责，向相关人员虚心请教学习。
要遵守学校和所在单位的有关管理制度和要求，保持与所在教学部门的联系，主动向教学部门汇报自己的实践情况。
2、各专业组要对到企业去的教师所从事的实践活动进行指导和总结，要及时掌握教师在企业的实践情况，做好沟通联络工作；了解教师在企业的工作、学习情况；探讨、交流、解决有关问题。
三、总结考核
1、教师去企业前，须填报《灵台职业中专学校教师到企业实践工作考核鉴定表》（附件1）；回校后一周内填报《灵台职业中专学校教师到企业实践工作总结》（附件2）。
以上材料交教务科存档。
2、教师到企业实践期间的表现及效果纳入教师教学工作年度考核内容。
并作为职称评定、考核和晋级的重要指标。
3、专业课教师、实习指导教师到企业或生产服务一线实践，满一个月的实践时间折算为中小学教师继续教育80学时。
4、学校按计划派出到企业进行考察、调研的文化课教师和相关管理人员，满一个工作日折算为中小学教师继续教育2.5学时。
附：
1．灵台职业中专学校教师到企业实践工作考核鉴定表
2．灵台职业中专学校教师到企业实践工作总结
灵台县职业中专学校
2014年9月
附1：
灵台职业中专学校教师下企业考核鉴定表
附2：
灵台职业中专学校教师到企业实践工作总结
范文四：
宁宁文武学校职业培训教师管理及聘任制度文武学校职业培训教师管理及聘任制度
1、教职工考勤制度
为维护学校正常的工作秩序，提高工作效率，根据上级有关规定，特制订本制度。
一、考勤
（一）考勤的内容包括对处室工作人员的出勤、缺勤、迟到、早退、擅离岗位等情况的考核
和记载；任课老师上课、辅导时间到位情况，集体备课、集体活动参加与否的考核和记载。
（二）处室工作人员的考勤，由党政办公室负责实施。
既坚持工作人员本人签到、退签（禁
止代签）又坚持上班时间巡视、检查制度；任课老师的考勤由值班领导负责实施。
（三）尽快建立电子监控系统，提高考勤工作效率。
二、请假
（一）教职工因事请假，应先办理请假手续，经批准后方可离开工作岗位。
请假三天以内，
组长同意后报主管领导审批。
请假三天以上，组长及主管领导同意后，由校长审批。
（二）教职工因病请假，应持医院诊断证明办理请假手续，审批办法与事假同。
（三）婚假15天（包括星期天）。
凡领到准生证的晚育教职工（23周岁以上），产假为半年。
（四）教职工直系亲属或依靠其赡养的非直系亲属逝世，准于5天假期处理丧事。
外地教职
工，酌情另给往返时间。
（五）假期届满，应及时办理销假手续。
如需延长假期，应办理续假手续。
三、旷工及其处理
（一）有下列情况之一者，可以认定为旷工；
1.在正常工作时间内擅自离开工作岗位，没有按规定办理请假手续者；
2.假期届满后未到岗位工作，又没有办理续假手续者；
3.请假事由与实际情况不符者；
4.虽然办理了请假、续假手续，但未得到领导批准擅离职守者；
5.占用工作时间外出代课或搞其他营利活动者；
6.虽在业余时间外出谋利而影响正常工作，师生反映强烈，不听劝阻者；
7.学校集会、集体活动、劳动拒不参加者。
（二）旷工处理
1.任课老师缺课一节，按旷工一天计算，除扣发当天课时津贴外，另罚一节课的课时津贴，
并给于批评教育。
2.处室工作人员，签到、签退每缺一次，或让别人代签，扣发相应的岗位津贴外，另罚一次
同数额津贴，并给于批评教育。
3.集会一次不参加，扣发奖金5元。
4.月旷工累计一周者，停发本学期全部奖金及津贴，取消评选资格，并给于纪律处分。
2、教职工聘任办法
为深化学校内部管理体制改革，充分调动广大教师的工作积极性，根据上级有关文件精神，结合我校的实际，特制定本办法。
一、聘任原则
（一）根据各学科的设置及授课工作量聘任教师。
（二）认真贯彻“公开、平等、竞争、择优”的原则。
（三）聘任时，实行双向选择。
学校有招聘、解聘的权利，受聘人员有应聘、拒聘的权利。
二、聘任办法
（一）由教务处推荐，经校办会议研究决定，聘任教研组长；由分管领导提名，经校办会议
研究决定，聘任年级组长。
（二）教务处提名，分管领导、年级组长筛选，经校务会议研究决定，聘任各年级各科教师；
由政教处提名，分管领导，年级组长筛选，经校务会议研究决定，聘任班主任；由处室负责人推荐，经校务会议研究决定，聘任处室组长级、教研组长级负责人和职员。
（三）聘期为一年。
（四）在原岗位未被聘任的人员可接受学校其它岗位的二次聘任，被聘任后，享受相应岗位
的工资、福利待遇。
（五）聘任期满，凡履行职责较好，考核为优秀、称职的，可连续聘任，对拟不续聘或拟不
接受续聘的人员，双方都应提前通知对方。
三、缓聘、辞聘（辞职）、拒聘、解聘
（一）缓聘
下列人员可以暂缓聘任
1.由于健康原因或年龄较大（男55岁以上，女50岁以上）不能坚持正常工作的；
2.受记过以上处分未满一年的。
（二）辞聘
受聘人员，在聘任期间要求辞聘，须提前两个月向学校提出书面申请，经校务会议研究批准。
有下列情况之一者，学校暂不批准辞聘：
1.在毕业年级任教的；
2.学校工作需要不能离开的；
3.正在接受审查尚未结案的。
经学校批准辞聘的人员，学校出具辞聘证明，报县教委，人事关系转出校外。
（三）拒聘
学校需要的人员，既不接受聘任，也不接受校内工作调整，按下列条款办理：
1.自拒聘的下月起停发全部工资和一切福利待遇。
2.从拒聘的下月起，三个月内找不到校外工作单位，按自动离职处理。
（四）解聘
受聘人员在受聘期间，工作态度、工作效果差，各方面反映强烈，或者有严重违法、违纪行为的，可予解聘。
四、关于落聘、缓聘和解聘的待业人员的处理办法
（一）对于缓聘人员：
1.因年龄较大又不到退休时间缓聘的人员，发放全工资，享受退休人员福利待遇；
2.因健康原因缓聘的人员按上级文件精神执行工资标准；
3.因受处分缓聘的人员，工资按处分决定执行，本人要求调出的，学校给予积极地帮助。
（二）对于落聘、解聘人员，自待业之日起，应自省自强。
学校发放待业生活费。
待业一年
后仍未聘任，停发生活费。
3、教职工考评细则（草案）
一、优秀教育工作者条件
（一）政治表现好。
拥护党的基本路线、方针、政策，自觉参加政治学习，遵纪守法。
（二）师德修养好。
模范遵守《中小学教师职业道德规范》，为人师表。
教育思想端正，坚持
全面贯彻党的教育方针，对工作有强烈的事业心和责任感。
（三）教学工作好。
能扣紧《教学大纲》，认真研究教材，在教学实践中，积极主动地开展思
想教育，发扬敬业、求索、博学、育人的教风，教学效果显著。
非教学人员能认真完成本职工作，成绩显著。
（四）勇于挑重担。
能服从领导安排，担负满工作量，超工作量，出满勤，干满点，并乐于
帮助别人。
（五）业务修养好。
能认真钻研教育理论和专业理论，取得较大成绩，教育教学和工作能力
有显著提高。
（六）教研总结好。
能结合教育教学和本职工作实际，撰写教育、教学、管理方面的经验、
论文、研制教具，或者在传、帮、带方面有显著成绩。
二、考评程序
（一）本人小结。
教职工本人每学年的第一学期写个人小结，第二学期（年终）写出全年个
人总结，总结要再德、能、勤、绩四个方面逐条自我评述。
肯定成绩，指出不足。
按优秀、合格、不合格自报等次。
（二）各处室、级段按个人总结情况，进行初评。
初评时，要发扬民主，畅所欲言。
最后通
过无记名投票，按比例评出优秀、合格、不合格人员名单。
（三）学校领导审定。
初评结果报党政办公室，由校务委员会逐人审定。
最后，填表归档。
三、注意事项
（一）教职工考评工作政策性强，影响面大，学校领导要作深入细致的思想工作，通过考评，
力争评出团结，评出风格，评出干劲。
（二）党、政领导成员按分管工作情况，分配到各处室、级段进行初评，真正体现上下一心，
荣辱与共的公仆意识。
也是对领导工作进行一次检验。
4、教师申诉制度
为维护教师的合法利益，增强用法律保护自己合法权益的意识，从而提高他们的工作积极性，根据《教育法》、《教师法》制订本制度。
一、申诉范围
（一）教师认为学校或其他教育机构侵犯其《教师法》规定的合法权益的可以提出申诉。
其
中包括职务聘任、教学科研、工作条件、民主管理、培训进修、考核奖惩、工资福利待遇、退休等。
（二）教师对学校或其他教育机构作出的处理决定不服的；
（三）教师认为当地人民政府及有关部门侵犯其合法权益的。
二、申诉的受理和处理
（一）教师如果是对学校或其他教育机构提出申诉的，受理申诉的机关为主管的教育部门。
如果是对当地人民政府的有关行政部门提出申诉的，受理申诉的机关师同级人民政府，或者是上一级人民政府对口的行政主管部门。
（二）行政机关作出申诉处理决定后，应当将申诉处理决定书发送给申诉当事人，申诉处理
决定书自送达之日起发生效力。
申诉当事人对申诉处理决定书不服的，可以向原处理机关的同级人民政府申诉复核。
5、业务学习制度
一、全体教职工以党的教育方针为准则，认真学习教育理论，认真执行教育部门制定的教学计划、教学大纲和有关法规。
认真学习先进的教学经验和现代教学手段，促使学校教育、教学工作跟上时代的步伐。
二、每周星期五下午第三节为业务学习时间，学习以级段或教研组为单位，事前，级段长、教研组长要有准备。
学习时间不迟到、不早退，有事请假。
无故不参加学习的以旷工论处。
三、不能准时参加学习者，事后由教研组长负责补课。
四、学校主管业务领导、教务处、教科研组和各科教研组长，每月召开一次业务研讨会，密切注意业务动态，为全校教师的业务学习、教学活动提供新鲜经验。
2013年3月
范文五：
高等专科职业学校教师激励和管理制度２１００年第０５期第２卷６（２３总３期）
吉林省教育学院学报
ＪＲＬＦＥＣＩＡＮＴＴＴＯＵＮＡＯＤＵＡＴＯＮＬＩＳＩＵＥＯＦＪＬＮＲＩＣＩＩＰＯＶＮＥ
Ｎｏ０２１．５，００ＶＯ６Ｌ２Ｔｏａ．３ｔｌＮｏ２３
高等专科职业学校教师激励和管理制度
张德华
（沙洲职业工学院经管系，苏张家港２５０）江１６０
摘要：
文分析了公办高等专科职业学校中人事管理的特征和存在的委托代理关系，本着重分析了人事管理中存在的问
题，并提出了如何建设一支优秀师资队伍的建议。
关键词：
激励制度；人事管理制度；高职院校
中图分类号：
；１（５７文献标识码：
Ａ文章编号：
６１５Ｏ２１）５０２２１７—１８（ＯＯｏ—ｏ７—０
一
、
公办专科职业学校人事管理的特征
二、高等职业学校中的委托、代理和激励校长作为委托人将教学工作交与代理人（老
公办专科学校的现行教师人事管理体制基本还是在计划经济的模式下形成的，过去十多年里，不少学校进行了一些改革，也加大了人才引进的力度，提
师）进行，我们先看在完全信息条件下，即教师的行为可观察时，委托人和代理人之间的最优契约关系
高了招聘教员和职务晋升的标准，改善了教师的待是如何确定的，这将为我们分析非对称信息的情况遇，对提高师资队伍的整体素质和学校的科研教学提供有效参照。
由于代理人的努力程度可观察，这竞争力发挥了积极作用。
但是，划经济体制下形样，计委托人就能直接对努力的教师进行补偿而对不成的教师人事管理体制的基本特征没有变。
努力的教师加以惩罚，代理人明显感到努力所获使
公办专科学校跟本科院校、民办学校相比，它们的人事管理体制的基本特征是：
１教员只要进了（）学校，除了犯大错误，不管其能力和水平如何，校方般不主动解除合约，实际上是终身制。
（）２教师以教学为主，教师的发展前景和收入低于本科院校，教师搞科研条件差，高职称难，们在到达一定的升他位置后（无论是行政还是技术职务）既没有教学和，升学压力，没有升职的动力（也当提升职务的期望
一
得的效用要大于偷懒的效用。
问题在于高等职业学校每
年的业绩不像传统委托一代理关系中的佃农的产出或者工人的业绩容易考核，也不像普通中学能以升学率或分数来衡量，委托人自然也难以知道代理人的努力程度，就是非这对称信息下的委托代理关系。
这就产生了教师的道德风险问题。
由于无法直接根据努力与否对代理人进行奖励或惩罚，委托人只能将代理人的工资与科研成果和教学工作量甚至教师工作量的产出联系起
价值低于努力成本时）更没有生存压力，，在这样的情况下，师积极性难以发挥。
（）员太多，费来。
为了让代理人努力，教３冗经委托人需要通过订立特定吃紧。
公办学校是在地方政府的呵护下长大的，员的契约来使代理人意识到努力要好于偷懒，这就要工的工资由政府发放，学校或多或少染上了一些求可行的工资契约不仅要让代理人愿意参加工作，
“机关病”近年来，职员工收人总体来说提高较，教快，于很多人来说，类学校工作，对在这压力不大，工而且要能激励代理人自愿地努力工作。
此时激励代理人不像完全信息情况下那么容易做到，委托人必
作轻松，是不错的选择。
学校从上到下缺少竞争意
须通过提供具有激励机制的工资契约来让代理人选
识、危机意识和市场意识，也缺少本科学校的使命感和精英意识，这样效率低下，人浮于事就在所难免。
择努力工作，因而完全信息下的固定工资不再可行。
因为如果努力和偷懒的收入一样，在行为不能被有
基金项目：
江苏省高等教育学会“十一五”教育规划课题成果之一，课题号：
２５Ｊ３。
ｓ收稿日期：
Ｏ０ｌ８２ｌ—Ｏ—ｌ作者简介：
张德华（９４）男，１６一，浙江嘉兴人。
沙洲职业工学院经管系，副教授，上海大学硕士。
７２
（.）效监督的情况下，性的代理人就会选择不努力。
理其结果将是教师尽量选择从事容易的科研项目以少付出努力，新研究的积极性下降，创从而导致大学整体创新能力降低，创新成果减少，显然与大学管理这层的目标是相悖的。
而对于代理人而言，只要参加工作所获的效用
施，乏制度化、范化，而影响了最终的效果。
缺规从
四是约束机制不系统不健全。
长此以往，导致高层次人才不愿来，低层次人才不愿走，出现臃肿现象严重的尴尬局面。
四、建立教师
激励机制，打造一支高水平的具有发展潜力的教师队伍
大于或等于其保留效用，即教师不受雇于大学时，至少也能获得效用水平，就会愿意接受委托人提供他
的劳动契约。
委托人的目标是最大化科研项目的期
（）一完善高职院校治理结构
在确立党委和院长为学校领导班子的前提下，积极发挥教师和学术团队在学校管理中的作用。
教
望净值，故其总是希望在付出努力的代理人刚好获
得保留效用的前提下尽量减少支出成本。
三、事管理体制中存在的问题人
（）一录用和聘后管理中的问题行政管理者掌握最终的教师招聘决策权。
大学
师的职责不仅仅只是做好教研工作，而应积极参与到学科建设、资队伍建设中去。
教师参与管理的师
优势在于他们更了解学科的状况、了解同行和同更事的状况，从而减少学校委托代理关系中的代理成本，有效提高代理人（师）教的激励水平。
这样也可以减少学校行政部门的管理工作任务，让他们也有
时间去从事教研工作。
扩招后，学校的毕业生良莠不齐，照一两次试各依讲，以知道其真实的能力和水平。
招聘的新教师难
中，一些难以适应教学岗位。
在教师录用过程中，虽
（）立一整套严格的教师引进、二建考评和晋升
机制
然有一定的制度和程序，但往往执行不力，终的录最用大权在行政管理者手中，熟悉专业知识的系部和
教师并没有太多的发言权。
１增加教师招聘工作的透明度。
应该规范聘任．工作的具体程序，育主管部门有必要制定一个基教本的招聘程序模式，供各高校参考，以便统一管理与监督，同样也是对教育法相关规定的完善。
一般这的高校一旦决定招聘教师，会向其他院校及有关便专业学会发出征求信，同时会在全国专业报刊上刊登招聘广告，向全社会广泛筛选。
对老师的引进，面
（）－教师和职员绩效考核体系不科学
一
是考核指标设置过多过细，人为性、行政性指
标缺乏可操作性。
二是许多指标设置脱离实际，随意性大，指标年年变化，老师无所适从。
让高职院校中的工作人员主要包括两类：
教师与
行
升级会员 