倍的认识教学设计精选5篇.docx
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倍的认识教学设计精选5篇
倍的认识教学设计（精选5篇）
第一篇：
倍的认识教学设计
倍的认识
一．情境导入
教师：
同学们快来看，这几只小兔多开心呀，秋天到了，这几只小兔在田间忙的不亦乐乎。
他们收获了很多萝卜，请仔细观察情境图片，你知道他们采了几种萝卜吗，每种萝卜各采了多少根呢？
你们有结果了吗？
通过读图我们知道黄色萝卜有2根，红色萝卜有6根，白色萝卜有8根。
那么请同学们想一想，黄色萝卜和白色萝卜之间有怎样的倍数关系呢？
请同学们拿出学习单，想一想，圈一圈。
二．探究新知
教师：
同学们圈好了吗，一起来看一看老师是怎么圈的吧！
先将2根黄色萝卜圈成一份，再将红色萝卜每2根圈成一份，可以发现红色萝卜中有3个这样的2根，也就是有3个2.此时，我们就知道红色萝卜的根数是黄色萝卜的3倍。
在这里我们将2根黄色萝卜切成一份，作为一个标准，我们称这个量为标准量。
你学会了吗？
教师：
那么，请你再想一想，红色萝卜和白色萝卜之间有怎么样的倍数关系呢？
学生：
先将两根黄色萝卜看成一份，作为一个标准量，再把白色萝卜每两根圈成一份，得到4个这样的两根，因此，白色萝卜是黄色萝卜的4倍。
教师：
这位同学说得真好，看来我们对“倍”已经有了初步的认识，那么让我们一起来做一做课后习题1吧。
请同学们独立完成吧。
你写好了吗?
让我们一起来看看你和老师的想法一样吗?
通过认真审题，先将三个绿色圆片圈成一份，作为一个标准量，在黄色的圆片中每3个圈成一份，可以圈成3份。
所以，黄色圆片的个数是绿色圆片的3倍。
用同样的方法，把蓝色每3个圈成一份，可以圈成6份。
这样，我们得到蓝色圆片的个数是绿色圆片的6倍。
聪明的你，你的想法和老师一样吗？
我们接着看下一题吧，请同学们认真审题，想一想，蓝色圆片的个数是蓝色圆片的几倍呢？
看看你的做法和老师一样吗？
将6个黄色圆片看作一份，当作一个标准量，通过圈一圈，我们知道蓝色圆片有两个这样的6，所以，蓝色圆片的个数是黄色原片的2倍。
同学们，你听懂了吗？
三．巩固应用
教师：
我们一起来看下一题，你知道桃子的个数是香蕉的几倍吗？
请同学们们认真思考，仔细想一想。
我们一起去听听这位同学的回答吧！
学生：
通过读题我知道三角形的个数是正方形的1倍，我将正方形的个数看作单位“1”，三角形的个数和正方形一样多。
所以三角形的个数是6
教师：
这位同学的思路真清晰，好了，看来同学们对倍已经有了初步的认识。
那么我们接着试一试，你能解决以后问题吗？
请看大屏幕，第一行摆了5根小棒，第二行摆的小棒是第一行的4倍，第二行要摆多少根小棒呢？
请同学们，自己动手摆一摆或画一画。
你们由结果了吗，让我们来看看这位同学是怎么想的吧！
学生回答。
教师：
这位同学说的真清晰，亲爱的同学，你听懂了吗？
四.小结 1.先确定哪一个数是标准量
2.再看另一个数中有几个这样的标准量
3.有几个这样的标准量，就是几倍
第二篇：
倍的教学设计
快乐的动物——倍的认识教学设计
教学目标：
1、在具体情境中，通过比较，感知和理解“倍”的含义。
2、并会用除法求两个量之间的倍数关系。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
理解“倍”的意义。
教学难点：
会用除法求两个量之间的倍数关系。
教学过程：
一、引出课题
师：
同学们，老师带来几个成语，你认识它就把它大声读出来，好吗？
（课件一个一个出示）：
事半功倍
精神百倍
以半击倍
每逢佳节倍思亲师：
同学们，这些词语有什么共同的特点呢？
师：
我们数学中也有倍，倍是什么意思呢？
今天我们就一起来研究它。
（板书：
倍）
二、探究新知
1、看图说话
师：
老师给大家带来了几幅图片，你能看图说出是几个几吗？
2认识“倍”
（1）（课件出示）：
两种颜色的带子，一根黄带，一根红带
师：
老师还给同学们带来两种颜色的带子。
请看，红带子和黄带子比，长短怎样？
（同样长）
师：
如果把黄带子的长看做1份，红带子的长也有这样的几份？
（2）把红带子的厂放至2段
师：
把黄带子的长看作1份，红带子的长有几个这样的1份？
是这样的几份？
再将红带子放至3段、4段
师：
现在红带子长有几个这样的1份？
是这样的几份？
师：
把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样的4份，我们就说“红带子的长是黄带子的4倍”。
师：
（学生把这句话齐说一遍）“红带子的长是黄带子的4倍”是什么意思？
（红带子里有4份黄带子的长。
）
把红带子减去一段，再放出两段，分别提问：
这时红带子的长有几个这样的1份，红带子的长是黄带子的几倍？
小结：
像这幅带子图，把黄带子的长看作1份，红带子的长有几个这样的1份，就说红带子的长是黄带子的几倍。
3、练习巩固
（1）、（课件出示）2个苹果
6个梨
师：
我们再来看看老师带来的第三幅图。
如果我们把苹果的个数看做是1份，梨的个数就有这样的几份？
谁来数给大家看看？
（再让这个同学带领大家一起数一遍。
）梨的个数是苹果的几倍？
（2）、再增加2个梨
师：
这时梨是苹果的几倍？
为什么？
4、拍手游戏
游戏规则：
老师拍手，拍完后同学们再拍，但是，你们拍手的次数是老师的两倍。
5、列算式计算
师：
通过前面的学习，我们已经认识了“倍”。
现在我们再来看看这第三幅图，我们知道梨里面有这样的4份，就说梨是苹果的4倍，如果请你用一个算式来表示，你会怎么列？
生：
8÷2＝4师：
能说一说你是怎么想的吗？
生：
每份是2个，求8里面有几份，所以用除法。
三、练习巩固
1、练一练第一题第一幅图，先让学生动手圈一圈，填出几倍，再列出算式，并说说算式各部分的含义。
2、第二幅图，直接让学生列式计算，先把想法说给小组同学听一听，再说给全班同学听。
3、练一练第二题，先理解题意，再进行比较、计算。
四、课堂总结
师：
这节课，你有什么收获？
是的，我们认识了一个新朋友“倍”，同学们在课后找找我们身边的“倍”，让我们与新朋友更亲密。
第三篇：
认识倍教学设计
“认识倍”教学设计
教材分析：
“倍的认识”是青岛版版二年级数学上册的教学，是在学生学习了乘法意义及
6、
7、8的乘法口诀后教学的，其教学内容主要是通过凯蒂做了2个中国结，菲菲做了6个中国结，引出“倍数”的含义。
通过对教材的深入钻研，我认为教“倍的认识”时首先要关注学生对乘法意义的理解，用几个几来理解“倍”，从而使“倍”和几个几之间达到融会贯通。
再让学生理解“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
教学目标：
知识目标：
结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
能力目标：
培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
情感目标：
培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。
教学重点：
建立“倍”的概念。
教学难点：
建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
教具准备：
多媒体课件教学设计：
一、创设情境，感受新知。
师：
同学们，你们会用小棒摆正方形吗？
现在，我们来比一比，看谁在规定时间摆得多？
生：
学生动手操作，利用小棒摆正方形。
师：
谁愿意说说你摆了有几正方形？
是几个几？
学生预设
1．我摆了1个正方形，是1个4。
2．我摆了2个正方形，是2个4。
3．我摆了3个正方形，是3个4。
师：
摆3个正方形为什么就说是3个4？
生：
因为摆一个正方形用4根小棒，是1个4,摆2个正方形就是2个4根，摆3个正方形就是3个4根，也就是3个4。
师：
把4根小棒看成一份，有3个4根，就有这样的3份。
像这样3个4根，还有一种说法，你知道怎么说吗？
.生：
3个4还可以说成4的3倍。
（学生有可能不知道，教师可直接说）
师：
因为每份是4个，有这样的3份，所以3个4也可以说是4的3倍。
谁能像老师这样说？
（指名说）
生：
“3个4也可以说是4的3倍”。
师：
今天我们就来认识这个新朋友——倍。
（板书课题：
倍的认识）
二、实践操作，探究新知。
（一）理解“一个数的几倍”的含义。
师：
2个4还可以怎样说？
生：
4的2倍。
师：
1个4呢？
生：
4的1倍。
师：
哪位同学摆的是4个正方形，你来说一说？
生：
4个正方形就是4个4，也可以说成是4的4倍。
师：
摆5个正方形呢？
生：
5个正方形就是5个4，也可以说成是4的5倍。
师：
通过刚才的交流你发现了什么？
生：
几个4根就是4的几倍。
师小结：
摆一个正方形要用4根小棒，就是以4根为一份，有几个4就有这样的几份，就可以说成4的几倍。
师：
现在请同位看着黑板说一说：
几个4根也可以说成4的几倍。
师：
第二行摆多少个？
师：
第二行有多少个呢？
请你独立思考，动手摆摆看。
师：
要求第二行有多少个，就是求什么？
生：
第一行的4倍是多少。
师：
第一行的4倍是谁的4倍？
生：
2的4倍。
师：
求2的4倍还可以怎么说？
生：
求4个2是多少。
师：
怎样能清楚看出是4个2？
生：
以2个为一份，2个2个地摆，摆4份。
师：
怎样列式呢？
生：
2×4=8。
师：
为什么用乘法计算？
生：
求4个2是多少就可以用乘法计算。
师小结：
以2个○为1份，第二行是第一行的4倍，就是有这样的4份，就是有个2，求4个2是多少就可以用乘法计算。
2.变式练，猜一猜：
第一行摆：
○○○
4第二行摆：
第一行的4倍。
第二行摆多少个？
师：
如果把第一行的2个○变成3个○，第二行也是第一行的4倍，猜一猜第二行摆几个？
为什么？
生：
第二行摆12个，列式为3×4=12。
师：
这两题第二行摆的都是第一行的4倍，但摆的个数却不相同，这是为什么呢？
生：
第一题求的是2的4倍，第二题求的是3的4倍，第一行的数不同，所以它们的4倍也就不同。
3.出示做一做：
第一行摆：
○○○
第二行摆：
第一行的5倍。
第二行摆多少个？
师：
独立思考，在练习本上计算出来，再说说你是怎样想的？
生：
要求第二行摆多少个，就是求第一行的5倍是多少，也就是求3的5倍是多少，3的5倍就可以转化成5个3相加是多少，所以要用乘法来计算，3×5=15。
师：
求一个数的几倍是多少，可以怎样算？
生：
转化成几个几是多少，用乘法计算。
三、生活应用，拓展新知。
1．拍一拍。
师：
刚才，通过大家的努力，我们已经认识了倍，现在，老师想和一个最认真的同学玩一个拍手游戏，谁来？
（请一名学生上台）请听要求：
（1）我拍×××，你拍的是我的两倍。
（与一名学生互拍。
）
（2）现在我们一起拍，听：
老师拍××，你们拍的是我的4倍。
（3）同位的同学玩一玩，一个说要求，一个按要求拍手，要注意节奏，开始！
2．猜一猜。
师：
为了表扬大家，姜老师带来了很多水果！
喜欢吗？
课件出示：
有梨、香蕉、菠萝等。
（1）梨的.4倍是西瓜的个数，猜一猜：
西瓜有多少个？
（2）菠萝的3倍是苹果的个数，苹果有多少个？
（3）西瓜的3倍是草莓的个数，草莓有多少个？
（4）你们刚才是根据什么知识这么快就知道水果的个数？
生：
求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
（5）师：
看着这幅图，你会用今天学习的有关“倍”的知识提出像刚才那样的问题吗？
请同桌互相说一说。
学生汇报。
3．画一画。
师：
我们班的同学真厉害，会摆、会说还会算，你会画吗？
现在，请拿出练习单，按要求画一画。
学生活动：
独立完成，然后在四人小组内交流、汇报。
教师点评。
四、全课小结。
师：
今天这节课，你认识倍了吗？
学会了倍的哪些知识？
五．板书设计。
倍的认识
□1个44的1倍□□2个44的2倍□□□3个44的3倍
○○
○○○○○○○○2×4=8
一、在有效探究中认识“倍”1．引出“倍”，揭示课题。
谈话：
春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸!
瞧，这里有黄花和蓝花（课件演示同样多的黄花和蓝花）。
提问：
黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样？
（课件演示增加黄花的朵数）现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢？
小结：
其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有“倍”的关系。
今天，我们就一起来研究有关倍的知识。
（揭示课题：
倍的认识）【评析：
从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较黄花和蓝花的朵数，从而引出“倍”的概念，沟通新旧知识之间的联系。
】
2．在圈画中形成对倍的初步认识。
出示：
2朵蓝花，6朵黄花。
谈话：
如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，黄花有这样的几份？
可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。
提问：
谁来说说你是怎么圈的呢？
黄花有这样的几份呢？
小结：
蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。
（板书）课件出示：
蓝花2朵，黄花12朵。
提问：
黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？
能用圈一圈的方法解决吗？
在练习纸的第二题上试一试。
提问：
谁来汇报？
说说你是怎么圈的？
发现黄花是蓝花的几倍了？
修改板书：
黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。
）设疑：
我们来观察刚才的两幅图。
你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的？
追问：
第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍。
真就这么简单吗？
【评析：
在学生掌握“几个几”的知识基础上，帮助学生初步认识“倍”的概念，符合学生的认知规律。
通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。
再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍。
有利于学生理解“倍”的含义。
】3．在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。
课件出示下图：
谈话：
你觉得2、情境引入
）×）×
师：
仔细观察，你有什么发现吗？
生：
1艘黄船，2艘绿船，3艘红船，一共有6艘船。
生：
每艘船上都是3个人。
生：
绿船的人数是黄船的加倍。
师：
这就是我们今天要来学习的“倍”（出示课题）
二、新授与探究探究一：
1、师：
我们来仔细观察这些小船。
（1）出示：
黄色船
师：
黄船有一艘，船上有3个小朋友，我们就可以将黄船上的人数看做1份。
也就是有1个3，所以，黄船上的人数用算式表示成：
1×3=3。
1个3也可以说成是3的1倍。
3×1=3（人）。
（2）出示：
绿色船
问：
①这里有几条船？
每船几个人？
②每条船上的人数和黄船上的人数是一样的，所以可以把绿船上的人数看成几份呢？
是几个几？
生：
看成两份，每份3人，2个3。
师：
①绿船的人数用算式怎么表示？
生：
2×3=6（人）②一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是绿船上的人数是黄船上的几倍？
生：
2倍。
师：
也可以说成3的2倍。
算式也可表示成3×2=6（人）师：
谁能完整地说一说？
生：
绿船上的人数是黄船上人数的2倍。
2个3也可以说成是3的2倍。
绿船上的人数：
2×3=6（人）或者3×2=6（人）。
（3）出示红船
师：
还有红色的小船。
你们能不能按照刚才的样子，说说看，红船上的人数是几份，几个几是几的几倍呢？
小组合作一起试一试。
汇报交流
强调：
3个3和3的3倍的乘法算式都是3×3。
师：
请小朋友仔细读一读，你有什么新的发现？
学生汇报。
小胖总结：
4个3就是3的4倍。
5个3就是3的5倍。
6个3就是3的6倍。
熊猫总结：
几个3就是3的几倍。
师：
那么你能说一说划船的总人数是几的几倍吗？
生：
总共有6条船，每条船有3人。
一共有6个3，划船的总人数是3的6倍。
一共有18人在划船。
小结：
几个3就是3的几倍。
算式表示：
几×3或者3×几。
（板书）注：
上下对齐。
探究二：
师：
请小朋友们独立完成书上19页的题2。
说说转杯中人数的倍数关系。
师：
这里把什么看成一份？
生：
一个转杯里的人数看成一份。
一份有4人。
生汇报。
注：
4的3倍，算式表示是：
4×3=12人师：
从转杯车中你发现了什么？
小结：
几个4就是4的几倍。
几个4算式表示：
几×4；
4的几倍算式表示：
4×几。
两个乘法算式是可以互换的，并且结算的结果是一样的。
探究三：
出示书上19的绳子。
师：
这里有一根的绳子，小朋友们看，用250px的尺量一次。
一共量了几次？
生：
6次。
师：
一次10厘米，一共6次。
你能说清楚这里面的倍数关系吗？
在数学书上填一填。
生独立完成。
生汇报。
小结：
这些就是我们今天要学习的内容——倍。
首先要确定多少为1份，每1份有几个。
有这样的几份，就是几个几也就是几的几倍。
三、练习与巩固课内练习一
师：
请你独立完成这三组练习题，看谁最快最正确。
生汇报。
课内练习二
师：
小胖，小巧，小丁丁他们去超市买黄瓜。
黄瓜两根一捆出售。
请你根据要求填空并和你的同桌说说。
学生讨论。
生汇报。
师：
我们先把小丁丁买的黄瓜数看成一份，一份2根。
生：
小胖：
2的6倍。
2×6=12（根）小巧：
2的5倍。
2×5=10（根）小亚：
2的3倍。
2×3=6（根）师：
把小亚买的黄瓜数量作为一份数，小胖买的数量就是小亚的？
生：
两倍。
小亚买了6根，小胖是他的2倍。
6×2=12（根）师小结：
所以当我们计算倍数的时候，要看清楚，我们的一份数到底是几？
一份数不同，产生的倍数也就不同了。
课内练习三画一画
圆有6个，五角星是圆的2倍，圆是三角形的3倍。
学生独立操作。
学生汇报。
师：
画三角形的时候，我们要怎么考虑呢？
生：
要倒过来考虑。
圆是三角形的3倍，圆有6个。
我就想6是几的3倍？
师：
对了，我们要搞清楚，这里的三角形变成了一份数，圆是它的3倍。
我们得到这样的算式：
三角形×3=6，所以三角形是2个。
课堂小结本课小结
师：
通过这节课的学习，我们知道了几个几还可以用一个数的几倍来表示。
求一个数的几倍，一定要搞清楚一份数是多少。
课后习题练习册第11页、第12页
第五篇：
倍教学设计教案
教学准备
1.教学目标
1、通过几个几就是几的几倍，明确倍用来表示两个数量之间的关系。
2、会看图并根据事物之间存在的倍数关系用乘法算式正确表示。
3、在学习的过程中提高口头表达能力，观察与比较的能力。
4、初步体验数学简洁美。
2.教学重点/难点
1、认识倍，理解和掌握用倍来表示两个数量之间的关系。
2、一份数的确定。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、新授引入
1、课前练习师：
填一填
（1）2+2+2+2+2
表示（）个（）
乘法算式（）×（）
（2）8+8+8+8
表示（）个（）
乘法算式（）×（）生回答。
小结：
5个2就是5×
2、4个8就是4×8。
2、情境引入
师：
仔细观察，你有什么发现吗？
生：
1艘黄船，2艘绿船，3艘红船，一共有6艘船。
生：
每艘船上都是3个人。
生：
绿船的人数是黄船的加倍。
师：
这就是我们今天要来学习的“倍”（出示课题）
二、新授与探究探究一：
1、师：
我们来仔细观察这些小船。
（1）出示：
黄色船
师：
黄船有一艘，船上有3个小朋友，我们就可以将黄船上的人数看做1份。
也就是有1个3，所以，黄船上的人数用算式表示成：
1×3=3。
1个3也可以说成是3的1倍。
3×1=3（人）。
（2）出示：
绿色船
问：
①这里有几条船？
每船几个人？
②每条船上的人数和黄船上的人数是一样的，所以可以把绿船上的人数看成几份呢？
是几个几？
生：
看成两份，每份3人，2个3。
师：
①绿船的人数用算式怎么表示？
生：
2×3=6（人）③一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是绿船上的人数是黄船上的几倍？
生：
2倍。
师：
也可以说成3的2倍。
算式也可表示成3×2=6（人）师：
谁能完整地说一说？
生：
绿船上的人数是黄船上人数的2倍。
2个3也可以说成是3的2倍。
绿船上的人数：
2×3=6（人）或者3×2=6（人）。
（3）出示红船
师：
还有红色的小船。
你们能不能按照刚才的样子，说说看，红船上的人数是几份，几个几是几的几倍呢？
小组合作一起试一试。
汇报交流
强调：
3个3和3的3倍的乘法算式都是3×3。
师：
请小朋友仔细读一读，你有什么新的发现？
学生汇报。
小胖总结：
4个3就是3的4倍。
5个3就是3的5倍。
6个3就是3的6倍。
熊猫总结：
几个3就是3的几倍。
师：
那么你能说一说划船的总人数是几的几倍吗？
生：
总共有6条船，每条船有3人。
一共有6个3，划船的总人数是3的6倍。
一共有18人在划船。
小结：
几个3就是3的几倍。
|
|算式表示：
几×3或者3×几。
（板书）注：
上下对齐。
探究二：
师：
请小朋友们独立完成书上19页的题2。
说说转杯中人数的倍数关系。
师：
这里把什么看成一份？
生：
一个转杯里的人数看成一份。
一份有4人。
生汇报。
注：
4的3倍，算式表示是：
4×3=12人师：
从转杯车中你发现了什么？
小结：
几个4就是4的几倍。
几个4算式表示：
几×4；
4的几倍算式表示：
4×几。
两个乘法算式是可以互换的，并且结算的结果是一样的。
探究三：
出示书上19的绳子。
师：
这里有一根的绳子，小朋友们看，用10cm的尺量一次。
一共量了几次？
生：
6次。
师：
一次10厘米，一共6次。
你能说清楚这里面的倍数关系吗？
在数学书上填一填。
生独立完成。
生汇报。
小结：
这些就是我们今天要学习的内容——倍。
首先要确定多少为1份，每1份有几个。
有这样的几份，就是几个几也就是几的几倍。
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了几个几还可以用一个数的几倍来表示。
求一个数的几倍，一定要搞清楚一份数是多少
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