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介绍识记的方法；

说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。

请各组派代表在黑板上写；

生字笔画书空；

自由练写；

展示、评价。

自主练习

本课小结

三、自主尝试，朗读课文

四提问讨论，理解课文。

五、看图读文，解说图义

六、联系实际，展示作品

问题：

1、“我”为什么画了绿绿的、金黄的、红红的太阳？

2、你觉得春天的太阳应该是什么颜色的？

。

1、将自己画的太阳作品拿出来

评一评谁画的最好，谁讲的最好。

自由读；

读你最喜欢的段落；

读你喜欢的太阳那一段；

说说为什么。

讨论

分大组抢答老师的提问；

提出一两个认为重要的问题；

大组互问，同组人合作学习。

1、看图找出对应的段落来读；

2、看图解说，评优秀解说员；

3、有感情的朗读课文。

说给同桌听，再在全班说；

评价。

板书设计

18、四个太阳

夏天绿色的清凉秋天金黄的香甜

冬天红红的温暖春天彩色的多彩

你的太阳是什么颜色的？

团因园

伙伴冻脸

教学反思

在本课中我让学生说说自己想画什么样的太阳，能够怎样，学生说的很好，最后我们布置了家庭作业就是设计自己理想的太阳，并说明这样的太阳能怎样。

19乌鸦喝水

1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。

2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。

3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。

会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。

通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。

想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分

读中感悟、以实践促理解

字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等

1、范读课文；

2、教师巡视个别指导。

3、识字，出示生字卡。

4、总结

5、写字，教师巡视检查，相机指导。

四、提问讨论，理解课文。

五、看图读文，解说图义。

六、联系实际，相互评说。

1、乌鸦渴了，它发现了水，可它又遇到了什么问题？

1、聪明的乌鸦想到了什么办法喝到水的？

2、用“渐渐”说句子。

1、说说你自己遇到了那些困难，然后又是怎样解决的。

2、评一评谁的注意或者是办法最好。

想一想乌鸦是怎么喝到水的；

说为什么。

说给同桌听，再在全班说；

口渴了——到处找水喝

看见瓶子——（小水不多）——喝不着

许多石子——（一个一个放进瓶子里）——喝着水

石乌办

法许找鸦

在学习《乌鸦喝水》中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。

”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。

因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。

也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。

20司马光

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词；

认识3个偏旁部首；

理解生字组成的词语。

3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。

1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读课文。

看图展开合理的想象，培养学生的思维。

读中感悟、以观察促理解

生字卡片、挂图

练习

一、揭示课题

二、范读课文。

初步了解课文内容

三、看图回答，出示生字词

四、教学生字词

1、板书课题。

2、“司马”是个复姓，“光”是名。

3、简介司马光。

1、范读课文。

1、图上画的是什么时候的事？

你是怎么知道的？

（出示：

古时候）

1、自学生字词。

要求：

看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。

2、思考讨论：

主要写了司马光小时候的一件什么事？

2、图上画的是什么地方？

花园是个什么样儿的？

一口水缸）

3、图上画了哪些人？

他们在干什么？

这时候发生了什么事？

都找大人砸那口缸）

五、指导写字

看图，学习第1自然段

学习2～3自然段

表演课文：

2.检查乍学情况

3、指导书写。

4、师范写，生描红、仿写。

1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？

干什么？

1、这时发生了什么事？

自读第2节。

3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？

用“—”画出有关句子。

自读2～3节。

5、小结。

6、有感情朗读课文。

1、巩固字音。

2、你用哪些方法记住了这些生字？

2、自读第1节。

用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。

3、再指名说说假山、水缸的位置。

4、指导朗读。

2、出示句子。

有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。

（1）这时情况怎么样？

谁来读？

（2）语汇议：

是否读出了危险的语气。

（3）指导诗词：

“一不小心”。

（4）指读，个别读，章读

4、反馈、交流、讨论。

（1）出示句子：

别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。

（2）谁画了司马光怎么做的句子？

20司马光

吓叫劲

别到那都

　　　没有慌　　使劲砸缸

　遇事沉着　有主张

本课主要采用分角色朗读效果较好，达到了背诵的目的，本课生字的写法有几个形近字，例如“到、别”等字，学生容易混淆，经过一番矫正，大家都能默写下来。

21、称象第

（1）课时

1、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

2、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

读中感悟、以操作促理解

课件。

纸片教具。

一、由学字导出课题。

二、初步阅读，领略课文内容。

三、细读课文，分析内容。

1.教师板书“象”，让同学们认读。

2.分析字形。

提问：

“大象是什么样子的？

”

3.引出课题。

“要想知道大象有多重，怎么办呢？

”同学回答：

“可以称一称。

”教师板书“称”。

接着提出疑问：

“谁听过称象的故事？

怎么称？

结果怎样呢？

请带着问题学习第8课。

小组讨论

1.个人小声阅读，画出本课生字，反复认读，标出小段。

2.出示生字卡片，初步认读，组成词语。

3.分五位同学读全文，大家思考：

课文讲了一件什么事？

（回答略）

结合课文练习

小结

四、有语气朗读全文，复述故事。

1.学习课文第一段。

师问：

故事发生在什么时候？

课文第几段写这个内容？

读了这一段，你知道了什么？

3.个人默读2～3段，画出描写大象样子的句子。

　　谁想出了一个办法？

他说了几句话？

2.看书中插图。

从哪里看出是古时候？

谁是曹操？

周围都有谁？

4.单人读第4～5段，大家思考问题。

21称象

官员们——造一杆大秤——宰了大象

曹冲——赶大象上船——赶象上岸——装石头

这是一个历史故事，大部分学生都对这个故事略有耳闻，课文通过描写年仅七岁的曹冲运用自己的聪明才智巧妙地称出了一头大象重量的故事，让学生懂得遇事只有多动脑筋，多思考，才能解决问题，将知识灵活运用。

虽然这个故事学生大多耳熟能详，但对于曹冲的这个办法的具体内容，学生却不是很清楚。

而这也正是教学的重、难点所在。

为了激发学生的学习兴趣，化解教学重、难点，我在教授这篇课文时，结合“新基础、新课程”的要求放手让学生自己去实践，去思考。

21、称象第

（2）课时

学习本课10个生字，读准字音，认清字形，理解字义。

学习本课10个生字，读准字音，认清字形，理解字义

会正确书写生字

一、朗读课文

二、自学生字：

三、集体学习，掌握字形，弄懂字义。

1.检查个人学习情况。

4.教师帮助分析重点字的字形。

5.重点解释字义。

1、要求读准字音，分析字形组成词语

（1）指定单个认读。

（出示生字卡片）

（2）以一个小组为单位给生字组词。

2.强调读音要准确。

3.让学生自己分析字形，可以不按顺序，说出自己的记忆方法。

堵”：

原意是挡住、阻塞的意思。

在本课是“一堵墙”的“堵”。

是量词，“一堵墙”即一面墙。

这里指大象的身子很高很大。

四、分角色朗读课文

6.扩组练习。

7.抄写生字。

“议论”结合课文来理解。

当曹操提出谁能称出大象的重量这个问题后，官员们怎么说的，课文用了“有的说……有的说……也有的说……”这几个词反映了官员们的办法，启发学生认识到对一件事每个人谈自己的意见。

这就是在议论。

先按小组练习，然后再选出朗读好的小组在全班表演。

止再象

像倒做照

在教学用“一边……一边……”造句时，我先说了个例子，随后，我又请些学生来说句子，而且还及时地进行点评。

在备课时没有想到通过让学生亲自动手去做实验这是一个欠缺，通过实验学生可以又动手又动脑，在感性上的认识更加深刻。

语文园地五第一课时

1、认识6个生字。

认识6个生字。

学会识字方法，识记大小写字母。

读中感悟、以练习促巩固

生字词语卡片大小写字母卡片

一、我的发现

（一）我会认

1、指导学生认识第一组生字，并思考它们之间的联系。

2、总结学生对第二、三两组字的讨论结果。

3、总结学生对第四、五、六组字的讨论结果。

4、出示识字卡片。

（二）我会读

1、指导发现。

2、读读记记。

3、扩展积累。

学生通过认真的观察，找出规律。

学生讨论学习第二、三组、四、五、六组字，交流自己的发现。

认读卡片上的生字

认读卡片上的词语，试着用这些词语说话。

二、日积月累

（一）读读背背

1、找一找，有那些大小写字母完全一样？

2、仔细看，有那些大小写字母相近？

3、剩下的是哪几对大小写字母？

4、背诵字母。

1、指导学生自由读儿歌。

2、引导学生交流自己对儿歌的理解。

3、背诵

学生通过找完全相同和相近的字母，通过比较对大写字母进行记忆。

背诵

自由读

交流自己对短文的理解

语文园地五

高——矮胖——瘦

明——暗美——丑

忙——闲新——旧

学生对反义词很熟悉，也积累了不少反义词，但是对于一些生僻的反义词还是不容易记忆。

学生学习字母歌部分兴趣很高，很快就学会了字母歌。

语文园地五第

（2）课时

1、-口语交际。

2、展示台

培养学生学生的语言表达能力

扩大学生识字的范围。

字词卡片、图片、

复习

口语交际：

展示台：

一、引出口语交际的内容。

1、引导学生理解谈话要求。

2、老师先出谜语，并向学生介绍。

二、引导学生展示自己的谜语。

1、把收集或自编谜语的过程做简单介绍。

2、看谁先猜对了谜语。

3、猜出谜语的道理讲清楚。

4、引导学生进行评价。

一、识字擂台

1、鼓励学生去认识教科书上的字。

2、表扬认识字最多的同学。

自读题目，理解其含义。

小组间进行交流，说说自己的谜语。

向大家介绍自己的谜语。

评一评谁讲得好，谁猜得好。

说说自己都认识哪本书上的哪些字。

和好朋友一起去认一认其他的字。

人有两件宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。

学生对猜谜比赛兴致很高，活动得很快乐，大家都希望以后多举行这样的活动，其实这样的活动也对巩固学生所学知识起到了积极作用。

识字6第一课时

1、复习巩固生字新词，学写“沙、海”两个字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

图文结合，诵读韵文

教学挂图、课件

一、创设情境，导入课文

二、自读课文，整体感知

1、（示图）同学们，你们看这幅夏日海滩图多美啊！

你们看到了哪些景物？

加上数量词说一说。

2、今天我们将继续学习《识字6》，还有一大批数量词在等着我们。

（板课题）

2、根据学生的汇报相机贴出公园、乡村、校园三幅图

1、请同学们打开书本P95，自由地读一读课文，想想作者还描写了哪些地方的景色？

3、默读课文2、3、4节，用（）划出量词，用“”划出描绘景物的词。

4、学生汇报，要求做到声音响亮，发音准确。

课堂练习

三、趣味游戏，复习词语

四、快乐朗读

五、开心练习

六、指导书写

2、游戏“穿洋过海”：

在词语的海洋里遨游，同桌手拉手开火车读，看谁最默契，声音整齐、响亮。

（一）节奏朗读

2、一边拍手一边有节奏地读，看谁跟老师最合拍。

①四字一拍手②两字一拍手③一字一拍手④加快速度一字一拍手

（二）感情朗读

1、现在我们要安静下来，好好欣赏这四幅画，静静地看，想象你眼前的景象。

（播放背景音乐）

1、游戏：

找朋友。

2、同学们头脑可机灵了，现在我要把数量词请到我们的身边来，用数量词说说教室里的事物，引导观察教室的前后、左右、上下、里外。

1、我们刚才快乐地游戏、快乐地读书，既玩到了，又学到了。

现在又到了我们的写字时间。

今天我们还要学写两个字：

沙、海。

5、展示。

1、对读。

（1）第1、2节请1、2组读量词，3、4组读名词，读第3、4节时交换过来。

（2）师生对：

2、学生进行情境说话练习：

说说你仿佛看到了什么？

3、选择自己喜欢的画面美美地读一读。

①指名读。

②喜欢读的站起来读。

③男女生读。

④齐读。

①这些数量词的朋友可不止一个，看谁还能找到更多的朋友。

（更换名词）

②试一试给这些名词也多找几位朋友。

（更换数量词）

（学生开火车说量词）

2、学生认真观察老师一笔一画地写，看看能发现什么？

3、学生从字的笔顺、结构、笔画、占格来汇报。

4、学生自己练写:

①做写字预备操。

②配乐写字

识字6

海边农村公园活动场面

一只海鸥一畦秧苗一道小溪一面队旗

一片沙滩一块稻田一孔石桥一把铜号

这是一组数量词归类识字，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

在找生活中的数量词方面学生找的不多，还需要在生活中积累。

22、吃水不忘挖井人第一课时

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、了解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。

正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情

初步懂得饮水思源的道理。

小组合作讲授

字词卡片、图片、课件

一、谈话导入

二、读课文，理解毛主席的生平事迹。

老师今天要表现一下，看老师表现什么？

学习“挖”“井”两个生字。

2、齐读课题

1、选择自己喜欢的方式读课文。

读准字音，读通句子。

师：

你们想到瑞金沙洲坝去吗？

但有几个生字淘气宝宝挡住了我们的去路，有谁认识它们？

老师画的是什么？

挖井是干什么的？

挖口井是件容易的事吗？

回答：

画的是井。

挖井是用来取水的。

挖井很不容易。

选择自己喜欢的方式读课文。

2、学习课文，认识生字。

三拓展思维：

四巩固生字。

2、课文学习。

（1）学习第一自然段。

在这个小村子会发生什么事呢？

淘气生字宝宝又出现了。

（2）学习第二自然段。

村子里的人发生了什么困难？

多媒体出示：

“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

”

这口井是谁挖的？

毛主席是个怎样的人？

（3）学习第三自然段。

毛主席是怎样带领战士挖井的？

调皮的生字宝宝又挡住我们的去路，但没关系，是难不倒我们聪明的同学的！

请同学们自己到课文97页中第三自然段找。

为什么人们不会忘记毛主席毛主席？

师配乐复述课文内容后，说：

“为了赞扬毛泽东，乡亲们在井边的石碑上刻了什么字？

师：

同学们知道克拉玛依的水是从哪来的吗？

你们想对引水工程的叔叔说些什么？

我们有了水应该怎样做？

指名读第一自然段，其他学生认真听，要求给予评价。

指名认读生字

生先自由读第二自然段。

师采取指名读、自愿读、男女比赛读的形式指导朗读。

学生汇报：

毛主席。

齐读第二自然段。

指名读第三自然段。

分组朗读。

板书：

时刻想念毛主席

播放《东方红》的歌曲。

师朗读《东方红》的歌词。

生答，师小结。

生汇报后，交流识字方法。

22吃水不忘挖井人

吃水——乡亲们

挖井人——毛主席战士们乡亲们

士井乡

面忘想念

本课讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。