七年级语文上册第四单元教学案及答案.docx
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七年级语文上册第四单元教学案及答案
七年级语文上册第四单元教学案及答案
七年级语文上册第四单元教学案及答案化石吟
教学札记
教学目标:
1.有感情的朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵味美。
2.理清诗歌结构，把握诗歌的内容。
3.培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点:
反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵味美。
教学过程
一布置预习导学
1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
骸（）骨驱壳（）裹（）藏长眠（）葱（）茏猛犸（）
2.查工具书解释下列词语
奇幻:
远古:
骸骨:
乌有:
潜行:
葱茏:
海枯石烂:
日转星移:
3.请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写四遍，要公正、美观。
3．学生查阅资料，了解作者并写下来。
用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
想一想，这首诗歌讲述了什么？
这是一首赞美化石的抒情诗，更是一首科学诗。
全诗是科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。
二、学习指导研讨
（一）导入
晋代葛洪《神仙传王远》中写道：
“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。
”大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，真的如此吗？
如果真的这样，何以为证呢？
在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
（二）认识作者，检查预习情况
1．指名简介作者，教师补充。
教学札记
2．检查字词预习情况。
（三）1.范读课文。
2.学生自读课文、齐读，要用感情地朗读。
3.读后讨论，并思考下列问题（投影显示）
1）题目“化石吟”的“吟”是什么意思？
2）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。
3）诗歌可以分为哪几个层次?
结构上有何特点？
4）学生再自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。
学法指导：
阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
发问想象——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学
5）探究研讨：
朗读3～6节，思考问题：
a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
”你是怎样理解的?
四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。
齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。
4.最后一节诗有什么特点？
在全诗中什么作用？
三.巩固延伸
阅读课文2～5节，回答下列问题：
1.
（1）选文开头的的两个问句有什么作用？
（2）“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”中的“平凡的真理”指的是什么？
（3）“为历史留下一串珍贵的密码”中的“密码”应怎样理解？
2.检查“读一读，写一些”内容。
教后感：
七年级语文上册教案
看云识天气
课型:
讲读课时：
第一课时时间
教学目标:
①快速阅读课文，概括课文内容要点
②理清文章的思路。
教学重点：
教学札记
把握课文主要内容，理清文章的结构层次。
教学难点：
学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识了解。
教学过程：
一布置预习导学
1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
峰峦（）一霎（）间绫（）纱弥（）漫月晕（）崩（）塌（）丝丝缕缕（）匀称（）朦（）胧（）
2．解释下列词语的意思：
峰峦：
一霎间：
预兆：
崩塌：
弥漫：
千姿百态：
变化无常：
3．自己收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断。
二．研讨学习
（一）导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。
因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。
事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。
现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?
今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》
1.出示目标，板书课题
2.检查预习生字情况
（二）学生快速朗读课文，给文章分段并归纳段意。
云名形态变化位置厚度天气征兆
卷云
卷积云
积云
高积云
（三）整体感知课文，思考
a．云和天气到底有怎样的关系?
同学们讨论后完成下表：
晴天云彩简表
雨雪冰雹云成变化简表
云名变化过程形状位置天气征兆
卷层云
高层云
雨层云
积雨云
b.质疑：
文章介绍这八种云，按照什么顺序？
本文主要介绍了哪些光彩?
它们各有怎样的特征?
分别预示怎样的天气情况，
四人一组讨论，完成下列表格：
光彩识天简表
光名产生和分布情况色彩天气征兆
晕
华
虹
霞
e.探究质疑：
文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类有什么好处？
教师小结：
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。
先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。
除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。
其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
三、拓展延伸：
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等。
布置作业：
留心自然界的各种现象，写一则观察日记.巩固：
检查预习的情况。
教后感
七年级语文上册教案
看云识天气
课型:
讲读课时：
第二课时时间
教学目标:
1．朗读课文，复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。
2．整体感知课文，理清文章的结构层次。
教学重点：
同教学目标1.2
教学难点：
学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识了解。
教学过程：
一、默写生字
教学札记
二、继续研讨：
1、齐读课文第1自然段，质疑：
1）课文如何生动形象地写出天上云的“姿态万千”？
2）云就是天气的招牌，“招牌”是什么东西？
把“云”比喻成“招牌”有什么作用？
2、分析第二自然段，朗读并背诵，质疑：
（1）“象征”与“预兆”能不能互换，为什么？
（2）“往往”与“常常”能否去掉？
3．默读第3自然段，这段写天气晴朗的象征的薄云，各用了哪些生动形象的描摹来写它们的形态？
教学札记第4～5段如何生动形象地描摹四种低而厚密的云？
5．探究质疑：
课文第六段引用一些谚语。
谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。
请在课文中找出这些谚语，说说它们的意思，想想引用谚语有什么好处？
三．教师小结：
这篇文章采用生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静态的描摹，在准确的基础上把事物说明得生动、形象。
给读者留下深刻的印象和相关的知识。
四.巩固练习
阅读下面的语段，回答问题：
那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。
这种云很薄，阳光可以透过云层找到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。
卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。
卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。
还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。
积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。
在晴天，我们还会偶见一种高积云。
高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。
1．作者为什么把卷云、卷积云放在一块写？
2．请用一句古诗词来表现文中划线句子的意思。
3．文中说卷云“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”，根据你对卷云的观察和生活体验，你认为卷云还像什么，再写出两个比喻句。
4．选段所写的主要内容是什么？
你能用课文第二段中的一句原话概括该段的意思吗？
教后感
七年级语文上册教案
绿色蝈蝈
课型:
自读课时：
一课时时间
教学目标：
1.速读课文，概述文章内容；
教学札记
2.体味文中美词佳句，试分析作用；
3.培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣
教学重点：
同1.2
教学难点：
同3
教学过程：
一预习导学
1、给加点的字注音：
篝（）火倾（）听禅（）狩（）猎喧嚣（）喑（）哑（）窸（）窣（）作响静谧（）气氛（）篡（）夺嫩（）绿螽（）斯莴（）苣（）啄（）着逃窜（）劫掠（）大颚（）嗉（）囊喙（）吮（）吸盔（）甲姊（）妹贪婪（）撇（）开妒（）忌
2、理解下面的词义：
扰乱：
贪婪：
哀鸣：
喧嚣：
喑哑：
窸窣作响：
弱肉强食：
惊慌失措：
3、查阅资料，把有关作者的情况写下来
二学习、研讨
1、情境导入：
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?
也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?
还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
出示课题：
绿色蝈蝈
教学札记
2．检查预习情况
3．初读课文，整体感知：
（学生讨论后回答）
a．绿色蝈蝈外表有哪些特征征？
b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？
4．研读探究：
学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。
学生依据问题组，自由质疑。
师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。
教师可总结指导
你最喜欢哪个词语或哪个句子?
为什么?
三.巩固练习：
1．读读法布尔的《昆虫记》节选本。
2．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短阅读课文5～7自然段：
a.所选文段主要说明了蝈蝈哪一方面的特征？
b.说说蝈蝈为什么喜欢吃禅的肚子？
课后记：
《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。
文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。
阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。
在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题。
教后感
七年级语文上册教案
月亮上的奇迹
课型:
自读课时：
一课时时间
教学目标：
1．学会快速阅读的方法。
2．整体感知课文，概括课文内容。
3．培养探索未知世界的兴趣。
教学重点：
同目标2
教学难点：
同目标1
教学过程：
一、预习、导学
1、给下列加点字注音
教学札记
里程碑（）轨（）道剧（）烈海域（）铁锹（）人迹罕（）至椭（）圆
2、解释下列词语
海域：
畅谈：
神往：
里程碑：
昂首挺立：
一叶孤舟：
3、选词填空
检测检查观测观察测定预定指定
（1）三位宇航员躺在舱内，（）着各种仪表的读数。
（2）他们（）了登月器的着落情况，情况一切正常。
（3）根据飞行状况的（），休斯顿地面指挥中心发出来向月球进军的指令。
（4）“阿波罗11号”飞船准确溅落在（）的海域，被早已等候在那边的海军救起。
二、学习研讨
（一）情境导入
（二）检查预习情况
（三）整体感知课文：
1．快速默读课文，划出与登月全过程有关的文字，讨论并归纳。
教学札记
2．探究质疑：
a文章写宇航员登月的全过程按什么顺序？
b文章写时间为什么要落实到几分几秒？
c人类第一次登月有什么意义？
d如何理解“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃？
三、教师小结：
本文写的是1969年7月21日，美国“阿波罗”11号飞船登月的全过程，是一篇饶有兴趣的科普小品。
阅读它，可以激发学生探索未知世界的兴趣。
四、巩固练习
阅读课文14～16自然段，回答下列问题：
1、归纳这几段文字所写的内容。
2、“22日上午6点35分，它与去那里等候的‘阿波罗11号’飞船对接成功”一句中的“那里”是指什么？
3、“‘阿波罗11号’分船准确地溅落在预定的海域，被早已等候在那边的海军救起。
”句中的“准确”“预定”“早已”能否去掉？
为什么？
七年级语文上册教案
山市
课型:
自读课时：
一课时时间
教学目标：
1．朗读文言课文。
2.整体感知课文，理清山市出现的全过程。
3．积累一些文言词语。
4.培养联想和想像能力。
教学重点：
同目标1.2
教学难点：
同目标教学过程：
一、预习导学
1.给下列加点的字注音：
教学札记
邑（）青冥（）禅（）院飞甍（）高垣（）
睥（）睨（）连亘（）莽莽（）然黯（）然倏（）忽市肆（）逾（）时往来屑屑（）
2．解释词语：
孤塔耸起：
高插青冥：
碧瓦飞甍：
黯然缥缈：
高垣睥睨：
直接霄汉：
3．填空：
《山市》选自《》，作者（）,字（），世称（），（）代人。
二．学习研讨
（一）情境导入：
“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。
”许多人听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇、壮观的幻景；“山市”蜃楼你可能更是闻所未闻，见所未见。
这里，蒲松龄给我们描绘了这样一幅奇异的图画。
（二）认识作者，检查预习的情况
1.指名简介作者，教师适当补充。
2．检查字词预习，夯实基础。
（三）诵读课文，整体感知。
1．教师范读课文，要求读音正确，节奏分明，有感情。
2．学生自由朗读课文。
3．读后学生看注释讲内容，直译即可。
各小组互相帮助，理解句子的含义。
4．学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。
教师适时点拨，并加以补充。
展开想像，自主讨论：
教学札记
a.本文写山市的全过程，可分为几个阶段？
b.“又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名‘鬼市’云。
”结尾这句话的作用是什么?
c.怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?
三、教师小结：
这篇文章是根据目击者的叙述写的。
它以时间为序历历如画地再现了“山市”的生成到消失的过程，结尾照应开头。
整篇文章无论是大笔勾勒，还是工笔描摹，都曲尽甚妙，给人有身临其境之感。
四、巩固练习：
1、写出下列表示时间的词的含义。
（1）无何（）
（2）未几（）
（3）忽（）（4）既而（）
（5）逾时（）（6）倏忽（）
2、解释下列加点的词。
（1）见宫殿数十所，碧瓦飞甍：
（）。
（2）尘气莽莽（）然。
（3）而楼上人往来屑屑（）。
（4）中有楼若者，堂若者，坊（）若者，历历（）在目……
（5）既而风定天清，一切乌（）有。
（6）数至八层，裁（）如星点。
16、《化石吟》答案：
一（略）（三）31）吟，是古典诗歌的一种名称。
这里是赞颂的意思。
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。
2）写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。
3）第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。
结构上首尾呼应。
5）a.总领全文。
b.“黑色的驱壳”指的是化石，这句话是说，在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还残留着，为科学研究提供了必要的条件。
这些有机物的残留就是生命的信息，科学家的研究工作就是破译这些“密码”。
C.皱纹就是人生命历程的写真，作者以此来比喻化石随时光的推移，记录了生命的形式由低级向高级的演化的过程。
4最后一节诗说石头说话，讲故事，运用拟人手法使诗歌显得亲切、自然，把枯燥的科学道理讲得生动有趣。
与第二节诗的内容前后呼应，以问开头，以答结尾，有放有收，使全诗结构浑然一体。
三.1.
（1）引起读者的思考，自然地引出下文。
（2）是指人类不是造物主创造的，而是由生物进化来的。
（3）是指破解生物进化之谜的特殊符号——“化石”看云识天气
第一课时答案：
一（略）二（三）a晴天云彩简表
云名形态变化位置厚度天气征兆
卷云像白色羽毛，丝丝缕缕地漂浮着最高最薄象征晴朗
卷积云像水面的粼波，卷云成群排列很高很薄无雨雪
积云像棉花团，上午出现，傍晚消散两千米左右较薄阳光温和
高积云像羊群，由扁球状云块排列而成两千米左右较薄天晴
雨雪冰雹云成变化简表
云名变化过程形状位置天气征兆
卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴
高层云卷云层越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪
雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵
积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹
b从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴雨的云
光彩识天简表
光名产生和分布情况色彩天气征兆
晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风
华产生于高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨
虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨
霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭，晚霞东几天晴
e.这样根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明，使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。
第二课时答案：
二1.1）连用八个比喻句，分别说明云的形态之多，姿态万千。
2）“招牌”是商店的标志，云是天气变化的标志。
把“云”比喻成“招牌”，写出了云和天气的关系密切，说明看云可以识天气。
2
（1）不能。
因为“象征”这里薄云的出现往往天气晴朗；“预兆”则指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来预先显露出来的迹象，所以两个词不能互换。
（2）不能去掉。
“往往”“常常”指一般的情况，但又不是绝无例外，说明得恰如其分。
表现了说明语言的准确性。
3.
（1）卷云：
“最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化；“丝丝缕缕飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。
用比喻手法，说明卷云的轻盈和洁白。
（2）卷积云：
“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法，说明卷积云的形态。
（3）积云：
“像棉花团的白云”用比喻手法，说明积云的形态。
（4）高积云：
“成群的扁球状的云块……就像草原上雪白的羊群”用比喻手法，说明高积云的形态。
4
（1）卷积云：
“卷云聚集着……白色的绸幕。
”运用比喻，动态地描摹卷成云的产生。
（2）高成云：
“卷成云慢慢向前推进……就像隔了一层毛玻璃”，通过比喻，动态地描摹雨成云的演变过程和形态。
（3）雨云层：
“云压得更低、变得更厚……密密层层地布满了”。
运用拟人，动态地描摹雨成云的演变过程和形态。
（4）积雨层：
“积云如果迅速向上凸起……耸入天顶”。
运用比喻，动态地描摹积雨云的演变过程和形态。
三.谚语略。
好处：
运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。
四.1.因为卷云和卷积云与天气的变化是一样的，这样写节省笔墨。
2风乍起，吹皱一池春水。
3
（1）有时像一条洁白的丝巾。
（2）有时像一缕白色的炊烟。
4这一段主要写卷云、卷积云、积云、高积云四种云的位置、形态特点以及和天气变化的关系。
天气的薄云，往往是天气晴朗的象征。
《绿色蝈蝈》答案：
一（略）二3a蝈蝈的外形特征：
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱b写了蝈蝈的叫声和食性。
4同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
三3a吃的习性。
b因为禅的肚子既有肉，又有甜食。
《月亮上的奇迹》答案：
一、1、2（略）3、
（1）观测
（2）检查（3）测定（4）预定
二（三）1、
（1）吃早饭，穿上宇航服；
（2）进入指挥舱；（3）指挥中心发出点火指令，自动点火，火箭缓缓上升，不断加速；（4）第一、二级火箭自动脱落，第三级火箭启动工作；（5）飞船进入预定的轨道后进入登月轨道；（6）三名宇航员在舱内吃完饭、睡觉；（7）按计划登月，飞船减速、停火；（8）换乘登月舱，登月舱和飞船脱离，在绕月轨道上飞行;（9）登月舱降落，胜利着陆；（10）登月舱打开舱门，宇航员登上了月球；（11）检查登月器的着陆情况；（12）采集月壤和月岩的样品；（13）竖起一块纪念碑；（14）安装电视摄像机；（15）安装一台太阳风测定装置；（16）安装用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪；（17）安装测定月震的月震仪；（18）插上美国国旗；（19）跟美国总统尼克松通话；（20）停止作业，返回登月舱，吃中饭，睡觉；（21）登月舱升到一定的绕月轨道，与飞船对接；（22）飞船开始向遥远的地球返航；（23）飞船准确地溅落在预定海域。
2、a按照时间先后的顺序。
b使读者比较详细地了解登月的具体时间，说明语言的准确性、严密性。
C
（1）“阿波罗”登月计划的成功使人类几千年登月的梦想变成现实；
（2）它标志着人类探索地球以外的宇宙空间的开始，是一个伟大的里程碑；（3）他说明了地球人类的聪明才智，说明现代科学即使已经达到了想外层空间发展的水平。
（4）他说明了人类不仅可以在地球上生存，还将开发宇宙生存空间，人类的未来是美好的。
d、这句话说明了此次登月活动的重大意义。
人类终于走出了地球，进入了太空，去探索月球这个美丽而神奇的星球的奥秘。
这一小步，使人类的梦想变为现实，人类开始走向地球以外的星球，说明现代科学技术已经达到了想外层空间发展的水平，人类不会局限于地球，人类的未来是美好的。
四1、“阿波罗11号”飞船顺利返航。
2、预定的绕月对接轨道。
3、不能。
因为这些词语说明本次登月计划的一切都经过了科学的计算和论证。
登月的成功不是偶然的，而是人类现代科学技术的结晶。
20课《山市》答案：
一（略）二4.a纵观山市的出现分三个阶段：
初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。
b.结尾写山上的“鬼市”，这是补笔，有照应开头的作用。
c这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。
此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。
四、1、
（1）不久，不一会儿。
（2）不久，不一会儿（3）忽然（4）不久（5）过了一会儿。
（6）突然。
2、
（1）屋檐。
（2）广大。
（3）匆忙。
（4）街巷、店铺。
清晰。
（5）同“无”。
（6）同“才”。
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