五年级.docx
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五年级
教案
时间2013至2014学年第二学期
学科美术
教材版本人教版
年级五年级
全册教材分析
教材确立以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学新体系。
着力培养小学生的审美情趣。
根据小学生的身心特点，注意联系生活实际，注意民族性、时代性，选择思想性、知识性、实用性、趣味性强的教学内容。
本册教材分造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索四个方面。
具体有绘画、泥塑、剪纸、手工、欣赏。
课程以培养学生的求新、求异为目的，形式多种多样，满足各种学生创造
美和表现美的方式。
年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。
生活习惯上比较讲究自我能力体现，学习能动性强，上课纪律上比较活跃。
上课纪律认真专心，对基本知识的掌握有自己的独到的见解。
1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。
2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。
3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式并借助语言表达自己的想法。
重点培养学生科学的观察方法和艺术概括力、分析色彩的对比、能写生简单的生活物体透视现象。
继续传授中国画笔墨技能、学生进行彩墨画练习、欣赏中国现代中国画大师作品、培养民族自豪感。
习浅显的手工技法。
织学生进行课外绘画练习，进行思想情操陶冶。
后进生方面多引导、辅导技法，鼓励他们积极参与美术活动，提高审美能力。
课题
第一课人民艺术家------齐白石
教学目标
1.通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。
2.体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。
教学重点
通过学习欣赏齐白石的作品，了解他的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
教学难点
运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。
课时安排
共课时
教学准备
教师准备
师生课前收集的相关文字和图片资料。
学生准备
绘画用品。
第一课时
课时目标
修改补充
教
学
过
程
（一）、组织教学：
（二）、导入
1．上个世纪，我国涌现出了一大批优秀的艺术家，其中有一位著名的国画大师在1953年被国家文化部授予“人民艺术家”的称号，你知道他是谁吗？
（生答）
2．出示课题，板书：
人民艺术家——齐白石
3．谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解齐白石？
4．请2～3位同学介绍收集到的关于齐白石的信息。
5．师小结：
小故事——从木匠到人民艺术家。
齐白石1863年生于湖南湘潭，出生贫苦家农家，幼而好学，读过半年私塾，12岁始学木匠，善雕花。
27岁时才正式拜当地文人拜少蕃、胡沁园为师，学习诗文、书画、篆刻。
40岁后，五次出远门游历，助长了技艺。
60岁在陈师曾的支持下，进行“衰年变法”，闭门专攻写意花鸟，借鉴诸家之长，再结合自己的气质修养，形成自己独特的绘画风格，画风、境界有了质的飞跃，成为一位诗书画印全才的艺术家。
（三）、新授
1.欣赏：
齐白石花鸟鱼虫作品，小组交流：
（1）你最喜欢哪幅？
（2）画家是怀着怎样的心情表现的？
（3）怎样才能表现得这样生动？
生汇报，师小结：
齐白石十分热爱身边的花鸟虫鱼，所以把它们都当作有感情的生命来画。
它笔下的这些花鸟鱼虫是他长期观察和写生的结果，因此生动、亲切而又质朴。
在众多的花鸟鱼虫作品中，白石老人所画的虾、蟹堪称一绝。
接下来让我们看看齐白石最擅长画的虾吧！
2.欣赏《群虾》，小组交流：
（1）你觉得白石老人的虾画得如何？
（鲜活、有生命力）
（2）他是怎样把虾表现得如此鲜活的？
生汇报，师小结：
白石老人潜心钻研画虾几十年，他画的虾源于生活而高于生活。
最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。
他自己很不满意。
于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。
齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。
从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。
河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。
3.齐白石笔下的绚丽世界
白石老人一生作品丰富，有但擅长花鸟，还有大量的山水和人物作品。
下面分组欣赏以下几幅画，讨论后汇报：
（1）《荷花蜻蜓》
①荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同？
写意与工笔结合。
师简介：
工虫花卉，即兼工带写，乃白石晚年独创，前无古人。
即虫以工笔而花卉用写意的方法。
②这样的画面有什么样的效果？
粗与细、虚与实的强烈对比，豪放与细腻、动静结合，妙夺天工，奇趣盎然。
（2）《蛙声十里出山泉》
①画作是如何表现诗句的？
看着蝌蚪，仿佛随着流水，听到了蛙鸣，使人产生联想。
②说说你看画的感受。
展现了画家丰富的想象力和创造力，笔简意远。
师补充简介：
这是51年老舍持清人查初白诗句“蛙声十里出山泉”请白石老人作的一幅画。
（3）《竹楼荷塘》
①看到这幅画，你有什么感受？
宁静、朴实、深远，诗一般的意境。
②读一读P3中的这首诗，结合起来理解这幅画。
4．诗书画印的全才
刚才第三组读到的诗也是出自齐白石之手。
他不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。
欣赏书法、诗文、篆刻作品，说说欣赏后的感受。
书法：
气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣
诗文：
清新质朴，感情真挚
篆刻：
布局奇特、雄奇奔放、气势纵横宏大、用刀如笔、下刀肯定、一气呵成。
5．欣赏了齐白石的诗书画印，我想问问大家，他如何能从普通的木匠变成艺术大师？
他一生又为什么会留下大量的作品？
（勤奋刻苦）
小故事：
一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。
回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。
白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。
半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。
从此，这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。
年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
6．你知道白石老人最喜欢表现什么吗？
（花鸟虫鱼等生活中最常见的事物）
7．他的作品主要有什么特点？
（画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣）
（四）、运用色彩体验创新
1．作业要求：
选择书中你最喜欢的一幅作品，写写自己独特的观后感（可从意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手）或者谈谈你学完本课后的收获。
2．生作业，师巡视指导
板
书
设
计
第一课人民艺术家------齐白石
教
学
反
思
课题
第二课20世纪的艺术大师----马蒂斯
教学目标
1通过本课学习，初步了解马蒂斯在造型、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步的了解。
2通过对马蒂斯剪纸作品的欣赏，了解剪纸是他的巅峰之作，学习马蒂斯剪纸的表现手法，合作创作作品。
3、感受大师对艺术的坚持不懈，顽强，大胆，创新的精神。
教学重点
1、了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。
2、学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的感受.
教学难点
对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。
课时安排
共课时
教学准备
教师准备
课件。
学生准备
绘画用品。
第一课时
课时目标
修改补充
教
学
过
程
（一）、导入
20世纪的艺术的师——马蒂斯。
（内容：
在美国克里斯顿的一次拍卖会中，马蒂斯的一副绘画作品拍出了3364万美元的高价。
）
亨利。
马蒂斯（1869-1954）
法国画家，野兽派的代表人物，青年时代曾在巴黎装饰美术学校学习，1895年进巴黎美术学院，从象征派画家莫罗学习，后受后期印象派的影响，并吸取东方艺术及非洲艺术的表现方法，形式“综合的单纯化”画风，提出“纯粹绘画”的主张，1906年后的作品，造型夸张，多用单纯的线描和色块的组合，形成装饰感的画风，追求装饰和形式感，是马蒂斯艺术的本质。
他也是一位出色的雕塑家，他是现代派雕塑的先驱者之一，其雕塑作品追求简洁、结实的风格。
师：
下面让我们一起走进“马蒂斯展览馆”，来欣赏几幅马蒂斯的画。
看看他的画在色彩、造型上有什么艺术特点
（二）、欣赏斯的作品
1、欣赏马蒂斯的绘画作品
①《红色的和谐》这幅画在大块平涂的红色衬布上，映衬了黄色的水果，棕黄色的椅子、窗框、妇女的头发，蓝色的天空、屋顶，绿色的草坪、树丛，白色的衣领、袖口等，这些不同明度、不同冷暖、不同形状的色块，柔和地融合在一起，相互呼应，对比衬托，使人感到温暖、舒适。
同时在这幅画中，线条曲折灵巧轻快、优雅而富有韵律，与如音乐般的平涂色块交相辉映，具有东方装饰图案的美感，产生出平和、宁静而优雅的节奏，体现出一种人间乐园般的情调。
②《金鱼》这幅画在画面结构和色彩的运用上明显地受到东方艺术的影响，画家致力于追求富有力度的线条与鲜明色彩的协调。
画面以俯视角度布局构图，物象的配置、安排，线条的变化，色块的分布既强烈对比又和谐统一。
画家不是在抄袭自然，而是在表现自己对自然的感受，他画出了鱼缸中红色金鱼漂游的感觉
③《蓝衣女人》这幅作品创作于1937年。
画中的人物手拿着念珠在沉思，她戴着黄色含羞草编成的头冠，犹如火圈萦绕在头上，与其左侧的黄色图像相呼应。
此画颜色平整而明亮，整幅画面似乎由黑色的心形环抱着红黄蓝色调，更加彰显她时髦的思考姿态和感官。
在欣赏过程中结合学生对作品理解程度，教师进行适当的点拨引导，并与学生一起总结出野兽派色彩鲜艳，对比强烈，造型夸张简洁等绘画风格，培养学生观察和审美的能力。
鼓励学生对大师的作品有自己的见解，说出真实的感受，从而产生强烈的学习兴趣。
2.赏析马蒂斯剪纸作品
（让学生展开联想，对画面的内容、色彩等说出自己独到的见解，培养敏锐的观察力
和个性化的鉴赏能力，教师适当点拨引导。
）
①《常春藤与花》是他晚年的优秀作品。
这幅作品主要用了哪几种颜色？
给你什么感受？
（以红、绿、蓝、黄四种鲜明的色彩展现了常春藤勃勃的生机。
绿色、蓝色的叶子，仿佛在阳光下跳动。
红色的花撒在叶片之间，给人一种欣欣向荣的感觉。
）
②《王者之悲》
你在画面上看到了什么？
像什么？
看了这幅画你有什么感受？
画中什么地方可以看出是忧愁的？
教师引导学生欣赏：
画面上有三个不同色块构成的抽象的类似人的形象，中间黑色块是个怀抱提琴的人物，跳跃的舞蹈者以夸张婀娜的美姿出现在彩纸剪贴中。
画家的目的是通过黑、白、绿、黄和红、蓝色块及线条的并置与对比，表达出自己的心情。
③《小鹦鹉与美人鱼》这是马蒂斯喜爱的一幅作品，他曾这样说：
“我曾用彩色纸做了一只小鹦鹉，就这样，我也变成了一只小鹦鹉。
我在作品中找到了自己。
中国人说要与树木齐长，我也认为再也没有比这句话更真确的了。
”
通过赏析作品，初步感受马蒂斯的剪纸艺术，增强神秘感，引发探究热情。
五、指导学生进行剪纸创作
1、对比中国剪纸，说说马蒂斯的这些剪纸作品有什么共同特点。
（通过比较，学生了解到马蒂斯的剪纸作品在造型上具有简练、夸张和抽象的特点。
充分了解马蒂斯在造型和色彩上的艺术风格。
感受这位艺术巨匠的创作魅力。
）
2、剪纸指导：
教师示范根据学生要求随意剪出一个图形，不用打稿，注意外轮廓就行了。
并结合渗透色块、对比等艺术表现手法的运用。
3、学生选纸的颜色。
（白底：
色彩要深一些，少用浅色；用彩纸铺出底色。
）学会用色块的组合、色彩的对比。
4、配乐学生拼贴制作，教师巡视指导。
（边剪边贴，构图饱满，突出重点。
）
板
书
设
计
第二课20世纪的艺术大师-------马蒂斯
色彩：
鲜艳
野兽派
造型：
夸张
教
学
反
思
课题
第三课精细的描写
教学目标
1、通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。
2、通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。
教学重点
组织线条精细的表现物象的方法。
教学难点
组织线条的方法，观察与表现的方法。
课时安排
共课时
教学准备
教师准备
线条丰富的小物品、图画纸、钢笔
学生准备
绘画用品。
第一课时
课时目标
修改补充
教
学
过
程
（一）、组织教学：
（二）、导入
1.出示门采尔的素描《两个中国香炉》
简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
2.对比：
出示图片：
《葵花》及修改图。
那一幅更精美？
为什么？
回忆：
在用线条作画时，应该注意什么？
3.通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？
这些细节用什么样的线条来表现？
为什么用这样的线条呢？
你能给它换另一种形式的线条吗？
4.你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？
教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。
能否对物体的细节使用想象中的线条？
（三）、运用色彩创新
教师指导作画。
学生完成写生。
小结：
用笔不宜过粗；
走线不宜过快；
线少可加阴影（示范）；
归纳尽量简洁
板
书
设
计
第三课精细的描写
教
学
反
思
课题
第四课色彩的对比
教学目标
1、学习色彩的明度对比知识，加深对色彩要素的理解。
2、掌握色彩的明度的处理方法，并能在绘画中运用，提高学生用色的造型的能力和技巧。
3、掌握色彩的明度对比知识，培养审美情操，激发学生运用丰富的色彩去创造艺术美和表现生活美。
教学重点
传授色彩的明度对比知识，掌握色彩的明度处理方法，提高学生运用色彩的技巧。
教学难点
让学生接受色彩的明度对比知识和对色彩明度进行操作，并在绘画实践中运用。
课时安排
共课时
教学准备
教师准备
色卡、各类彩色纸。
学生准备
绘画用品。
第一课时
课时目标
修改补充
教
学
过
程
1、揭题：
同学们今天我们一起来学习色彩和明度对比的知识。
2、提问：
（1）什么叫明度？
（2）你能指出你衣袖上色彩的不同明度吗？
（3）为什么我们要学习色彩的明度对比？
3、明度演示：
（1）让学生观察彩色纸条（红色），当我将纸条拉紧时，学生看到纸条上均匀的彩色。
颜色没有深浅变化。
（2）当我将彩色纸条折成弯形状后，再让学生观察，出现纸条的颜色与前次见到的不一样，让学生指导出同种颜色的深浅变化，并让他们回答为什么会有这种现象。
（3）让学生上讲台，自己挑选另一种颜色的纸条，按和的操作步骤进行曲演示，并指导该色纸变化的现象。
（4）屐基同探讨：
一种固有色由于受光强弱的不同出，现不同的明度变化现象，使色彩产生一种节奏美感。
色彩太多了如果一一分析也不现实，如果色彩只有256种那么也就没有色彩的烦恼了。
不过我们可以从另一个角度来分析，我们从色调、明暗、饱和度三个方面来进行对比，这样色彩的对比就会显得比较的容易理解了。
首先来解释这三个关键词：
色调，指每种色彩独特的性质。
比如红、黄蓝，也就是一种色彩的基调。
比如“酒红色”就是红色调的怎么也能把他划到绿色与蓝色上。
明暗这个很清楚，就是指色彩的深浅之分。
换句话说，就是晚上与白天看同样一个色彩，其色彩的明暗是不一样的，因为他所反应的光线的强度也是不一样的。
或者这样解释，在一种色彩中加入不同剂量的黑色那么这个色彩的明暗就会产生不同的变化。
饱和度，就是指色彩的“纯度”或是亮度。
这个饱和度很有意思，他的特性有时会与色调与明暗之间变得很模糊不太容易分辨。
4、提问：
（1）我们从演示中发现色彩明度变化的现象，在绘画时如何反映？
（2）如何使一种颜色出现不同的明度？
（通过加白提高明度，加黑减弱明度。
）
5、演示色彩明度的变化：
（1）先将纸面中间涂上本色，加白调匀后涂在本色左边，再加白调匀后涂在更左边。
（2）用一支干净的笔加黑色小许调匀后涂在本色的右边，再加黑少许调匀后涂在更右边。
6、指导学生进行色彩的明度对比练习。
7、作业讲评。
提倡多练习，并引导学生课外多动手。
板
书
设
计
第四课色彩的对比
教
学
反
思
课题
第五课让色彩动起来
教学目标
1、学习和了解色彩的视觉规律，感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作品。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养审美能力，提高色彩运用能力。
激发对美术学习活动的兴趣，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点
如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。
教学难点
对比色的运用及画面动感的表现。
课时安排
共课时
教学准备
教师准备
教学课件、绘画工具、材料。
学生准备
绘画用品。
第一课时
课时目标
修改补充
教
学
过
程
（一）导入
老师提出问题：
同学们闭上眼睛设想咱们生活的世界如果没有了色彩将会是什么样子的？
学生发表自己的看法（只有黑白两色、感到恐惧、可怕）可见色彩在我们生活中的作用是非常大的，我们生活的世界就是因为有了色彩才变的如此得美丽！
（二）回顾旧知识：
上节课中我们学了色彩的对比，下面看12色相环。
哪个同学能说出几组对比色呢？
（学生回答：
红与绿、黄与紫、橙与蓝等）
（三）感受对比:
再看一下屏幕的两幅作品（教师在大屏幕上出示两幅画），这两幅作品是同一幅内容，但是色彩不同，请同学们看后、说一说你更喜欢哪一幅，说说你的理由（两幅图比较）
学生观察后回答：
第一幅画，颜色太单一，显得太呆板了，色彩对比较弱，没有跳跃感觉第二幅画，色彩艳丽有对比，画面效果很有动感，一幅色彩对比较强，有跳跃的感觉教师：
同学们观察的真仔细而且还应用了对比色的知识。
那么你们想不想也画出这样一幅可以让画面产生动感效果的画呢！
这节课我们就一同来学习让色彩动起来的美术作品。
（四）、新授
教师出示课题：
《让色彩动起来》（在黑板上贴上题目在黑板上贴上题目在黑板上贴上题目在黑板上贴上题目）
（一）共同欣赏
先共同欣赏大屏幕：
安德烈·德兰《查灵克罗斯大桥》
教师：
这幅画法国著名画家安德烈.德兰的代表作《查灵克罗斯大桥》表现的是城市清晨的城市风光。
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。
这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
强烈的色彩对比使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在动。
请同学们带着以下几个问题来欣赏这幅作品。
（分组讨论小组反馈）作品中运用了哪些颜色对比？
给你什么直观感受？
答：
红与绿、黄与紫、橙与蓝等活泼、活跃、醒目、振奋、颜色鲜明、对比强烈、颜色对比有跳跃感……街道和行人以及树木都有一种动感效果……………………
师：
同学们观察的很认真，这幅作品表达了画家对清晨的城市风光的热爱之情。
他利用了强烈对比的色彩和富有动感的画面结构经过艺术创造表现出了令人叹为观止的作品。
通过对作品的欣赏，我们在创作的时候也要注意以下几点：
板书：
（1）强烈
（2）鲜明（3）跳跃五、布置作业
老师看同学们也迫不及待的想去试一试了，下面就请同学们选择自己喜欢的题材，分小组，运用对比强烈的色彩，利用手中的彩色卡纸制作一幅能让色彩动起来的画，并且为你的画，起一个好听的名字吧！
创作时大家要注意以下几点要求：
①直接用彩色卡纸创作②利用强烈的对比色③画面要有动感
板
书
设
计
第五课让色彩动起来
教
学
反
思
课题
第六课台历、挂历的设计
教学目标
1、了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。
2、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。
3、通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。
教学重点
了解台历和挂历设计的基本方法
教学难点
启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合。
课时安排
共课时
教学准备
教师准备
课件、彩纸、各种工具和材料。
学生准备
彩纸、各种工具和材料。
第一课时
课时目标
修改补充
教
学
过
程
（一）、导入新课
展示一款挂历，提出问题：
这是什么？
它的作用是什么？
（板书）
（二）、新授
1、小组探究学习
演示课件或对比观看各种新旧挂历。
2、通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同？
（学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题。
）
总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。
3、深入研究
以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。
小结：
从以上同学们的介绍中。
我们了解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。
4、提问：
（1）台历和挂历最基本的结构包括哪些？
（2）仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？
（3）如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？
（4）如果我们为2012年西安世园会设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？
（三）、体验表现创新
1、根据奥运会运动员的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。
2、利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。
3、解决问题：
（1）创作构思
（2）互相启发拓展思路，避免作品千篇一律。
（3）确定制作方案
五、展示作品
介绍与众不同的设计
六、小结
今天我们感受自己设计的台历和挂历，在制作小装饰品生活中你还可以找些巧妙的方法制作小装饰品来装饰美化我们的生活。
板书设计
板
书
设
计
第六课台历、挂历的设计
教
学
反
思
课题
第七课衣架的联想
教学目标
1、根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。
2、利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。
3、培养学生丰富的想象力和创新能力。
让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。
教学重点
根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。
教学难点
巧妙利用衣架形状设计制作。
课时安排
共课时
教学准备
教师准备
制作材料、衣架、教材。
学生准备
制作材料，绘画用具。
第一课时
课时目标
修改补充
教
学
过
程
（一）、导入新课
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