七年级语文上册第五六单元导学案XX新版人教版.docx
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七年级语文上册第五六单元导学案XX新版人教版
七年级语文上册第五、六单元导学案（XX新版人教版）
21
化石吟（2课时）第一课时学习目标：
1．有感情地诵读课文，积累字词。
2．通过阅读，理清结构，展开合理联想和想像。
3．增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
学习重点：
通过阅读，理清结构，展开合理联想和想像。
学习难点：
增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
学习过程：
一、自主学习
（一）
知识准备1．主题解读。
本文是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
2．走近作者。
张峰，当代科普工作者，诗人，其诗作被称为“第三代诗歌”，反讽手法被广泛运用。
代表作是小诗《本草纲目》，短诗对中国古典文化中许多著名的意象进行了调侃式的借用，解构了其中悠然的韵味，并对中国文化的阴柔缺乏阳刚之气表示不满的情绪。
3．相关资料。
这首科学诗写于20世纪80年代初期。
当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍大江南北，学习科学文化知识的热潮正在全国各地掀起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。
作者在这个时候，写下了这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。
（二）
预习指导1．熟读课文，积累字词。
2．给下列诗句划分朗读节奏。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵却悄然潜行在地下。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
3．通过查找资料，了解化石形成的条件。
（三）
预习检测1．给加点字注音骸骨（
）
潜行（
）
葱茏（
）（
）
猛犸（
）
逝去（
）
2．解释词语。
腐朽：
化为乌有：
潜行：
海枯石烂：
葱茏：
叹服：
3．改正成语中的错别字。
事在必行（
）
其貌不洋（
）
坐想其成（
）
以逸代劳（
）
故技重演（
）
针贬时弊（
）
言不由中（
）
出神入画（
）二、合作探究
（一）
学始于疑
想想本诗表达了作者怎样的思想感情?
（二）
质疑探究探究点1:
内容感知问题1:
《化石吟》的“吟”的含义是什么？
问题2:
用简洁的语言概括本诗的主要内容。
问题3:
本诗可分为几层，试概括大意。
三、达标测评第二课时学习目标：
1．有感情的朗读课文，理解内容，体会感情。
2．通过合作、探究的方式赏析本诗。
3．培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
学习重点：
通过合作、探究的方式赏析本诗。
学习难点：
通过合作、探究的方式赏析本诗。
学习过程：
一、自主学习
（一）预习指导1．熟读诗歌，背诵诗歌，体会作者情感。
2．“没下巴“的鱼、“嘴长牙”的鸟、“登陆”的鱼、“不开花”的树……通过化石重现的世界是多么引人遐想！
在这些远古生物中选择一种，课外请教老师、专家，查阅资料，深入探究，并向班上其他同学介绍你的发现。
（二）预习检测反复朗读，说说诗的第二节和最后一节构成怎样的关系？
二、合作探究
（一）学始于疑
诗人为什么将这首诗题为“化石吟”?
化石向人们讲述了一个怎样的世界？
（二）质疑探究探究点1:
诗歌1、2节问题1:
诗连用了四个排比问句，这样写有什么作用？
问题2:
“长眠地下刚苏醒的化石啊”运用了什么修辞手法？
请简析。
问题3:
“请向我一一讲述那奇幻的神话”一句，在内容和结构上有什么作用？
探究点2:
诗歌3、4节问题1:
“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？
问题2:
“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”这句话告诉我们一个什么道理？
诗中既说化讲述了“奇幻的神话”，为什么又说它回答了“平凡的真理”？
问题3:
为什么说化石里“裹藏着生命的信息”，留下的是“密码”?
化石是没有生命的，为什么诗人称它们是“生之灵火”？
诗人这样写，好在哪里？
探究点3:
诗歌5、6、7节问题1:
“时光在你脸上刻下道道皱纹”一句中的“皱纹”应如何理解？
问题2:
“海枯，石烂，日转，星移……”这是一种什么现象？
你能选取一个方面加以说明吗？
问题3:
怎样理解“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，/重现的远古林木多么葱茏、优雅”两句？
第6节最后一句运用了什么修辞手法？
请简析。
三、达标测评22
看云识天气（2课时）第一课时学习目标：
1．速读课文，能概述课文内容。
2．了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪的知识。
3．培养观察、热爱自然的情趣。
学习重点：
了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪的知识。
学习难点：
了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪的知识。
学习过程：
一、自主学习
（一）知识准备1．作者简介朱永燚，当代科普作家。
2．说明文简介说明文：
以说明表达方式为主，按照一定的要求解说事物或事理的。
说明的顺序：
1.空间顺序
2.时间顺序
3.逻辑顺序（先主后次、先总后分、先原因后结果、由现象到本质、由性能到功用等）说明方法：
举例子、打比方、作比较、列数字、下定义、分类别等。
（二）预习指导1．搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、片断等。
天上钩钩云，地上雨淋淋。
天有城堡云，地上雷雨临。
天上扫帚云，三天雨降淋。
早晨棉絮云，午后必雨淋。
早晨东云长，有雨不过晌。
早晨云挡坝，三天有雨下。
早晨浮云走，午后晒死狗。
早雨一日晴，晚雨到天明。
……2．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容。
3．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。
（三）预习检测1．注音：
峰峦（
）
一霎（
）间
点缀（
）
绫纱（
）弥漫（
）
晕（
）头转向
月晕（
）
崩塌（
）
2．释义：
峰峦：
一霎间：
预兆：
轻盈：
弥漫：
征兆：
崩塌：
二、合作探究质疑探究探究点1:
整体感知问题1:
故事的主人公是谁?
故事中的皇帝是一个什么样的皇帝?
请举例说明。
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？
问题2:
你怎样理解故事的内涵?
问题3:
故事有什么教育意义与现实意义?
三、达标测评第二课时学习目标：
1．体会作品深刻的内涵。
2．了解本文语言描写的精妙，把握作品深刻的思想意义。
3．培养敢说真话的良好品质。
学习重点：
培养敢说真话的良好品质。
学习难点：
了解本文语言描写的精妙，把握作品深刻的思想意义。
学习过程：
一、自主学习
（一）预习指导1．熟读课文，划出描写皇帝爱好和心理活动的语句。
2．在文中画出你感动难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学们交流。
（二）预习检测
本文围绕
，并通过描写人物的语言、
、
分别刻画了
、
、
、
、
等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
二、合作探究
（一）学始于疑
这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，骗子为什么能骗过皇帝、大臣、百姓？
（二）质疑探究探究点1:
写作方法问题1:
仔细阅读课文，找出描写骗子、大臣、皇帝、小孩的句子，研讨这些句子体现了人物的什么性格特点？
人物动作描写心理描写语言描写神态描写性格特点骗子老大臣诚实的官员皇帝小孩问题2:
大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，它们不同在哪儿？
（提示：
从人物描写和句式上来看）由以上写法，你得到了写作方面的哪些启示？
问题3：
这篇童话主要运用了什么表现手法？
有什么作用？
探究点2:
主题探讨问题1:
在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说真话，这是为什么呢？
小孩子为什么敢说真话？
只有孩子说出了真话,“天真的声音”给我们什么启示？
问题2:
我们身边有没有“皇帝”这样的人？
有没有类似的愚蠢行为？
请举例说明。
问题3:
请发挥自己的想象,以《游行结束以后》为题写一个续篇。
三、达标测评28
女娲造人（1课时）学习目标：
1．通过复述故事情节，并激发学生探求未知领域的欲望。
2．初步了解神话故事的特点。
3．感受文中所表现的喜悦之情。
学习重点：
大胆而新奇的想像，对人类诞生的喜悦感。
学习难点：
理解本文联想与想像手法的运用，体会课文的思想感情。
学习过程：
一、自主学习
（一）知识准备1．有关女娲造人的神话传说。
①俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟（tuán，把某种东西揉成圆形）黄土作人。
剧务（工作剧烈繁重），力不暇供（用上所有的力量还来不及供应），乃引（牵、拉）绳于泥中，举以为人。
故富贵者，黄土人；贫贱者，引纟恒（ɡēnɡ，粗绳索）人也。
译文：
民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。
她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。
于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。
后人说，富贵的人是女娲亲手抟黄土造的，而贫贱的人只是女娲用绳沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。
②女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。
译文：
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。
于是女娲就安排男女婚配。
（二）预习指导1．认真朗读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。
①表情朗读全文，识记课文情节，恰当的复述课文。
②研读课文，比较神话故事和课文内容，筛选出联想想像的内容。
2．在文中圈出你不懂的词语和句子，或者你喜欢的词语和句子，并结合全文理解其含义。
（三）预习检测1．读音。
女娲
澄澈
幽光
莽莽榛榛
2．解词。
澄澈：
灵敏：
绵延：
莽莽榛榛：
神通：
二、合作探究
（一）学始于疑女娲造人的具体过程是真的吗?
你怎样理解这种写法?
你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。
（二）质疑探究探究点1:
课文理解问题1:
说说你对女娲的认识？
问题2:
跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。
三、达标测评29盲孩子和他的影子（1课时）学习目标：
1．有感情地朗读课文，摘抄优美词语，积累语言。
2．多角度理解主旨，培养多向思维的习惯。
3．培养热爱生活、关爱弱者的良好品质。
学习重点：
有感情地朗读课文，品味语言，在朗读中体会主旨。
学习难点：
多角度理解主旨。
学习过程：
一、自主学习
（一）预习指导1．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。
①课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?
想想为什么会产生这种变化？
②归纳一下本文的情节发展步骤。
2．在文中圈出你不懂的词语和句子，或者你喜欢的词语和句子，并结合全文理解其含义。
（二）预习检测1．注音。
哞
酥
蔷薇
踉踉跄跄
孪生
泥泞
2．解词。
踉踉跄跄——
孪生——二、合作探究
（一）学始于疑
这篇童话讲了一个什么故事？
根据自己独特的阅读体验，给加上一个副标题。
（二）质疑探究探究点1:
美点寻踪问题1:
本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。
你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。
问题2:
美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
问题3:
结合情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解主题？
学了本文，你认为爱是
。
请同学们把对爱的感悟写在我们的爱心卡片上，作为自己的人生信条；写完后，以小组为单位，把你们手中的心形组成一种图案，然后拼贴到小组桌子上。
三、达标测评30
寓言四则（2课时）第一课时学习目标：
1．分析《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的故事情节。
2．用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
学习重点：
用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
学习难点：
学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
学习过程：
一、自主学习
（一）知识准备1．寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2．宙斯是希腊神话中众神之王。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。
罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。
罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。
他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
3．伊索和《伊索寓言》相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
（二）预习指导1．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题，说说《赫尔墨斯和雕像者》、《文字和狮子》两则寓言的寓意。
2．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备在课上与老师同学交流。
（三）预习检测1．注音：
赫拉
宙斯
粘住
何遽
髀骨
跛脚
庇护
饶头
2．解词：
凡人——饶头——庇护——爱慕虚荣——二、合作探究
（一）学始于疑
这两则寓言在结构安排上有何特色？
分别讲述了一件什么事?
（二）质疑探究探究点1:
研读《赫耳墨斯和雕像者》问题1:
赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？
赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？
“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？
说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。
问题2:
对雕像者的形象指惜墨如金，轻轻一句“假如你买了那两个，这个算饶头，白送”答语，却见其情节波澜，就其表达效果试作分析。
问题3:
这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
请学生结合实际生活，谈谈对寓意的理解。
如将“还要贵一点”以下的情节改为：
“赫耳墨斯听后，默不作声，悄悄离去。
或者赫耳墨斯来到店里，如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样呢？
”探究点2:
研读《蚊子和狮子》问题1:
这则寓言以动物喻人，语言精练，具有强烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎样赋予动物以人的感情和性格？
问题2:
寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？
下列成语中：
骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。
哪一则能概括本文的寓意呢？
问题3:
蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？
它的悲痛说明了什么？
蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？
蚊子如果不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？
三、达标测评第二课时学习目标：
1．翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2．用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
学习重点：
用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
学习难点：
学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
学习过程：
一、自主学习
（一）知识准备1．韩非（约前280~前233），战国末期韩国人，著名思想家。
他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。
后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。
不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。
他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。
笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。
其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
2．《淮南子》，又名《淮南鸿烈》。
西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。
《淮南子》思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。
这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了一部神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。
如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。
（二）预习指导1．认真阅读课文朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
2．翻译这两则寓言，理解故事内容。
（三）预习检测
想想课文讲了一件什么事？
并复述课文内容。
二、合作探究
（一）学始于疑想一想这两则寓言告诉了我们什么道理？
（二）质疑探究探究点1:
课文理解问题1:
翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文文言词汇。
天雨墙坏：
不筑，必将有盗：
暮而果：
甚智其子：
邻人之父：
善术者：
无故：
吊之：
何遽：
居数月：
将：
好骑：
堕而折其髀：
十九：
独以跛之故：
相保：
探究点2:
课文分析问题1:
联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
问题2:
谈谈你从文中所获得的启示？
有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括出一个成语。
问题3:
自编寓言。
题目：
1．嘴和眼的对话；2．树和斧子。
要求：
任选一题完成。
运用夸张和拟人手法。
想像合理；300字左右即可。
三、达标测评写
作（2--3课时）发挥联想和想象学习目标：
1．回顾课文，了解联想和想象两种思维方式的特点。
2．深入体会联想和想象对于写作的作用。
3．写作中运用联想和想象，使内容更丰富，表达更生动。
学习重点：
写作中运用联想和想象，使内容更丰富，表达更生动。
学习难点：
写作中运用联想和想象，使内容更丰富，表达更生动。
学习过程：
一、自主学习
（一）预习指导1．回顾课文，找出运用联想和想象的地方。
2．确定写作主题，根据本次的习作收集材料。
四、合作探究
（一）学始于疑什么是联想？
什么想象？
（二）
质疑探究探究点1:
写作点拨。
问题1:
回顾课文，归纳作文中运用联想和想象有什么作用？
如何运用？
问题2：
写作片段训练，故事接龙，小组内第一个同学写一句话为故事开头：
“那一天，发生了一件奇怪的事”，小组内其他同学运用联想和想象依次写下去，小组内一直传下去，直到写完整个故事，最后全班评比写得好的小组。
探究点2:
完成习作。
问题1:
确定题目，编写提纲。
问题2:
完成习作，注意运用联想和想象来丰富习作内容。
探究点3:
习作讲评与修改。
问题1:
自己修改写好的习作。
问题2:
小组合作互评互改，每组选出一篇优秀的作品准备全班交流。
问题3:
全班交流，师生共同评价，根据评价再次修改习作。
三、达标测评综合性学习（2--3课时）少年正是读书时学习目标：
1．提高对读书意义的认识，喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2．认识到读书要有选择，提高对书的辨别能力，养成读书的良好趣味，寻找到适合自己的读书方法。
3．学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
学习重点：
认识到读书要有选择，提高对书的辨别能力，养成读书的良好趣味，寻找到适合自己的读书方法。
学习难点：
学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
学习过程：
一、自主学习
（一）活动准备1．收集关于读书的名人名言。
2．收集名人读书的故事，了解名人读书的方法。
3．对周围的同学作一次，读书调查活动，设计调查问题，作好调查总结。
4．整理自己读过的书，谈谈读书感想。
二、合作探究探究点1:
读书方法。
问题1:
小组将收集的名言展示到黑板上，齐读。
问题2：
你说我猜，一个小组设计关于作家的介绍，其他小组猜。
问题3：
读书故事大家说，每小组推选一名选手讲收集到的名人读书的故事，根据名言和故事归纳名人读书的方法。
探究点2:
书籍选择。
问题1:
汇报周围同学读书的情况。
（读书时间、对书籍的选择、读书习惯等等。
）问题2：
向同学推荐你认为好的书，想想如何选择适合自己读的书籍。
探究点3:
你我说读书大讨论。
问题1：
有人认为应该多读流行作品。
流行作品用的是现代生活的语言,反映的是当代人的思想感情,读起来轻松省力,有兴趣,吸收快。
也有人有人为应该多读经典名著。
名著是经时间留下的硕果,是古今中外文化的精华，他们和一般作品在文化品位上是不相等的,有以一当时的价值。
你认为这两种看法是否有道理?
你倾向哪一种?
是否另有看法?
问题2：
有人说,我们已经进入读图时代,各种各样的图铺天盖地地一般呈现在人们眼前,读图已经成为时尚。
鼓吹这种时尚的人认为,图形象性强,信息量大,读图的好处多多。
对这种风尚持批评态度的人不少,他们认为绝大多数人,尤其是中学生,应该以读文为主,读图只能放在第二位，把大量时间耗在读图上,将造成全民阅读水平的低下,得不偿失。
你倾向于哪一种?
问题3：
我看“网上阅读”，通过电脑、手机阅读网络资料，已成为现代人的生活常态。
“网上阅读”给我们的阅读观念、方式和效率，带来哪些变化？
网上阅读和传统的纸质阅读各自的优点是什么？
三、达标测评第六单元复习（1课时）复习目标：
1．掌握本单元的生字词，积累本单元的文言词汇，背诵《智子疑邻》、《塞翁失马》两则寓言。
2．通过小组合作的方式整理本单元的知识点，作者简介、课文主要内容、写法借鉴，重点语句的赏析、课文主题思想。
3．激活自己的想象力，并能联系自己的生活体验。
复习重点：
通过小组合作的方式整理本单元的知识点，作者简介、课文主要内容、写法借鉴，重点语句的赏析、课文主题思想。
复习难点：
通过小组合作的方式整理本单元的知识点，作者简介、课文主要内容、写法借鉴，重点语句的赏析、课文主题思想。
复习过程：
一、知识梳理1．听写本单元字词。
2．整理本单元文学常识。
3．梳理本单元知识点，积累文言词汇。
二、合作探究探究点1:
字词、文学常识问题1：
选出下列各组词语中注音有误的一项。
．A．陛下
B．钦差
c．爵士
D．澄澈
2．A．妥当
B．头衔
c．称职
D．更衣
3．A．嬉戏
B．瘸腿
c．孪生
D．炫耀
4．A．女娲
B．庇护
c．哞哞
D缥缈
问题2：
童话通过＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿来塑造形象，反映生活，对儿童进行＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
问题3：
《智子疑邻》选自＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿＿是＿＿＿＿＿末期的思想家。
题目的“智”意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
探究点2：
句子。
问题1：
根据下面的提示，仿写句子。
山对大海说：
你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。
海对山说：
探究点3:
文言文阅读问题1:
阅读《智子疑邻》回答问题。
1．《智子疑邻》节选自
。
韩非是
末期著名
家。
“智”在这里的意思是：
。
2．解释下面的字。
①其子曰
其：
______________________________。
②其邻人之父亦云
云：
______________________________。
③暮而果大亡其财
亡：
______________________________。
④而疑邻人之父
之：
______________________________。
3．翻译文言句子。
①天雨墙坏。
。
②其家甚智其子。
。
4．说说这则寓言的寓意。
问题1:
阅读《塞翁失马》回答问题。
1．《塞翁失马》节选自《__________》。
又名《__________》西汉淮南王
等
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