重庆市合川盐井中学发展规划.docx

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重庆市合川盐井中学发展规划

重庆市合川盐井中学发展规划

第一部分引言

重庆市合川盐井中学是是全国青少年科普创新示范校、重庆市文明礼仪示范校、重庆市国防教育示范单位、重庆市体育传统项目学校。

近年来，在上级的正确领导下，在社会各界的关心支持下，学校坚持“学习、改革、发展”的办学思路，以培育“三特”（学生发展有特长、教学风格有特点、学校办学有特色）为工作重点，深化体制改革，强化教学管理，增强服务意识，完善竞争机制，加大搬迁力度，拓宽办学领域，实现了学校的跨越式发展。

未来几年，是学校改革、发展、提高的关键几年，学校将以先进的教育观、科学的发展观和长远的战略观为基础，以特色办学为突破口，求真务实，成为素质教育的典范，努力创建多样化发展的综合性高中。

第二部分学校发展背景分析

一、学校发展中的优势

（一）团结协作、开拓进取的领导班子

学校现有行政领导20人，班子团结和谐，结构合理，人员分工明确，工作作风务实，相互尊重，相互包容，勤政敬业，成效显著。

得到全校师生及家长的认可和好评。

（二）爱岗敬业、朝气蓬勃的教师队伍

学校现有在编教职工180余人，高级教师25人，中级教师67人，多位教师获得市区级表彰，形成了一支结构合理、师德高尚、业务精湛、敬业爱岗的师资队伍，尤其是一大批中青年教师脱颖而出，形成了独特的教学风格，在历次的区中青年教师赛课活动中，所有学科均取得了好成绩。

（三）公开公正、务实高效的管理机制

学校注重内涵发展，积淀办学底蕴，营造健康有序的育人环境，制定了《重庆市合川盐井中学教师量化考核方案》，明确教学、科研、德育、后勤等各部门的管理职责，健全了校务公开、民主监督机制，依托完善的制度建设，逐步建立了务实高效的管理机制。

（四）丰富多样、优势显著的特色办学

我校突破普通高中办学模式，把艺术教育、职业教育作为学校办学特色。

把提升特色教育的质量和品位，进一步扩大特色教育的内涵，打造艺术教育、职业教育的品牌作为学校事业发展的突破口。

二、学校发展中的不足

（一）教师队伍水平有待提升

我校教师敬业爱岗，乐于奉献，但专业素质、研究能力等还不能完全适应当前教育发展速度和要求，且学科发展不平衡，教师个人的发展也不均衡。

尤其是我校教师队伍中特色专业教师队伍数量不足，质量不高，没有形成名优教师群体。

（二）生源条件糟糕制约发展

我校相当一部分学生基础薄弱，行为习惯较差，家长对孩子要求低，且疏于管教，影响了孩子心理、人格的健康发展。

如此严峻形势，无疑给学校的可持续发展带来了影响，关注学校的生源质量和状况，就是关注学校自身的发展。

（三）管理机制有待不断完善

我校虽然从“体制、机制”入手，初步形成了一套适合本校特点的管理体制，但如何建立促进教师专业成长的考评制度的柔性管理，如何最大化地调动教职工积极性，如何体现教职工主人翁意识等，这是我们今后几年要解决的问题。

（四）迁建过程中的困惑与无奈

我校处于迁校过渡期，现租借鱼城学校。

目前学校校园小、环境差，从硬件上看，学校的发展不能满足社会、家长对优质教育的需求。

现已经搭建了活动板房，使管理难度加大，且招生形式呈逐年增多趋势，加之地处交通要道，给学生上、放学的交通安全带来了较大的隐患。

第三部分学校指导思想和办学理念

一、指导思想

以《重庆市中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，深入学习贯彻党的十八大和市第四次党代会精神，围绕综合性高中办学思路，实践一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。

大力实施“特色兴校”战略，加快学校各项事业的高水平、可持续发展，倾力打造重庆市级综合性高中。

二、办学理念

（一）以人为本

1.以学生发展为根本：

培育学有专长、人格健全、求实创新、和谐发展的学生是学校发展的根本。

学校的一切工作都以学生的发展为根本出发点，注重学生主体地位的落实，强调学生主体精神的张扬，积极创造条件确保学生的主动和谐发展。

2.以教师发展为保障：

学生的成长发展离不开教师的精心培育，教师的工作价值通过学生的成长发展来实现，学生的成长发展又促进了教师的和谐发展。

学校坚持双向育人的思想，在培养学生和谐发展的同时，培养一支德才兼备、结构合理、特色明显的教师队伍。

（二）和谐发展

1.和谐发展的教育力量：

加强学校和家庭、社区、社会的联系，使学校、家庭、社区、社会等各种教育力量和谐共振，确保学生健康顺利地成长。

2.和谐发展的教育情境：

加强校园文化建设，净化、绿化、美化校园，营造积极向上的校园文化氛围。

第四部分学校发展目标及措施

一、良性循环的生态德育

（一）贴近学生实际，丰富德育内涵，使德育工作具有实效性

1.立足学生成长实际，充分体现德育教育的人文精神。

始终坚持“德育要满足学生健康成长的需要”的理念，关注并指导学生的现实生活，着力提高学生的人文素养。

力求通过丰富多彩的实践活动，加强关爱生命、热爱自然的教育，加强传统美德、文明礼仪教育，培养学生的生命意识、公民意识、诚信意识、责任意识、规则意识、团队意识、节俭意识和感恩意识；培养学生自尊自爱、明礼诚信的健康情感，孝敬父母、尊老爱幼的感恩情怀，团结合作、同甘共苦的伙伴情谊，尊师重学、荣辱与共的母校情结，从而使学校德育在人文精神的养育方面更具操作性，构建人性化学校德育体系。

2.结合社会发展形势，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以开拓创新为核心的时代精神。

在夯实基础文明教育的基础上，强化学生的政治思想教育，努力为学生形成科学的世界观、人生观、价值观奠定基础。

帮助学生树立强烈的民族自豪感和社会责任感；引导学生将自身的成长与社会的发展联系在一起，将个人的命运与国家民族的前途命运联系在一起，牢固确立爱国主义精神。

针对现代市场经济的发展的需要，强化时代精神教育，帮助学生树立改革开放观念、民主法制观念、权利义务观念、竞争协作观念，实践劳动观念，培养学生的平等互助精神、团结合作精神和开拓创新精神等。

（二）构建德育网络，健全德育工作机制，使德育教育实现立体化、网络化

1.构建学生自主管理网络，强化学生的自我教育。

充分发挥学生会、学生社团在学生自我管理中的作用，加强“同伴教育”，探究学生干部的思想特点与心理特点，研究他们的成长规律，通过培养学生干部，提高学生自我管理水平。

创设更多岗位让学生得到锻炼，在管理中得到自我教育。

探索在学生学习、性格、性别等因素优势互补的前提下，组建学生学习共同体的机制，加强同伴之间相互教育的功能。

2.完善校级、年级、班级协调一致德育网络。

学校德育工作是一个复杂的体系，在构建校内德育网络中，要随着学校管理体制改革的不断深入而不断完善，充分发挥校级的领导功能，发挥年级的核心功能，发挥班级的具体实施功能，实现多位一体，共同提升德育教育层次。

3.完善学校、家庭、社会相结合的德育网络。

重视学校、家庭和社会在德育活动中的深度合作；进一步落实家长委员会的工作制度，使家长委员会能更深入地参与学校的教育教学活动；建立完备的家长学校制度，设置相应的课程，将心理健康教育、法制教育、安全教育和学习能力培养的内容融入家长学校的教学计划中；高质量地定期召开家长会，高标准建设家长学校；家长会、家长要学校凸显对家长的指导性，充分整合学校、家庭、社会的教育合力，达成教育目标一致性、教育力量的统一性。

（三）发挥课程德育功能，使德育与社会生活保持和谐一致

1.大力挖掘学科教育中的德育功能，使学校德育工作贯穿在所有学科教育体系之中，形成对学生德育工作的无缝隙管理。

发挥课堂教学的德育教育的主渠道作用，要求广大教师根据课堂教学相关内容，适时适度地渗透德育教育，以使学生在学习知识的同时，其思想品德、精神境界在潜移默化中得到熏陶和感染。

2.加强实践环节，构建德育研究型课程。

进一步搞好社会实践基地、社会服务基地、社会教育基地建设，开展好社会实践教育活动。

着力创造更多更广泛的社会调查和社会实践的机会，指导学生带着德育课题去实践和研究，通过情感体验和探究实践，对教育内容产生主动学习、主动研究、不断内化的需求。

同时，在实践中，努力培养学生不怕困难、不怕挫折的良好品质和不断进取、永不满足的精神品质，使学生敢于承担责任和义务，勇于克服困难，学会与人交往，增强团队精神。

二、着眼高远的学科教育

（一）课程建设适应学生全面发展

从科学教育和人文教育有机融合的思路出发，按照国家、重庆市、合川区有关课程改革的要求，结合学校办学理念，深化课程改革，创造性地执行国家和地方课程方案，高质量地实施各类课程，做到必修课程与选修课程相结合，国家课程与校本课程相结合，形成符合素质教育要求、有我校特色的课程体系。

建立以校为本的教学研究制度，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程；充分挖掘课程资源，建立课程资源共享机制；用项目或任务驱动促进各学科组不断发展，力争形成一批有一定影响的优势学科，并强化优势和特色学科。

建立选课指导制度，适应社会需求的多样化和学生发展的个性化，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，引导学生形成有个性的课程修习计划，让学生有充分的选择自由，从而提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。

（二）课堂教学力求高效率高价值

大力优化教与学过程。

进一步规范教学管理的细节，不断提高教师的专业水平，促进教师的专业发展。

积极构建旨在培养创新精神和实践能力的教学方式和学习方式，有较成熟的经验和总结。

使现代信息技术在教学过程中得到普遍应用，充分发挥信息技术的优势，进一步建设并完善各类教学资源库和多功能智能系统。

基本实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式的变革，加强学科类兴趣小组的建设与活动。

（三）评价和质量监控系统日臻科学完善

在课程建设与学科教育中，根据素质教育的要求，进一步发挥评价的导向作用，将评价贯穿于教育教学的全过程。

积极改革评价制度，完善师生的各类评价方案，形成科学的课程评价、学生评价、教师评价和教育教学质量监控等体系；着眼于“一切为了学生”的理念，突出强调建立发展性评价制度，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程；立足学生、教师及教育的发展，重视社会、家长的评价，建立定期邀请家长随堂听课的制度，有效地促进教育教学的改革。

（四）教科研做到学习、工作、研究三位一体

全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要》和《普通高中新课程方案导读》的精神，以新课程为导向，立足学校，建立以教师为研究主体，以教师在课程实施中所面对的具体问题为研究对象，以促进学生的全面发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本的教研制度，以研究为线索，推动课程改革目标的全面落实。

建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，立足学校的教育教学实际，并在实践中逐步地建立和完善。

三、和谐多样的特色教育

（一）普通教育与体育教育融合

依据新课程改革以及新课标要求，进一步营造学校的体育文化氛围，坚持“健康第一”的思想，培养学生健康的意识和体魄，弘扬积极乐观向上的体育精神。

坚持走体、教结合之路，分层次地抓好跆拳道队、健美操队、篮球队、田径队等各类运动团体建设，确保我校优秀体育传统运动项目在市、区的领先地位。

不断提高运动员的道德品质、文化成绩和体育竞技能力，培养并引进高水平专业教练，注重高水平运动员的培养。

（二）普通教育与艺术教育融合

营造具有良好校园艺术氛围、较高艺术素质的学生群体、充满艺术教育的美育功能的高品位的艺术空间。

使艺术教育与现代教育技术得到有效整合，学生审美能力和鉴赏能力得到不断提高，使校园充满浓郁的艺术气息，让学生能够时时接触美，处处感受美。

打造一支具有较高素养的学生艺术团体，使校园文化生活丰富多彩，学校的文艺活动形成系列化、规模化，各类竞赛获奖规格、人次有较大幅度提高；能够举办较高水平的艺术节和美术、书法作品展。

（三）普通教育与职业教育融合

结合我校实际，探索普职联办的综合高中办学模式，开设计算机专业课程、旅游专业课程，实行“双重学籍、综合课程、适时选择、多种出路”。

采取“1+2”模式：

提供一年普通高中学程，两年职业学程。

“2+1”模式：

提供两年普通高中学程，一年职业学程。

学生进校拥有双重学籍：

既是普通高中学籍，又是职业中专学籍，学校根据学生学习的历程发放毕业文凭。

“1+2”模式获得职业中专学历、“2+1”模式获得普通高中学历。

当然，最好是能够发放反映综合高中学习过程的综合高中文凭。

四、形式多样的师资建设

（一）课题推动的常规队伍建设

1.积极引导教师开展课题研究。

倡导教师从自己教育教学实践中面对的问题入手，把问题提升为课题，运用科学的方法加以研究，从而有效的解决问题。

2.积极引导教师开展校本课程开发。

努力激发教师的学术潜能，围绕学校的育人目标和新课程要求，开发出富有教师文化个性的、有益于学生全面而个性发展的学校与教师自己的课程。

（二）培训跟进的特色队伍建设

1.为特色专业、特色学科配齐学科团队，专任教师（含校外兼课）总人数有较大增加,专业课教师中“双师素质”教师的比例达到90%，初步建立一支由专业（学科）带头人、中青年骨干教师、青年合格教师组成的梯队结构合理、适应综合性高中发展的师资队伍。

2.每年按不低于专任教师总数10%的比例安排专业教师参加重庆市级培训。

完善专任教师到企业挂职锻炼制度，专业教师每两年必须到企业实践一个月。

（三）体系完善的后勤队伍建设

加强后勤人员的教育，实施量化考核，让他们树立服务师生的意识，保证学生在校的安全。

力求让学生在现有的简陋条件下生活顺心、学习安心，让学生既感受到家庭的温暖，又受到制度的教育。

五、务实高效的学校管理

加强干部队伍建设，按照“团结、廉洁、开拓”好班子的要求，加强学习，提高管理水平。

完善干部队伍的考核机制，强化责任意识。

加强干部队伍的教育和培养，坚持行政研讨制度，努力提高干部队伍的创新意识和主动思考能力，充分发挥干部队伍在学校各项工作中的引领和表率作用，全力打造一支素质高、涵养好、管理水平高、协调能力和战斗力强的干部队伍。

开展分层培训，定期组织行政人员学习《重庆市中小学管理规范》，熟悉管理规范的具体要求，提高教师落实管理规范的自觉性、责任感和紧迫感，进一步细化学校各方面的管理制度。

组织行政人员认真梳理原有的制度，结合学校管理工作实践，逐步完善细化学校各项管理制度，注重建设人本化的现代学校制度，提升制度文化的内涵和价值，让现代学校制度在管理实践中不断完善。

学校各部门在管理过程中，要加强走动管理，发现问题，及时解决。

要充分发扬民主，经常倾听和征求教职工的意见和建议。

经常梳理和反思条线管理工作，积极探索精细化管理的途径和方法，努力实现有效管理，提高管理效益。

坚持校务公开、民主管理，全体教职员工要按照管理规范的要求，积极参与学校管理，充分发挥主人翁意识，为建设规范学校、和谐学校作出应有的贡献。

第五部分规划实施的保障机制

一、思想保障

以科学发展观为引领，深刻领会《重庆市中长期教育改革和发展规划纲要》精神，坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念，以办学理念为核心，统一思想认识，增强实现目标的信念和责任意识，逐渐凝聚校园精神，在继承优良传统、完善学校自身特色的文化要素的同时，与时俱进，注入新的内涵精神，加大学习型组织建设，形成学习气氛浓厚，人际关系和谐、团结、文明的校园。

二、组织保障

由校长牵头，副校长及科室积极配合，组织骨干教师代表参与学校“十二五”发展规划的编制，做到规划方案既切合实际，又深得人心。

实施目标管理，成立学校发展规划实施领导小组，负责学校发展规划实施的协调、领导工作。

组长由校长担任，负责宏观协调和指导，阶段性检查和评价。

领导小组下设专项工作小组，负责制定落实规划的专项细则，负责具体项目的实施。

规划落实，实行“项目法人”负责制，由领导小组负责制定责任分解表，做出时间、进度安排。

三、制度保障

坚持以人为本，全面贯彻教育方针，不断深化教育改革，大力推进教育创新，努力提高教育质量和办学水平。

完善各处室量化考核制度，创新团队建设，形成一支结构合理、师德高尚、业务精良、充满活力的教师队伍。

加大学校分配改革力度，逐步建立与学校人事制度改革相适应的分配激励机制，努力营造吸引人才、留住人才的良好环境。

加强特色教育、非物质文化教育、职业教育，建立学校、家庭、社区三结合的教育网络。

加快信息化建设步伐，建立健全教育资源服务体系。

四、后勤保障

新校建设是一项宏伟工程，我们要积极争取财政资金，确保软硬件投入到位。

在确保国家财政投入的同时，要多渠道筹措资金，多途径增强办学活力，促进学校各项事业再上新台阶。

同时，严格加强经费使用管理，提高经费使用效益，既要保证好重点建设的资金到位，又要本着节约的原则，管理好、使用好每一笔资金。