七年级语文下册第12课《闻一多先生的说和做》教案1新人教版.docx

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七年级语文下册第12课《闻一多先生的说和做》教案1新人教版

12.《闻一多先生的说和做》

【教学目标】

1．学习闻一多先生言行一致，崇高品质和革命精神。

2．学习本文结构严谨，选材精当的技法。

3．体会前后“说”的不同含义和含义深刻的句子。

【课时安排】二课时

【教学流程】

第一课时

一、课前演讲

二、导入新课

2．1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：

“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。

”按说，这位考生铁定无法录取。

不过，幸运的是他碰上了一位慧眼伯乐。

这就是文学院院长闻一多先生。

闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。

果然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。

他就是后来享誉诗坛的臧克家。

闻一多先生（1899－1946），五四时即参加学生运动。

1946年7月15日

，他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年47岁。

1980年2月诗人臧克家写下《说和做——记闻一多先生言行片断》再次怀念作为诗人、学者、战士的恩师与知己闻一多先生。

这就是今天要学习的《闻一多先生的说和做》。

（板书课题）

三、检查预习情况

1．简介臧克家、闻一多。

（由学生从图书馆、网上自己查阅,加以整理后,在班上交流）

臧克家（1905——2004），1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：

“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。

”按说，这位考生铁定无法录取。

不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。

这位主考官就是文学院院长闻一多先生。

闻

先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。

果然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年自费出版了轰动一时的诗集《烙印》。

他就是后来享誉诗坛的臧克家。

自此，臧克家和闻一多

 结下了知遇相惜、亦师亦友的深情。

闻一多

先生（1899－1946），五四时即参加学生运动。

1922年赴美国留学。

1925年留学回国后，曾先后在青岛大学、清华大学等校任教。

抗战开始后，随清华大学南迁昆明，任西南联合大学教授、中文系主任。

1946年7月15日，他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年47岁。

闻一多（1899——1946）：

集诗人、学者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。

诗人：

新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。

1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。

学者：

1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。

学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》等。

他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：

前无古人，后无来者。

革命家：

他一身正气，抗战蓄髯八年。

1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。

1946年7月15日

，在昆明被国民党特务刺杀身亡。

四、整体感知

1．从课文题目看，文章主要写了闻一多的哪两个方面？

（说和做）

2．朗读课文，思考：

文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?

围绕这两方面文章各自写了哪几件事?

请概括回答。

（文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。

围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。

作者从大量的材料中精选了六件事，把闻一多严谨刻苦的治学态度、无私无畏的精神、激越澎湃的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。

）

五、合作探究

跳读课文，结合两方面看，闻一多是个怎样的人？

以此为脉络，文章可以分为几部分？

是如何衔接的？

学生跳读课文，思考讨论：

1.闻一多：

（1）作为学者：

做了再说，做了不说。

  研究古籍，写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。

  研究目的：

给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

小结：

闻一多先生为了探究救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。

（2）革命家方面：

说了就做，敢说敢做，言行一致。

     起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威。

     小结：

投身于民主运动，是一名伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。

     其他方面：

     严谨刻苦的治学态度

     无私无畏的斗争精神

     澎湃执著的爱国热情

2．课文分为两部分：

课文的两个部分之间，是用两个句子完成过渡的。

“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。

“闻

先生还有另外一个方面，——革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。

这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。

作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。

小结：

本文不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。

文章前半部分写闻一多

先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。

着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。

后半部分，着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士”。

闻一多先生一生中主要身份是学者、诗人。

闻一多先生前期潜心于学术，后期投身于民主运动，这反映了他对社会认识的变化。

但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。

六、体验拓展

学习了本文，你有哪些体会？

闻一多

先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。

七、课堂总结，布置作业

1．总结：

本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。

两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。

2．布置作业：

（1）多读诵课文，品味语言。

摘抄文中你喜欢的语句，说说自己喜欢的理由；提出不会的问题，下节课交流。

（2）选做：

借阅《最后一次讲演》，感受闻一多勇于献身的浩然正气。

板书：

闻一多

先生的说和做

学者 →{做了再说做了不说}→卓越的学者。

   口的巨人

革命家→{说了就做言行一致}→大勇的革命家。

  行的高标

第二课时

二、回顾导入，商讨学习目标

上节课我们品读了这篇优美的课文，接触了大量字词，总体上把握了课文主要内容和结构。

但本文作为一篇优秀的文章，它感人的魅力不仅源于精心选材和严谨的结构，其语言的优美和表达方式的运用也起到了重要作用。

这节课我们继续品味语言，感受文章的感人之处和闻一多的精神魅力。

三、合作探究

1.细读全文,说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方，前后提到的“说”有什么不同含义。

闻

先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。

后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。

闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。

但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。

说的不同含义：

（1）宣告自己要干什么。

（2）吹嘘。

（3）实干、谦虚。

（4）宣传革命，揭露反动派，这里的说也是做。

3．这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?

说说这些描写的作用。

课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。

例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。

又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。

凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。

四、品味语言

1．跳读课文片段,揣摩语言生动形象,精练含蓄,富有感情和音乐美的特点。

学生分排承包任务，合作讨论，以“我觉得课文……有……特点”的形式集体交流汇报。

学生交流，师生总结：

（1）生动形象。

（2）精练含蓄。

（3）富于感情。

（4）富于音乐美。

（5）夹叙夹议的写法。

2．品读课文，找出喜欢的语句或段落，以“我喜欢……，因为……”的形式，全班交流。

教师重点引导对以下句子的品析。

（1）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

（“诗兴不作”是文言说法。

“作”，起。

“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。

20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。

从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。

）

（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

（“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。

自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。

）

   （3）1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

（“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人（第2句就全句而言也是比拟），说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。

）

   （4）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

（“它”指深夜灯火。

深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。

“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。

课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。

）

   （5）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

（“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。

）

五、体验拓展

  1．学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？

  　一言九鼎一诺千金一言既出，驷马难追  　言出必行言必行，行必果等

  　2.联系实际，说出你平时在说和做方面处理得怎么样？

如何才能做得更好？

  　教师寄语：

言行一致这是做人最起码的准则，你想让自己拥有高尚的人生吗？

我送给大家一句话：

人生是一种追求，一种不懈的追求，崇高的理想，坚定的信念，良好的修养，高雅的情趣，宽阔的胸怀，大度的气质。

在漫长的人生道路上，愿同学们以恒心为良友，以经验为参谋，以谨慎为芳邻，认准自己的目标，义无返顾、勇往直前。

六、课堂总结，布置作业

窗体顶端

窗体底端

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。