部编版六年级下册课后练习试题答案.docx

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部编版六年级下册课后练习试题答案

统编版六下课后练习题答案

第一课北京的春节

1、默读课文，想想课文是按照什么样的顺序写老北京人过春节的，哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，再讨论一下这样写的好处。

《北京的春节》这篇课文按照时间顺序写老北京人过春节。

除夕、正月初一、元宵节这三个高潮部分描写详细，对过春节前的准备和春节结束的描写较为简略。

这样的处理使文章重点突出，有助于读者对老北京人过春节的风俗习惯有清楚的了解和认识。

2、找出课文中描写孩子们过春节的部分读读，再说说你是怎样过春节的。

课文第4段描写孩子们过春节的部分。

在新年来临之前，我们家要做好多事情迎接新的一年：

把家里打扫得一尘不染；置办各种各样美味的年货、零食；自制腊鸡腿、腊肉、腊肠、山粉饺……大年三十，我会帮爸爸贴春联，贴福字，挂红灯笼，一抹抹红色让家里更加喜庆。

这天晚上我们一家人围坐在一起吃年夜饭，还要熬夜守岁呢！

大年初一，这是我最期待的一天。

这天早上我能穿上一早就准备好的新衣服，还可以拿到压岁钱。

3、读下面的例句，注意加点的词语，体会老舍“京味儿”语言的特点。

（1）孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。

第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。

恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。

（2）腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。

老舍先生多用北京口语中的儿化音，让文章的语言充满了浓浓的“京味儿”。

另外，老舍先生还大量运用北京市民俗白浅易的口语，把语言的通俗性与文学性统一起来，做到了干净利落，鲜活纯熟，平易而不粗俗。

4、下面的“阅读链接”也写了过春节的事情，读读，想想与老舍笔下的春节有什么不同，和同学交流。

斯妤的《除夕》一文对闽南老家的除夕习俗进行了细致的描写;而在课文《北京的春节》里，老舍先生写“做年菜”和“吃团圆饭”都只有一句话。

在以后的写作中，我们也要根据中心合理选材，做到详略得当。

第二课腊八粥

1、朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。

2、课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。

想想这样写有什么好处。

课文详写了等粥部分，略写了喝粥部分。

这样写的好处：

等粥部分重点通过对八儿等粥时的神态、动作、语言、心理等描写，突出了八儿对腊八粥的喜爱和渴昐，给人留下了深刻的印象。

喝粥的部分虽然只有寥寥数语，却起到了画龙点睛的作用，让读者感受到腊八粥带给人们的幸福和满足。

作者就这样，一主一次，层次分明地把传统食物一一腊八粥在中国的特殊地位呈现了出来。

3、“花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。

锅巴，正是围了锅边成一圈儿。

”像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来读读，和同学交流自己的感受。

文中类似的句子还有很多，如“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续”“栗子跌进锅里，不久就得粉碎”。

这些细腻的描写，使腊八粥仿佛有了生命一般，从字里行间跳出

来，香喷喷、甜腻腻地呈现在我们面前。

4、小练笔

作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。

再读读课文第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。

提起山粉饺，不论是白发苍苍的老人，还是蹒跚学步的小孩都忍不住直流口水。

由番薯粉和芋头粉做成的山粉皮包裹着肉馅，在滚开的水里上下翻腾。

锅里的山粉饺逐渐变得晶莹透亮，腾腾的热气散发着诱人的香味。

闻着那股香味就让人拇指大动，恨不得立马吃上三大碗呢！

第三课古诗三首

1、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。

牛郎织女的故事讲述的是凡人牛郎和天仙织女相亲相爱，最终被王母娘娘所阻，分住天河两边，每年只有七夕才能相见。

本诗重点描写了牛郎织女隔河相望的情景，突出了织女的相思和分离的痛苦。

以此表现了思妇对游子的思念之情，抒发人间离别之苦。

3、《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。

在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句?

和同学交流。

床前明月光,疑是地上霜。

举头望明月,低头思故乡。

（李白《静夜思》）

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

（张籍《秋思》）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（王维《九月九日忆山东兄弟》）

露从今夜白，月是故乡明。

（杜甫《月夜忆舍弟》）

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

（岑参《逢入京使》）

4、选做

《寒食》和《十五夜望月》写了哪些传统习俗?

还有哪些古诗也写到了传统习俗，查找资料了解一下。

《寒食》与寒食节有关，《十五夜望月》与中秋节有关。

王安石的《元日》写了春节放鞭炮、喝屠苏酒、换桃符的习俗；王维的《九月九日忆山东兄弟》写了重阳节登高、插茱萸的习俗。

第五课鲁滨逊漂流记

1、默读梗概。

说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来。

流落荒岛建房定居养羊种麦救“星期五”回到英国

2、默读节选的片段。

说一说:

鲁滨逊克服了哪些困难?

他的心态发生了什么变化?

你觉得鲁滨逊是一个什么样的人?

鲁滨逊克服了很多困难，一是缺乏本子、笔和墨水，于是他通过用刀子刻痕海来记录日期；二是缺乏铲子、鹤嘴鋤、铁锨等工具，于是他用笨拙的方法来建造房子；三是孤独，有一条狗和两只猫陪伴他，靠找事情做来排遣寂寞。

鲁滨逊初到荒岛的生活是忧郁而寂寞的，但是随着时间的推移，鲁滨逊开始思考自己目前的处境，他把自己的幸与不幸如实记录下

来，通过好处与坏处的对比，找到了值得宽慰的东西。

然后开始知足安命，一心一意地安排自己今后的生活。

通过鲁滨逊在岛上的种种表现，我们可以看出他是一个不畏艰险、机智坚强、聪明能干、乐观积极的人。

3、选做

最近你遇到什么困难和烦恼了吗?

像鲁滨逊-样把坏处与好处列出来，再说说这样做对你是否有帮助。

第八课匆匆

1、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。

①“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

一是有人偷了他们吧：

那是谁？

又藏在何处呢?

是他们自己逃走了吧：

现在又到了哪里呢？

”

这一处问句表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。

设问灵巧，扣人心弦，引导读者去思索人生严肃的问题。

②“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。

在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?

但不能平的，为什么偏要白白走这一啊？

”

这里一连串具有浓厚抒情意味的问句，自然地流露出作者内心的自我斗争，他不甘心时间就这样无声无息地溜走，也不甘心生命就这

样毫无痕迹地逝去，这是对人们要珍惜时光、不要在世界上白白走一遭的真诚呼唤。

像这样使用一连串的问句，可以丰富文章的内容，可以强化情感的抒发，可以引发读者深刻的思考，从而深化主题，达到更好的表达

效果。

3、时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人?

读了课文，你对“时间之流”有什么感触?

仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。

作者之所以能够把时间的流逝这种人们司空见惯的平常现象写得如此感人，首先在于作者深刻领悟到时间的可贵，意识到珍惜时间的紧迫性，基于这样的思想意识，从而发出一声声的感叹；其次在表达上，作者注意运用形象化的语言，把抽象的时间描绘得具体可感，把对时间的认识描摹得入木三分，让人深受触动。

仿写:

跑步的时候，日子跟随着我的脚步往前奔去;看书的时候，日子从书本上掠过;早读的时候，日子从琅琅的声音中闪过;写作业时，日子从笔尖上流过;无所事事时，我便眼睁睁地看着日子从面前溜走，一下就消失不见了;当决定忙碌起来时，回头一看，日子也走过去一大段;我高兴的时候，日子逝去得飞快，留也留不住;我伤心的时候，虽然时光难挨，可毕竟也一刻不曾停留。

第九课那个星期天

1、默读课文。

说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。

刚开始时充满兴奋与期待；后来母亲只顾着干活，“我”感到疑惑不解，并逐渐变得焦急、不安；当最终意识到不可能出去时，“我”则变得绝望、委屈。

2、读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。

在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。

●我蹲在她身边，看着她洗。

我一声不吭，盼着。

我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。

我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

（“我”盼着什么?

作者是怎么写出“盼”的心情的?

）

“我”盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去玩。

在写“盼”的心情时，作者采用了动作描写和心理独白相结合的方式。

首先通过“蹲”“看着”“一声不吭”等动作表现了“我”的默默期盼；然后通过心理独白的方式写出了“我”为自己睡过头而自责的心情，以及洗

完衣服以后就拉妈妈走的决心。

●我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。

我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说:

“噢，对不起，噢，对不起.....（母亲为什么“惊惶”?

表现在哪些行动上?

）

因为“我”无声地流泪让母亲惊惶。

从“把我拉进她的怀里”“一边亲吻我一边不停说对不起”可以感受到母亲得知自己因为忙碌没能够完成对孩子的承诺而伤害孩子时对孩子满怀歉意。

3、《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点?

在表达情感时，两位作者都运用了内心独白的方式，把自己内心的感受和想法直接呈现在读者面前，写出了自己的心声。

不同在于，《匆匆》一文，作者把抽象的时间通过具体现象来表现，最终把一个个鲜明的形象展现在读者面前，让读者随着自己的不断追问，产生情感上的共鸣。

《那个星期天》一文，作者侧重于在叙事中抒发情感，把自己的心理变化淋漓尽致地表达出来，让读者在事件的进程之中感受到作者内心的波动。

第十课古诗三首

1、有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《竹石》。

2、借助注释，说说下面诗句的意思。

●何当金络脑，快走踏清秋。

●粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

●千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

什么时候将要戴上用黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上驰骋，建功立业呢？

纵然粉骨碎身也全不惧怕，只要能将高尚的节操留在人间。

遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。

3、三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？

表达的方法有什么共同特点?

《马诗》中，诗人抒发了想要报效国家、施展抱负的渴望。

《石灰吟》中，诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和不论遭受多大挫折，即使粉骨碎身，也要坚守高洁情操的决心。

《竹石》一诗表现出诗人正直倔强的性格和决不向任何邪恶势力低头的高做风骨。

这三首诗都运用了托物言志的写法，表面上写物，实际上是在赞颂某种精神或品质，表达了诗人做人的志向和固守的节操。

第十一课十六年前的回忆

1、有感情地朗读课文。

2、默读课文。

说说课文按照时间顺序写了哪些事情，给你印象最深的是哪件事。

课文按照时间顺序先写了父亲被捕前烧掉书籍和文件，工友阎振三被抓；然后写了父亲被捕时的情景，主要表现了敌人的凶狠残暴，父亲的处变不惊；接着写了在法庭上“我们”见到父亲最后一面的情景，表现了父亲的镇定沉着；最后写父亲被害后，全家人无比悲痛的心情。

我对李大钊在被捕时从容不迫的场景印象最深。

尽管敌人十分凶狠残暴，但李大钊坚强不屈，沉着冷静，表现出一个革命者坚定的革命信念。

3、下面的句子分别写了李大钊的语言、动作和外貌，读一读，再找出类似的句子加以体会。

●父亲坚决地对母亲说:

“不是常对你说吗?

我是不能轻易离开北京的。

你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。

我哪能离开呢?

”

●父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。

●我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

第1句是对李大钊的语言描写，从中我们能够感受到他明白自己的处境很危险，但是他更知道这里的工作很重要，表现出他将个人的安危置之度外的高尚品格。

第2句是对父亲动作的描写，写出了李大钊面对险境时的从容不迫。

第3句是“我”第一次见到被捕入狱后父亲的样子，“乱蓬蓬的长头发”说明父亲受过苦刑，“平静”说明父亲在经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了父亲对“我们”的爱。

类似的句子:

（1）父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。

（2）父亲立刻就会意了，接着说:

“她是我最大的孩子。

我的妻子是个乡下人。

我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。

一切都跟她们没有关系。

”父亲说完了这段话，又望了望我们。

体会：

（1）面对残暴的敌人，父亲毫无惧色，也深知讲道理是没有用的，所以干脆什么都不讲，表现出一个共产党员的凛然正气。

（2）父亲的一番话，说得沉着冷静，与“我”之前的回答遥相呼应；“望了望我们”，既是对“我”的机智和勇敢的赞许，同时也传递出了他对“我们”的关爱。

4、课文最后两个自然段与开头有什么联系?

想想这样写有何好处。

开头写1927年4月28日是父亲的被难日，结尾处母亲属咐“我”记住父亲的被难日，这就形成了首尾呼应。

这样写可以使文章结构严谨，表达清楚；同时，也表达了“我们”一家人对父亲的深切怀念。

5、无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继。

李大钊、叶挺、刘胡兰、董存瑞、飞夺泸定桥的红四团……他们在革命事业的道路上，谱写了壮烈的篇章。

查找资料，了解先烈的革命事迹，和同学交流。

邱少云：

1952年12日12时左右，美军盲目发射燃烧弹，其中一发落在他潜伏点附近，草丛立即燃烧起来，火势迅速蔓延到他身上。

邱少云身后就是一条水沟，只要他后退几步，就势一翻，就可在泥水里将火苗扑灭。

但为了不暴露目标，确保全体潜伏人员的安全和攻击任务的完成，他放弃自救，咬紧牙关，任凭烈火烧焦头发和皮肉，坚持30多分钟，直至壮烈牺牲。

刘胡兰：

1947年1月12日，年仅15岁的刘胡兰，怀着对共产主义的坚定信念，视死如归，从容地躺在敌人的铡刀下，为中国人民的解放事业献出了宝贵的生命。

毛主席为她题词：

“生的伟大，死的光荣”。

董存瑞：

部队受阻于开阔地带，二班、四班接连两次对暗堡爆破均未成功。

董存瑞挺身而出，向连长请战：

“我是共产党员，请准许我去！

”毅然抱起炸药包，冲向暗堡，前进中左腿负伤，顽强坚持冲至桥下。

由于桥型暗堡距地面超过身高，两头桥台又无法放置炸药包。

危急关头，他毫不犹豫地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，年仅19岁。

第十二课为人民服务

1、有感情地朗读课文。

背诵第2、4自然段。

2、说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。

“为人民服务”讲了三个方面的意思：

一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；三是搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来

3、读下面这段话。

说说每句话的意思，想想句子之间是怎样连起来的。

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批计指出。

不管是什么人，谁向我们指出都行。

只要你说得对，我们就改止。

你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

这段话共有四句。

第一句话是讲“我们”欢迎别人的批评;第二句话是讲“我们”欢迎任何人的批评;第三句话是讲只要批评得对，“我们”就改正;第四句话是讲“我们”接受任何人提出的对人民有好处的办法。

这四句话联系紧密，意思层层递进，是围绕一个意思从不同的方面展开论述的。

4、结合下面的阅读链接，说说对“人固有一-死，或重于秦山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。

这句话的意思是人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比泰山还重;有的人的死无价值、无意义，比鸿毛还轻。

我们敬爱的周总理的死，就是“重于泰山”的。

周总理的一生是为人民服务的一生。

对内，他鞠躬尽瘁，时刻从人民群众的利益、国家的利益出发;对外，他凭借正直睿智、实事求是的作风，帮助中国在世界上赢得了赞誉。

他为人民夙兴夜寐，终于积劳成疾。

当总理的灵车驶经长安街的时候，百万群众自发地仁立在街旁，目送总理。

由此可见，周总理的死，在人民心目中比泰山还重。

第十四课文言文二则

1、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2、联系上下文，理解下列加点字的意思。

（1）通国之善弈者也。

（善于，擅长）

（2）思援弓缴而射之。

（代词，代指鸿鹄）

（3）孔子不能决也。

（判断）

3、对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。

在《两小儿辩日》中，两个小孩的观点分别是什么?

他们是怎样说明自己的观点的?

一个小孩认为太阳刚出来的时候离人近一些，正午的时候离人远一些。

另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远一些，而正午时离人近一些。

他们都是根据平时对事物的观察或某种常识来进行推测的。

第一个小孩根据一个事物远的时候看起来小而近的时候看起来大这个现象，推出早上太阳看起来大所以离得近，正午看起来小所以离得远。

第二个小孩根据一个事物远的时候感觉凉而近的时候感觉热这个现象，推出早上感觉凉所以太阳离得远，正午感觉热所以太阳离得近。

第十五课表里的生物

1、默读课文。

联系课题，说说课文写了一件什么事。

小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。

2、读下面的句子。

说说“我”是一个怎样的孩子，再从课文中找出相关的语句印证你的观点。

●我吓了一跳，竭子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?

但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：

表里边有一个活的生物。

●我想，大半因为它有好听的声音吧。

但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

从这两句话可以看出“我”是一个善于思考的孩子。