《先天性行为和学习行为》.docx
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《先天性行为和学习行为》
《先天性行为和学习行为》 教学实录
授课教师：
贺凤珍
一、导课：
教师：
自然界中动物种类繁多，其行为方式也多种多样，人类最忠诚的朋友----狗的行为亦是如此。
例如小狗生下来就会吃奶，困了就会睡觉。
请同学们也描述一下你所见到的狗的某种行为。
（主语+行为动词）
学生：
小狗见到陌生人会叫。
学生：
小狗会抬起前腿走路。
教师：
狗的性为很多，现在咱们来看看马戏团里的小狗的行为。
教师：
视频欣赏完了，老师的疑惑也就出现了，是所有的狗都具备上述四种行为吗？
获得的时间有何不同？
学生：
不是，小狗吃奶、睡觉的行为都会，而且是生下了就会的，而后两种行为是小狗出生后学会的。
教师：
我们就把小狗这种生下来就会的行为称之为先天性行为，小狗后天学习获得的性为叫作学习行为，今天我们就学习第二章第二节先天性行为和学习行为。
二、新课
（一）先天性行为和学习行为概念的形成
教师：
请同学们阅读教材47黑体字部分，了解黑体字：
两种行为的概念，并注意内涵中的关键词。
教师：
请同学们结合了解的概念内涵来完成下面的问题。
教师：
为什么小狗生下来就会吃奶？
是由什么因素决定的呢？
学生：
是由遗传物质决定的。
教师：
与小狗跳舞、做算术比较起来，这两种先天性行为的特点是什么？
学生：
比较简单。
教师：
小狗的这两种先天性行为对其生存有什么意义?
学生：
是维持其生存的基本保障。
教师：
请结合学习行为的概念、视频介绍及生活经验，分析狗的跳舞、做算术等学习行为的形成、获得的过程。
学生：
自主选择。
小组合作，写出驯养的大致过程，适当注重细节的描写。
教师：
提示观看视频时注意捕捉有价值的信息。
学生：
各组同学描述本组驯养行为的大致过程。
教师：
请结合提示内容，来总结学习行为形成过程必备的因素。
教师：
马戏团为什么选贵宾犬对为驯养对象？
学生：
因为它是表演天才。
喜欢跳跃等。
教师：
它的天赋是怎样获得的？
学生：
是遗传下来的，是由遗传物质决定的。
教师：
那贵宾犬为什么要学跳舞呢?
是它自己的想法么？
学生：
是驯养员，或家里的主人的想法。
教师：
主人对于小狗来说就是其生存环境中的生物因素，因此小狗学习跳舞的行为是环境因素导致的。
教师：
小狗本愿不想学，但又不得不学，那小狗学习的动机是什么？
学生：
不学，可能受到惩罚，学了呢还有物质奖励或精神奖励。
教师：
这是小狗自己总结出来的潜规则，也就是形成的生活经验，在这个经验的驱使下，小狗的学习行为才能不断的进行和深入下去。
教师：
单单只有学习的动机还不行，下一步，得在实践中一步步的学。
今天学点，明天学点，今天的动作就成为它明天学习的经验基础，总之，小狗就是在不断的形成、总结的经验基础上，再加上每天学习的新的动作，才由不会到会，再到娴熟，从而最终获得了这种行为。
教师：
小狗学会这种行为有什么好处？
学生：
不受主人训斥或惩罚。
学生：
还有物质或精神上的奖励。
教师：
对小狗来说，没有了心理压力，心情放松，精神愉悦。
适应了改变后的生活环境。
教师：
那如果说，你教会了小狗跳舞，你爸爸想教会小狗下班后给他拿拖鞋，你妈妈坐了一天的办公室想让小狗学给她捶捶背，这对小狗来说，环境变复杂了，积极主动也好，被动学习也好，最终学会了，多才多艺，备受家里人喜爱。
这又说明了什么呢？
学生：
环境越复杂，动物获得的学习行为就越多，其适应能力、生存能力就越强。
教师：
同学们共同完成两种行为的概念。
（二）概念理解的检测
教师：
请同学们阅读教材P48—P49资料分析中的实例，完成判断并说出依据。
学生：
图1：
学习行为，原因是多次尝试错误。
学生：
图2：
先天性行为，原因刚出生，眼睛还未睁开。
学生：
图3：
先天性行为，原因是失去雏鸟，喂几个星期。
学生：
图4：
学习行为，大山雀碰巧打开奶瓶。
学生：
其它大山雀学会了偷喝牛奶的行为
教师：
哪一个是先天的？
学生：
第二个，因为学会。
教师：
那第一个行为呢？
学生：
偶然，先天性行为。
学生：
图5：
先天性行为，因为是刚从受精卵孵化出来。
学生：
图6：
学习行为，因为是模仿。
（三）两个概念之间的关系
教师：
老师，还有一个悬而未决的问题，
在维持动物生存的意义方面，有两种不同的观点，双方各持己见，相持不下。
甲：
先天性行为对维持动物的生存更重要。
乙：
学习行为对维持动物的生存更重要。
你支持哪一方？
请说明理由。
学生：
先天性行为重要，是维持动物生存的基本条件。
没有生命，何谈学习。
学生：
学习行为更重要，因为外界环境是变化的，没有学习行为，不能适应变化的环境会被环境所淘汰的。
教师：
经过第一场的辩驳，有没有改变立场的，这个改变是有理论基础的，请说明理由。
学生：
我认为，两个都重要，先天性行为是基础，学习行为是建立在先天性行为的基础上的，先天性行为能适应变化的环境，所以要比学习行为要高等一些。
教师：
学生能从辩证的角度看问题，这也是我们认识、看待周围事物的态度和方法。
教师：
资料3中先天性行为的局限性。
学生：
不利于种族繁衍。
教师：
不同动物的学习能力有没有差别呢？
造成这种差别的原因是什么？
学生：
有，智力因素，也就是遗传因素。
教师:
：
总的来说，动物越高等，学习能力越强。
这就是驯养员为什么要选贵宾犬来学跳舞，而没有选普通的狗，或者没有选蚯蚓学跳舞。
教师：
同种动物的学习能力有差别吗?
学生：
有
教师：
那造成这种差别的原因是什么?
学生：
遗传因素既智力因素。
学生：
意志力
学生：
环境因素。
教师：
环境有利弊两方面，受不同因素的影响，获得不同的行为，那给你的生活带来不同状态。
所以我们要明辨是非，拒绝或克服不利因素的影响，才能拥有更好的生活。
三、师生共同小结并板书
四、情感生华。
教师：
同学们听说过“狼孩”吗？
我们来了解一下有关“狼孩”的故事：
1920年的一天，在印度加尔格达西南部的一个小城附近，一位牧师救下了两个由狼抚养长大的女孩。
这两个女孩，大的有七、八岁，起名为卡玛娜，她后来活到了十七岁；小的不到两岁，救下后不到一年就死在了孤儿院里。
卡玛娜喜欢用四肢爬行，白天缩在黑暗的角落里睡觉，夜里则象狼一样嚎叫，四处游荡，想逃回丛林。
她有许多特征都和狼很相像：
嗅觉灵敏，牙齿尖利，喜欢吃生肉，耳朵还能抖动。
她十五岁时的智力水平大致相当于三岁半的儿童。
出示问题：
1、狼能直立吗？
狼孩能直立吗？
狼孩为什么不直立行走而要四肢着地爬行呢？
2、狼孩的这种行为是属于先天性行为还是学习行为？
3、你对人类的学习行为有什么新的认识？
这对你树立良好的学习态度有什么启示？
学生：
狼不能直立，狼孩能直立，因为他是人类；狼孩因为是由狼扶养长大的，所以和狼学会用四肢爬行。
狼孩的这种行为是学习行为。
我认为对于人类自身来说，学习各种行为是有关键时期的，如果一旦错过了，再想学就很难了。
教师：
同学们说的很好，学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。
同时，从某种意义说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。
人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。
面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。
人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，如果错过了这一时期就很难进行补偿。
所以对于一个人来说，技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应。
这样一个人才能得到更健全的发展。
“少壮不努力，老大徒伤悲”，同学们应当珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。
希望你们通过对“狼孩”故事的了解能形成下面的共识。
学生：
（齐读）珍惜我的学生时代！
为我的未来铺好路！
教师：
看来本节课的内容大家掌握得都非常好，下面我们通过下面的习题来巩固一下：
1、据新闻报道，在英国，一只刚失去幼崽的猫，用自己的乳汁喂养了三只刚出生就失去妈妈的小狗崽，“母子”情深如一家。
对猫的这种行为正确的解释是（ ）
①是先天性行为 ②是学习行为
③是由遗传物质决定的 ④是由环境因素决定的
A、①④ B、②④ C、①③ D、②③
2、动物园的海豚馆里，海豚在做顶球表演，海豚的
这种行为属于（ ）
A、先天性行为 B、学习行为 C、经验行 D、适应行为
3、“狼孩”的故事为许多同学所熟悉。
失去了小狼的母狼，把人类的婴儿当作自己的后代来喂养。
母狼的这种行为属于（ ）
A、贮食行为 B、防御行为 C、先天性行为 D、学习行为
4、下列属于先天性行为的一组是（ ）
A、蚂蚁搬家、大雁南飞、孔雀开屏
B、猫捉老鼠、尺蠖拟态、鹦鹉学舌
C、蜘蛛结网、公鸡报晓、惊弓之鸟
D、狗辨主客、黄牛耕地、老马识途
5、动物具有“学习能力”，并且动物越高等学习行为
越复杂高等，这有利于（ ）
A、获得食物B、逃避敌害 C、寻找配偶 D、适应复杂的生活环境
教师：
希望同学们通过本节课的学习能够区分两种行为，并意识到学生时代应该抓紧时间学习的原因，希望你们在今后的人生之路上都能够有更多的收获。
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八年级上册《先天性行为和学习行为》学案新人教版
教学目标：
知识与技能：
1、说出先天性行为和学习行为的概念。
2、区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。
3、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的原因。
过程与方法：
1、通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取
有效信息的能力和资料分析的能力。
2、通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。
情感态度与价值观：
通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
教学重点：
区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
教学难点：
通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。
运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课
我知道有不少同学家里现在或者曾经养过宠物。
不知道大家有内有利用这个假期好好地观察过它们。
现在我就请几位同学给大家说说你家的宠物有哪些特别有趣的、让你印象深刻的行为。
二、探究活动
学生自学，仔细思考，找到以下问题的答案。
1、什么是先天性行为？
举例说明
2、什么是学习行为？
举例说明
3、分析实例，哪些是先天性行为，哪些是学习行为？
4、对比资料3和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
5、比较资料3和资料4，先天性行为有哪些局限性？
6、不同动物的学习能力有差别吗？
学习行为有遗传因素的作用吗？
三、知识新授
1、先天性行为
特点：
生来就有的，由遗传物质决定的
举例：
猫吃老鼠——取食行为
乌贼释墨——防御行为
鸟类育雏——繁殖行为
公鸡斗架——攻击行为
2、学习行为
特点：
由遗传物质决定，环境因素的影响
举例：
小猫跟母猫学习捕鼠本领
大山雀偷喝牛奶
3、在所描述的动物行为中，资料1和3是先天性行为，资料2、4、5都是学习行为。
4、对比分析资料1和资料2可以知道，动物的先天性行为往往是一些简单的，出生时就必不可少的行为，如初生的小袋鼠发育很不完全，如果它不具备爬向母亲育儿袋的本能，就不可能生存下来。
而学习行为则是动物来断适应多变的环境，得以更好的生存和繁衍的重要保证，动物的生存环境越复杂，需要学习的行为也就越多，动物就是在适应环境的过程中，
通过生活经验和学习不断地获得新的行为的，所以说，动物的学习行为是比先天性行为更为高级的一种行为。
5、对比资料3和资料4可以知道，先天性和赤有着很大的局限性，虽然美国红雀喂养金鱼的行为是出于本能，但这对于美国红雀来说是一种浪费，因为它喂养的金鱼对本物种的延续没有任何意义；从另一角度说，任何动物都不可能靠父母喂养一生，如果一种生物一生只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等被大自然淘汰，研究发现，就连就低等的原生动物草履虫，也是有学习能力的。
6、不同动物的学习能力是有差别的，动物越低等，学习能力也就越差，走迷宫的蚯蚓要经过2000次以上的尝试攻错误才能学会直接爬向潮湿的暗室，而走复杂迷宫的鼠学习就快得多，对于同种动物的不同个体或不同种动物来说，即使学习条件相同，学习的速度也会有差异，这是因为学习行为也会受到遗传因素的影响。
四、课堂小结
动物的行为从获得途径的不同分为先天性行为和学习行为。
动物通过不同的途径来学习新的行为，包括条件反射、尝试法和顿悟学习。
将一种刺激物与一件事情联系在一起就是条件发射；尝试法是动物通过反复的练习，越来越熟练地进行某种行为的学习过程；顿悟学习是不经历尝试阶段，运用已经知道的知识学做新的事情或解决一个问题。
动物越高等，学习能力越强，学习某种行为时“尝试与错误”的次数越少。
五、布置作业
《先天性行为和学习行为》教学实录
师：
同学们，在上课之前，我想给大家介绍一个电视栏目。
这个电视栏目对我们所学习“动物的运动和行为”这章内容有很大的帮助，这个栏目介绍了很多的动物朋友。
生：
（大声）老师，是动物世界！
师：
对，是动物世界。
哪位同学还看过？
（举手表示。
举手的学生有大约一半）
师：
这么多同学看过这个节目。
这个节目播出大约有二十年了，比我们的同学年龄都大。
并且这个栏目中的动物大都是我们生活中不大常见的。
通过节目你能了解更多的动物朋友的生活技巧、繁殖特点等动物行为。
同学们知道这个节目的播出时间吗？
”
生举手表示，举手结果大多数学生不知道。
师：
大屏幕出示动物世界的播出时间。
“希望同学们能关注这个节目，老师希望同学们能通过节目观看拓宽知识面，知道更多动物朋友的生活习性和技巧。
我们也应该感谢这么多的节目工作者为我们制作和奉献这么好的有意义的电视节目。
我们一起欣赏这个节目的片头，相信同学们能被吸引”
学生鼓掌表示对这个节目工作人员的致谢，同时观看《动物世界》栏目的片头。
学生低声讨论着节目中出现的动物的名字。
师：
我们看到了这么多的动物朋友。
那么老师想了解一下同学都养过哪些小动物?
生1：
金鱼、小狗、小猫。
生2：
金鱼，小兔。
生3：
小鸡、羊。
生4：
我爷爷家养着牛也有羊，我经常去看，有时也跟着爷爷去放羊。
师：
看来同学们都非常喜欢小动物，也养过小动物。
在养动物的过程中，同学们有没有仔细观察过动物的一些生活习性？
生1：
金鱼适于在水中生活。
我家小狗有一次追邻居家的鸡，结果被邻居用棍子打了一顿
生2：
小兔和羊都是草食性动物，它们的消化系统的结构特点与它们的食性相适应。
（学生与第一章的学习内容联系起来，即兔的消化系统的特点与其草食性生活是相适应的。
）
师：
同学们看来对于自己的养过的小动物没有做过仔细的观察。
不过同学能联系到我们上一章所学习的内容，并且分析佷准确，老师佷高兴。
老师请同学们在回答问题时，要注意问题问的是什么，然后扣着问题来做答，才能使回答问题达到事半功倍的目的。
由于时间关系我们就不再进一步描述了。
现在我们一起欣赏一篇同学写的宠物日记，在欣赏过程注意找出有关的小狗的行为，同时也希望同学们欣赏完之后，自己能通过观察写出日记。
大屏幕出示同学的宠物日记，学生仔细阅读，仔细找出有关动物的行为。
附：
小明的宠物日记：
一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。
后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去大小便，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！
于是，这家的主人对它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。
生：
（第一位举手的学生）吃饭睡觉。
学会了到指定的地方去大小便，学会了加减法，在客人目前表演节目。
师：
找的佷准确。
我们就仔细分析一下小狗的这些行为。
大屏幕出示小狗的三种行为：
小狗的吃饭睡觉、到指定地点大小便、做简单的加减法，并出示以下三个问题：
①这三种行为在形成时间上一样吗？
②有哪两种行为是一样的？
③为什么不一样呢？
学生思考回答。
生1：
三种行为形成时间上有区别，吃饭睡觉是小狗一出生就会的。
如果不会吃饭，小狗就会饿死。
小狗到指定地点大小便和做简单加减法这两种行为一样，日记中写到二种行为都是学会的。
为什么不一样我不知道。
生2：
三种行为在形成时间上是不一样的。
第一种是小狗生下来就会的，要早；后两种行为是小狗学会的需要人来教它，形成的时间比较晚。
第一种行为应该遗传来的，这与后两种行为很不一样，后两种行为与遗传没有关系，是学习来的，人教它干什么，它就学会干什么。
师：
两位同学分析的对吗？
生（齐）：
对。
生：
（突然又有学生补充）不对。
前两问我同意他们的看法。
第三问我不同意寇刚同学的意见，但是我也不知道准确的答案。
小狗一出生的行为是从父母那里遗传来到；但是学习得来的行为不是人教小狗干什么小狗就会干什么。
如果我们教小狗飞行，它能学会吗？
肯定学不会。
生：
笑。
有的点头表示同意。
师：
同学们回答问题佷积极，分析的也很有道理。
象吃饭、睡觉这样的行为是小狗一出生就有的的，我们就称这种行为为先天性行为；到指定地点大小便，做简单的加减法是学习得来的行为我们称这样的行为为学习行为。
这节课我们来学习先天性行为和学习行为。
（大屏幕出示课题，教师板书课题并在先天性行为下方写出出生就有的，遗传；对应的在学习行为下方写出后天逐渐形成，学习）
师：
小狗的学习行为与遗传有没有关系呢？
同学们有了不同的意见。
认为学习行为与遗传因素有关的同学请举手。
（给同学一定的思考时间，这时有同学开始翻阅课本。
同时了解学生对于这一问题的理解，便于下面的学习。
实际学习行为与遗传因素是有关系的，学生例举的小狗不能学会飞行也能说明这一点。
）
生：
举手表示自己的意见。
师：
只有少部分学生举手，表示学习行为与遗传有关。
那么我们来听听这些同学的见解，为什么呢？
生1：
书上说学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得行为。
师：
你是从书上找到的答案。
生2：
学习行为与遗传有关，因为并不是我们想让小狗干什么，小狗就会干什么，它要有能学会的条件。
我不知道该如何表达我的见解。
师：
不要紧张，你已经表达清楚你的意见了。
如小狗有学习到指定地点大小便的前提条件（即遗传因素），所以我们才能教会小狗完成这样的学习行为。
生：
点头表示同意。
师：
（出示刘翔跑一百一十米栏的图片）刘翔是世界上110米栏的冠军，他为我们国家争得了荣誉。
知道我们国家最有名的篮球运动员吗？
生（齐）：
姚明。
师：
是姚明。
看来同学们对于我们的体育健将并不陌生。
（出示姚明打NBA比赛的图片）老师有一个想法，大家分析一下是否能行？
生：
迫不及待。
并且对图片佷感兴趣。
师：
既然他们都是体育健将。
老师想让他们两位换一下项目，让刘翔去打篮球，让姚明去跑110米栏。
生（齐）：
笑。
不可能。
生1：
姚明太高，动作佷笨，不可能跑110米栏。
刘翔个头太矮，打篮球不行。
生2：
打篮球和跑110米栏都是学习行为。
姚明个头高打篮球有优势，刘翔个头矮但是动作灵活，适合跑110米栏。
生3：
学习行为与遗传因素有关。
刘翔和姚明在各自运动项目上有骄人的成绩，也是因为他们选择了适合自己身体遗传特点的项目。
师：
同学们分析很有道理。
刘翔结合自身特点跑110米栏跑出了世界冠军的成绩，如果改打篮球自己首先在个头上就不占优势；而姚明凭借着自己的身高有时以及自己的刻苦训练在世界NBA篮球赛上有自己出色的表现成为一名优秀的篮球运动员。
他们的成绩与他们后天的刻苦训练，发愤图强是分不开的。
但是他们的成功与他们自身的先天优势也有很大的关系。
所以学习行为与遗传因素有关。
就像同学例举的另外的实例，让小狗学习飞行，小狗无论如何也学不会，就是这个道理。
教师板书：
在学习行为下方补充遗传因素是基础。
师：
（接着问）为什么我们国家的篮球和足球运动员要到国外去训练呢？
生1：
国外的条件好。
生2：
国外的教练好，指导的就好，学习就快。
生3：
国外的篮球和足球水平高，与他们一起训练打比赛，当然学习就快进步就快。
主要是向他们的球员学习，受他们的熏陶。
（回答问题的全部为男生，看出男生对于体育的热爱）
师：
看来男同学对于体育是很热爱的，应该熏陶一下咱们班的女同学。
老师是女的，但是老师佷喜欢看篮球、足球等体育比赛。
学生齐笑，并且投来佷信任的目光。
师：
国外的篮球、足球相对而言技术高不论是教练还是运动员。
所以到国外的环境中，在优秀教练的指导下，在同技术高的队员的共同训练和学习下，自己的技术就会提高。
由此可见学习行为还与什么有关。
生（齐）：
学习行为还与环境因素有关。
教师板书：
在“学习行为”下方补充“受环境因素的影响”字样。
师：
刘翔的起跑反应是比较快的，刚开始刘翔就反应这样快吗？
生（齐）：
不是，是经过训练后才形成的。
师：
对，是因为刘翔经过反复训练，有了经验才有了这么快的起跑反应速度。
所以学习行为是通过生活经验和学习获得的。
教师板书：
在学习行为下方“学习”二字前加“生活经验”。
师：
通过我们的个共同努力，我们可以给先天性行为和学习行为下一个完整而准确的定义了。
试一试？
大屏幕出示：
先天性行为是 就有的，由 决定的行为；而学习行为是在 的基础上，通过 作用，由 和 而获得的行为。
学生接龙回答，然后齐答。
学生能比较准确的填出相关的词语，看出学生能理解两个定义。
学生结合大屏幕填出的内容齐读两个定义。
进一步提出新的问题（大屏幕出示）：
请大家分别例举两个先天性行为和学习行为的实例，看谁例举的又好又准。
生1：
小狗吃饭、睡觉是先天性行为；小狗学算术，表演节目是学习行为。
师：
很好。
但是没有抛开宠物日记的实例，还能例举更多的吗？
生1（接着补充）：
小狗汪汪叫是先天性行为；小狗看到我摇尾巴是学习行为。
师：
看来这位同学的最要好的动物朋友是小狗，例举的都是有关小狗的行为。
学生齐笑。
生2：
先天性行为的有金鱼游泳、吐泡泡；学习行为的有小狗打架，小鸡争夺小虫子。
生3：
人出生就会哭、就会笑是先天性行为；学习行为人们有很多，都是学习行为。
师：
那能例举出人具有的学习行为吗？
生3（接着说）：
人走路、说话、写字、老师你学打字、做课件等都是学习行为。
我感觉人的学习行为要比先天性行为多很多，好象大多数是学习行为。
师：
对。
动物的先天性行为是动物生存必不可少的，要想更好的生存，动物就必须学习，学习行为越多越能适应环境。
大屏幕出示更多的动物行为的图片学生辨别。
通过回答看出学生能对常见的实例进行正确分析和判断。
在判断小鸟筑巢、妆饰鸟巢吸引异性鸟的行为时有同学认为是先天性行为有同学认为是学习行为。
理由如下：
生1：
小鸟筑巢、妆饰鸟巢吸引异性鸟是先天性行为，因为这是小鸟生存和繁殖必不可少的。
生2：
我不同意你的看法。
小鸟筑巢、妆饰鸟巢吸引异性鸟我感觉是学习行为，可能小鸟没有妆饰自己的鸟巢结果就不能吸引异性鸟，小鸟刚开始不会将鸟巢建立的这么好是慢慢学会的。
学生有支持学生1的意见的也有支持学生2的意见的，并且课堂秩序有些乱。
师：
请同学们安静。
看来在这个问题上同学们有不同的意见。
小鸟筑巢是先天性行为，是小鸟出生就会的，有利于小鸟的生存；但是小鸟筑巢越来越好，做到通过妆饰自己的鸟巢来
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