心理与行为研究论文15篇.docx
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心理与行为研究论文15篇
心理与行为研究论文15篇
心理与行为研究论文
摘要：
随着时代的发展，儿童美术教育逐渐打破传统单一的教育模式，在内容和形式方面都注入了新的活力。
在这样的背景下，儿童美术教育空间设计也有了全新的内涵和意义。
本文主要探讨了新时代儿童美术教育的目标，并结合这种需求在有限的小空间里进行了设计实践研究。
关键词
心理与行为研究心理论文心理
心理与行为研究论文:
学生心理个别辅导与不良行为矫正研究
要使学生健康成长，我认为只注意学生品德的培养、智力的发展，以及身体的正常发育还是不够的，还必须予以高度重视学生的心理健康发展。
这是因为学生的德、智、体发展的趋势总是以心理健康为基础的，健康的心理是现代人应具备的基本素质，在日常的教育教学工作中，教师应成为学生的心理医生，以“春雨润物细无声”的方法，做好学生的心理个别辅导工作，为他们的健康成长保驾护航，使他们有健康的心理品质，成为身心健康的人。
通过个案现象、诊断结果、原因分析以及不良行为的矫正对策，帮助她树立了正确的人生观和世界观及崇高理想，培养了正确健康的竞争意识。
教育；学生；不良行为；矫正
要使学生健康成长，我认为只注意学生品德的培养、智力的发展，以及身体的正常发育还是不够的，还必须高度重视学生的心理健康发展。
在日常的教育教学工作中，教师应成为学生的心理医生，以“春雨润物细无声”的方法，做好学生的心理个别辅导工作，为他们的健康成长保驾护航，使他们有健康的心理品质，成为身心健康的人。
下面我以学生A为例，谈谈心里个别辅导工作及不良行为矫正的对策。
一、个案现象
学生A是优生，一次期中考试成绩被另一名优生B超过，她在其中小结中写道：
“真不可思议，她竟然爬到了我的前头，我怎么不够她好？
下次我一定超过她、打败她。
打败她！
打败她……”于是A产生了怨恨、嫉妒，埋怨别人超过自己，造成学生A心灰意冷、不敢回家等不正常的心理负担及行为。
这种现象表明学生A有较强的竞争心态和成功欲望，喜爱争强好胜，输不起，但往往由于缺乏正常的人生观、世界观的指导，对竞争产生了错误片面的理解，认为竞争就是“不择手段”赢取功名、战胜他人，由此而出现了扭曲的心理。
二、诊断结果
根据学生A的表现，初步诊断为家庭压力大、学生负担过重、升学和成绩的竞争压力过重的心理障碍症。
A热衷于个人眼前利益，她认为在学习和生活中，只要击败对手，获得了胜利，也就达到了目的。
三、分析原因
有了诊断结果，我着手从不同的渠道，通过方方面面的了解、分析，发现形成学生A心理障碍的原因如下：
（一）家长期望过高
我通过家访，了解到A的成长背景。
她父亲大学毕业，在定西做石材生意，生意兴隆，经济富裕；母亲高中毕业，在家相夫教女、做家务。
父亲望女儿成凤心切，对女儿要求极严极高，时时都要求女儿考试在班中考第一，如果考差了，还常常说诸如此类的话，“万般皆下品，唯有读书高”、“衣锦还乡才能光宗耀祖”等封建思想。
轻则给面色看或批评责骂，重则受棍棒之苦或实行“经济制裁”――减少零用钱。
这就造成了学生A确立了“东方不败”或“常胜将军”的目标，导致了畸形心里的出现。
（二）嫉妒仇视战胜者
嫉妒仇视学生面对不理想成绩，不能冷静分析自己表现的现象。
每次考试或测验后，学生A成绩优秀全班第一，当然兴高采烈，心花怒放，飞也似地向父亲汇报“特大喜讯”，以期待着赞扬和奖赏；如果考差了，或别人的成绩或名次超过她，就感到“无颜面见江东父老”，怨天尤人、盲目发泄、仇视一切，不敢回家。
强烈的求胜心理受到不理想成绩的冲击，心灵震动极大，无异于“五雷轰顶”、“苦不堪言”。
（三）己不如人，悲观失望
学生A考试后认为自己的成绩比不上别人，而产生一种情绪低落、意志消沉、一蹶不振的消极心理。
这是一种极为可怕的心态，因为它会使学生A因失望丧失斗志，整日不思进取。
具有这种心态往往使学生A性格变得软弱、内向而产生了悲观失望的情绪。
四、不良行为的矫正对策
摸清了原因，掌握了诊断结果。
我有计划、有目的、有步骤地对学生A进行了心理辅导。
（一）引导学生正确认识考试，客观看待成绩
采取灵活的方式，因势利导，循序渐进让学生A明白下列问题：
（1）考试是检查教学的手段，不是目的；
（2）成绩只能说明过去，不能代表未来；（3）学问上的东西，一山还比一山高，学无止境，面向世界；（4）重视学习过程比学习成绩更重要。
（二）帮助学生树立正确的人生观、世界观和崇高理想
小学生要想保持心理健康，最根本的一条就是树立正确的人生观、世界观和崇高理想，这样才能对社会、对人生有较正确的认识，才能实事求是地进行自我评价，才能在人生的道路上，不断拼搏进取，永无止境地向上攀登。
学生A喜欢看课外书，头脑灵活聪明，我向她推荐看《爱的教育》，帮助她树立了正确的人生观和世界观及崇高理想，培养了正确健康的竞争意识。
只有正确的竞争，才能互相激励，共同取长补短，共同进步。
（三）培养学生团结互助，增强人格的完善和发展
在当前社会学校追求升学率的巨大压力下，必须及时地矫正学生A的竞争心理，培养同学间相互帮助，相互团结，共同进取的友好和谐的竞争意识，确立“人人为我，我为人人”的思想，从而不断完善自己，发展自己，才能使优者不骄傲、差者不自卑。
（四）深入家访，与家长沟通，达成共识
通过家访，端正学生A父母的教育观。
只有符合学生实际情况的期望，才能产生激励的力量，催人奋进，否则会适得其反。
因此，要充分了解学生，力戒不合实际的“次次考第一”的期望，恳请家长与学校配合。
与此同时，我专门为学生A建立了一本“学校家庭联系手册”，要求每次测验考试后，我与家长都在手册上写上几句评语，一方面是彼此了解A在校的、在家的表现，另一方面是记录了A的点滴进步，白纸黑字得到了老师家长的鼓励和充分肯定，从而使她增强自信，继续奋进。
总之，通过个别心理辅导，在家长的大力支持、鼎力相助下，使学生A重新深刻认识了自己，了解了自己，克服了自高自大的心理，明白了“胜败乃兵家之常事”的道理。
从而使A减轻了心理负担，心情自然舒畅了。
心理与行为研究论文:
大学生盗窃行为心理分析与研究
摘要：
家庭经济困难大学生进入大学以后，由于得不到身边同学同样的物质享受或对物质的过分追求，在自制力不强的情况下，出现盗窃行为，无论在事前、事中还是事后，学生都存在巨大的心理压力，尤其是盗窃行为被发现后，极有可能走向极端。
如何进行事前警示预防，事后引导并重塑理想信念是排在高校学生管理工作中的重要一课。
关键词：
大学生；困难家庭；盗窃；心理分析
一、典型案例中盗窃行为的情况
2009年的11月，接到学院大二女生宿舍楼有失窃的消息。
经调查，丢了一部手机及一些洗护用品。
根据所丢物品，宿舍分布及盗窃时间，初步认为盗窃者应该是同一楼层的女生。
进一步根据所丢手机所拨打的手机号码，初步判断是李某所为。
最后通过核实确定盗窃者就是李某。
李某是刚入学的大一新生，在辅导员眼里，她是一个很文静的女孩子，在班级和宿舍里有着不错的口碑。
这样一个女生做出这样的事情实在是非常令人吃惊的，辅导员通过与其长时间的交流，发现她的心理的确存在一些不健康的因素。
李某家住农村，姐妹四人，父母都在农村务农，靠种地养活一家人。
她是家里中最小的孩子，三个姐姐都是大学生，大姐已婚，二姐正在读研，三姐大学刚毕业，从小受父母及姐姐们的疼爱是最多的，可以说情感上她获得的关爱与关注比同龄人要多，但家里拮据的经济条件在物质方面使她得不到相应的满足。
进入大学以后，物质的诱惑对她影响很大，内心也产生了很大的矛盾。
一方面她想获得比较好的物质享受与家里的经济条件不允许的矛盾；另一方面她约束自己的道德观与不正当追求物质享受的矛盾。
正是这两方面的主要原因在一定程度上导致了其心理的扭曲。
盗窃事件被发现后，该生感觉面子上过不去，甚至出现了自杀的念头。
辅导员本着“惩前毖后，治病救人”的基本原则，按照学校的有关规定给予处理，同时最大限度地关注该学生的心理承受能力。
在两年多的关心与引导下，该学生已经走出阴霾，以积极乐观的心态学习和生活，在各方面都取得了优异的成绩。
二、采用多种有效方式，进行交流
（一）用多种方式进行师生交流，去细心观察学生
俄国教育家乌申斯基说过：
“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。
”学生既然出现了这种问题，我们就要想办法处理好这个问题。
摆在辅导员面前的事情就是让学生毫无顾忌地坦然相告，只有把自己的错误行为说出来，才是学生真正认识错误并想改正错误的正常心态，同时这也是按照校规校纪给予从轻处理的前提。
军训期间辅导员就与学生们天天在一起，跟他们之间除了师生情之外还有友情。
事情发生后，辅导员立刻找到该学生，考虑到个人隐私及工作的缜密性，交流在一个相对独立的空间进行。
通过交流对其家庭环境及成长背景有了进一步的了解。
鉴于其是首次犯错且偷盗财物金额较小，经学院研究，按照校规处理后暂时保留其继续在校学习的机会。
（二）用严格的校规校纪去约束学生
校规校纪是每个大学生在校期间应严格遵守的行为规范，是每个大学生都应该熟悉的规章制度。
开学初，辅导员都会集中组织学生学习《青岛科技大学学生守册》。
守册中明确规定了学生的行为准则，同时包括违纪行为及对应的校级处罚。
采用各种有效方式，让学生尽快地学习并熟知校规校纪。
这对大学生今后的行为有很大的约束作用。
同时对出现违纪学生给予相应的处罚也就有理有据，学生本人信服，其他的学生也会从中受到教育。
对违纪学生在校期间的生活和学习要特别的关注，其日常行为必须严格地遵守校规校纪的要求，倘若学生违纪后再出现严重违纪情况，一定坚持“从严、从重、从快”的原则，果断处理，维护校规校纪的严肃性和公正性。
（三）用鲜明的现实案例、惨痛的教训去警示学生
所谓警示教育，即通过宣传过去发生的危害事件所造成的危害结果及其根源，以告诫人们今后汲取教训、引以为戒的一种教育方式。
全国高校每年都会有类似的案例，违纪情节严重的同学已经被劝退或开除学籍，违犯法律的甚至已经移交公安机关。
精心选材，严把案例质量，是警示教育震撼人心的重要基础。
通过鲜活的事例，分析事情的根源及危害，会对学生产生巨大的警示作用。
盗窃学生面对鲜活的案例，内心会产生巨大的震撼，利于其认识错误，坚定改正错误的决心。
但是如何让已经处理过的学生不再犯，这是一个敏感点也是一个关键点。
这种学生问题的处理上考验着辅导员的大智慧，特别是退是留往往在辅导员的一念之差。
退学对高校的学生管理工作来说会更加有利，在一定程度上会减小学校不必要的管理压力。
但是对当事学生来说很可能一生就因此而毁掉甚至出现轻生的念头；留下来的学生需要学校投入更大的精力去关注她、关心她和引导她，同时需要当事人改过自新，重塑目标，做一个有利于社会的人。
（四）用博大的爱去感化去引导学生
世界上有两种爱是最无私的：
一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。
师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。
对于特殊生的思想政治工作应做实做细，沟通要有艺术，那种以批评为主，教育为辅，以管代教，以堵代疏的做法会严重挫伤特殊生的自尊心。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
”爱是教育的灵魂，对于特殊生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言语去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生的希望。
辅导员老师与李某定期地面谈或网络聊天，通过交流了解其生活和学习中遇到的各种问题。
特别是事发后大一的这一年里，她一直很脆弱也很敏感。
在事发后的一段时间里，她甚至出现了自杀的念头，这是理想破灭，信念模糊，失去目标的典型表现，倘若任由其发展，纵使其能顺利毕业也不会为社会做出多少贡献的。
在辅导员长期积极引导与关爱下，一年后特别是大二这一年，其学习和生活的积极性和主动性明显提高。
她的精神面貌也发生了很大的变化，与同学的关系更加融洽。
由于其学习努力刻苦，活动积极，在班里有了比较高的威信，2010年5月该学生被团支部选为校级优秀团员，在结果公布的那一刻，她留下了幸福激动的泪水。
从她久违的笑容中，我们相信她已经走出了阴霾正一步步地迈向光明。
这让我们坚信当时的一切努力和付出都是值得的，同时坚定了继续感化教育引导该同学的信念。
（五）用社会、学校、家庭和自我“四位一体”的模式去管理学生
家庭、学校、社会以不同的时间和空间占据大学生的整个生活。
就大学生社会属性而言，大学生处于家庭、学校、社会的三重社会之中。
这三者以不同的社会学特征构成了学生养成教育的“亚社会”。
在养成教育的过程中，要重视个体性和社会性教育的双重教育的意义。
大学生入学后，其本身就是一件半成品，其生活和学习习惯的养成及思想品德在一定程度上已经定型。
如何最大限度地重塑其完整的人格，健康的心理和强壮的体魄，这需要来自社会、学校、家庭和自我的有机结合。
通过社会实践，不断的理论应用与实践，不但丰富了自己的阅历同时提高了自己的适应能力。
学校里老师和同学的交流与帮助，使其对生活充满信心。
家庭是个体成长的地方，父母永远是自己最亲的人，学会去感恩父母，与家人多交流，增强自己的归属感并有效地摆脱孤独感。
自己的主观努力也非常重要，通过向社会学习，向学校学习，感恩社会感恩学校，通过理论学习，并用于实践，不断提高自身的综合素质。
三、大学生盗窃行为的启示
（一）前期的交流与了解——感化成功的先决条件
每一个大学生都是独立的个体，原因的多样性就要求我们要去实事求是地调查研究。
作为辅导员一是要平时在管理工作中留心观察，细心了解学生的不同表现和性格特征，有何不良习惯，有哪些不足，有哪些优点。
二是通过同学、任课教师、家长等交流，侧面了解学生的情况，尽可能地使自己掌握的情况更准确更全面。
在此基础上通过和学生的谈心、与家长的交流，询问特殊生的现状，以把握其内心活动。
三是条件允许的情况下深入学生家庭进行家访，走进学生心灵，探究造成心理不健康的深层原因。
有了翔实可靠的学生资料，转化工作就会有理有据，有的放矢。
（二）博爱与尊重——感化成功的重要基础
对于特殊生，与其说是他们的表现不好，不如说是他们的心理处于畸形和病态发展过程中，因此，转化不仅要治标，更要治本。
要从心理上让他们得到转变。
特殊生作为大学中的弱势群体，自然会受到同学甚至是老师的歧视和偏见。
作为辅导员，如果不能正确对待他们，那后果可想而知。
其实他们的内心深处，非常渴望得到别人的注意和关心，所以我们应该多关注他们的表现，在生活上多一些关爱少一些冷漠，多一些引导少一些指责，通过老师的言行让同学们多一些帮助少一些排斥，让特殊生充分感受集体的温暖和关心，在心理上得到慰藉与满足。
同时，辅导员还要充分利用各种机会对他们的学习、品行进步进行表扬鼓励，多让其获得成功的快乐体验，使他们明确成才的目的与意义，使他们产生正确的学习的动机和不达目的不罢休的充沛动力，从而一步步重新树立自信。
达到通过集体的力量和辅导员的引导，来转变他们对生活的态度，确立人生目标，形成正确的心理。
（三）警示与教育——感化成功的重要保障
对于特殊生，不能一味地感化教育，要做到警示教育与感化教育相结合，同时要结合校规校纪及类似的现实案例对其进行警示教育。
通过挖掘造成特殊生不健康心理的根源和危害，以告诫人们今后汲取教训、引以为戒，同时对特殊生本身也是一种教育。
所以说出现问题的特殊生，关爱与尊重是必要的，同时严格的规章制度也是促使其健康成长的重要保障。
（四）持续与跟踪——感化转化的关键核心
特殊生往往是比较脆弱和敏感的，情绪会变得不太稳定，对人生的信心不足，这就需要辅导员更有耐心，对他们给予更多的宽容与帮助。
通过几次谈话，就想立竿见影，马到成功，是对转化工作的长期性和困难估计不足。
因此，辅导员教育特殊生时，必须有“反复”的思想准备，要冷静分析，从容对待，不急躁，不厌弃，坚持教育，持之以恒，不能因其偶尔的情绪波动而动摇信心。
要深入了解和分析他们波动的原因，耐心细致地作好疏导教育工作。
特别是不能等到出现问题再来教育，而要估计到可能出现的问题，把工作做在前面，以减少出现的次数。
也只有在对他们情绪出现波动时的反复教育中，才能循序渐进地让特殊生们一步步地迈向成功。
总之，辅导员在教育特殊生时，应考虑学生的自尊心及其未来的发展。
应给予他们以人文的关怀，从实际出发，注意个别差异，因材施教，运用教育方法的灵活性和艺术性，运用教育机制取得最佳效果。
通过我们的努力，学生们一定能充满自信的健康成长成才！
心理与行为研究论文:
中职学生心理与行为危险因素流行病学调查与干预研究报告
摘 要：
健康危险行为在我国中小学生中普遍存在，将严重影响我国青少年的健康。
因此，研究和控制中小学生的危害健康行为具有其现实意义，并正成为专家学者研究的热点之一。
本研究主要对中职学生心理与行为危险因素调查与干预的研究内容、研究方法、保障的条件等进行深入系统的分析，形成研究报告，将有助于中职学生身心健康和中等职业学校制定预防和干预危害健康行为的有效策略，同时也促进教育管理水平和人才培养质量的进一步提高。
关键词：
学生心理行为危险因素行为干预
随着社会的不断发展，人民生活水平的不断提高，人们越来越认识到健康的重要性及个人行为习惯和生活方式对健康的产生很大影响。
中小学生是我们国家的栋梁，民族的希望。
他们正处于生长发育和行为习惯形成的关键时期，危害健康行为会严重损害其身心健康的发展，并给社会带来很大的负面影响。
据调查中学生自杀意念检出率为23.55；吸烟、饮酒中学生分别为14.00%及51.61%；有药物成瘾史者2.23%；攻击及违纪行为中，骂人、打架、在家里偷东西、在外面偷东西行为检出率分别为52.26%、14.93%、7.32%、3.88%，；离家出走8.97%，逃学或旷课14.86%；可疑精神症状的检出率为6.63%[1～2]。
有的研究表明，中小学生的健康危险行为的发生随年龄的增长而增加[3]。
健康危险行为在我国中小学生中普遍存在，将严重影响我国青少年的健康。
因此，研究和控制中小学生的危害健康行为具有其现实意义，并正成为专家学者研究的热点之一。
1问题的提出
随着全球经济一体化的不断推进，我国社会、经济、文化正进入迅猛发展的时期，但也给我国的教育事业特别是职业教育事业带来了巨大的“冲击波”，社会转型和教育体制的迅速变革使中等职业学校学生成为一个特殊的受教育群体。
特别是20世纪90年代中期以来，在“高中、高校扩招”的压力下，各类中等职业学校普遍存在生源数量和质量严重下滑的现象。
与同龄的高中学生相比，中职学生的失败体验更多，学习困难更大，其危害健康行为的表现更具有普遍性和严重性，中等职业学校开始成为学生健康危险行为的高发区域，在很多地方中职学生以其高发的危害健康的行为成为“差生”的代名词。
而大量的危害健康行为的出现严重阻碍了中职学生个体认知、个性和社会性的正常发展，更影响了中职学生自身的身心健康，也影响了我国劳动者素质的提高，给许多家庭和学校带来了极大的困扰，情况严重的甚至会对社会产生危害性后果。
目前国内对中等职业学校学生危害健康行为的研究还很欠缺，因此对中职学生危害健康行为的现状和特征进行深入系统的调查分析，将有助于中职学生身心健康和中等职业学校制定预防和干预危害健康行为的有效策略，同时也促进教育管理水平和人才培养质量的进一步提高。
2研究内容
研究内容主要包括以下方面的研究。
（1）中职学生危害健康行为的流行病学的调查与干预研究。
研究的内容包括：
吸烟、饮酒及其原因；每天参加体育锻炼的时间；每天睡眠的时间；离家出走的念头和行为及其原因；自杀的念头和行为及其原因；每天上网的时间；毒品的接触；有无恋爱等进行流行病学调查研究。
通过健康教育降低学生危害健康行为水平。
分析比较干预前后的效果。
（2）中职学生营养知识、态度、行为的流行病学调查与干预研究。
研究的内容包括：
营养知识、态度、行为的调查研究并进行干预，比较干预后的效果。
（3）中职学生心理健康状况调查与干预研究。
研究的内容包括：
中职学生焦虑、抑郁调查和自我评价调查并实施干预。
3研究方法
根据以上研究目标，在参考文献的基础上使用自行设计调查表、焦虑、抑郁量表和自我评价问卷对宿州市某中等职业学校近800人开展调查分析并进行干预研究。
4解决的主要问题
通过本研究主要解决以下问题。
（1）了解中等职业学校学生危害健康行为的现状，探讨学生危害健康行为的影响因素，通过健康教育减少危害健康行为的发生率。
（2）了解中等职业学校学生营养知识、态度、行为，为进一步采取干预措施提供依据，并通过健康教育提高学生营养知信行水平。
（3）了解中等职业学生的心理健康状况，为进一步开展心理咨询、行为指导提供依据并通过将健康教育提高学生的心理健康状况水平。
5研究路径（如图1）
6调查质量控制
（1）调查方案和调查表均经过严格培训和预试验。
（2）所有仪器在使用前均统一校准，体检的方法与标准统一。
（3）调查员经过培训且检查合格方可参加调查。
（4）调查研究人员进行现场督导，对调查表进行复核，有错即改，有漏即补。
（5）调查的应答率大于90%。
（6）调查完成后，随机抽取5%的调查对象进行复核，符合率大于90%。
（7）调查表两组人员独立录入两份，并将两份独立的数据用EPI-Info6.02软件进行逐一对比，有不一致处即与原始调查表核对并纠正。
7主要参加者的学术背景和人员结构及完成课题的保障条件
7.1 研究梯队
主要参加人员长期从事中等卫生学校教育教学研究，平均每人撰写教研论文10余篇。
学术梯队合理。
多人获硕士学位。
7.2 保障条件
从20世纪90年代开始我校领导一直重视并支持教师致力于教育教学改革和研究。
我校教师在目标教学、德育以及临床实践方面有一定深度的探索和研究。
从1995年至今，我校引进高校大学毕业生长期从事中等卫生专业教学工作，既有扎实的教育理论基础，又有丰富的教学经验；先后根据教育部、卫生部及省教育厅、卫生厅医学教育的教学计划与大纲和人才培养经验制定了各专业的教学计划，积累了较丰富的中等职业教育课程设置和改革经验；改革了护理学、临床医学、预防医学教学方法，注重临床技能训练，增加了实践评分比重；为实施素质教育，培养学生创新能力，我校通过调查分析，制定了学生综合质量评价指标体系，为开展学生学业评价提供了经验。
此外，我校参与编写了卫生部规划教材4本，其中我校教师主编3本，副主编5人；今年，我校有十余人参与编写了省五年制护理专业规划教材，其中我校2名教师任主编，3名教师任副主编；近五年撰写教育教学文章共140余篇，其中在全国公开杂志发表70篇。
目前已取得一些研究成果，如“中小学危害健康行为研究”发表在卫生职业教育杂志；“中等卫校新生健康行为研究”发表在中外健康文摘杂志；“中等卫校新生抑郁症状与危害健康行为研究”发表在中国校医杂志。
影响中职学生危害健康行为的危险因素和行为干预的效果尚待进一步研究。
心理与行为研究论文:
子宫内膜异位症患者术后心理状态与自我管理行为相关性研究
[摘要]目的探讨子宫内膜异位症患者术后心理状态与自我管理行为之间的相关性。
方法收集来我院就诊的子宫内膜异位症患者168例，术后心理状态的测评使用Beck抑郁问卷，自我管理行为的测评使用自我管理行为量表，对子宫内膜异位症患者的抑郁情况及自我管理行为情况进行分析。
结果①轻度抑郁发生率明显增高（P
[关键词]子宫内膜异位症；心理状态；自我管理行为
子宫内膜异位症在临床较为常见，其发病率为10%～15%，并且近年来有明显增高的趋势。
虽然子宫内膜异位症为一种良性疾病，但是患者的健康及生活质量会由于其存在痛经及下腹痛等临床表现而
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