初中地理《巴西21》优质教案教学设计.docx

初中地理《巴西21》优质教案教学设计.docx

《初中地理《巴西21》优质教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中地理《巴西21》优质教案教学设计.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

初中地理《巴西21》优质教案教学设计

第二节巴西

《巴西》教案

一、教学目标：

知识与能力:

1、能指图说出巴西的地理位置。

2、学会结合地形与气候分析亚马孙河水量大的原因。

3、了解巴西的首都和主要城市。

4、能说出巴西工农业生产的基本特征情感、态度与价值观

1、通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理

位置、面积、地形、气候等自然地理特征及人文特征。

2、培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，

进一步掌握学习国家地理的一般方法。

过程与方法

1、激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发

展的必要性。

2、引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探

究的学习态度；学会倾听与尊重二、教学重点

巴西自然地理环境

突出方法：

运用地图进行探究学习，读图、看图、画图、议图，让学

生多次“接触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位置、地形、气候。

三、教学难点：

亚马孙河流域的开发与保护

突破方法：

小组合作，讨论交流。

四、教学准备：

有关地图、景观图片，自制幻灯片

五、教学方法:

多媒体辅助教学、读图分析法、比较法

六、教学过程：

（一）导入新课

大千世界无奇不有，有一个国家就有三怪：

“酒精当燃料、汽车双开门、炼钢用木材”，大家猜猜这是哪个国家？

——巴西

过渡：

想知道这是为什么吗？

。

现在就让我们一起走进巴西，感受

它的魅力，从地理角度更多地了解它，认识它。

（二）新课讲解

一、巴西的自然环境

1、巴西地理位置

活动一:

动手绘图，动眼观察，描述巴西的地理位置

课件展示“世界政区图”，在世界政区图上，突出巴西的轮廓,让学生

找出并指出，然后：

①提问：

“长期以来，巴西一直被人们誉为南美的“巨人”，你们知道为什么吗？

”（巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。

）

②请每人拿出一张白纸，仿照教材上的图，画一幅巴西轮廓图，并

在自己画的轮廓图中填出赤道、南回归线、大西洋。

然后小组成员之间交流修改所画地图，教师巡视并适当点拨。

③课件展示：

突出赤道、南回归线，大西洋的名称，引导学生读图归纳巴西的位置特点：

绝大部分位于南半球、热带，东部濒临大西洋。

明确

巴西是热带面积最大的国家。

过渡：

下面，就让我们先来领略一下这个热带王国的自然风光吧。

2、巴西的地形、气候、河流

（1）、亚马孙平原

在图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平

原。

并看图说出他的范围，在组内交流。

小结：

亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。

读图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：

该地的气候类型是什

么气候？

此中气候条件下的植被是什么？

小结：

亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。

这里有世界

“动植物王国”之称。

（2）、巴西高原

①引导学生观察的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。

②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点

③小结巴西高原的地形构成：

约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西

小结：

由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，

它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。

（3）、亚马孙河

在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。

得出结论：

亚

马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。

合作探究，讨论亚马孙河水量特别丰富的原因

①然后媒体展示亚马孙河流经地区图，引导学生对比找出它们的不

同。

结合课本中亚马孙河的水文特征的统计表，学生认识到亚马孙河水

量大，流域面积广。

②引导学生结合巴西气候图和地形图，分析讨论亚马孙河水量特别丰富的原因。

过渡：

在巴西北部的亚马孙平原上，横贯着奔流不息的亚马孙河，

还覆盖着地球上面积最大的、被成为“地球之肺”的热带原始森林——亚马孙热带雨林。

活动：

讨论亚马孙热带雨林该如何开发和保护

①指导学生阅读课本材料“地球之肺”，然后说说亚马孙热带雨林为

何被称为“地球之肺”，从而认识它的巨大的环境效益。

②课件展示亚马孙热带雨林所遭到的破坏。

学生说说这些开发雨林

的方式会带来什么后果？

③把全班同学分组，结合课本讨论以下问题：

亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？

然后选出代表发言。

小结：

巴西的热带雨林正面临着严重危机，这种危机不仅给巴西人民，而且给世界人民造成各种“生态灾难”，严重威胁人类生存环境的质量。

所以，保护热带雨林不是哪一个人，哪一个国家的事情，而是全世界人民的共同责任。

我们应该认识到发展经济的同时，不能破坏资源，破坏

环境。

过渡：

巴西政府正为保护亚马孙热带雨林做着不懈的努力，他们调整经济结构，大力发展经济，改善人民生活水平，已成为世界新兴经济市

场，与我国同被列为“金砖五国”。

二、人文特征

①人种文化

1、并用媒体播放狂欢节的视频，巴西的狂欢节和桑巴舞都是来自不

同地域、不同民族文化相互融合、发展形成的，这和巴西的种族构成有关。

那么，巴西的种族构成有什么特点？

观察分析，思考探究，认识巴西主要城市、人口分布特点及原因。

媒体展示圣保罗和里约热内卢两大经济中心，教师简介。

然后引导

学生结合地图册的相关地图思考讨论以下问题：

②迅速发展的经济

阅读课文，自主探究，了解巴西的经济发展情况、工农业特点及有

利的自然条件。

媒体展示问题式的学习纲要，组织学生阅读课文自主完成。

然后交

流。

（一）20世纪下半叶以来巴西的经济结构发生了变化，工业比重

迅速增加，改变了过去以农矿业为主的结构。

（二）经济作物迅速发展，虽然小麦还需要进口，但咖啡、甘蔗、大

豆、可可等农产品产量居世界前列，并大量出口。

（三）现代工业迅速发展，是世界重要的钢铁、轮船、汽车、飞机生

产国之一。

巴西现在的经济状况，思考以下问题：

1.巴西有哪些主要的矿产资源？

2.最主要的矿产资源是什么？

3.铁矿主要分布在哪里？

4.铁矿的特点是什么？

最大的铁矿是什么？

5.巴西主要的能源是什么？

6.介绍著名的伊泰普水电站。

过渡：

下面就让我们一起到它最大的两个经济中心——圣保罗和里

约热内卢去逛一逛。

③城市人口

巴西人口与城市主要分布在哪？

为什么？

为了促进内陆地区的开发，巴西政府采取了一项什么重大举措？

阅读材料，欣赏图片，了解巴西首都巴西利亚

指导学生阅读课文中的阅读材料“巴西利亚”，媒体播放巴西利亚的

城市规划图及特色建筑，教师简单介绍。

（三）小结

巴西利亚是巴西的能工巧匠们智慧的结晶。

正像巴西人所说的那样，

“巴西最有价值的财产是巴西人民”，勤劳而勇敢的巴西人民创造了“巴西经济的奇迹”，正大步向前发展，让我们祝愿他们越来越好。

（四）例题

读“巴西农业、矿产和工业分布”图,回答下列问题。

读巴西图回答下列问题:

1.地形区A,

B.最大城市。

2.B地区气候类型，

3.巴西城市集中分布在。

4.流经B地区的河流，该河流水量大，水流平稳，为什么航运价值却不高？