一年级道德与法治第一次集体备课.docx

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一年级道德与法治第一次集体备课

一年级道德与法治学科第一学期集体备课计划

备好课是上好课的前提。

集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。

为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校以往的经验，特制定集体备课计划。

一、指导思想：

集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

二、总体目标：

通过开展集体备课活动，使本年级的教师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准并在现实中灵活运用，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。

三、具体实施步骤：

1.集体备课的基本程序是：

备课组分工→个人单元备课→集体单元备课→个性化修改→教后反思修改。

备课组长按单元进行分工，确定个人的备课单元，排好各单元集体备课时间。

备课组教师根据分工深入研读单元教材，收集相关素材，在规定的时间内备好整个单元的课。

单元教学设计要求教学目标明确；教学内容科学、合理；教学过程符合学生实际；教学方式与学习方式灵活；习题具有多样性、层次性。

2.中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。

集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，教学方法的设想等。

3.集体备课时，除中心发言人做主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。

各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

四、参加人员：

吴茜茜邱丽纪迎花杜丽平吴园园郇梦

五、备课时间、地点安排：

时间：

单周星期一

地点：

一年级办公室

塘沟中心小学集体备课记录

时间

8月29日

地点

一年级办公室

年级

一年级

学科

道德与法治

参加人

一年级全体道德与法治老师

主持人

吴茜茜

中心发言人

邱丽

备课

内容

1开开心心上学去

2拉拉手，交朋友

单元

课时

划分

《开开心心上学去》——2课时

《拉拉手，交朋友》——2课时

单元

教学

目标

情感与态度：

1.体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。

2.在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。

3.让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

行为与习惯：

1.认识书本，学习整理书包。

懂得要爱惜学习用品。

2.知道自己的事情自己做，并尽快适应学校的生活。

知识与技能：

1.让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

2.了解和熟悉新生活中自己有密切关系的成人群体。

每课

教学

目标

《开开心心上学去》

教学目标：

1.体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。

2.在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。

教学重点：

体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。

教学难点：

在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。

《拉拉手，交朋友》

1.情感与态度 

培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。

2.行为与习惯 

了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。

3.知识与技能 

通过参与各种游戏活动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。

4.过程与方法 

引导学生尝试运用不同的方法开展与同学、老师的交往活动；在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。

单元

教学

重点

难点

《开开心心上学去》

针对儿童开始上学所需要解决的首要问题，教材从儿童实现学生身份认同、建立新的同期社交群体、了解和熟悉新生活中与自己有密切关系的成人群体、认识与熟悉自己的求学之路的四个方面进行引导，帮助儿童以积极的心态顺利开启小学生活。

《拉拉手，交朋友》

乐于认识新朋友，扩大自己的交往面，是学生尽快适应小学新生活的重要内容之一。

本课侧重指导学生学会与新同学交往，形成

对新环境的认同感与喜悦感，获得积极快乐的心理情绪。

同时，本课指导学生学习交往的方法与技能，使之有助于他们在新环境中认识其他同学，并为后续内容的学习奠定基础。

每课

教学

重点

难点

《开开心心上学去》

认识书本，学习整理书包。

知道自己的事情自己做，并尽快适应学校的生活。

《拉拉手，交朋友》

帮助学生适应学习生活，养成良好的课堂学习习惯。

初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识。

能分辨校园铃声的不同含义，初步形成规则意识。

帮助学生养成良好的课堂学习习惯。

研究

过程

及

思路

详记

郇梦：

本单元安排了《开开心心上学去》、《拉拉手，交朋友》通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。

小学校园的学习环境不同于幼儿园的游戏环境，二者不仅作息时间不同，师生间、生生间的人际交往方式也不一样，这些都会给一年级新生带来不适与不安。

吴园园：

【设计意图：

初步体会自己的角色变化，感受成长与变化带来的愉悦。

】

1.导语：

同学们，课前老师收集了一些大家的照片，你们想看一看吗?

请你们猜一猜他是谁?

2.PPT出示学生照片。

（照片的内容为：

学生在婴儿期、幼儿园、入学佩戴小红花时的若干张照片）

3.导语：

你们猜到他是谁了吗?

你们想不想知道照片后面的故事呢?

下面就请他们为大家介绍一下吧!

4.教师引导发言的学生简单介绍一下照片拍摄的时间、地点、大概发生的事件。

5.提问：

同学们!

请大家认真地看一下照片里的同学有什么变化吗?

6.预设学生反馈：

长大了、上学了、成为一名小学生啦……

7.导语：

是呀!

他们长大了，胸前佩戴着漂亮的小红花，是一名光荣的小学生了。

这么幸福的时刻当然要用相机记录下来，你看他笑的多开心呀!

和他们一起长大的还有谁呢?

快把你的小手举起来!

老师看到每位同学的脸上都洋溢着兴奋的笑容，你们想不想回顾一下自己佩戴小红花，成为小学生的时刻呢?

吴茜茜：

《开开心心上学去》可以设计你最喜欢校园的哪个地方环节。

请学生说一说。

按照学生的发言分成三组，下课场所、上课场所、老师场所。

插上不同的旗子。

邱丽：

《开开心心上学去》可以设计这样的环节：

请和组内的小伙伴商量：

⑴这个地方在学校的哪儿？

⑵它有什么作用？

⑶需要注意些什么？

杜丽平：

《拉拉手，交朋友》设计意图：

新入学的学生已经具备一定的交往经验。

引导学生通过交流梳理总结交友经验，创设与新朋友交往的安全心理。

（一）导入

师：

小朋友们，你们在启源幼儿园学习生活了两三年，那儿是你们以前的家。

现在，我们是启源小学105班的学生了，启源小学和105班就是我们现在的家啦！

在以前的家和现在的家，小朋友们都会有自己的好朋友，来介绍一下你的好朋友吧！

（二）指导学生介绍自己的好伙伴

1.预设：

（1）介绍幼儿园的好朋友；

（2）介绍同一个小区的好朋友；

（3）介绍上小学后新认识的朋友。

　2.指导要点：

（1）师：

你们是怎么认识的？

（2）师：

现在你们会一起做什么？

（三）小结

师：

小朋友们，刚才你们向大家介绍了自己的好朋友，有幼儿园的、同小区的，还有我们现在的同班同学，看着你们笑眯眯的样子，我觉得你们一定是非常喜欢交朋友！

纪迎花：

《拉拉手，交朋友》设计意图：

游戏中引导学生介绍自己，倾听别人的介绍，学习自我介绍的技能和方法。

在随机游戏中，适时关注不善于人际交往的学生，引导其克服胆怯，在参与游戏中交到新朋友。

师：

现在我们就一起来玩这个游戏吧！

我们分成四个小组，每一小组的第一桌的小朋友就当“渔网”，其余的就是“小鱼”哦。

1.学生游戏，其他同学注意倾听，教师随机指导，指导要点：

（1）介绍自己的姓名、爱好；增加年龄、生肖；再增加家庭地址、特点。

（2）鼓励没有主动参与游戏的学生，引导其参加游戏。

2.交流

师：

刚才的游戏中你认识了哪些新朋友？

6.小结

师：

通过刚才的游戏，我们向别人介绍了自己，又认识了很多新朋友，真是能干的小学生！

下课的时候，你们也可以去玩玩这个游戏，认识更多的新朋友！

《拉拉手，交朋友》可以设计

（1）提问：

老师提出问题时，你们是怎么做的呢？

学生交流讨论。

（引导学生了解老师提问时要开动脑筋认真思考，积极举手发言，发言时声音要响亮）

邱丽：

《开开心心上学去》第二课时教案

【设计意图：

针对不同心理，帮助学生安定情绪，心情愉快的进行校园生活】

1.导语：

今天，大家如愿以偿的成为一名小学生，成了亲密的同学，开始了小学生活，如果当我们的小伙伴遇到困难，你会怎么做呢?

（帮助他）大家真是个爱帮助人的好孩子，老师就认识了一位小朋友，他就遇上了一些小困难，你们愿意帮帮他们吗?

2.出示教材截图1，并提问：

兰兰在校门口不愿让父母离开，不肯进入校园，这是为什么呢?

3.学生反馈预设：

（1）怕爸爸妈妈不来接她。

（2）怕老师批评他。

（3）怕同学欺负她（4）谁也不认识，胆小……

4.根据学生提出的假设，学生同桌2人演一演，会怎样帮助兰兰。

5.学生表演。

老师适时点拨，鼓励学生寻找适当的方法，以此消除恐惧和不安的心理。

预设1：

可以跟兰兰说：

“如果担心父母不来接她，可以和家长约好接的时间，不要迟到;如果没有接，就要拉着老师的手，老师会保护你的，不用害怕。

”拉着兰兰的手进校。

预设2：

跟兰兰说：

“小朋友犯错，老师一定会批评的，但是批评并不代表老师不喜欢你了，改了就是好孩子，不要怕。

每个人都会犯错，知错就改才是正确的。

”

解决的

问题

本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人做准备。

儿童只有完成心理上的衔接，完成对“我是小学生”的角色认同，开开心心地上学，才能主动参与到“结交新朋友”“认识新老师”等后面几课的活动中来。

总结

邱丽：

这次集体备课解决了本单元教学中存在的几个问题，会后由吴茜茜将本次备课记录做好并上交，下次集体备课定于9月14日，备课内容为：

《我认识您了》、《上学路上》主备人邱丽，请大家提前做好相关准备。